¿Elogio o estimulo?

Joan E. LeFebvre
Agente para la Vida Familiar
La crianza del
niño de edad
preescolar
http://parenting.uwex.edu/parenting-the-preschooler/
¿Elogio o estímulo?
En su esfuerzo por desarrollar la autoestima del niño
algunos padres usan demasiados elogios. El niño que
recibe demasiados elogios, puede caer en una trampa
de altas expectativas o, como dice Alfie Kohn, “la
adicción al elogio.” Una expresión súbita de delicia
espontánea al ver algo que hace su hijo(a) está
perfectamente bien (y es deseable). Pero, cuando los
niños llegan a la edad preescolar, los padres y las
personas que cuidan a los niños deben pensar sobre
cuándo y cómo dar elogios.
No nos interprete mal… los niños necesitan adultos
que se preocupen por ellos y los apoyen. Pero,
reconocer la diferencia entre dos tipos principales de
refuerzo – el elogio y el estímulo – será útil en las
interacciones con su hijo(a) de edad preescolar.
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El estímulo les da a los niños información
positiva sobre sus esfuerzos. Les permite a los
niños evaluar sus propios esfuerzos en vez de
compararse con otros. El estímulo es específico y
se da al niño cuando trata de alcanzar un objetivo. El elogio es muy sentencioso y se enfoca en lo
que siente el adulto. Las expresiones de elogio
mandan un mensaje sutil que dice que la opinión
del adulto es lo que importa. Los niños que
reciben demasiado elogio tienen la tendencia a
hacer cosas para agradar a los adultos, no porque
están auto-motivados.
El estímulo les enseña a los niños a
evaluarse a sí mismos por sus
propios méritos. Cuando los adultos
les dan información acerca de lo que
están haciendo, los niños aprenden
a evaluarse a sí mismos sin
comparar sus esfuerzos y éxitos con
los demás. Los niños que reciben
estímulo con regularidad aprenden
que lo que ellos piensan de sí
mismos es más importante que lo
que piensan los otros.
Las desventajas del elogio
De acuerdo a Alfie Kohn, el elogio tiene
consecuencias negativas.
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El elogio es a menudo eficaz a corto plazo porque
los niños anhelan la aprobación. Pero, los padres
no deben explotar esa dependencia para su
propia conveniencia. Cuando usted le dice a su
hijo(a), “¡Bien hecho!” ¿se lo dice para el beneficio
emocional del niño o para su propia conveniencia
o control?
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El elogio lleva la expectativa de que los niños se
midan de acuerdo a la aprobación de los padres.
Puede disminuir la confianza de los niños para
evaluarse a sí mismos. Ayude a sus hijos a
pensar independientemente describiendo lo que
ve y permitiéndoles que lleguen a sus propias
evaluaciones.

Nuestras evaluaciones (¡Maravilloso! ¡Muy buen
esfuerzo! ¡Increíble!) les dicen a los niños cómo
deben sentirse. Imponemos nuestros propios
sentimientos sobre ellos. Resista dar su
evaluación y permita que su hijo(a) decida cómo
se siente con respecto a sus propios esfuerzos.

Mientras más se premia a una persona por hacer
algo, menor es la probabilidad de que esa
persona lo haga SIN el premio en el futuro.
Replanteamiento del elogio
El programa Better Kid Care (Mejor Cuidado de
los Niños) de Pennsylvania State University
Cooperative Extension (Extensión Cooperativa
de la Universidad Estatal de Pennsylvania) en
“Re-thinking Praise (Replanteamiento del
elogio)” ofrece estos consejos para apoyar a los
niños.
La Universidad de Wisconsin-Extensión, un empleador con igualdad de oportunidades y acción afirmativa (EEO/AA), proporciona igualdad de oportunidades en empleo y programas, incluyendo
los requisitos del Título IX y de la Ley para Americanos con Discapacidades (ADA).
1 – Sea específico/a
En vez de decir, “Liza, tu dibujo es hermoso,” haga
comentarios específicos sobre el dibujo del niño.
“Veo que usaste mucho azul en esta área y rojo
acá.” O simplemente pídale al niño que le hable del
dibujo. La evaluación del dibujo debe ser la decisión
del niño.
2 – Describa lo que está haciendo el niño o lo que
ha hecho.
En vez de hacer un comentario general como “Bien
hecho,” comente sobre lo que está haciendo el niño.
“Recogiste los bloques y los pusiste en el estante sin
que nadie te lo pidiera.”
3 – Cree condiciones para que los niños tengan
éxito.
“Comentarios como, “Eres un niño tan bueno,” o
“Eres una chica muy simpática,” crean una situación
en que los niños fracasan porque no es posible que
un niño sea bueno o simpático todo el tiempo. En
vez de eso, comente sobre las conductas específicas
que usted quiere reforzar. Por ejemplo, “José, noté
que le ayudaste a Esteban a limpiar la leche que se
derramó.”
4 – Describa los efectos de los esfuerzos de su
hijo(a) sobre otras personas.
Cuando los niños oyen frases de estímulo como
“Aprecio tu ayuda cuando pones la mesa para el
almuerzo” o “Fuiste un buen amigo al ayudar a
Carolina cuando se cayó,” estos comentarios les
ayudan a sentirse bien con respecto a sus esfuerzos.
El efecto que tienen sobre otras personas y no el
elogio de usted se convierte en el elemento
motivador.
5 – Evite comparar a un niño con otro.
Decirle a un niño “Eres el que corre más rápido”
puede tener la intención de felicitar sus esfuerzos,
pero ¿qué les dice a los otros niños esa afirmación?
Una manera mejor de estimular al niño sin herir a
otros sería decir, “Puedes correr rápidamente.”
La diferencia entre el elogio y el estímulo
Elogio
¡Qué pintura tan hermosa!
Estímulo
Usaste muchos colores brillantes en tu pintura.
Qué buena chica o buen chico eres Veo que estas poniendo la ropa sucia en la canasta y ya hiciste tu cama.
cuando limpias tu cuarto.
¡Eres tan fuerte!
Esa carga era pesada. Gracias por ayudarme.
¡Qué generoso eres!
Cuando te diste cuenta que tu amigo había olvidado su emparedado, le
diste parte del tuyo. Parece contento de tener algo que comer.
Te portaste como un niño perfecto.
Ese orador habló por largo tiempo. Tú jugaste silenciosamente con tus
juguetes y leíste tu libro para no molestar a otras personas que estaban
escuchando.
¡Bien hecho!
Te estás esforzando por poner esos bloques en una línea.
Enfréntese a este desafío. Estimular a su hijo(a)
puede requerir un poco más de esfuerzo que
ofrecer solamente una
afirmación elogiosa. La
próxima vez que empiece a
decir un elogio, piense cómo
puede cambiar el elogio a
palabras de estímulo.
Recuerde: La mayoría de los
niños prosperan con más
estímulo.
Referencias:
Mejor Cuidado de los Niños. (2010). Replanteamiento del elogio. Extensión
Cooperativa de la Universidad Estatal de Pennsylvania. Obtenido de
http://www.betterkidcare.psu.edu/AngelUnits/OneHour/Praise/
PraiseLesson.html
Fogarty. K. (2007). ¿Elogio o estímulo? Servicio de la Extensión Cooperativa
de Florida. Obtenido de http://edis.ifas.ufl.edu/fm124
Klassen, E. (1999). ¿Estímulo o elogio para los niños? Educación
Internacional de los Niños. Obtenido de: http://www.iched.org/cms/
scripts/page.php?site_id=iched&item_id=encouragement_praise
Kohn, A. (2001). Cinco razones para dejar de decir “¡Bien hecho!” Los niños
pequeños. Obtenido de http://www.alfiekohn.org/parenting/gj.htm
Lopes. M. (1993). ¿Se puede elogiar demasiado a los niños? Red Nacional
para el Cuidado de los Niños. Obtenido de http://www.nncc.org/
Guidance/can.praise.much.html
Wilburn, D. (2009). ¿Cómo puede el elogio ser negativo?
AccessNorthGa.com. Obtenido de http://www.accessnorthga.com/
detail.php?n=221118&c=11
Este documento está disponible en formatos alternativos como ediciones en letra grande, Braille o cinta grabada. Llame a la oficina de la Extensión en su condado (TTY 1-800-947-3529)
Preparado por: Joan E. LeFebvre, Profesora, Departamento de
Desarrollo para la Familia, Universidad de Wisconsin-Extensión
Revisor: Dave Riley, Especialista de la Extensión, Desarrollo Infantil y
Educación Preescolar, UW-Extensión
Diseño: Penny Otte, Profesional de la Oficina de Operaciones, Oficina
Local para la Vida Familiar, Condado de Vilas
Para obtener más información sobre La Crianza y el Desarrollo infantil,
comuníquese con: Joan E. LeFebvre, Agente local para la Vida
Familiar, Universidad de Wisconsin-Extensión, 330 Court Street,
Courthouse, Eagle River WI 54521-8362, 715-479-3653,
FAX 715-479-3605, E-Mail [email protected]
Marzo 2011