presenta Amadís de Gaula (Basado en la novela homónima de Garci Rodríguez de Montalvo. Adaptación teatral de Álvaro Vicente) Guía didáctica para trabajar en el aula Para alumnos a partir de 2º Ciclo de Primaria y 1º y 2º de la E.S.O. . Información para profesores y alumnos Acerca de Amadís de Gaula Un centenar de expertos mundiales eligieron Amadís de Gaula como la mejor novela de caballerías de la historia. Esta novela de los siglos XIII-XV, pasa por ser el único exponente español realmente original del género de la literatura artúrica. Modelo de las novelas de caballería y escrita en castellano por un autor desconocido probablemente a finales del siglo XIII, relata las aventuras del héroe legendario cuyo nombre da título al libro. La primera versión que se conserva fue publicada en Zaragoza en 1508, en cuatro libros, obra del regidor de Medina del Campo, Garci Rodríguez de Montalvo, a quien se le ha venido atribuyendo la autoría del original pese a haber quedado acreditado el anonimato de la obra. Posiblemente con anterioridad al siglo XV existiera con una impresión que no se ha conservado. La difusión por toda Europa de Amadís de Gaula durante el siglo XVI fue muy importante, promoviéndose traducciones, imitaciones y continuaciones de este popular relato. Amadís de Gaula es una obra maestra de la literatura medieval fantástica en castellano y el más famoso de los llamados libros de caballerías, que tuvieron una enorme aceptación durante el siglo XVI en la península Ibérica, de ahí que fuese el principal inspirador de El Quijote y el único libro indultado por Cervantes a no perecer en la hoguera. Su protagonista, el mejor caballero del mundo. Sus paradigmas, Tristán de Leonís y Lanzarote del Lago. Los acontecimientos relatados, “cosas admirables fuera de la orden de la natura, ejemplos de comportamiento y escarmiento”. Nuestra propuesta Cuando decidimos lanzarnos a la aventura de rescatar Amadís de Gaula y dirigirlo a un público que no ha oído hablar de él, grandes motivos nos llevaron a embarcarnos en el proyecto: El primero y fundamental consiste en acercar este clásico al público juvenil, la más importante novela de caballerías, y como se ha dicho anteriormente, la fuente inspiradora de nuestra novela cumbre de la literatura universal, que es El Quijote. Otro de los motivos importantes tiene que ver con la recuperación de los valores humanos que representa el héroe y que la novela contiene, a menudo extraviados en nuestra sociedad, y que confiamos en que más nos vale transmitirlos mediante la herramienta de comunicación que es el teatro: valores como el empeño por saber quiénes somos y qué queremos, la lucha constante por la justicia y la libertad, la generosidad, el descubrimiento de un mundo al que tenemos mucho que aportar y que paso a paso nos va curtiendo por un camino que no existe y que, como dice el poeta, hacemos al andar. Amadís, desconoce sus orígenes al ser encontrado en mitad del mar. Es esto lo que le hace no cesar en la búsqueda, primero de sí mismo y de sus orígenes, después del amor, una vez lo ha conocido, y más delante de su misión y deseo incansable: desterrar el mal del mundo, (la ambición de las ambiciones). Aprovechamos con ello la cita brechtiana “el mundo está en tus manos, cámbialo”, pensamiento que acompaña a Amadís en toda su andadura. Esto contiene un importante valor para comunicar a los más jóvenes, que se encuentran en un momento de duda, de manera que se identificarán con el propio Amadís, quien al cumplir los 18 no pierde el tiempo y pide a su rey protector, que lo arme caballero. Nuestro Amadís de Gaula es un espectáculo creado para títeres y actores. El títere que trabajamos está inspirado en el pupi siciliano en cuanto a tamaño e indumentaria, pues se trata de caballeros medievales siempre en busca de aventuras. Las posibilidades del títere junto al trabajo del actor, dotarán de gran dinamismo tanto el argumento como la escena, dentro de una loca y divertida propuesta. Partimos de un personaje (interpretado por un actor) a modo de reportero de noticias, que se encargará de narrar los hechos como si fuese un enviado especial a la Pequeña Bretaña en plena Edad Media y tuviese que hacer una crónica de lo acontecido en la andadura de Amadís. El reportero descubre un nuevo mundo que le hace romper con su cotidianeidad tediosa, es un encuentro con un universo mágico que le hará volar su imaginación y ayudar a contar la historia pasando a formar parte de la acción dramática, incluso se hará cargo de la manipulación de algunos títeres. Dentro de la propuesta, jugamos con el actor frente al títere y el títere frente al actor. Cobrará valor cómo se relacionan, cómo dialogan y cómo manejan cada aventura. SINOPSIS Amadís de Gaula (llamado inicialmente Doncel del Mar), se inicia con el relato de los amores furtivos del rey Perión de Gaula y de la princesa Elisena de Bretaña, que dieron lugar al nacimiento de un niño abandonado en mitad del mar. Este niño (el Doncel del Mar) es encontrado y criado por el caballero escocés Gandales, cuyo hijo Gandalín será el escudero de Amadís, quien indagará sobre su origen en medio de mágicas y fantásticas aventuras (en medio de las cuáles encuentra a su padre). Será protegido por la bruja Urganda, llamada la Desconocida porque nunca se presenta con la misma cara ni con el mismo aspecto, y perseguido por el mago Arcalaús el Encantador, a quien más le costará vencer, pues representa el mal del mundo. Por último vencerá al terrible monstruo Endriago por amor de su amada Oriana, hija del rey Lisuarte de la Gran Bretaña. .Trabajo en el aula antes de asistir a la representación ACTIVIDADES 1. Debate en el aula. Plantear las siguientes preguntas a los alumnos. -¿Qué entendéis por un caballero andante? ¿A qué época pertenecen? ¿Podríais citar algunos caballeros andantes importantes? Leer a los alumnos: El caballero andante o la caballería andante es una figura literaria, propia de los libros de caballerías y de la novela caballeresca. Hoy lo entendemos sobre todo, como un ideal social. La orden de caballería era pues cada una de las instituciones formadas por caballeros organizados jerárquicamente como vasallos de un señor y que respetaban un código de honor. Se suponía que un caballero andante debía ser un miembro de una de estas órdenes que, por orden de su señor o por obligación moral (por ejemplo, por imposición de una promesa a su dama), viajaba a grandes distancias, ya sea persiguiendo un objetivo concreto o no, aceptando o provocando desafíos, resolviendo entuertos (injusticias) y protegiendo a los desfavorecidos (doncellas, viudas y huérfanos). Estos hechos (hazañas) hacían ganar al caballero una gran fama, muchas veces exagerando sus proezas. La épica de los cantares de gesta, la lírica del amor cortés de los trovadores provenzales y la adaptación de leyendas como el ciclo artúrico fueron fijando a lo largo de la Edad Media el modelo ideal de caballero en la literatura y en el imaginario colectivo, convirtiéndolo en un arquetipo más que en un individuo social real. -Explicar a los alumnos conceptos como: hazañas, entuertos, “fama” (en el sentido épico), arquetipo, proeza. Con la idea de acercarlos a palabras de nuestra lengua que se encuentran en desuso. -¿Qué entendéis por héroe? ¿Podrías citar algunos héroes actuales de la literatura o el cine fantástico? ¿Existen héroes hoy en día? ¿Creéis que son necesarios? Crear un listado con los rasgos característicos de un héroe. -Enumerar y comentar películas, novelas, etc., en las que aparezcan héroes cuyas características son originales del caballero andante. -Documentar a los alumnos acerca de El Quijote y establecer semejanzas y diferencias con el caballero Amadís de Gaula. 2. Sentados en círculo, o de manera que todos los alumno puedan verse entre sí, inventar una aventura o historia colectiva en la que pueda verse envuelto un caballero andante a partir de los siguientes personajes: ladrón, princesa, doncella, dragón, bruja, mago, enano, duende, rey, mendigo, caballero oscuro. Cada alumno aportará a la historia una pequeña parte. La historia ha de contener: planteamiento, nudo y desenlace. 3. ¿Qué entiende el alumno por los conceptos: LIBERTAD, IGUALDAD, EL BIEN COMÚN, FUERZAS DEL MAL, JUSTICIA E INJUSTICIA? 4. Describir algunos de los personajes mágicos y fantásticos propios de la Edad Media, y que tan presentes están en la literatura fantástica infantil y juvenil de nuestros tiempos: hechiceras, magos, duendes, dragones, princesas, doncellas, malhechores, ladrones, espadachines, reyes, escuderos, monstruos de todo tipo… 5. Comentar al menos 3 diferencias entre novela y teatro. Explicar al alumno qué es una adaptación teatral. . Acercamiento al teatro. “El teatro es siempre una escuela para el niño, el educador, y para todo aquel que tiene el valor de lo humilde, la facultad de decidir y de comunicar y de acercar a la ilusión” A. Strindberg Es posible que algunos niños nunca hayan asistido al teatro, por lo que conviene informarles de lo que es el hecho teatral. ¿Qué es el teatro? Trataremos de dar una definición resumida y cercana al niño, puesto que se trata de un concepto muy amplio: El teatro es un arte que tiene su origen en la Antigua Grecia en el siglo VI a. de C. Es el arte de representar historias en vivo y en directo en un espacio concreto frente a un público que observa y escucha. El espacio para la representación se llama escenario y en él tendrá vida una combinación de palabras pronunciadas por lo actores, escenografía, música y sonido, gestualidad e iluminación como elementos fundamentales. Lo que sucede en el escenario puede tener infinitas combinaciones y puede haber otros tantos elementos o la reducción de los mismos, todo depende de la historia que se cuente y los profesionales que la lleven a escena, dedicados al arte teatral. Sería interesante contar a los niños que el teatro es una profesión, y lo importante que es que sea un trabajo en equipo para que todo salga bien. El equipo requiere un director, actores, autor del texto dramático, escenógrafo, músicos, técnico de iluminación y sonido… principalmente. Objetivos del teatro: - El teatro como medio de expresión y comunicación, pretende sumergir al espectador en un mundo mágico y maravilloso diferente del que se puede vivir en el día a día, un universo en el que todo es posible. - Desarrollar la imaginación y creatividad del espectador - Entretener y divertir: carácter lúdico del teatro - Informar al espectador de ciertos hechos y cultivar su imaginación y desarrollo personal Sería muy útil preguntar a los niños las diferencias entre el teatro y la televisión, y comentar que lo que fundamentalmente los separa es que el teatro es arte y la televisión no. El teatro es único y diferente para cada espectador y cada uno lo vivirá de una manera, extraerá unas conclusiones tras la representación teatral. Trabajo en el aula tras asistir a la representación Una vez visto el espectáculo, se pasará a actividades más concretas. . Comprensión de la representación Los niños, sentados en corro, tratarán de reconstruir la historia de Amadís de Gaula, buscando la máxima precisión hasta llegar al final, mediante preguntas del profesor y también de los propios compañeros. 1. Cada niño elegirá un personaje de Amadís de Gaula, lo describirán entre todos y después cada uno pasará a imitarlo mediante gestos, sonidos, y algunas palabras inventadas por los niños, pero que tengan que ver con la obra en sí. 2. Construir un listado de temas que aparecen en Amadís de Gaula. 3. Dibujos libres sobre la obra que han visto. . Potenciar la creatividad Es evidente que la imaginación y creatividad del niño se dispara al asistir a una obra de teatro, y más si tanto la historia como la puesta en escena poseen elementos mágicos. Para hacer crecer el pequeño artista que en cada niño habita se pueden plantear las siguientes actividades: 1. Cada niño pensará un principio o un final diferente para la obra, con la posibilidad de representarlo. 2. Tratar de ponerle texto a ese principio o final 3. Jugar al “qué pasaría si…” Proponer un suceso inesperado, (puede ser una aventura o cambio en la vida de un personaje, poder del elemento mágico y fantástico) y hacer que los niños inventen qué pasaría. Por ejemplo, ¿qué pasaría si Amadís no hubiera entrado en el castillo de Valderín, donde vive el mago Arcalaús? Tratar de representarlo. . Reflexiones 1. Cada alumno imaginará que es Amadís y construirá un listado de tareas que emprendería para cambiar el mundo. 2. ¿Cuáles son los grandes cambios que han tenido lugar desde la Edad Media hasta nuestros tiempos? ¿Siguen habiendo problemas graves por solucionar? Citar al menos 5 grandes cambios y 5 grandes problemas por solucionar. *Por último, los niños podrán aprender la canción de La Gaula que aparece en la representación. CANCIÓN LA GAULA Después de casi todo, Mi barca vagabunda Mecida por las olas, Con fuerza me arrastró. La libertad, la lucha, Lo que soñamos tanto, Parece que se quiebra Y no sé quién soy yo… La Gaula, es el país que alguien soñó La Gaula, es donde se forjó el amor La Gaula, es tierra de este caballero Amadís, En la oscuridad, Un rayo de luz, la estrella a seguir, Por Amadís. CONTACTO: [email protected] www.laintemerata.es