TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
Mtra. Bertha Patricia Legorreta Cortés
PRESENTACIÓN
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) lo han cambiado todo,
la forma de vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de comprar, de vender,
de enseñar, de aprender. Todo el entorno es distinto.
El gran imperativo es prepararnos y aprender a vivir en ese nuevo entorno. Hoy
educar es gobernar, así era en el siglo XIX, así fue durante el siglo XX y así será a
medida que avance el nuevo siglo. Este va a ser el siglo del saber, el siglo de la
racionalidad científica y tecnológica. Cierto, nuestra especie ha dependido siempre
de sus creencias y sus tecnologías, pero ahora esas creencias van siendo cada vez
mas penetradas por la ciencia y esas tecnologías están cambiando a un ritmo sin
precedentes.
Las innovaciones tecnocientíficas conformaron los
cambios culturales del siglo XX, estableciendo nuevas
formas de vida. Los entornos materiales, interpretativos
y valorativos; los modos de organización social,
económica y política, junto con el medio ambiente
característico de esa época, fueron alterados con las
nuevas tecnologías.
Mirando hacia adelante, en este siglo XXI, no cabe duda que su influencia será
aún mas determinante. De manera específica, la influencia de la ciencia y la
tecnología en la sociedad del conocimiento ha ido conquistando distintos espacios
de la vida: ha transformado nuestro modo de pensar, de sentir, y de actuar; ha
alterado aspectos fundamentales de lo cognitivo, lo axiológico y lo motor. Ante este
panorama, la educación afronta la imperiosa necesidad de replantear sus objetivos,
sus metas, sus pedagogías y sus didácticas, si quiere cumplir con su misión, de
brindar satisfactores a las necesidades del hombre, en este siglo XXI.
Mtra. Bertha Patricia Legorreta Cortés
Lic. Maribel Ángeles Guzmán
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DESARROLLO
TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN
Bill Gates (en Cardona, 2002), indica que las mismas fuerzas tecnológicas que
harán tan necesario el aprendizaje, lo harán agradable y practico; y que así como
las corporaciones se están reinventando en torno de las oportunidades abiertas por
la tecnología de la información, las escuelas también tendrán que hacerlo.
Es importante que comencemos reflexionando sobre las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los nuevos retos que debemos enfrenta
como docentes?

¿Qué competencias demandan en el profesor la
incorporación
de
las
TIC
en
sus
clases
presenciales?
Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), al
conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento,
tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de
voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o
electromagnética1.
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Varios Autores. Formación de técnicos e investigadores en tecnologías de la información. Los Libros de
Fundesco, Madrid, 1986.
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Podemos observar que acorde con las tendencias sociales, es cada vez más
exigente la necesidad de profundizar en el conocimiento de las tecnologías y su
aplicación en la enseñanza y el aprendizaje. Dada la imperiosa necesidad de que el
profesor, mediante el debate y la reflexión, se convierta en el gestor didáctico de su
aula y pueda aprovechar las enormes posibilidades que brinda la incorporación de
los avances tecnológicos, es preciso que se le proporcione todo el apoyo del
sistema, facilitándole los medios a través de los cuales adquirirá las competencias
que las TIC demandan en él.
Las TIC como recursos para la enseñanza abren más opciones para acercar el
conocimiento a través de nuevas metodologías y recursos, en especial, nos
referiremos al uso de plataformas tecnológicas o aulas virtuales, las cuales pueden
ser utilizadas como un mecanismo para la distribución de la información y uso de
sus áreas de comunicación como complemento de la enseñanza presencia
permitiendo
comunicación
interactividad, entrega
síncrona
(simultánea)
y
asíncrona
(diferida),
y aplicación de los conocimientos, manejo de la clase
(interacción) y evaluación.
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Las TIC son necesarias para la educación siempre y cuando sirvan a un fin
pedagógico y sean utilizadas de manera adecuada, tal y como concebimos el
proceso de enseñanza aprendizaje, el alumno debe posicionarse como centro del
proceso formativo, los contenidos que se abordan facilitan la mejora de la calidad
del aprendizaje y se llevan a cabo haciendo un uso intensivo de las TIC.
USO DE LAS TIC COMO APOYO A CLASE PRESENCIAL
La introducción de las TIC en el aula, consiste en el diseño y uso de estrategias
en el proceso enseñanza-aprendizaje, lo cual no debe significar únicamente un
cambio de recurso (en lugar de leer un libro impreso, tener la posibilidad de hacer la
lectura en una pantalla de computadora), sino que debe suponer un cambio en la
metodología a seguir para así obtener un máximo rendimiento y los mayores
beneficios de estas herramientas, lo cual genera la necesidad de un replanteamiento
de los procesos comunicativos, pues se trata de aprovecharlas para mejorar el
aprendizaje, aumentar la retención del estudiante y hacer que los procesos de
estudio le resulten más provechosos.
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Esta metodología ha de situarse en la perspectiva constructivista, según la cual,
el conocimiento procede de construcciones sucesivas de constantes elaboraciones
de nuevas estructuras de forma que se dota de significado y sentido lo aprendido,
en el que destaca la incorporación de estrategias que propicien ciertas situaciones
de conflicto cognitivas controladas, potenciando a su vez la capacidad de resolución
de problemas, al tiempo que se motiva a los estudiantes para que actúen y tengan
la oportunidad de transformar y construir su propio conocimiento.
En el entorno virtual o plataforma tecnológica, se
puede poner al alcance del estudiante el material,
las
lecturas,
solicitar
ejercicios
de
sondeos,
evaluaciones
trabajos
autoevaluación,
y
colaborativos,
respuesta
hacer
de
uso
de
herramientas de comunicación como el correo
electrónico, el foro de debate, el chat y el aula
virtual, aunque éstas últimas no se consideran
fundamentales dado que existe el contacto cara a
cara. Se puede publicar el programa de la asignatura, los horarios y la información
relacionada con la misma promoviendo la comunicación fuera de los límites áulicos
entre los estudiantes y el docente. Se cuenta también con una herramienta para
realizar un seguimiento en relación al uso que hace el estudiante del material y
herramientas que tiene a su disposición en la plataforma.
El uso de las TIC como complemento de clases presenciales permite que los
estudiantes se familiaricen con ellas al tener acceso a los materiales de su
asignatura desde cualquier computadora conectada a la red, y que el profesor
pueda mantener actualizada su información con las últimas publicaciones de
diversas fuentes.
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Constituye un apoyo especial para grupos numerosos, pues los estudiantes
logran comunicarse aún fuera del horario de clase sin tener necesidad de asistir a
clases extras de asesoría y pueden realizar trabajos colaborativos desde cualquier
lugar en el que tengan acceso a Internet. Tienen la opción de decidir si leen los
contenidos en pantalla, los guardan en su disco duro, o en otra unidad de
almacenamiento (CD-ROM, DVD, USB…), o si desean imprimirlos, lo cual
dependerá principalmente de sus estilos propios de aprendizaje.
Atendiendo la diversidad de estilos de aprendizaje, el docente tendrá que decidir
si merece o no la pena diseñar tutoriales, simulaciones y sobre todo determinar
dónde sitúa actividades individuales y de grupo; si es pertinente utilizar algún foro de
discusión que no solo recopile el conocimiento, sino que lo genere, qué tecnologías
y recursos se pueden emplear (audio, video, …), en concreto se trata de que el
estudiante utilice las TIC como una oportunidad de hacer y experimentar como
complemento a la actividad áulica, para llevar a cabo las actividades de una manera
diferente, aprovechando su nivel de interactividad e inmediatez.
En los casos que se utilizan tecnologías aplicadas a la
educación como complemento de la enseñanza presencial se
debe hablar de innovación ya que puede considerarse una
experiencia para evolucionar y presentar los contenidos de la
asignatura.
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