Medida 45 Incentivos a la renovación docente Descripción El

Programa 14. Renovación de las metodologías educativas UPM
Medida 45
Incentivos a la renovación docente
Descripción
El proceso gradual de renovación de las metodologías educativas exige de un
reconocimiento suficiente y sostenible que genere una acreditación de los niveles de
calidad docente en la UPM. La acreditación sería el medio para otorgar el incentivo,
mientras que una de las fuentes de certificación principales sería el Programa
DOCENTIA de la UPM y la información suministrada por el informe de evaluación
correspondiente.10 Conviene apuntar que en el Programa de “Sistema de Incentivos
Docentes UPM” se contemplaría un sistema propio para el establecimiento y
distribución (libre) de los reconocimientos de índole institucional (“Bolsa de Incentivos
Docentes UPM”). Sin embargo, la UPM debería disponer de un conjunto de “incentivos
dirigidos” de acuerdo con unos objetivos estratégicos planteados en este programa y
conducentes al desarrollo de un proceso de renovación de los métodos de enseñanza
y aprendizaje.
Los niveles de reconocimiento y, consecuentemente, de incentivo, serían los
siguientes:
Formación para la innovación y renovación educativas
Se configuraría una nueva oferta formativa docente, suficiente y permanente, en la
UPM con el objetivo de facilitar la renovación metodológica de acuerdo con el nuevo
paradigma educativo y a partir de un establecimiento previo de las competencias
básicas para el ejercicio de la docencia en la UPM por etapas.
La oferta formativa tendría una configuración flexible, amplia en las temáticas y
modalidades de impartición:
a.
Asociada a la experiencia y categoría docente (p.e. para profesorado
novel)
b.
De carácter especializado o avanzado (p.e. para el manejo técnico y
didáctico de la plataformas telemáticas y de videoconferencia de la UPM)
10
http://www2.upm.es/sfs/Rectorado/Legislacion%20y%20Normativa/Normativa/Normativa%20del%20Personal%20Docente%20e
%20Investigador/docentia%20-%20ANEXO%20-%20modelos%20y%20gu%C3%ADas%20de%20evaluaci%C3%B3n.pdf
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c.
A la carta, de acuerdo con las necesidades específicas del profesor (p.e.
uso pedagógico del moodle, blogs, wikis).
El reconocimiento de este nivel se acreditaría mediante el análisis de la práctica
docente y teniendo presentes los resultados obtenidos una vez recibida la formación.
Además, llegado a un número de créditos de formación, la UPM podría crear un título
propio de docencia universitaria. Es pertinente señalar que esta iniciativa es habitual
en otros sistemas universitarios y se ha puesto en marcha recientemente en otras
instituciones de educación superior de nuestro país.
Movilidad
Se impulsaría la movilidad docente, de carácter nacional y, sobre todo, internacional
(está contemplada en el Plan de Internacionalización), dirigida a mejorar la
competencia didáctica y a contribuir a la difusión y la comunicación de los resultados
de las buenas prácticas docentes. Ello propiciaría el impulso de la renovación
metodológica de la UPM. Esta acción estaría destinada tanto a profesorado propio
como externo a la Universidad. Asimismo, se establecerían incentivos económicos y
de otra índole, favoreciendo en todo caso la conciliación familiar del candidato que
realice la estancia.
Prácticas de renovación e innovación educativa
La disposición al cambio y a la innovación en la práctica formativa del profesorado
debería incentivarse de forma permanente por parte de la UPM. Dicho apoyo variaría
en función de las características y resultados en la calidad de los aprendizajes que el
estudiante UPM adquiriera.
Las convocatorias de grupos de innovación educativa deberían seguir siendo
impulsadas y haciéndose extensibles al profesorado de todos los centros de la UPM y
mejorar la dotación de sus recursos económicos y humanos. De igual modo, deberían
incrementarse las partidas económicas dirigidas a la publicación de las experiencias
de renovación e innovación educativa, como también la participación del profesorado
en las herramientas que pone a su disposición el Gabinete de Tele-educación (GATE)
de la Universidad. A este respecto, sería fundamental invertir y apostar aún más por
dicho servicio para reforzar todas las estrategias de apoyo tecnológico a los procesos
de enseñanza y aprendizaje en la UPM.
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De igual modo, las jornadas anuales del INECE deberían potenciarse al máximo para
implicar a un mayor número de docentes, estudiantes y personal de apoyo de la UPM
en la tarea de propiciar el cambio metodológico en la Universidad española y, en
particular, en esta universidad.
Por último, sería necesario dar continuidad a los Premios a la innovación educativa
UPM y darles una mayor difusión mediática, ya que se conciben como un buen
estímulo para continuar revalorizando la función docente en la UPM.
Incidencia en el programa
La motivación que lleva a muchos docentes UPM a emprender mejoras e innovaciones
en su docencia es un activo para el cambio en la cultura académica de la UPM. Los
resultados de la formación didáctica y su acreditación, la diseminación de las buenas
prácticas didácticas y el esfuerzo por la renovación e innovación metodológica
deberían ser aspectos reconocidos con el mismo rango que la actividad investigadora.
El éxito de la reforma universitaria actual, que comporta la renovación de los métodos
docentes y su adecuación a las competencias, contenidos, y sistemas de evaluación y
tutoría, vendría dado por el grado de compromiso y capacidad que la UPM tenga para
incentivar la participación de los agentes implicados en el proceso de cambio, y, en
especial, de su profesorado.
Objetivos específicos
1. Revalorizar y potenciar la formación para la innovación y renovación
educativas en la UPM.
2. Potenciar la movilidad docente dirigida a la mejora de la actividad docente y
difusión de las buenas prácticas en esta materia.
Responsabilidad
Esta medida sería responsabilidad del Vicerrectorado de Gestión Académica y
Profesorado, que debería coordinar las acciones del resto de vicerrectorados
participantes y de la gerencia.
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Planificación
Previsiblemente, las acciones que deberían tenerse en cuenta para su puesta en
marcha son:
a.1. Diseño de un sistema de acreditación propio de la formación didáctica
recibida en la UPM o en el extranjero.
a.2. Análisis y mejora de los actuales incentivos y su atractivo para la movilidad
docente (tanto de entrada como de salida).
a.3. Reforma y mejora en la dotación de recursos para la mejora de la
participación en las prácticas de innovación docente.
Las anteriores acciones podrían planificarse por parte del Vicerrectorado de Gestión
Académica y Profesorado según el siguiente cronograma:
Mes
Acción
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0
0
0
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0
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0
1
2
a.1. Diseño de un sistema de acreditación propio…
a.2. Análisis y mejora de los actuales incentivos…
a.3. Reforma y mejora en la dotación de recursos…
Indicadores de cumplimiento
i.1. Reconocimientos de la formación didáctica del profesorado UPM y niveles
logrados.
i.2. Evolución de las tasas de participación de la comunidad universitaria UPM en
prácticas de innovación educativa.
Indicador
Periodicidad
Medición
i.1. Reconocimientos de la formación didáctica…
Puntual
Cuantitativa
i.2. Evolución de las tasas de participación…
Puntual
Cuantitativa
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