inteligencia ¿emocional? - Psicología de la Educación

Instituto Superior de Formación Docente N°803
INTELIGENCIA ¿EMOCIONAL?
¿Por qué algunas personas parecen dotadas de un don especial que les permite vivir bien, aunque no sean las que
más se destacan por su inteligencia?
¿Por qué no siempre el alumno más inteligente termina siendo el más exitoso?
¿Por qué unos son más capaces que otros para enfrentar contratiempos, superar obstáculos y ver las dificultades
bajo una óptica distinta?
jueves, 26 de julio de 2012
INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA ESCUELA
Es necesario incorporar a la práctica docente, actividades adicionales que favorezcan el
desarrollo armónico del alumno, promoviendo en las niñas y niños entre otras aptitudes,
el desarrollo de la inteligencia emocional.
Es necesario que el docente tenga la capacidad de manejar adecuadamente sus propias
emociones. Si el maestro se siente bien consigo mismo, mostrará una actitud más
paciente y tolerante con quienes interactúa, lo que conformará un clima laboral de
armonía y a la vez propiciará que el alumno se sienta aceptado, aprobado, seguro,
relajado.
Además, el profesor no debe olvidar nunca que las emociones son contagiosas y los
niños son “esponjas emocionales” que a través de sus gesticulaciones, volumen y tono de
voz, llevan poderosos mensajes emotivos.
CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS QUE HAN
DESARROLLADO LA INTELIGENCIA EMOCIONAL:
INTELIGENCIA
“Conjunto de habilidades para
dar respuestas nuevas
de
soluciones a los retos que
plantea el medio ambiente”
1.- Aprenden más y mejor.
2.- Presentan menos problemas de conducta.
3.- Se sienten mejor consigo mismos.
4.- Resisten mejor la presión de sus amigos.
5.- Son menos violentos y más empáticos.
6.- Se desenvuelven bien en la resolución de conflictos.
7.- Son más felices, saludables y tienen más éxito.
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acuerdo con nuestra historia o nuestra cultura.
EMPATÍA
Empatía es la capacidad de conectar con los alumnos. Inevitablemente cuando nos
ponemos delante de alumnos se establece, se forma o se contagia una relación de
Empatía, de acercamiento o de disponibilidad; o bien por el contrario, de Antipatía, de
alejamiento o no disponibilidad. Los profesores que conectan estableciendo una
relación de empatía, que se preocupan por ver a sus alumnos y se preocupan también
por cómo les ven estos a ellos, son profesores muy potentes e influyentes, sobre todo
apreciados.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
No se es inteligente en todo. No hay una inteligencia global. Leonardo da Vinci una de las mente más
extraordinarias de la historia, se distinguía en pintura, en anatomía, o incluso por invenciones lo que
requería capacidades lógicas, espaciales y naturales excepcionales ¿Pero poseía una inteligencia
musical? Tal vez estaba desprovisto de una comprensión de sí mismo y de los otros.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PERSONAS FAMOSAS
Interpersonal:
Carl Roger, Ghandi, Mandela, Marin Luther King, José de San Martín…
Intrapersonal:
Sigmund Freud, Buda, Ana Frank, Antoine de Saint Exupéry…
Lógico-Matemática:
Eintein, Madame Curie, Blaise Pascal, Descartes…
Lingüística:
Goethe, Borges, Virginia Wolf, Julio Cortáza, Isabel Allende…
Visual-Espacial
Vincent Van Goth, Frida Kahlo, Cristóbal Colón…
Musical:
Mozart, Beethoven, José Carreras, Stevie Wonder…
Corporal-Kinestética:
Marcel Marceau, Julio Bocca, Isadora Duncan, Vittorio Gassman, AL Paccino, Messi…
Naturalista:
Jacques Cousteau, Darwin, Francis Bacon…
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El papel del profesor
Se encuentra en una situación privilegiada en la promoción del cambio emocional del
niño. Se complementa el perfil con nuevas competencias personales
·
·
·
El cerebro emocional
·
Poseer un nivel mínimo de inteligencia emocional.
Ser fuente de aprendizaje vicario para sus alumnos.
Ser capaz de trasmitir y de liderar modelos de equilibrio emocional y de
resolución reflexiva.
Transmitir una serie de valores a sus alumnos.
Durante la década de los 80, numerosas
investigaciones se centraron en la biología de la
personalidad y de las emociones del ser humano.
Entre las conclusiones, encontraron que al menos
una porción de la inteligencia y personalidad están
determinados por los genes.
Coeficiente intelectual e inteligencia emocional
El coeficiente intelectual (CI) contribuye con apenas un 20% de nuestro éxito en la vida el 80% restante
es el resultado de la inteligencia emocional, que incluye factores como la habilidad de auto motivación, la
persistencia, el control de los impulsos, la regulación del humor, la empatía
No podemos enseñar nada a nadie;
Tan sólo podemos ayudarles a que descubran por sí mismos
Galileo Galilei
Conócete a ti mismo
A primera vista, podría parecer que nuestros sentimientos son evidentes. Sin embargo, a menudo ellos
se esconden de nosotros. La autoconciencia emocional es un estado neutral que le sigue a la
autoevaluación,
incluso
durante
las
emociones
intensas.
Mayer lo denomina estar “consciente de nuestro humor y de nuestros pensamientos sobre ese humor”.
Para fines prácticos, reconocer un humor desagradable es sentir el deseo de superarlo. Este
reconocimiento se distingue de los esfuerzos que hacemos para no actuar movidos por un impulso
emocional. La gente suele adoptar estilos característicos
Un aprendizaje óptimo
1. CONFIANZA en si mismo y en sus capacidades.
2. CURIOSIDAD por descubrir.
3. INTENCIONALIDAD relacionada con la sensación de ser eficaz .
4. AUTOCONTROL.
5. RELACIÓN con el grupo de iguales.
6. CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN.
7. COOPERATIVIDAD.
Esclavos de la pasión
Un sentido de auto dominio y la habilidad de soportar las tormentas emocionales han sido elogiadas
como virtudes desde los tiempos de Platón. Una vida sin pasión sería aburrida; la meta es tener las
emociones apropiadas, sentir de manera apropiada a las circunstancias.
La aptitud magistral
La motivación positiva es una clave para el logro de cualquier objetivo. Los atletas, músicos, y grandes
maestros del ajedrez exitosos se distinguen por la capacidad de motivarse ellos mismos para llevar a
cabo una rutina de entrenamiento implacable.
CONCLUSIÓN
La inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestras emociones, comprender los sentimientos de los demás, tolerar las
presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo, acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo y adoptar una actitud empática y
social, que nos brindará mayores posibilidades de desarrollo personal.
Bibliografía
Instituto Superior de Formación Docente
Psicología de la Educación
“Inteligencia Emocional”
Autores: Pablo Aguas
Daniel Gauzelino
Diego Correa
jueves, 26 de julio de 2012
· Seminario impartido por Juan Vaello Orts. Master de profesorado en educación secundaria. Universidad Miguel
Hernández de Elche. http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=6yZlEsxgEhk
· Las emociones van a la escuela por Linda Lantieri, pedagoga. National Geographic
· Inteligencias Múltiples en la Educación de las Personas (1999), por Elena María Ortiz de Maschwitz. http://books.google.com.ar/
books?hl=es&lr=&id=7aNnULSv1zcC&oi=fnd&pg=PA9&dq=poster+inteligencias+m%C3%BAltiples&ots=Ku4M_IHCS1&sig=fVo6rL6OpxOdmmdHqf3MyK-m7UY#v=onepage&q=poster%20inteligencias%20m%C3%BAltiples&f=false
· Inteligencia Emocional en la Escuela por Miguel Idoia Sanz. http://www.slideshare.net/katukatu2/inteligencia-emocional-en-la-escuela
· Inteligencia Emocional por Oscar Aguiñaga. http://www.slideshare.net/oskar3112/inteligencia-emocional-4335652
· Investigación Reciente Sobre Adolescencia e Inteligencia emocional por Hugo A. Lara Xampal, Universidad
Veracruzana.
· Inteligencia emocional de Wikipedia, la enciclopedia libre.