DESCUBRO LOS ANIMALES. 1−. IDENTIFICACIÓN. Eje organizador: LOS ANIMALES .

DESCUBRO LOS ANIMALES.
1−. IDENTIFICACIÓN.
• Eje organizador: LOS ANIMALES .
• Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL.
• Ciclo: 2º.
• Niveles: 3 − 4 − 5 años.
• Unidad Didáctica GLOBALIZADORA.
* ÁREAS.
• IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL.
Bloques: I − II − III − IV
• MEDIO FÍSICO Y SOCIAL.
Bloques: I − II − III − IV
• COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
Bloques: I − II − III − IV − V − VI
• RELIGIÓN CATÓLICA.
Bloques: I − II − III − VII − IX − X − XI − XII
• Temporalización: Dos o tres semanas.
2−. JUSTIFICACIÓN.
Los niños/as descubren pronto los grandes animales como las vacas o los caballos; también los pequeños
animales domésticos, de los que aprenden, con rapidez, su utilidad.
La televisión les ha familiarizado con los animales. Es necesario que los niños y niñas se paren y extasíen en
ellos, de modo que se pueda recoger su sorpresa y admiración y convertirlas posteriormente en oración.
3−. OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
• 1. Adquirir unos niveles de coordinación de su propio
cuerpo en las actividades relativas al descubrimiento de
los animales.
A− 2. Conseguir una autonomía en las salidas al
Parque, a la Granja − Escuela.
1
A− 3. Utilizar los sentidos para percibir las
características de los distintos animales y de los
alimentos que de ellos se derivan.
A− 4. Experimentar con sabores, olores, tacto y
medidas.
• 5. Disfrutar de un día en el campo conviviendo con
otros niños/as y legos del hogar infantil.
A− 6. Observar los animales domésticos en su medio,
en el pueblo, en su propia casa.
A− 7. Observar los animales en la Granja − Escuela, en
su hábitat.
B− 8. Establecer relaciones entre las características del
medio físico y las formas de vida animal en dicho
medio.
B− 9. Conocer la utilidad de los animales en la vida
del hombre.
• B− 10. Valorar la importancia de los animales para la
• vida y para la alimentación de las personas.
B− 11. Experimentar el proceso primario de obtención
de la leche.
• 12. Observar y experimentar la manipulación de
algunos alimentos de origen animal.
B− 13. Vivenciar la curiosidad, el respeto y el cuidado
de los animales.
B− 14. Experimentar la alegría en el contacto directo
con los animales.
• 15. Observar los animales en las fotografías, en los
2
medios audiovisuales, en los juguetes y comentarlo.
C− 16. Expresar oralmente y mediante el lenguaje
• plástico, como han conocido a los animales en el
• pueblo, en el parque, en la granja y en el zoo.
C− 17. Expresar oralmente cómo han ayudado a sus
compañeros/as.
C− 18. Narrar cuentos sencillos relativos a los animales.
C− 19. Recitar algunas poesías.
C− 20. Cantar algunas canciones.
D− 21. Despertar una actitud filial hacia Dios.
D− 22. Descubrir que los animales han sido creados
• por Dios.
D− 23. Expresar la gratitud a Dios por la utilidad y
• belleza de los animales, colaborando con ÉL en su
• cuidado y conservación.
EJES TRANSVERSALES.
* E. para la Salud.
* E. Ambiental.
* E. Moral y Cívica.
4−. CONTENIDOS.
O. A. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
BLOQUES
D.
• EL
7. 3. Sentimientos y
emociones
CUERPO Y
propios y de los
demás
LA PROPIA
compañeros/as.
IMAGEN.
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
5. Manifestación 1. Aceptación y
y regula−
valoración
positiva de la
ción progresiva propia identidad
de los
y de sus
sentimientos,
posibili−
emociones,
vivencias... en el dades y
PUEBLO, en la limitaciones.
GRANJA... o en
el ZOO.
3
2. Actitudes
positivas ante la
observación de
los animales.
II. JUEGO
Y
2.
MOVI−
1. El cuerpo
humano.
MIENTO.
III. LA
ACTIVIDAD
4.
Y LA VIDA
1. El cuerpo
humano.
COTIDIANA.
• EL
CUIDADO
DE UNO
MISMO.
1. Exploración e
1. Aceptación
identifica−
positiva de la
propia identidad
ción de las
y de sus
características
posibilidades y
del propio
limitaciones.
cuerpo.
2. Confianza en
4. Utilización de
las posibili−
las posibi−
dades propias y
lidades
en la capaci−
expresivas del
propio cuerpo en
dad para realizar
situaciones
las tareas y
diver−
conductas que
están al alcance
sas.
del niño/a.
2. Colaboración
y contribu−
2. El cuidado del
ción al
entorno.
mantenimiento
5.
Limpieza, higiene de la limpieza
y cuidado de las del entorno en
dependencias de que se
desenvuelven los
los animales.
animales.
4. Valoración de
la actitud de
ayuda y de
colaboración en
los trabajos.
O. B. MEDIO FÍSICO Y SOCIAL.
BLOQUES
CONCEPTOS
D.
PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
2.
Discriminación
de com−
• LOS
PRIMEROS
4.
GRUPOS
SOCIALES.
• LA
1. Principales
grupos sociales de
los que se es
miembro: la
familia, la
escuela.
portamientos y
actitudes en la
casa, en el
colegio, en la
calle.
3. Orientación en
los espacios
habituales y
autonomía.
1. Interés por
participar en la
vida familiar y
escolar con
actitudes de
afecto, iniciativa
y colaboración.
4.
4
VIDA
1. El propio
entorno y los
Elementos que lo
integran.
Funciones de
algunos de ellos.
1. Observación y
atención a las
actividades que
se desarrollan en
relación con los
animales en la
GRANJA, en el
La GRANJA, EL PUEBLO o en la
PUEBLO.
CIUDAD.
EN
SOCIEDAD.
2. Costumbres,
folklore y otras
manifestaciones
cultura−
1. Respeto y
cuidado por los
elementos de
entorno: casa,
colegio, granja,
calles, lugares
públicos...
2. Colaboración
en el mante−
nimiento de
ambientes
limpios.
les relativas a los
animales.
1. Exploración
de objetos que
representan
animales:
• LOS
4.
OBJETOS.
1. Diferentes tipos
· de plástico.
de objetos
relacionados con
· de arcilla.
los animales.
1. Actividades
positivas y uso
adecuado de los
objetos que
representan
animales.
· de plastilina.
· de peluche....
1. Observación
espóntanea y
sistemática de los 1. Valoración de
la necesidad de
1. Animales del animales del
que exista una
entorno: casa,
propio entor−
pueblo, granja. relación
equilibrada entre
no. (Y plantas).
los anima−
2.
IV.
4.
Discriminación y
2. Animales en
les, las plantas y
paisajes lejanos clasifi−
ANIMALES 6.
las personas.
de interés para el
cación de
niño/a. (Y
Y
7.
algunos animales 2. Curiosidad,
plantas).
según el medio respeto y
PLANTAS. 10.
cuidado hacia
3. Relaciones
en que viven.
los animales
entre los
como primeras
5. Cuidado de
animales, las
algún animal así actitudes de
plantas y las
como de sus
conservación del
personas.
medio natural.
dependen−
cias.
5
O.
BLOQUES
C. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
D.
CONCEPTOS
8. Comprensión y
1. El lenguaje oral y
reprodu−
las si−
• EL
1.
LENGUAJE
3.
ORAL.
II. APROXI−
MACIÓN AL
4.
LENGUAJE
tuaciones de
expresión y de
comunicación.
3. Textos orales de
tradición cultural.
9. Producción de
(Canciones, cuentos,
textos orales
poesías,
sencillos como
adivinanzas,....).
rimas, pareados.
• Interpretación de
imá−
genes, carteles,
fotos,... que
acompañan a los
2. Los instrumentos
textos escritos,
de la lengua escrita:
estableciendo
Libro, revista,
relaciones entre
cuento, cartel,
ambos.
etiquetas,...
ESCRITO.
5.
2. Utilización de las
técnicas básicas del
dibujo, pintura,
modelada, collage,
de la creación de
imágenes,...
7.
3. Canciones del
folklore, canciones
contemporáneas,
danzas,...
PLÁSTICA.
IV.
EXPRESIÓN
MUSICAL.
ACTITUDES
2. Iniciativa e interés
por participar en
situaciones de
comunicación oral de
diverso tipo como
colectivas, diálo−
gos, narraciones,...
6. Atención e interés
hacia los textos de
tradición cultural.
2. Gusto por oír y mirar
un cuento que el adulto
lee al niño/a o al grupo
de niños/as.
2. Compresión y
producción de
imágenes
debidamente
secuenciadas.
III.
EXPRESIÓN
ción correcta de
algunos textos de
tradición cultural:
canciones, cuentos,
poesías, refranes,...
PROCEDIMIENTOS
1. Producción de
elabora−
4. Interés por el
conocimiento de las
técnicas plásticas
básicas.
5. Cuidado de los
ciones plásticas
para expresar
materiales.
vivencias, fantasías
y deseos.
6. Valoración ajustada
de la utilidad de la
imagen.
Interpretación de
1. Disfrute con el canto,
un reperto−
la danza, la
interpretación musical.
rio de canciones
sencillas siguiendo
3. Valoración e interés
el ritmo y la
por el folklore.
melodía.
6
V.
7.
EXPRESIÓN
9.
CORPORAL.
VI.
RELACIONES, 10.
MEDIDA.
2. Utilización con
2. Posibilidades
intencio−
expresivas del propio
cuerpo para expresar nalidad
y comunicar
comunicativa y
sentimientos,
expresiva de las
emociones,
posibilidades
necesidades.
motrices del propio
cuerpo.
1. Seriación de
1. Propiedades y
animales de
relaciones de objetos plástico atendiendo
y colecciones.
a una o varias
cualidades.
2. Interés e iniciativa
por participar en
representacio−
nes.
1. Gusto por explorar
objetos, contarlos,
seriarlos y compararlos.
O. D. RELIGIÓN CATÓLICA.
BLOQUES
CONCEPTOS
D.
I. EL
CUERPO
HUMANO
CREACIÓN
DE DIOS.
1. Dios es el
Creador de
todas las cosas
− animales,
5. plantas, las
montañas...−
también del
cuerpo
humano.
2.2 Algunos
pasajes del
Evangelio
como el Naci−
1.3. Destreza para
percibir imágenes
por medio de la
vista, el tacto,...
2.5. Coordinación
y control de
II.
habilidades
EXPRESIÓN
psicomotrices
para expresar
8. miento de
DEL HECHO
Jesús, la oveja, actitudes
cristianas de
perdida, los
CRISTIANO.
pajarillos y las alegría, de
flores del
bondad,..
campo,...
III. SENTIDO
3.2. El amor
3.5. Expresión de
cristiano se
diversos gestos
CRISTIANO
manifiesta en cristianos de
gestos concre− ralación con los
DE LA
4.
demás: ayudar a
cuidar de los
tos: ayudar,
ACTIVIDAD
compartir,
animales de la
colaborar,...
casa,....
DIARIA.
VII.
1. 7.1. Los seres 7.4. Percepción
vivos criaturas sobre el dato
ANIMALES 9. de Dios.
evangélico de
Y
cómo cuida Dios
PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
1.8. Sentimientos
y emociones que
expresan alegría,
paz, bondad...
2.6. Gratitud a
Dios por la vida,
por los animales,
por los bienes
que nos
proporcionan.
3.9. Valoración
del amor a los
padres, a los
familiares, a los
animales,...
7.7. Gratitud a
Dios y
admiración por
la Creación con
7
PLANTAS
CREACIÓN
DE DIOS.
7.2. Servicios
que prestan los
animales
(alimento,
vestido,
trabajo,
defensa,
compañía...)
que Dios pone
a disposición
del hombre.
de los pájaros y
de las flores del
campo,..
7.5. Colaboración
en el cuidado de
algún animal
doméstico (peces,
pajarillo,
hámster...) para
observar sus
reacciones y
7.3. Belleza de admirar la obra
los animales, creadora y
regalo del
conservadora de
Creador al
Dios.
hombre.
7.6. Destreza para
represen−
su variedad de
animales.
7.8. Respeto y
atención a los
animales.
7.9.
Colaboración en
la tarea de
mantener
hermoso el mun−
do que Dios nos
ha dado,
empezando por
nuestro entorno.
tar o mimar el
comportamien−
to de algunos
animales.
IX.
EXPRESIÓN
ORAL DE
LA FE
9.1. Diálogo
del hombre con
4. Dios para
alabarle, darle
gracias,...
9.5. Construcción
de frases
espontáneas o
recitado de
salmos a modo de
iniciación a la
oración.
9.8. Valoración
de la oración
como diálogo de
amistad con el
Señor.
CRISTIANA.
X.
ESPRESIÓN
10.1. La Biblia,
ECRITA DE 4. el Libro Santo
de los
cristianos.
LA FE
CRISTIANA.
XI.
10.3. Observación
e interpre−
tación de
imágenes alusivas
a los pasajes
citados, en una
Biblia ilustrada.
(Nuevo
Testamento).
11.3. Elaboración
de imáge−
4. 11.1. Variedad
de objetos del
EXPRESIÓN
entorno:
imágenes,
nes, dibujos,
PLÁSTICA
foto−
coloreado,a base
de técnicas
DE LA FE
grafías,
elementales
murales,
(plas−
10.6. Actitud de
admiración por
el libro que
contiene la
Palabra de Dios,
la Biblia.
11.6. Alegría por
las obras de
expresión
plástica
realizadas,
propias y de los
otros niños/as.
8
CRISTIANA.
diapositi−
tilina, ceras,
témperas, barro,
vas, posters,... engomado,...).
12.1.
XII.
12.4. Habilidad
Canciones,
para cantar
salmos,...
CANTO
canciones
religiosas y recitar
12.3. Sonidos
RELIGIOSO
breves poesías.
emitidos por
los animales
4.
COMO
12.5. Utilización
(canto de los
de instru−
pájaros, balar
EXPRESIÓN
de las ovejas.)
mentos musicales
para expresar
DE FE Y DE
sencillos para
la relación
acompañar el
entre Dios y el
ORACIÓN.
canto.
hombre.
12.7.
Sensibilidad para
el canto y la
música religiosa.
12.9. Alegría y
participación en
el canto.
LOS ANIMALES.
Contenidos referidos a ACTITUDES Y VALORES.
* Curiosidad, respeto y cuidado hacia los animales como primeras actitudes para la conservación del medio
natural.
* Actitud de estima y de cariño hacia los animales más cercanos. (Perro, gato, pajarillo, hámster,...).
* Actitud de admiración ante la solicitud de los animales por sus pequeños.
* Actitud de asombro, de admiración por el mundo de los animales. Los que conviven con el niño/a o los que
visita en el zoo o en otros lugares. (Elefante, león, focas, dinosaurios...).
* Actitud de agradecimiento hacia el Señor por estos seres.
* Interés por conocer las características y funciones de los seres vivos.
* Valoración de la importancia de los animales para la vida de las personas.
* Iniciativa en la asunción de pequeñas responsabilidades y encargos relacionados con el cuidado de los
animales del Centro.
5−. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
El conocimiento de los animales en general, viene dado por la televisión y las visitas que algunos pocos
niños/as realizan con sus padres al Zoo.
Para conseguir un buen conocimiento, podríamos definir tres áreas de acción:
· Actividades del Aula, del Colegio.
• Ambientación con murales, dibujos, láminas,.... en la clase
9
y en los pasillos.
• Cuidado de los animales que se han traído a la clase:
tortugas, pájaros, perro, algún conejo.
• Imitar los sonidos y acciones de los animales.
• Comer un bocadillo de productos derivados de animales.
• Expresar verbalmente en la ASAMBLEA cuanto conocemos de los animales.
• Escuchar y dramatizar cuentos famosos sobre animales.
• Decir qué animales han visto en el pueblo, en el zoo.
· Salir a una Granja − Escuela.
• Conocer varios animales: caballos, burros, ovejas, cerdos,
perros, gatos, conejos, vacas, gallinas, palomas, pájaros,
patos, ocas,...
· Salida a un parque cercano.
6−. ACTIVIDADES.
6.1−. De conocimientos previos, de motivación.
· Conversación con los niños/as.
• animales que andan.
• animales que vuelan.
• Animales que viven en el agua.
¿ Qué ANIMALES son amigos nuestros?
· el perro, el pollito, el burro,...
(a éstos se les llama mansos o domésticos).
¿ A cuáles debemos temer?
· al lobo, al oso, al zorro,...
( a éstos se les llama salvajes ).
¿ Qué ANIMALES encontramos en el BOSQUE?
· lobos, osos, águilas, culebras, ardillas,...
¿ Qué ANIMALES encontramos en la GRANJA?
· la vaca, el caballo, los cerditos, el burro, las ovejas...
10
Beneficios que nos proporcionan los ANIMALES:
· el perro cuida la casa, nos quiere...
· la oveja nos da la lana, leche, carne...
· la vaca nos da su piel, leche, carne...
· la gallina nos da huevos, carne........
· Narración de un cuento.
Los tres cerditos.
· Observación de imágenes, murales y posters.
6.2−. Actividades de desarrollo.
· Aprendemos algunas poesías de LOS ANIMALES.
· Dramatizamos escenas relativas a los cuentos.
· Cantamos canciones de LOS ANIMALES .
· Contamos algún cuento también de LOA ANIMALES.
Experiencias.
• Ambientación de la clase, del rincón religioso.
· Colocamos unas fotografías de ANIMALES.
• Observación de diapositivas.
• Observación de las fotografías que han traído los niño/as.
• Observación de los libros de imágenes.
• Audición musical de algunas canciones.
• Salida, visita a la GRANJA.
• Conversación sobre los animales que hemos visto en el PUEBLO o en la CIUDAD.
• Narración de la visita al Zoo por parte de algún niño/a.
• Invitamos a los niños/as a traer algún animal de su casa. Un pajarillo en la jaula, una tortuga de agua, el
hámster, un perro,...
DIÁLOGO Y REFLEXIÓN.
· Nos interesamos por los animales que tenemos en casa: los peces, el perro, el gato, el pájaro,...
· Cuidamos su jaula, su casa, su pecera y la limpiamos. También las preparamos la comida adecuada.
· Nos lavamos las manos después de haberles atendido.
· Jugamos con los animales de juguete que tenemos en casa.
11
· Tratamos con cariño a los animales en cualquier lugar, en casa, en la calle, en el pueblo, en el zoo, en la
GRANJA,....
· Algunos animales andan como el caballo, la vaca, la oveja, el lobo. Otros se arrastran por tierra como la
serpiente, otros vuelan por el aire: los pájaros, y otros nadan en el mar, las sardinas, ballenas,....
· Los animales viven en lugares diferentes: madrigueras, nidos, cuevas, colmenas, en el establo, bajo tierra,...
· Algunos animales viven en grupos o rebaños como las ovejas, los elefantes, las jirafas, los ciervos.
· Aprendemos una poesía.
LA CABRA.
La cabra te va a traer
un cabritillo de nieve
para que juegues con él.
si te chupas el dedito
no te traerá la cabra
su cabrito.
· Aprendemos algunas adivinanzas.
Tan pequeño como
una nuez.
Sube al monte
y no tiene pies.
( El caracol ).
Pequeña como un ratón
y guarda la casa
como un león.
( La llave ).
· Aprendemos algunos trabalenguas.
Trota caballo
trota que trota
12
trotando suda
sudando trota.
Cigüeña magüeña,
tu casa se quema,
tus hijos se van,
Escríbele una carta
que pronto vendrán.
PLÁSTICA.
· Coloreamos varios animales.
MÚSICA.
LOS POLLITOS.
Los pollitos dicen pío, pío, pío,
cuando tienen hambre, cuando tienen frío.
La gallina busca el maíz y el trigo,
les da la comida y les presta abrigo.
Bajo sus dos alas se están quietecitos,
y hasta el otro día duermen los pollitos.
( La canción puede ir acompañada con gestos ).
6.3−. Actividades de consolidación, ampliación y refuerzo.
· Modelamos con plastilina y arcilla varios animales.
· Realizamos los trabajos de PLÁSTICA utilizando
diferentes técnicas: pintura con ceras, témperas, picado, recorte y pegado. Collage.
· Aprendemos alguna poesía de LOS ANIMALES.
· Aprendemos y cantamos varias canciones de los
ANIMALES.
· Decimos los nombres de varios ANIMALES.
13
· ¿ Quién ha dado vida a los animales?
· ¿ Qué animal utilizó Jesús para entrar a la ciudad de
Jerusalén?
7−. EVALUACIÓN.
− Por parte del profesor/a.
· Observación de las actividades en el proceso y al final.
· Observación de las actividades humano−cristianas de los
niños/as, relativas a la U.D. de los ANIMALES.
· Observación del grado de autonomía adquirida por los niños/as.
· Observación del nivel de creatividad de los niños y de las niñas.
− Por parte de los niños/as.
· Decimos qué animales hemos visto en el parque, en el pueblo
y en la granja.
· Decimos el nombre de un animal pequeño y el nombre de un animal grande.
· Decimos como se llama los animales que dan leche.
· Decimos QUIEN ha creado a los ANIMALES.
· Recordamos qué animales había cerca del Portal de Belén cuando nació Jesús.
· Recitamos una poesía de los ANIMALES.
· Cantamos una canción.
· Narramos el cuento de Los tres cerditos .
14