R E G L A M E N T O

1
COLEGIO SANTA IRENE
R E G L A M E N T O
D E
E VA L U A CIÓN
(DECRETO DE EVALUACIÓN N° 511 DE 1997)
LA FLORIDA
COMUDEF
LA FLORIDA, MARZO DE 2013
2
COLEGIO SANTA IRENE
El colegio Santa Irene, perteneciente a la Corporación Municipal de La Florida, cuenta con su propio
Reglamento de Evaluación, el cual tiene por finalidad normar los procesos de evaluación y promoción
de los alumnos(as) del Establecimiento, conforme a las características y necesidades de la población
que atiende y a las disposiciones legales vigentes en la materia.
Este documento establece un conjunto de normas de evaluación de carácter interno, emanadas del
Proyecto Educativo, del Decreto Exento N° 511 del 08 de mayo de 1997 de Educación General Básica.
El reglamento consta de 4 títulos desarrollados en 16 artículos.
TÍTULO I.
DE LAS DISPOSICIONES GENERALES
TÍTULO II.
DE LA EVALUACIÓN
TÍTULO III. DE LA CALIFICACIÓN
TÍTULO IV. DE LA PROMOCIÓN
Finalmente, la responsabilidad del fiel cumplimiento de las normas de este Reglamento radica en el
Cuerpo Docente del Colegio Santa Irene, correspondiendo a la Dirección y a la Jefatura Técnica
administrar los medios para su aplicación.
TÍTULO I. DE LAS DISPOSICIONES GENERALES
ARTÍCULO N° 1
El Establecimiento Educacional Santa Irene, en sus principios se encuentra enfocado a formar seres
humanos íntegros, con sólidos valores humanistas, preocupados de su entorno social, natural y
cultural; responsables de sus actos y profundamente solidarios con los más necesitados.
Como parte inherente al proceso de aprendizaje, los docentes deberán realizar actividades
evaluativas permanentes, variadas y que contemplan diversas estrategias y procedimientos,
con el fin de evaluar no solamente los logros finales, sino que principalmente el desarrollo
de todo el proceso, con el objetivo de realizar las correcciones y reordenaciones que el
proceso demande, para que todos los niños aprendan.
ARTÍCULO Nº 2
La Planificación, Coordinación y Supervisión del proceso evaluativo estará a cargo del Equipo Técnico
Pedagógico del Establecimiento, correspondiéndole a la Dirección la responsabilidad última.
ARTÍCULO Nº 3
En caso de incumplimiento de las disposiciones señaladas en el Decreto Nº 511/97, Programas de
Estudio o de algunas de las normas internas señaladas en este Reglamento, el Director y el Equipo
Técnico Pedagógico del colegio, previo análisis de la situación, dispondrán de estrategias pertinentes
para solucionar el problema.
ARTÍCULO Nº 4
Para efecto de la organización evaluativa, el año escolar comprenderá dos períodos lectivos
semestrales.
3
COLEGIO SANTA IRENE
TÍTULO II. DE LA EVALUACIÓN
ARTÍCULO Nº 5
El Colegio Santa Irene, entiende la evaluación como un proceso inherente al quehacer educativo,
planificado y permanente, que permita la recopilación de información a través de procedimientos
cualitativos y/o cuantitativos, con el fin de emitir juicios valorativos que sirvan de base para
determinar el nivel de logro alcanzado en los objetivos propuestos, de acuerdo con un referente
claramente establecido y que oriente la toma consensuada de decisiones por parte de los profesionales
de la educación.
ARTÍCULO Nº 6
Los principios que sustentan el proceso de la evaluación en el establecimiento son:
Integral: La evaluación se concibe como un proceso global y consubstancial al de enseñanza y
aprendizaje, puesto que forma parte del proceso educativo y del desarrollo escolar, por lo tanto, ella
no puede considerarse como fin en sí misma, sino que opera en toda la tarea educativa, siendo útil y
necesaria para el mejoramiento del quehacer educativo.
Esto implica evaluar el desarrollo del alumno en todas sus dimensiones, atendiendo a las diferencias
individuales y considerando múltiples procedimientos.
Continua: Significa que la evaluación constituye un proceso que acompaña siempre a cualquier tipo de
actividad educativa, permitiendo así hacer los ajustes y mejoramientos necesarios durante el proceso
enseñanza aprendizaje.
Acumulativa: La evaluación debe considerar los resultados de los aprendizajes previos, a fin de
determinar sus efectos sobre sucesivas evaluaciones. Estos resultados serán fuente de información
sobre los procedimientos a utilizar con el propósito de favorecer los aprendizajes de los alumnos.
Metaevaluación: La metaevaluación se considera un proceso que guía y revisa sus propios
procedimientos con el fin de optimizarlos.
ARTÍCULO Nº 7
Se aplicará, a los educandos, cuatro tipos de evaluación: Diagnóstica, Formativa, Sumativa y
Diferenciada (cuando sea pertinente).
*Evaluación Diagnóstica:
Definición: La Evaluación Diagnóstica se concibe como el conjunto de actuaciones que tienden a
conocer el desarrollo del alumno, y el bagaje de conocimientos previos que posee en el momento de
iniciar una nueva situación de aprendizaje.
Objetivos: La evaluación Diagnóstica tendrá como objetivo:
 Determinar la presencia o ausencia de logros de los objetivos y/o conocimientos previos
necesarios para la iniciación de un determinado aprendizaje.
 Ubicar al alumno en un contexto con el propósito de determinar las actividades de
aprendizaje adecuadas que deben desarrollarse con éste, durante el proceso de
enseñanza y aprendizaje, a fin de superar las deficiencias detectadas en la Evaluación
Diagnóstica.
4
COLEGIO SANTA IRENE
Operacionalización de la Evaluación Diagnóstica.
El profesor desarrollará una evaluación diagnóstica al inicio del año escolar y durante el proceso de
aprendizaje.
La evaluación diagnóstica de inicio de año se aplicará en todas las asignaturas, de Pre – Kínder hasta
8° año Básico, abarcando los Objetivos de Aprendiza más relevantes, que sean requisitos para iniciar
el nuevo proceso de aprendizaje.
Los resultados de esta evaluación se registrarán en el libro de clases, a través de conceptos L
(Logrado) y PL (Por Lograr) .Luego de la aplicación de la evaluación diagnóstica y análisis de los
resultados, la retroalimentación de aquellos aspectos deficitarios, deberá estar considerada dentro de
planificación de clases.
Las pruebas de diagnóstico de inicio de año, deben ser elaboradas por los profesores de cada
asignatura y aplicadas en la primera semana de clases.
*Evaluación Formativa o de Proceso:
Definición: El Colegio Santa Irene concibe la Evaluación Formativa o de Proceso como el conjunto de
acciones que tienen como fin, seguir paso a paso el trabajo que el alumno realiza, con el objeto de
optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Objetivos: La evaluación formativa o de proceso tendrá como objetivos:



Determinar el logro de los objetivos establecidos en una unidad de aprendizaje.
Detectar aquellos casos en que es necesario utilizar material de apoyo o estrategias
alternativas de aprendizaje para superar deficiencias en el logro de los objetivos
propuestos.
Retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, comunicando en detalle el
grado de avance logrado por cada uno de ellos.
Operacionalización de la Evaluación Formativa o de Proceso:
Se aplicará en forma continua en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Servirá de orientación al
profesor y al alumno en la construcción de los aprendizajes; permite ir detectando el ritmo de
aprendizaje de ellos. Esta se expresará en notas que deberán ser registradas en el libro de clases en
hoja anexa. El promedio de las notas formativas se considerarán como una calificación del semestre.
Podrán ser evaluaciones formativas, entre otras, guías, fichas de trabajo, actividades de clases, tareas,
revisión de cuaderno, proyectos individuales o colectivos, obras artísticas, esquemas gimnásticos,
entre otros, siempre y cuando den cuenta clara del proceso de avance de las destrezas y contenidos
de las Unidades de Aprendizaje.
Los resultados deben ser informados en un plazo no mayor a 15 días y analizados con los alumnos
después de su aplicación para una pronta retroalimentación si procede. Serán también informados los
apoderados de las situaciones especiales de aprendizaje de su hijo(a) en las entrevistas con el profesor
jefe o de asignatura, si el caso lo amerita.
*Evaluación Sumativa:
5
COLEGIO SANTA IRENE
Definición: El Colegio Santa Irene concibe la evaluación Acumulativa o Sumativa como el conjunto de
actuaciones que tienden a conocer el grado concreto y real del logro de los Objetivos de Aprendizaje,
propuestos en cada asignatura.
Objetivos: La Evaluación Sumativa tiene por finalidad:
 Determinar el grado de logros alcanzados en función de los objetivos
aprendizaje propuestos en cada asignatura.
 Proporcionar antecedentes para la calificación de los alumnos y su promoción.
Operacionalización de la evaluación Sumativa:
a) El número de notas que se deberá registrar en cada período semestral como mínimo
asignaturas es el siguiente:
Número de
semanales
8 horas
6 horas
5 horas
4 horas
3 horas
2 horas
1 hora
horas
de
por
Cantidad mínima de
notas registradas en
libro de clase
12
8
7
6
5
4
3
b) Cada profesor deberá presentar al Jefe de UTP una calendarización semestral de evaluaciones para
cada curso atendido, indicando contenidos y fechas. La Coordinación Pedagógica deberá manejar el
calendario semestral de evaluaciones por curso, con el propósito de organizar y dar información a
quien lo solicite.
c) Al término de cada semestre, los alumnos rendirán una evaluación de síntesis, en
cinco
asignaturas; Lenguaje, Inglés Matemática, Cs. Naturales, Cs. Sociales, desde 1° hasta 8° Año
Básico, ésta tendrá un sentido integrador de los conocimientos aprendidos durante el semestre. La
evaluación de síntesis está orientada a proveer oportunidades para que los alumnos integren el
conocimiento; lo que contribuirá a que desarrollen conciencia de totalidad y así puedan asignar mayor
significado a lo que están aprendiendo, y consecuentemente, puedan apropiarse del conocimiento. Se
registrará como una evaluación coeficiente dos. Los períodos de aplicación de esta evaluación serán en
los meses de junio y noviembre.
d) Toda evaluación sumativa deberá ser concordante con las evaluaciones formativas, donde se aprecie
el grado de logro de los objetivos alcanzados por los alumnos
expresando el resultado del
instrumento de medición en escala de notas de 1,0 a 7,0. La cual será registrada en el libro de
clases, en los tiempos establecidos.
e) El proceso de evaluación deberá contemplar la utilización de variadas estrategias y procedimientos,
dado que las personas tenemos diferentes estilos de aprendizaje y formas de comunicar lo aprendido
y que las competencias pueden expresarse de variados modos, es por esto, que todos los docentes del
colegio Santa Irene deben utilizar diferentes estrategias en cada semestre, en todos los cursos y
asignaturas que atienden.
Las estrategias a utilizar son:
6
COLEGIO SANTA IRENE
-Elaboración de Proyectos
-Participación en papeles y roles
-Foro o mesa redonda
-Presentación de monografías
-Realización de fichas bibliográficas
-Montaje de exposiciones
-Dramatizaciones
-Disertaciones
-Construcción de ensayos
-Esquemas y mapas conceptuales
-Trabajo de laboratorio (experimentos)
-Guías de desarrollo
-Trabajos prácticos
-Trabajos de investigación
-Salidas a terreno
-Pruebas abiertas o de desarrollo
-Pruebas estructuradas y semiestructuradas
-Interrogaciones orales, otras.
f) Los profesores analizarán los resultados de las evaluaciones con sus alumnos, en un
plazo no mayor a 15 días, con el objetivo de retroalimentar los contenidos y habilidades con
menor nivel de logros. A su vez el profesor de la asignatura dará a conocer esta situación al
profesor jefe, el cual informará mediante entrevista a los apoderados, cuando los estudiantes
presenten dificultades en la construcción del aprendizaje.
g) Todo alumno tiene derecho a conocer su prueba o instrumento de evaluación, la que podrá quedar
en su poder, si el profesor lo estima necesario.
h) Los apoderados serán informados de las evaluaciones de sus pupilos, a través de un documento
oficial del colegio en cada reunión de apoderados.
i) En el caso, que una evaluación arroje resultados de más de un 30% de notas insuficientes, el
Docente deberá informar a Unidad Técnico Pedagógica; sí ésta, previo análisis, estima que el
proceso ha sido el adecuado, se consignarán las calificaciones en el Libro de Clases. En caso
contrario se determinarán las remediales.
Artículo Nº 8
Instrumentos evaluativos, normativas:
*Toda evaluación escrita deberá contener como mínimo tres ítems diferentes (términos pareados, V o
F, selección múltiple, respuestas abiertas, completación de oraciones, comprensión lectora y otros.)
*En todo instrumento deben estar presentes los tres niveles de logro de aprendizajes.
-Nivel inicial
-Nivel intermedio
-Nivel avanzado
*Los niveles de logro deben estar ponderados equitativamente (33% aprox.)
*Los instrumentos evaluativos deben tener un mínimo de 15 preguntas, para los niveles de 1º y 2º
básico y de 30 preguntas en los niveles de 3º a 8º año básico.
* Si un alumno obtiene un promedio anual de 3,9 en una asignatura se le aplicará una prueba o
trabajo especial con nota máxima 4,0.
*Las evaluaciones atrasadas cerrarán sus procesos mes a mes, no pudiendo postergarse. Las
evaluaciones atrasadas serán tomadas la primera semana de cada mes, con el apoyo del inspector
del nivel o encargado de biblioteca, exceptuando las asignaturas de Inglés y las del área artística, que
será aplicada por el profesor especialista.
ARTÍCULO Nº 9
7
COLEGIO SANTA IRENE
a) En el caso que un alumno falte a una evaluación programada con anterioridad por el profesor de
asignatura y esta ausencia sea justificada oportunamente el alumno deberá presentarse a dicha
evaluación en horario acordado, considerándose la escala normal de calificaciones de 1.0 a 7.0.
a.1. Sólo se entenderá justificada la inasistencia:
*Si presenta certificado médico al inspector del nivel el día en que se reintegra a clases.
*Si el apoderado justifica personalmente ante el inspector del nivel el día correspondiente a la
evaluación o cuando el alumno se reintegre a clases.
*La justificación personal del apoderado ante el inspector no podrá exceder dos veces la misma
evaluación. De existir una tercera justificación, se calificará con nota máxima 5.0. Si el alumno no se
presenta a esta citación acordada, queda en la misma situación de ausencia no justificada (a.2).
*Si se encuentra fuera del establecimiento, representándolo en algún evento.
*Si el alumno se ausenta justificadamente por un tiempo prolongado, las evaluaciones atrasadas
serán calendarizadas por UTP.
*Si el alumno no se presenta a esta citación acordada, queda en la misma situación de ausencia no
justificada (a.2).
a.2. Si el alumno no justifica su ausencia a una evaluación, entonces:
*El alumno tendrá una nueva oportunidad de rendir la evaluación en el horario establecido por UTP,
siendo su calificación máxima 4,0.
*El alumno que no se presenta a esta nueva oportunidad de evaluación, será calificado con nota 1,0
con previo conocimiento de UTP.
b. Si un alumno es sorprendido copiando:
*En el caso de que un alumno sea sorprendido en hechos tales como entregando o recibiendo
información oral, escrita o digital, etc. se le retirará la evaluación y será citado a rendir otra, en una
nueva fecha que le será indicada por el profesor de asignatura, siendo su calificación máxima 4,0.
*En el caso que un alumno presente trabajos ajenos, como si fueran propios, el docente le dará la
oportunidad de traerlo en la clase siguiente, siendo su calificación máxima 4.0.
*De ocurrir cualquiera de las dos situaciones antes descritas se dejará constancia en el Libro de clases
y se informará por escrito a UTP y al apoderado.
ARTICULO N° 10
EVALUACIÓN DIFERENCIADA
Definición: Se considera como Evaluación Diferenciada de los alumnos, a aquellos procedimientos
evaluativos que permiten atender la diversidad de estudiantes, que en forma temporal o permanente,
presentan impedimentos que le dificultan el desarrollo adecuado de su proceso de aprendizaje.
Objetivos: La evaluación Diferenciada persigue los siguientes objetivos:
 Determinar los objetivos a evaluar, para los alumnos que presenten dificultades
temporales o permanentes.
 Dar atención especial al alumno, en forma permanente o temporal, dependiendo de la
situación detectada y que requiera un cambio en la forma de evaluar.
 Favorecer que todos los alumnos desarrollen al máximo sus propias potencialidades,
cualquiera sea su punto de partida.
Operacionalización de la Evaluación Diferenciada
a) El Colegio santa Irene establece la Evaluación Diferenciada, temporal o permanente, para los
alumnos que tengan impedimentos para cursar en forma regular una o más asignaturas.
Será relevante la detección de problemas de aprendizaje en los alumnos por parte del profesor jefe
y/o asignatura, el cual informará al equipo técnico, para tomar las decisiones que ayudarán a superar
la problemática.
b) Para lograr que se evalúe, en forma diferenciada, el apoderado o docente deberá presentar el
informe del especialista, donde se especifique claramente el trastorno que origina dicha solicitud, así
8
COLEGIO SANTA IRENE
como la opinión técnica del tratamiento o acciones a emprender con el alumno a UTP. La aprobación de
esta solicitud tendrá validez de un año y en caso de mantenerse la situación que le dio origen, podrá
ser renovada a petición de los padres, tutores o profesores, acreditando los tratamientos de
especialistas internos y/o externos llevados a cabo para lograr superar dicho trastorno.
Será el Equipo Técnico quien supervise el cumplimiento de los criterios señalados, para lo cual debe
llevar un registro oficial de cada caso, informando periódicamente a las instancias que corresponde.
c) Los procedimientos de evaluación para estos casos deberán considerar el uso de diversos
instrumentos evaluativos, tales como: pruebas orales y escritas, observaciones, informes,
disertaciones, trabajos prácticos y otros, referidas al mismo objetivo establecido en las planificaciones,
pero con las adecuaciones curriculares requeridas según las limitaciones temporales o permanentes
presentadas por el estudiante.
Los procedimientos que se apliquen para evaluar diferencialmente deberán ser supervisados por el
Equipo Técnico Pedagógico del establecimiento, antes de ser aplicados y deben obedecer a las
metodologías y estrategias usadas en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Los procedimientos evaluativos privilegiarán un esquema referido a criterio, en que se
compare al alumno consigo mismo, y no con el grupo curso, aplicándose en su evaluación la
escala normal de calificación de 1,0 a 7,0.
d) El progreso académico de los alumnos con evaluación diferenciada, debe ser evidenciado mediante
un informe cualitativo
del tratamiento sistemático de los especialistas competentes, emitido
semestralmente a UTP.
e) La continuidad o término del proceso de evaluación diferenciada será determinada, sólo por el o los
especialistas tratantes, a través de un informe escrito al colegio.
ARTICULO N° 11
Eximición
El colegio Santa Irene, contiene en cuanto a la Eximición las siguientes disposiciones que se
sustentan en el Decreto N° 158 exento de fecha 21 de junio de 1999 que modifica lo dispuesto sobre
esta materia en el Decreto 511 de 1997, expresando lo siguiente:
a) Asignatura a eximir:
* De exclusiva decisión del Director del establecimiento: sólo una, dependiendo de la causa (de
salud o aprendizaje), principalmente Inglés, Educación Física o Arte en el caso de impedimentos físicos.
* De exclusiva decisión de la Dirección Provincial de Educación: cuando es más de una
asignatura en las que se debe eximir, debiendo para ello el Director del Establecimiento, hacer la
petición por escrito acompañando todos los antecedentes antes mencionados, antes del 30 de abril del
año en curso.
b) Requisitos para acceder a eximición de una asignatura:
Para que el alumno acceda a la eximición de una asignatura, deberá presentar oportunamente a UTP,
por medio de su apoderado o profesor, una solicitud de Eximición adjuntando los documentos avalados
por un especialista, que precisen la evaluación a que fue sometido el alumno.
A la luz de los antecedentes, el Director del establecimiento podrá aceptar o rechazar la petición, y
decidirá el tiempo que corresponde eximir al alumno de la asignatura correspondiente.
9
COLEGIO SANTA IRENE
c) Obligaciones del alumno eximido en una asignatura.
El alumno eximido debe:
- Permanecer en el aula realizando actividades de la asignatura sin evaluación.
- Permanecer en el aula y realizar algún trabajo asignado.
- Asistir al aula de recursos para recibir atención correspondiente, si está en tratamiento.
- Asistir a Biblio/CRA para realizar un trabajo asignado.
El alumno eximido en un subsector de aprendizaje debe presentar durante el desarrollo de
las clases un comportamiento acorde con las normas establecidas en los reglamentos del
establecimiento.
TÍTULO III. DE LA CALIFICACIÓN
Los resultados de las evaluaciones semestrales, final y general, serán expresados en una escala
numérica de 1,0 a 7, 0 hasta con un decimal.
ARTICULO N° 12
Formas de Calificar
Los alumnos del colegio santa Irene, serán calificados de la siguiente forma:
Períodos lectivos
*El año escolar comprenderá dos períodos lectivos semestrales para calificar a los alumnos.
*Los alumnos obtendrán, durante el año escolar, las siguientes calificaciones: parciales, semestrales,
finales y promedio general:
a) Calificaciones parciales: Corresponderán a las calificaciones coeficiente uno asignadas durante el
semestre y obtenidas en cada uno de las asignaturas del plan de estudio y se expresarán hasta con un
decimal.
b) Calificaciones semestrales: Corresponderán, en cada uno de las asignaturas del plan de estudio,
al promedio aritmético de las calificaciones parciales obtenidas en el semestre y se expresarán hasta
con un decimal, aproximando desde la centésima 5 a la décima superior.
c) Calificaciones finales: Corresponderán, en cada uno de las asignaturas del plan de estudio, al
promedio aritmético de las calificaciones semestrales, y se expresarán hasta con un decimal,
aproximando desde la centésima 5 a la décima superior.
d) Promedio general: Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones finales obtenidas
por el alumno en cada una de las asignaturas del plan de estudio, y se expresará hasta con un
decimal, aproximando desde la centésima 5 a la décima superior.
Calificación mínima de aprobación: La calificación mínima de aprobación en las, asignaturas
4.0, exigiendo un 60% de logro de los objetivos.
ARTICULO N° 13
es
10
COLEGIO SANTA IRENE
Calificación de la asignatura de Religión
La calificación final, semestral y anual, obtenida por los alumnos en la asignatura de RELIGIÓN, se
hará con los conceptos Muy Bueno (MB), Bueno (B), Suficiente (S) e Insuficiente (I) y no incidirá en su
promoción (Decreto Supremo Nº 924 de 1983).
ARTICULO N° 14
De los Objetivos Actitudinales: La evaluación y expresión del logro de las actitudes se registrará en
un informe de Desarrollo Personal y Social del alumno, que será confeccionada semestralmente,
quedando permanentemente un registro en acta de la totalidad de los alumnos de cada curso en
.Orientación
Formas de evaluar: La evaluación de las actitudes se realizará utilizando los conceptos de Siempre
(S), Casi Siempre (CS), Ocasionalmente (O) y Rara Vez (RV).
Evaluarán los Profesores Jefes y no incidirá en la promoción.
ARTICULO N° 15
Formas de comunicar los resultados a los alumnos y a los Padres y/o Apoderados:
El alumno y/o apoderados tienen derecho a conocer todas las calificaciones obtenidas. El profesor
respectivo tiene el deber de informar y registrar éstas por escrito, en el libro de clases en un plazo
máximo de 15 días (dos semanas) a partir del momento de aplicada la evaluación.
a) Las Calificaciones Parciales:
Se comunicará el estado de avance del proceso de aprendizaje del alumno a los padres y apoderados,
en una entrevista, reunión y/o informes escritos según la calendarización programada por el colegio
para la entrega de las calificaciones.
b) Las Calificaciones Semestrales:
Serán informadas obligatoriamente y en su totalidad en reunión de padres y apoderados y/o
entrevistas personales, correspondiendo al profesor jefe entregar el Informe de Notas de cada
alumno(a).
c) Los Objetivos Actitudinales:
El logro parcial de los objetivos actitudinales será informado por el profesor jefe a los alumnos y/o
padres y apoderados en forma personal cuando una de las partes lo solicite. A su vez, el profesor jefe
le entregará al apoderado, por escrito y en forma semestralmente, un Informe de Personalidad de su
pupilo, en relación con las dimensiones en que se han organizado los objetivos.
La lectura del Informe de Personalidad deberá ser asumida como tendencia del indicador en el
momento de su entrega y no como un perfil definitivo del alumno (en cuanto a las dimensiones
evaluadas, ya que éstas son siempre posibles de optimizar).
TÍTULO IV. DE LA PROMOCIÓN
La promoción de los alumnos de Educación General Básica se establece según las normas
emanadas a partir del artículo Nº 11 del Decreto 511 del 08 de mayo de 1997 del Ministerio de
11
COLEGIO SANTA IRENE
Educación, se aprueban las disposiciones sobre Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de
alumnos de Educación General Básica:
ARTICULO N° 16
Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º año de Educación General Básica, que
hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases, considerando que se disponen de dos años completos
para el cumplimiento de las actitudes y Objetivos de Aprendizaje correspondientes a estos cursos.
No obstante, el Director del Establecimiento podrá decidir, excepcionalmente, y de acuerdo a variadas
evidencias presentadas por el profesor jefe, no promover a aquellos alumnos(as) de 1º ó 3º que
presenten un retraso muy significativo en lectura, escritura y/o matemática en relación a los Objetivos
de Aprendizaje en los Programas de Estudio que rigen al Establecimiento, y que puedan afectar
seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso siguiente.
Para la promoción de los alumnos de 2º a 3º y de 4º hasta 8º año de Educación Básica se considerarán
conjuntamente el logro de los objetivos de aprendizaje de las asignaturas del plan de estudio y la
asistencia a clases.
De la Calificación Mínima, logro de objetivos y asistencia para la Promoción de los alumnos
de Educación General Básica.
De acuerdo con el Artículo 11 del Decreto Nº 511 del 08 de mayo de 1997; las distintas formas de
calificación deberán expresarse en una escala numérica de 1,0 a 7,0 hasta con un decimal, siendo la
calificación mínima de aprobación final 4,0.
Logro de objetivos:
a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todas las asignaturas de sus respectivos
planes de estudio.
b) Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado una asignatura, siempre que su nivel
general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior, incluida la asignatura reprobada.
c) Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado dos asignaturas, siempre que su nivel
general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior, incluidas las asignaturas reprobadas.
Asistencia:
Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, el 85% de las clases y actividades
establecidas en el calendario escolar anual.
Para este efecto, la asistencia será considerada a partir de las horas de clases efectivamente
trabajadas.
El Director, visto el (los) documentos justificatorio(s) según corresponda, podrá eximir del requisito de
asistencia a los alumnos que hubieran faltado por enfermedad u otra razón, debida y oportunamente
justificada y certificada.
Situaciones Especiales de Evaluación y Promoción de los Alumnos.
12
COLEGIO SANTA IRENE
La Dirección y el Equipo Técnico Pedagógico del colegio, a la luz de los antecedentes entregados por el
o los profesores consultados, deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de
los alumnos.
Resolverán, entre otros:
a) Los casos de los alumnos que por motivos justificados ingresen tardíamente a clases.
b) Los casos de los alumnos que deban ausentarse por un período prolongado.
c) Los casos de los alumnos que deban finalizar el año anticipadamente.
d) Situaciones de embarazo.
Resolución de Situaciones dentro del Período Escolar
Todas las situaciones de evaluación de los alumnos deberán quedar resueltas dentro del período
escolar correspondiente.
Situación final de Promoción de los Alumnos
La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año escolar.
Certificado Anual de Estudios
Una vez finalizado el proceso escolar, el colegio Santa Irene elaborará el certificado anual de estudios
el que será entregado a los apoderados que lo soliciten.
Situaciones de Evaluación y Promoción no previstas
El Director del establecimiento, asesorado por el Equipo Técnico Pedagógico y cuando se estime
conveniente, por el Consejo de Profesores, deberá resolver las situaciones especiales de evaluación y
promoción dentro del período escolar correspondiente, como así mismo, toda situación no prevista en
el presente Reglamento.
Evaluación de la presente normativa.
El Director en conjunto con el Consejo de Profesores, evaluarán la presente normativa al término de
cada año lectivo.
Este Reglamento podrá ser modificado en cada año escolar, debiendo ser comunicado a los apoderados
y a la Dirección Provincial antes del 31 de marzo de cada año.
De las Actas: Las actas de calificaciones Anuales y Promoción Escolar correspondiente al cierre del
año escolar, de los establecimientos educacionales que impartan Enseñanza Básica, deberán generarse
y ser enviadas digitalmente, utilizando el “Sistema de Información General de Estudiantes” (SIGE).
Reglamento actualizado, marzo de 2013.