Competencia: Comunicativa TAXONOMIA DE BLOOM.

PASO 1
Fecha: Julio 21 2011
Componente o Área : Preescolar
Docentes participantes
NOMBRE
Laura Rosa Vásquez Arango
Gloria Yanet Gallego
Rendón
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Manuel J Betancur
Manuel J Betancur
ÁREA
Preescolar
Preescolar
CORREO
[email protected]
[email protected]
ESTANDARES: Matemáticas
CICLO : 0 Preescolar
ENUNCIADO
VERBO
1.
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
Señalar
entre dos grupos o colecciones de objetos
semejantes, el que contiene más elementos,
el que contiene menos, o establecer si en
ambos hay la misma cantidad.
Comparar
objetos de acuerdo con su tamaño o peso
2.
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
3
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
Agrupar
objetos de acuerdo con diferentes atributos,
tales como color, forma, su uso, etc.
Ubicar
en el tiempo eventos mediante frases como
“antes de” “después de”,
“hoy”, “hace
mucho”, etc.
Reconocer
algunas figuras y sólidos geométricos con
círculos, triángulos, cuadrados, esferas y
cubos
Usar
los cardinales y ordinales para contar
objetos y secuencias
caminos y trayectorias
Describir
Representar
gráficamente colecciones de objetos,
además
de
nombrarlas,
describirlas,
contarlas y compararlas.
ESTANDARES: Lengua Castellana
CICLO: 0 Preescolar
ENUNCIADO
VERBO
Establecer
1. CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS DE
SIGNIFICACIÓN
2. INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
relaciones entre realidad y los signos (gráficos, garabatos,
sonidos, etc.) que la nombran en sus producciones
textuales
Evidencia
de manera practica que la lengua es un instrumento de
comunicación y que soluciona problemas que le plantea la
construcción de textos orales y escritos.
Comprender
los textos que le narran
Relaciona
los textos que le narran con su entorno
Narra
con palabras y recrea en otros lenguajes las
historias de los textos con los cuales se
relaciona
ESTANDARES: Ciencias Naturales
CICLO: 0 Preescolar
ENUNCIADO
1. (procesos biológicos y químicos)
2. procesos físicos)
VERBO
Identifica
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
las partes de su cuerpo y describe las semejanzas y
diferencias entre niños y niñas
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
diferencias en los sonidos que escucha en su
vida cotidiana.
Nombra y describe
su entorno inmediato identificado los seres vivos que
habitan en el. Describe animales y plantas
Describe
los objetos de su entorno, tamaño, color y textura.
el movimiento de las cosas como cambio de
lugar.
Describe y
compara
Incluye
las características del día y la noche
Explora
de forma lúdica su entorno y fija su atención en eventos,
objetos o situaciones particulares.
la noción de tiempo en la descripción de sus
actividades cotidianas.
Socializa
con sus compañeros las descripciones del
entorno.
Competencia: Comunicativa
TAXONOMIA DE BLOOM.
CONCEPTUALES SABER
-Reconoce en su expresión oral, una forma
eficiente para expresar ideas, opiniones,
inquietudes, saberes, sentimientos. (p1)
- Reconoce la importancia de escuchar a los
demás y respetar sus ideas y sentimientos
( p2)
PROCEDIMENTALES HACER
- Usa el lenguaje en un contexto cultural y
social significativo del entorno, poniendo en
práctica sus saberes de otras áreas,
sentimientos, motivaciones, emociones, para
resolver una situación, tarea o proyecto.(p2)
- Explora, interpreta y expresa lo que entiende
o valora en diversos tipos de textos orales,
escritos e icónicos. (p2)
- Identifica información explícita de diversos
tipos de textos, por medio de diversas
estrategias de interpretación de imágenes.
etc.(p1)
- Se entusiasma y encuentra placer en la
literatura, juegos de palabras, rimas y otras
herramientas que favorecen el desarrollo del
lenguaje.(p1)
ACTITUDINALES SER
- Expresa pensamientos, ideas, sentimientos
haciendo uso de su habilidad verbal. (p1)
- Participa en conversaciones,
representaciones teatrales y otras
manifestaciones, haciendo uso de su habilidad
para escuchar y hablar en diversas situaciones
grupales.(p3)
- Interactúa con diversos tipos de textos (con
solo imágenes, solo texto y mixtos), y en
diferentes formatos, para comprender sus
mensajes sociales, con mediación y
cooperación de su maestra y compañeros.(p1)
- Descubre diferentes formas de representar
la realidad y sus ideas y fantasías.(p1)
- Atiende, comprende e interpreta distintos
tipos de enunciados, mensajes y señales.
(P3)
- Comprende las posibilidades comunicativas
de los entornos digitales, al observar el uso de
recursos como las presentaciones en power
point y la multimedia.
(p3)
- Comienza a entender el significado cultural
que tienen los entornos digitales y sus usos en
la vida cotidiana. (p2)
- Interactúa con los compañeros y maestros
por medio de los diferentes formas de
comunicación, como la oral, gestual, corporal
y gráfica.(p2)
- Utiliza los diversos lenguajes para expresar
sentimientos y la comprensión de sus saberes.
(p1)
- Usa la lengua en diversas situaciones de
comunicación escolar, familiar y de otros
grupos cercanos.
(p1-p2-p3)
- Representa, a través de diferentes formas, su
pensamiento, su fantasía, sus emociones.
(p2)
- Utiliza los medios de la tecnología para
obtener información.
(p3)
- Utiliza de forma correcta y adaptada a cada
situación su léxico cada vez más rico.
(p3)
- Asume una actitud respetuosa, de escucha y
tolerancia con sus compañeros de grupo y
adultos con los que se relaciona.( p3)
- Busca y socializa información, en diversos
soportes, como libros y medios informáticos y
tecnológicos. (p2)
- Establece relaciones entre realidad y los
signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc.) que
la nombran en sus producciones textuales(p3)
- Participa en diálogos propiciados por las
actividades escolares, de forma espontánea y
natural en sus situaciones de grupo.
(p2)
Competencia: Corporal
TAXONOMIA DE BLOOM.
CONCEPTUALES SABER
Reconoce progresivamente las partes de su
cuerpo, acentuando su imagen corporal.(p2)
-Identifica su esquema e imagen corporal y la
PROCEDIMENTALES HACER
-Hace uso de sus movimientos finos con
aparatos e instrumentos u objetos en acciones
de su vida diaria (cortar, peinarse, botonarse,
amarrar sus cordones, punzar, rasgar, pegar,
sembrar, ensartar, tejer entre otros). .( p2)
-Hace uso de sus movimientos corporales de
ACTITUDINALES SER
- Identifica las limitaciones y posibilidades de
su cuerpo en actividades cotidianas. .(p1)
- Participa en actividades corporales, lúdicas,
función de cada una de las partes de su
cuerpo.(p2)
-Reconoce los hábitos básicos sobre el
cuidado de si: presentación e higiene personal
y alimentación. .(p1)
-Establece las diferencias y semejanzas entre
su esquema corporal y el de los demás.(p3)
-Identifica acciones que colocan en riesgo su
integridad.(p1)
-Reconoce diferentes texturas, sabores,
olores, sonidos, formas y figuras(p2)
-Diferencia las señales de su entorno
percibidas a través de sus sentidos.
(Inteligencia Vial).(p3)
acuerdo a los espacios, tiempos y situaciones
específicas. .(p2)
-Utiliza el lenguaje corporal para manifestar
expresiones artísticas y lúdicas, deseos o
estados de ánimo de acuerdo a las situaciones
que se le presentan. .(p1)
-Coordina sus movimientos y acciones en
espacios abiertos y exteriores. .(p1)
-Hace uso de su cuerpo para expresar
sentimientos, posiciones y decisiones frente a
los demás.(p3)
-Participa en actividades de tipo cultural:
lúdico, recreativas y artísticas(p3)
- Propone juegos, y actividades para crear
ambientes de interacción con los demás.(p2p3)
.
tareas y propósitos colectivos. (p2)
- Se orienta en el espacio y el tiempo en
relación con los demás y de acuerdo a sus
necesidades diarias. .( p2)
-Plantea actividades de organización en los
espacios físicos de interacción.(p3)
-Plantea acciones que contribuyen al cuidado
de si. .(p1)
-Reconoce la intencionalidad de los actos y
actitudes de los demás.( p3)
-Interpreta sus estados de ánimo y el de los
demás en la cotidianidad.(p1)
-Participa en actividades de interacción social
respetando las normas y consensos
establecidos por el grupo con el que
interactúa.(p3)
Competencia: Estética
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
- Expresa a través de formas estéticas sus
emociones y sentimientos. .(p1)
PROCEDIMENTALES HACER
- Propone formas estéticas para la expresión
de sus emociones y sentimientos. .(p1)
- Reconoce diferencias y semejanzas en las
- Realiza expresiones estéticas que
ACTITUDINALES SER
- Expresa, valora y transforma las
percepciones respecto a si mismo y el
entorno.(p1- p2)
- Valora las expresiones estéticas que realizan
formas expresivas. .(p2-p3)
manifiestan su percepción de la realidad, a
través de las artes plásticas, la lúdica y el arte
dramático.(p2-p3)
sus pares. .(p3)
Competencia: Ciencias Sociales
TAXONOMIA DE BLOOM.
CONCEPTUALES SABER
-Reconoce y expresa sus características físicas
y afectivas y las de los demás. .(p1)
-Reconoce y respeta progresivamente
símbolos Patrios (p3)
PROCEDIMENTALES HACER
- Plantea acciones y toma decisiones de
acuerdo a sus capacidades.(p1)
-Propone normas y actividades para crear
ambientes de consenso con los demás. .(p1)
-Reconoce paulatinamente sus
potencialidades y debilidades (p3)
-Responde paulatinamente por sus actos
reconociendo la incidencia de ellos en el
mismo y en los demás. .(p1)
- Explicita algunas acciones que expresan
armonía y compromiso con la relación consigo
mismo, con los demás y con el medio
ambiente.(p2)
Argumenta sobre sus decisiones, posiciones,
deseos y sentires como medio de contribuir al
trabajo en equipo.(p3)
-Plantea alternativas de solución para la
resolución de conflictos de la vida cotidiana,
(p2)
- Participa en actividades para afianzar su
-Descubre que sus actitudes y acciones le
causan efectos. .(p1)
-Reconoce sus deberes y derechos. .(p1)
--Identifica su pertenencia y pertinencia a
grupos sociales inmediatos: familia, escuela,
comunidad. .(p2)
-Identifica algunos elementos, usos y
ACTITUDINALES SER
-Manifiesta solidaridad y comprensión por los
demás en situaciones de desventaja.(p2)
-Expresa sus desacuerdos, dudas, inquietudes,
deseos y necesidades generadas en la
interacción con los demás a través de un
lenguaje claro, y adecuado. .(p1)
-Comprende algunos cambios dados al interior
del grupo al que pertenece y se adhiere al
beneficio común. .(p1)
-Participa de las actividades escolares que
fomentan principios de convivencia en su
familia, escuela y comunidad. .(p1)
-Reconoce los límites de sus acciones evitando
hacer justicia por sus propios medios. .(p2)
-Respeta los turnos de la palabra en
asambleas, conversaciones, diálogos de la vida
escolar (p3)
-Propicia la integración y lo manifiesta
costumbres de la cultura de su contexto local
regional y nacional. (p3)
-Diferencia la conformación de su familia y la
de los demás, los roles, funciones y las
relaciones que se dan al interior de ellas.(p2)
-Descubre la escuela como un espacio social
con características, funciones y una
organización de la cual hace parte como
miembro activo.(p2)
autonomía, auto concepto y auto imagen.
(p2)
- Propicia espacios de libertad individual y
conciencia grupal.
(p3)
_ Construye relaciones de reciprocidad.
(p3)
incluyendo a sus pares en espacios y
actividades escolares (p3)
- Trabaja cooperativamente en las propuestas
lúdicas y pedagógicas de la escuela.
(p2)
- Propone normas de convivencia familiares y
escolares y las asume cuando interactúa con
los demás
(p3)
Competencia: Matemáticas
TAXONOMIA DE BLOOM.
CONCEPTUALES SABER
- Reconoce la posición de los objetos y las
personas con respecto a su propio cuerpo.
.(p1)
- Identifica momentos históricos de su vida en
relación con el tiempo. .(p1)
- Ubica en el tiempo eventos mediante frases
como “antes de” “después de”, “hoy”, “hace
mucho”, etc.(p2)
- Identifica algunas cualidades de los objetos:
colores, texturas, espesores. .(p1)
PROCEDIMENTALES HACER
- Se desplaza en una dirección solicitada. Por
ejemplo: caminar hacia delante, hacia atrás,
hacia un lado. .(p1)
Compara objetos de acuerdo con su tamaño ,
cantidad o peso (p1)
.Agrupa objetos de acuerdo con diferentes
atributos, tales como color, forma, su uso,
etc.(p1)
- Completa y realiza seriaciones
(p2)
- Reconoce cantidades como “uno”,
“muchos”, “más”, “menos”. .(p2)
- Representa gráficamente colecciones de
objetos, además de nombrarlas, describirlas,
contarlas y compararlas (p3)
- Usa cardinales y ordinales para ordenar
- Identifica entre dos grupos de objetos de la
ACTITUDINALES SER
- Identifica aplicaciones de las matemáticas en
su entorno (p3)
- Explica relaciones espacio- temporales con
las personas de sus entornos inmediatos.(p3)
- Comprende las diferencias y semejanzas
entre situaciones.(p1)
- Identifica diferencias y semejanzas entre las
personas y acciones propias de su
entorno.(p2)
-Usa sus sentidos para discriminar y clasificar
sus percepciones. (p1)
- Utiliza los conocimientos para recolectar
misma clase en dónde hay más, en dónde hay
menos, en dónde hay la misma cantidad de
objetos. .(p3)
- Reconoce algunas figuras y sólidos
geométricos. como círculos, triángulos,
cuadrados, esferas y cubos (p2)
- Reconoce simetrías en objetos y personas
(p3)
Relaciona el número con la cantidad.
(p3)
secuencias.(p2)
datos, con dibujos o gráficas.(P3)
- Plantea soluciones a problemas a partir de la
aplicación de sencillas acciones , como quitar,
poner y repartir.(p3)
- Lee, escribe y ordena números de 0 a 10 y
viceversa. (p3)
- Describe caminos y trayectorias
(p1)
-
Realiza ejercicios de figura fondo.(p2)
. - Describe situaciones y problemas que
sucedieron antes, ahora y después, teniendo
muy claro qué se toma un punto de
referencia.(p2)
-Usa el concepto de punto, línea recta y
curva.(p2)
Competencia: Ciencias Naturales
TAXONOMIA DE BLOOM.
CONCEPTUALES SABER
- Identifica sus relaciones con el medio
natural. .(p1)
PROCEDIMENTALES HACER
- Cuida el agua a partir de la práctica personal.
.(p1)
- comprende los fenómenos naturales.(p1)
- Comprueba hipótesis sobre los fenómenos
naturales a partir de la observación y
experimentación. .(p1)
Describe animales y plantas
(p2)
- Selecciona la basura en antes de colocarla en
la respectiva caneca.
(p1)
- Formula preguntas y plantea hipótesis sobre
sus interacciones con el medio. .(p1)
- Describe formas para el ahorro de energía
(p2)
ACTITUDINALES SER
- Desarrolla hábitos de higiene, tales como
bañarse, lavarse las manos antes de comer y
cepillarse los dientes.(p1)
Nombra y describe su entorno inmediato
identificado los seres vivos que habitan en
el.(p2)
- Reconoce la acción humana como alternativa
para solucionar los problemas del medio. (p1)
- Participa en campañas para el cuidado del
agua.
(p2)
- Establece relaciones de causa-efecto sobre
lo que sucede en su entorno físico.(p3)
- Plantea posibles explicaciones de lo que
sucede en su entorno físico.(p3)
- Utiliza argumentos para ofrecer
explicaciones a los fenómenos naturales de la
actualidad (p3)
- Observa y describe fenómenos que ocurren
a su alrededor. (p2)
- Formula preguntas sobre lo que sucede en
su entorno físico.(p3)
- Propone alternativas para solucionar
problemas de salud a partir del cuidado de los
recursos naturales.(p3)
.Describe y compara las características del día
y la noche(p2)
.Identifica las partes de su cuerpo y describe
las semejanzas y diferencias entre niños y
niñas (p2)
- Promueve acciones para el ahorro de
energía.
(p2)
- Reconoce algunas de las causas y las
consecuencias de sus acciones en pro o en
contra de su ambiente natural. (p3)
- Valora el cuidado de la vida en todas sus
manifestaciones (p1)
- Participa en campañas para la preservación
de la naturaleza.
(p3)
Competencia: Tecnologías de la información y la comunicación:
TAXONOMIA DE BLOOM.
CONCEPTUALES SABER
- Aprende las nociones básicas del
funcionamiento del ordenador: encendido,
apagado, manejo del teclado y ratón. .(p1)
- Aprende a utilizar el computador como
recurso básico para acceder a la
información.(p2)
- Utiliza una gran variedad de recursos que le
proveen las tecnologías, para desarrollar su
capacidad de aprendizaje.(Grabadora, T.V.,
V.H.S., CD Room y Disket) (p3)
PROCEDIMENTALES HACER
- Reconoce y valora la importancia del
ordenador y otros dispositivos tecnológicos
como elementos básicos en la vida cotidiana.
( Celulares, Grabadora, T.V., V.H.S., CD Room
y Disket).(p2)
- Integra el juego y el aprendizaje asistido por
el computador (p3)
Desarrolla mediante el uso de diversos
dispositivos el trabajo en equipo, la tolerancia
y el respeto hacia sus compañeros. .(p1)
ACTITUDINALES SER
- Mediante el desarrollo de proyectos y
actividades guiadas por el docente, busca
información, en libros, revistas y medios
tecnológicos.(p2)
- Reconoce el sentido del correo electrónico y
otros medios digitales, para relacionarse con
los demás. (p1)
- Utiliza el ordenador para desarrollar su
fantasía, dibujando en paint. (p3)