LAS GOTITAS DE LLUVIA ME BESAN EN LA 1−. IDENTIFICACIÓN.

LAS GOTITAS DE LLUVIA ME BESAN EN LA
CARA. EL AGUA, EL INVIERNO.
1−. IDENTIFICACIÓN.
• Eje organizador: EL AGUA.
• Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL.
• Ciclo: 2º.
• Niveles: 3 − 4 − 5 años.
• Unidad Didáctica GLOBALIZADA.
* ÁREAS.
• IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL.
Bloques: I − II − III − IV
• MEDIO FÍSICO Y SOCIAL.
Bloques: I − II − III − IV
• COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
Bloques: I − II − III − IV − V − VI
• RELIGIÓN CATÓLICA.
Bloques: I − II − III − IV − V − VI − VII − VIII − IX − X − XI − XII
• Temporalización: Dos o tres semanas.
2−. JUSTIFICACIÓN.
La lluvia es un fenómeno meteorológico conocido hasta por los niños/as más pequeños a los que llama mucho
la atención despertando su interés por los detalles que presenta.
Dentro de las múltiples posibilidades que ofrece este tema, ésta la de poder desarrollar la conciencia interior
del esquema corporal mediante la relación existente entre el frío, el calor y la sensibilidad que poseen los
diferentes segmentos corporales.
Los niños/as experimentan que al coger la nieve, las manos se enfrían, duelen. Al pisar el agua o la nieve, los
pies se enfrían. Asímismo, con el frío duelen los oídos, la garganta, es decir nos resfriamos. Por el contrario,
en el tiempo de frío comemos mejor, tenemos más apetito.
Además de experimentar los efectos de la meteorología los niños/as pueden expresar con sus manos el ritmo
de la lluvia, del granizo y la suavidad de la nieve....
3−. OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
1
• 1. Adquirir unos niveles de coordinación de su propio cuerpo en las actividades relativas al agua, a la lluvia,
a la nieve.
• 2. Conseguir una autonomía en las salidas al patio, al campo y en las diversas actividades.
• 3. Desarrollar hábitos de autoprotección.
• 4. Desarrollar hábitos de higiene y uso correcto del agua. Lavarse las manos, bañarse, dejar los grifos
cerrados cuando no se necesita el agua,...
• 5. Observar la Naturaleza que rodea el Colegio: patio, parque, calles...
B− 6. Descubrir la utilidad del agua: llueve − moja la tierra −
se evapora − vuelve a llover.
• 7. Descubrir la utilidad del agua: la lluvia, las fuentes, los ríos, los pantanos (energía eléctrica, riego), los
grifos (agua en casa), los canales de riego (para disponer de agua en las huertas), el mar (pescado − barcos
de pesca y para viajar)....
B− 8. Observar algunos efectos de la lluvia:
· cae pausadamente: moja, lava, riega....
· cae fuertemente: chaparrón, inundaciones.....
· atmósfera muy fría: nieve granizo......
B− 9. Observar algunos animales que viven en el agua: río
mar − estanque − charca − acuario....
• B− 10. Distinguir las características del invierno: cómo cae el
agua, la nieve, el granizo; cómo está el cielo, el suelo, los
árboles, las calles. Qué ropa nos ponemos. Dónde está la
calefacción. Qué aparatos empleamos.
B− 11. Diferenciar objetos fríos, calientes, helados.
B− 12. Reconocer el invierno como una estación del año.
Comienzo − duración − final.
B− 13. Descubrir algunas propiedades del agua: olor − color −
• sabor. Estados: sólido − líquido − gaseoso.
B− 14. Adquirir actitudes de admiración y cuidado del medio
• ambiente.
B− 15. Conseguir, a su medida, un verdadero sentido
2
• ecologista.
B− 16. Tomar conciencia de la necesidad de agua para la vida
• de las plantas, de los animales y de las personas.
• 17. Tomar conciencia de los otros niños/as y establecer
con ellos/as relaciones de respeto y de comunicación.
C− 18. Conversar sobre aquellas experiencias que han vivido
• en la playa, en el puerto, en el río, en el pantano, en la
• piscina... Sobre lo que ha ocurrido un día de lluvia en la
• ciudad, en el campo o lo que ha sucedido un día de nieve
• en la montaña, en la estación de esquí....
C− 19. Desarrollar la capacidad creadora teniendo en cuenta
• las anteriores experiencias.
C− 20. Narrar sencillos cuentos relativos al agua.
C− 21. Recitar algunas poesías, algunos salmos.
C− 22. Cantar algunas canciones.
• 23. Desarrollar los valores humano−cristianos de alegría,
belleza, silencio, colaboración, solidaridad, amor....
D− 24. Desarrollar actitudes de asombro, admiración,
• interiorización, contemplación, alabanza y de acción de
• gracias.
D− 25. Intuir la presencia invisible de Dios que se hace
• transparente a través de sus obras.
D− 26. Despertar una actitud filial hacia DIOS PADRE.
D− 27. Escuchar los pasajes del Evangelio: Pesca milagrosa y
• la tempestad.
D− 28. Observación de imágenes en una Biblia ilustrada.
4−. CONTENIDOS.
BLOQUES
O.
A. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL.
3
D.
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
2. Sensaciones y
percepcio−
I. EL
CUERPO Y
2.
LA PROPIA
IMAGEN.
II. JUEGO
Y
6.
MOVI−
MIENTO.
• LA
ACTIVIDAD
4.
Y LA VIDA
COTIDIANA.
IV. EL
CUIDADO
10.
DE UNO
MISMO.
1. Aceptación y
6. Percepción de los
valoración ajustada y
cambios físicos
positiva de la propia
nes del propio
propios y su relación
identidad y sus posibi−
cuerpo. Las
con el paso del
necesidades básicas tiempo.
lidades y limitaciones.
del cuerpo humano.
2. Utilización de los
sentidos en la
2. Confianza en las
exploración del
1. El cuerpo
posibili−
cuerpo y de la
humano.
realidad exterior e
dades propias y en la
iden−
Segmentos y
propia capacidad para
elementos del
realizar aquellas tareas y
tificación de las
cuerpo.
conductas que están al
sensaciones y
alcance del niño/a.
percepciones que se
obtienen.
• Exploración e
1. El cuerpo
identifica−
humano.
1. Aceptación y
ción de las
valoración ajustada y
Segmentos y
características y
positiva de la propia
elementos del
cualidades del
identidad y de sus
cuerpo.
propio cuerpo, tanto
posibilidades y
global como
limitaciones.
Características
segmenta−
diferenciales del
cuerpo.
riamente.
1. El cuerpo
2. Confianza en las
3. Manifestación,
humano.
regulación y control posibili−
de las necesidades
Segmentos y
dades propias y en la
elementos del
básicas en
propia capacidad para
situaciones
cuerpo.
cotidianas, así como realizar aquellas tareas y
conductas que estén al
en situaciones
Características
alcance del niño/a.
diferenciales del
ocasionales.
cuerpo.
O.
BLOQUES
I. LOS
B. MEDIO FÍSICO Y SOCIAL.
D.
4.
PRIMEROS 3.
1. Principales
grupos sociales de
los que se es
miembro:
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
2. Discriminación de 1. Interés por participar
com−
en la vida familiar y
escolar con actitudes de
portamientos y
afecto, cuidado,
4
GRUPOS
la familia,
SOCIALES.
la escuela.
actitudes en la casa, iniciativa y
en el colegio, en la colaboración.
piscina, en la playa,
en la nieve, en la
calle, en el pueblo.
3. Orientación en los
espacios.
1. El propio
entorno.
Elementos que lo
integran.
Funciones de
algunos de ellos:
• LA
VIDA
4.
EN
6.
SOCIEDAD.
El ESTANQUE.
La PISCINA.
La PLAYA.
La NIEVE.
1. Observación y
atención de
actividades que se
desarro−
1. Respeto y cuidado de
los elementos del
entorno: casa, colegio,
calle, estanque, piscina,
playa,...
llan en relación con
el AGUA en la
2. Colaboración en el
piscina, en el
mante−
estanque, en la
playa, en la nieve, en
nimiento de los
la calle, en el pueblo,
ambientes limpios.
en la ciudad,....
La CALLE.
El PUEBLO.
1. Exploración de
objetos que se
relacionan con el
AGUA.
• LOS
4.
OBJETOS.
9.
1. Diferentes tipos · bañador.
de objetos
relacionados con el · cubo y palas.
agua.
· paraguas.
1. Actitudes positivas y
uso adecuado de los
objetos que se
relacionan con el
AGUA.
· botas.
IV.
4.
ANIMALES 7.
Y
PLANTAS.
· esquíes,....
1. Los seres vivos: 1. Observación,
Animales y plantas tanto espon−
del propio entorno.
tánea como
Animales y plantas sistemática de las
en distintos medios. características y
comporta−
1. Valoración de la
necesidad de que exista
una relación equilibrada
entre los animales, las
plantas y las personas.
mientos de algunas
plantas y animales
5
del entorno.
2. Discriminación y
clasifi−
cación de algunos
animales y plantas
según el medio en
que viven.
O.
BLOQUES
C. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
D.
CONCEPTOS
• EL
1.
LENGUAJE
3.
ORAL.
1. El lenguaje oral y
5. Utilización de las
las situa−
normas que rigen el
intercambio
ciones de expresión
lingüístico (prestar
y de comunicación.
atención, guardar
turno...) usos del
3. Textos orales de
diálogo y
tradición cultural
participación en
(Canciones, cuentos,
conversaciones
poesías,
colectivas.
adivinanzas,....).
1. Interpretación de
imáge−
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
2. Iniciativa e interés
por participar en
situaciones de
comunicación oral
como diálogos,
narraciones,...
6. Atención e interés
hacia los textos de
tradición cultural.
nes, carteles,
fotografías,....
II. APROXI−
MACIÓN AL
4.
LENGUAJE
ESCRITO.
que acompañan a
textos escritos,
2. Los instrumentos estableciendo
de la lengua escrita: relaciones entre
libro, revista, cuento, ambos.
cartel, etiquetas,....
• Comprensión y
produ−
2. Gusto por oír y mirar
un cuento que el adulto
lee al niño/a o al grupo.
cción de imágenes
debida−
III.
EXPRESIÓN
PLÁSTICA.
5.
mente
secuenciadas.
2. Utilización de las 1. Producción de
técnicas básicas del elaboracio−
dibujo, pintura,
modelado, collage , nes plásticas para
de la creación de
expresar vivencias,
imágenes,....
fantasías y deseos.
4. Interés por el
conocimiento de las
técnicas plásticas
básicas.
6
5. Cuidado de los
materiales.
IV.
EXPRESIÓN
7.
MUSICAL.
V.
EXPRESIÓN
7.
CORPORAL.
VI.
RELACIONES, 10.
MEDIDA.
6. Valoración ajustada
de la utilidad de la
imagen.
1. Disfrute con el canto,
2. Interpretación de
3. Canciones del
la danza, la
un repertorio de
folklore, canciones
interpretación musical.
canciones sencillas
contemporáneas,
y siguiendo el ritmo
danzas,....
3. Valoración e interés
y la melodía.
por el folklore.
2. Posibilidades
2. Utilización con
expresivas del
intencio−
2. Interés e iniciativa
propio cuerpo para
por participar en
nalidad
expre−
representacio−
comunicativa y
expresiva de las
sar y comunicar
nes.
posibilidades
sentimientos,
motrices del propio
emociones,
cuerpo.
necesidades,....
1. Seriación de
objetos
relacionados con el
1. Gusto por explorar
AGUA (cubos,
obje−
palas, peces,...)
1. Propiedades y
relaciones de objetos aten−
tos, contarlos, seriarlos
y colecciones.
y compararlos.
diendo a una o
varias cuali−
dades.
O. D. RELIGIÓN CATÓLICA.
BLOQUES
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
D.
1.1. Dios es el
creador de
todas las cosas:
HUMANO
animales,
5. plantas, el
CREACIÓN
AGUA, las
montañas.....
DE DIOS.
También del
cuerpo humano.
II. EXPRESIÓN 8. 2.2. Algunos
pasajes del
DEL HECHO
Evangelio
como la pesca
CRISTIANO.
milagrosa, la
tempestad
• Sentimientos
y emo−
I. EL CUERPO
1.3. Destreza para
percibir imágenes
ciones que
por medio de la
expresan
vista, el tacto....
alegría, paz,
bondad...
2.5. Coordinación
y control de
habilidades
psicomotrices
para expresar
actitudes
2.6. Gratitud a
Dios por la
vida, por el
AGUA, por los
bienes que nos
proporciona...
7
calmada,....
III. SENTIDO
CRISTIANO
DE LA
ACTIVIDAD
DIARIA.
• LA
cristianas, de
alegría, bondad..
3.2. El amor
3.4. Iniciación a
cristiano se
la educación
manifiesta en moral
gestos concre− comparando las
accio−
7. tos: saludar,
ayudar, com− nes constructivas
con las
partir las cosas, destructivas,
perdonar y ser correspondientes
perdonados,.... a su edad.
• Analizar
comportamien−
SALUD COMO
tos que ayuden a
4.1. La salud
tener una buena
EXPERIENCIA 5. como regalo de
salud: la limpieza,
Dios al hombre.
el baño, el tomar
Y REGALO
el sol a la orilla
del mar, en la
DE DIOS.
piscina....
5.6. Regulación
de los com−
V. DIMENSIÓN
5.2. La casa, la
escuela, la
portamientos de
CRISTIANA
calle, lugares de
los niños/as en
conviven−
relación con
7.
DE LAS
diversas personas
cia y de
comparándolos
RELACIONES
relación con los
con el
demás.
comportamiento
SOCIALES.
ideal cristiano.
6.4. Manejo de
fotografías para
detectar su
belleza, forma,
tamaño, color...
6.1. Símbolos
religiosos: la
pila del
DE
bautismo, el
agua bendita.... 6.7. Relación de
objetos en sentido
SIGNIFICADO 9.
6.3. Función de amplio (cosas,
los símbo−
luga−
Y USO
VI. OBJETOS
RELIGIOSO.
los religiosos:
el AGUA....
res, símbolos) con
Dios Padre, con
Jesús, indicado
por qué se hace.
3.7. Actitud de
respeto hacia
los demás:
padres y
hermanos
profesores/as y
compañeros,
vecinos,.....
4.8. Actitud de
alabanza y de
acción de
gracias a Dios
por la salud.
5.8. Actitud de
respeto, cariño
y disponibilidad
en la vida
familiar y
escolar.
6.9. Admiración
ante imáge−
nes bellas y
símbolos
religiosos.
6.10.
Participación en
traba−
jos artísticos
(dibujos, figuras
de plastilina,
recortes...) para
obsequiar a los
demás.
8
VII.
ANIMALES
Y PLANTAS,
CREACIÓN
9.
7.1. Los seres
vivos, cria−
turas de Dios.
DE DIOS.
7.5. Colaboración
en el cuidado de
algunos peces de
colores o de
alguna planta para
admirar la obra
creadora y
conservadora de
Dios.
8.3. Observación
8.1. Los
del paisaje −
CONFLUENCIA
elementos de la natural y urbano −
naturaleza:
para detectar lo
1.
DE LA ACCIÓN
AGUA, mares que es obra del
y ríos... obra de hombre y lo que
DE DIOS Y
Dios.
está más allá de
DEL HOMBRE.
sus posibilidades.
9.1. El diálogo
IX.
del hombre con 9.5. Construcción
de frases
Dios para
EXPRESIÓN
espontáneas a
escucharle,
4.
darle gracias, modo de
ORAL DE
iniciación a la
contarle
oración.
cosas....
LA FE.
(Oración).
X.
7.9.
Colaboración
en la tarea de
mantener
hermoso el
mundo que
Dios nos ha
dado,
empezando por
nuestro entorno.
VIII.
EXPRESIÓN
ESCRITA
DE LA FE
8.5. Admiración
por la belleza
de un paisaje
natural: el mar,
el oleaje, un río,
las nevadas,...
9.8. Valoración
de la oración
como diálogo
de amistad con
Jesús.
10.6. Actitud de
10.3. Observación
admiración por
e inter−
el libro que
10.1. La Biblia,
contiene la
4. el libro santo de
pretación de
Palabra de
los cristianos.
imágenes en una
Dios: la
Biblia ilustrada.
BIBLIA.
CRISTIANA.
11.3. Elaboración
de imágenes o
11.6. Alegría
símbolos religio−
por las obras de
EXPRESIÓN
expresión
sos a base de
PLÁSTICA
plástica
técnicas ele−
realizadas,
propias y
DE LA FE
mentales: ceras,
ajenas.
grafías, vídeos, témperas, barro,
CRISTIANA.
posters,...
plastilina,........
XII. EL CANTO 4. 12.3. Sonidos 12.4. Habilidad 12.7.
emitidos por la para cantar
Sensibilidad
RELIGIOSO
naturaleza
canciones
para el canto y
(viento, olea− religiosas y recitar la música
COMO
breves poesías.
religiosa.
XI.
11.1. Variedad
de objetos
religiosos del
entorno de los
4.
niños/as:
cuadros, foto−
9
EXPRESIÓN
DE FE Y DE
ORACIÓN.
XIII.
je, cascada de
agua, fuente) o
por el hombre
(palmadas,
golpes rítmicos,
cantos...), para
expresar la
relación entre
Dios y el
hombre.
13.2. El
lenguaje del
13.5.
cuer−
Escenificación del
4. po en algunos pasaje citado con
relatos del
gestos y
Evangelio: La movimientos.
pesca
milagrosa.
13.9.
Satisfacción
cuando se
colabora en la
interpretación
del pasaje del
Evangelio.
EL AGUA.
Contenidos referidos a ACTITUDES Y VALORES.
* Actitudes de placer, gusto y alegría por las actividades en el
agua.
* Interés por conocer las características relacionadas con el
agua en el barrio, en la ciudad. (Charcos, estanque, ríos,....).
* Respeto y cuidado de los elementos del entorno natural y
valoración de su importancia para la vida humana. (Mar, ríos,
estanques, fuentes, pantanos,....).
* Valoración de la higiene personal, de los ambientes limpios.
* Vivencias de algunos valores culturales relacionados con el
agua. (Zonas costeras, junto al mar. Estanques. Pueblos a la
orilla de un río, de un lago,....).
* Prudencia ante los factores de riego junto al agua, evitando situaciones peligrosas.
5−. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
· Los niños/as, con relación al agua, realizarán diversos descubrimientos:
10
• El agua es clara, limpia, fresca,...
• El agua es transparente.
• El agua no esconde nada.
• El agua brilla a la luz del sol.
• El agua canta y charla en la fuente, en el arroyo...
· Todos estos descubrimientos están ligados a múltiples actividades que hacen experimentar y descubrir la
belleza del agua.
• Juegos libres en el agua de un recipiente:
Hacer correr el agua en diversos recipientes, en la mano, en el brazo.
Soplar sobre el agua, arrojar una piedra en el agua y observar las ondas......
Mirarse en el agua,...
• Juegos en relación con la vida cotidiana.
Cambiar el agua de los peces,
Dar de beber a un pájaro,
Regar las plantas,
Limpiar y lavar objetos, juguetes....
6−. ACTIVIDADES.
6.1−. De conocimientos previos, de motivación.
· Conversación con los niños/as.
¿ Para qué sirve el agua?
Para beber.....
Para lavarnos, bañarnos, lavar la ropa......
Para elaborar alimentos, hacer sopa........
Para que vivan los peces, beban los animales, plantas....
¿ Qué animales viven en el agua?
La sardina, la anchoa, el cangrejo, la tortuga....
¿ Qué plantas viven en el agua?
Las algas, los nenúfares, corales,.....
· Narración de un cuento.
11
La Sirenita.
· Observación de imágenes y posters.
· EL INVIERNO Vivaldi. Las cuatro estaciones.
6.2−. Actividades de desarrollo.
· Aprendemos algunas poesías sobre el AGUA.
· Dramatizamos escenas relativas a los cuentos.
· Cantamos canciones sobre el AGUA.
· Contamos un cuento.
· Observamos las imágenes de los libros.
Experiencias.
• Juegos con el AGUA.
· Realizamos unos juegos libres en el agua de un recipiente: caldero, balde, palangana, cubeta.
· Hacemos correr el agua en distintos vasos. Escuchamos el ruido del agua al caer en los mismos.
· Dejamos que el agua corra por las manos mojándolas.
· Soplamos sobre el agua, arrojamos una piedra en el agua y miramos las ondas,...
• Un día de LLUVIA.
· Aprovechamos un día de lluvia para que los niños/as sientan la experiencia del agua.
· Espontánea y directamente, los niños/as palpan la belleza de la naturaleza en los días de lluvia o de nieve,....
· En clase, observan atentamente el agua que cae tras los cristales. Se creará un clima adecuado para que ellos
mismos admiren la lluvia y la nieve en silencio,....
DIÁLOGO − REFLEXIÓN.
· Hemos visto la lluvia y hemos contemplado:
• la caída suave del agua en forma de hilos,
• la caída fuerte del agua en forma de chaparrón,
• el agua que cae desde tan alto sin hacer daño ni a las plantas, ni a los pájaros, ni a los hombres.
• los riachuelos de formas distintas que se han formado en la calle.
• las gotas de agua iluminadas por la luz del sol, la belleza del arco iris...
• el agua que viene de las nubes a las que vemos en el cielo formando espesas capas de algodón...
· Aprendemos algunas adivinanzas.
12
Unas regaderas
más grandes que el sol,
con que riega el campo
Dios, nuestro Señor.
( Las nubes ).
Abro mi propio camino,
por tierra no puedo andar
y cuando estoy en el agua
ando y ando sin parar.
( El barco ).
¿ Cuál es el último pez del mar?...
( El delfín ).
· Aprendemos algunos trabalenguas.
El grumete grita
desde su garita,
al guardián que guarda
la garita blanca.
Anclas, barranclas,
azules y blancas.
PLÁSTICA.
· Pintar diversos paisajes marítimos.
· Colorear la muñeca y pintar sus complementos y
vestirla.
· Picar las aletas del pez.
MÚSICA.
¡ QUE LLUEVA, QUE LLUEVA !
13
Que llueva, que llueva
la virgen de la cueva,
los angelitos cantan
las nubes se levantan
que si, que no
que llueva a chaparrón
con azúcar y turrón
que rompan los cristales
de la estación.
6.3−. Actividades de consolidación, ampliación y refuerzo.
· Modelamos con plastilina y arcilla varios peces y barcos.
· Realizamos los trabajos de PLÁSTICA utilizando diferentes técnicas: pintura con ceras, témperas, picado,
recorte y pegado.
· Aprendemos alguna poesía sobre el AGUA.
· Aprendemos y cantamos varias canciones del agua.
· Decimos los nombres de varios animales que viven en el mar y también varios nombres de animales que
viven en el río.
· Decimos los nombres de algunos barcos.
· ¿ Quién ha hecho la lluvia que cae?
· ¿ Qué hacían los amigos de Jesús? ¿ Qué pasó un día cuando fueron a pescar?
7−. EVALUACIÓN.
− Por parte del profesor/a.
· Observación de las actividades en el proceso y al final.
· Observación de las actitudes humano−cristianas de los
niños/as, relativas a la U. D.
· Observación del grado de autonomía adquirida por los
niños/as.
14
· Observación del nivel de creatividad de los niños y niñas en
los diversos LENGUAJES.
− Por parte de los niños/as.
· Decimos los nombres de animales que hemos visto en la
pescadería y en casa.
· Decimos el nombre de algún animal que hemos visto en el
río.
· Decimos tres nombres de barcos.
· Recitamos una POESÍA.
· Cantamos una canción del AGUA, del INVIERNO.
· ¿ Quién ha hecho el agua?
· ¿ Qué ocurrió en la pesca milagrosa?
· Contamos un cuento de los pescadores.
15