CONCEPTO DE COMPETENCIAS

CONALEP QUERÉTARO
CONCEPTO DE
COMPETENCIAS
¿Qué son las competencias?
LLME. Ivonne Jiménez Pineda
29/10/2012
Identifica el concepto de competencia y sus diversas acepciones, de igual manera de desarrolla un concepto propio
del término, relacionándolo con el entorno y la vida cotidiana.
Actividad 1: Resolver las siguientes preguntas a partir de la lectura.
1. ¿Cómo ha sido la evolución del concepto de competencia en el ámbito educativo y laboral?
El concepto de competencia ha evolucionado a la par en dos campos de vital importancia para la sociedad, estos
apuntan a los ya conocidos ámbitos educativo y laboral. Dicha evolución se ha dado en términos de calidad, puesto
que el campo laboral el concepto competencia, se introdujo para lograr una “cualificación” afectiva favorable a los
distintos procesos que se presentan dentro de este ámbito, calificando dos aspectos importantes dentro del proceso
empresarial, “el saber” que apuntaba al desempeño de los trabajadores, sin embargo, se ha optado por poner énfasis
en el “saber hacer”, considerando que este último va más allá del simple desempeño, puesto que cada individuo
dentro y fuera del contexto laboral cuenta con cualidades determinadas y específicas que lo impulsan a potencializar
su desempeño a otras campos de actuación, como el educativo, en el que la concepción de educación por
competencias, busca nuevas alternativas al currículum, preponderando el uso de la tecnología en conjunto con las
competencias que impactar al igual que en el ámbito empresarial a los campos del “saber” y “saber hacer”, por lo que
la evolución educativa apunta a poner en práctica lo aprendido en el aula, dentro y fuera de ella, pues el fin último de
las competencias es que el alumno sepa, por ejemplo, sumar, restar, multiplicar y dividir, sino que sepa además usar y
aplicar esos conocimientos en situaciones y contextos auténticos.
2. ¿Qué acepciones se proponen en las lecturas para el término competencia? ¿Cuál es el origen etimológico del
término?
El término competencia puede ser visto desde distintos enfoques, considerando que las competencias apuntan a
desarrollar habilidades en los estudiantes, por ello es importante puntualizar las siguientes acepciones:
“Una competencia es la capacidad para responder a las exigencias individuales o sociales o para realizar una
actividad o tarea […]” (OCEDE, 2002)
“Competencia, se refiere a una combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes, actitudes; y la inclusión de
la disposición para aprender, además del saber cómo […]” (DGECCE, 2004)
3. ¿Las competencias, de acuerdo con la lectura, se pueden considerar como una corriente psicopedagógica?
La psicopedagogía es la rama de la psicología que se encarga de los fenómenos de orden psicológico para llegar a una
formulación más adecuada de los métodos didácticos y pedagógicos. Se encarga de los fundamentos del sujeto y del
objeto de conocimiento y de su interrelación con el lenguaje y la influencia sociohistórica, dentro del contexto de los
procesos cotidianos del aprendizaje. En otras palabras, es la ciencia que permite estudiar a la persona y su entorno en
las distintas etapas de aprendizaje que abarca su vida. A través de sus métodos, estudia el problema presente
vislumbrando las potencialidades cognoscitivas, afectivas y sociales para un mejor desenvolvimiento en las
actividades que desempeña la persona. Por tanto, las competencias sí son un enfoque psicopedagógico, surgido
como herramienta en la industria con la finalidad de dar resultados en términos de eficiencia, sin embargo se
traspoló a la educación para reordenar las formas de enseñanza y aprendizaje, logrando mezclar conocimientos,
habilidades, actitudes, aptitudes y valores, que impulsan a los jóvenes a nuevas formas de actuación dentro y fuera
del aula, construyendo así Aprendizajes con sentido en diversos contextos.
4. ¿Cuáles son los elementos que propone Tobón en su definición de competencia? Explícalos a través de
ejemplos en el aula.
Competencia:
Analiza la intención comunicativa de la información presentada en diferentes medios de acuerdo con objetivos e intereses
personales y necesidades formativas.
Proceso:
Complejidad:
La intención comunicativa es el objetivo que perseguimos
 Tipos de intenciones comunicativas: informativa, persuasiva,
cuando hablamos, escribimos o emitimos algún mensaje. Sí
apelativa y de advertencia.
queremos informar, nuestro mensaje tendrá ciertas
 Definición, qué son y cómo se identifican.
características. Si queremos enseñar cómo se realiza un
 Sus características.
procedimiento, el lenguaje varía. Tanto la estructura como
las palabras empleadas en cada caso, son diferentes. Sin
embargo, un mensaje puede tener más de una intención.
Desempeño:
Idoneidad:
En esta competencia la idoneidad está dada por los siguientes
 Realización de un cuadro sinóptico
en el que identifiquen:
criterios:
 Definición de intención
 Realizar el cuadro sinóptico identificando: definición, tipos y
comunicativa.
características.
 Tipos de intención y sus
 Identificar los diferentes tipos de intenciones en distintos
características.
medios de expresión, periódico, televisión, radio e internet
(anuncios publicitarios y textos de diversa índole).
Contexto:
 La información presentada en diferentes medios de
acuerdo con objetivos e intereses personales y
necesidades formativas.
Responsabilidad:
 Muestra participación constante en la clase, así como en la
elaboración de las actividades indicadas (cuadro sinóptico y
anuncio publicitario).
 Respeta a sus compañeros durante el trabajo colaborativo.
Actividad 2: Escuchar el audio y elaborar un una definición personal del concepto competencia.
El audio muestra una visión general del marco histórico y las acepciones del término competencia, considerando que
éste no es de uso exclusivo del ámbito educativo.
Asimismo, proporciona datos relevantes a cerca de cómo en México se han instalado nuevos enfoques educativos,
principalmente el referente a la inserción de las competencias a la vida cotidiana y educativa la sociedad. Puntualiza
el comienzo de nuevas formas de conocimiento y aprendizaje a partir del periodo presidencial del Lic. Miguel de la
Madrid , siendo este momento un punto de partida para la educación en el país y la instauración de un nuevo modelo
económico, denominado neoliberalismo que exige nuevos cambios en los aspectos sociales, políticos , económicos y
sobre todo educativos, es por esta razón que se da inicio a las trasformación de los planes y programas para la
educación Básica( primaria y secundaria), desplegando una serie de competencias que los alumnos deben desarrollar
para poder atender a las nuevas exigencias y necesidades del modelo económico actual. Se prepondera la actuación
de los alumnos en el ámbito escolar con la finalidad de que sean capaces de movilizar el conocimiento a diferentes
contextos, en los cuales muestren niveles de desempeño eficaz y contundente, logrando así un conocimiento
significativo.
Partiendo de las lecturas, audio y de la reflexión yo de manera personal puedo definir competencias de la siguiente manera:
Es la manera en que un individuo pone en práctica todos los conocimientos adquiridos en distintos contextos, escolar y
laboral, considerando, que éste movilice sus recursos para resolver una tarea específica en un contexto determinado,
puesto que al utilizar de forma efectiva sus recursos logra un conocimiento significativo, construyendo así un
conglomerado de valores, actitudes, aptitudes y saberes.
RETROALIMENTACIÓN: Documento excelentemente elaborado, sin faltas de ortografía, adecuada extensión, bien
argumentado, dando como resultado una impecable aproximación a los propósitos de la actividad.
CALIFICACIÓN
CRITERIOS
FORMA
FONDO
Extensión, ortografía y referencias bibliográficas.
Análisis de la situación planteada
Calidad del contenido
Resultado
PUNTACIÓN
MÁXIMA
1.00
2.00
3.00
4.00
PUNTUACIÓN
OBTENIDA
1.00
2.00
3.00
4.00
Calificación final: 10.00
NOTA.
Estimado profesor(a): La calificación se obtiene con base a la rúbrica para evaluación de documentos que puede
consultar en la Guía de evaluación de este curso.