tabla 1. - Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
División de Docencia
Dirección de Educación Superior
Academias:
Instituto / Escuela Superior
Programa Educativo:
Semestre:
Sistema de Universidad Virtual
Licenciatura en Ciencias de la
Educación
1º
Clave:
DCED008
Horas Teoría
Semana / Semestre:
48
Núcleos de Formación:
Nombre de la Asignatura:
Filosofía de la Educación
Horas Práctica
Horas de Actividades
Horas de Actividades
Semana / Semestre:
de Aprendizaje
Profesionales
Individual
Supervisadas
Independiente
Semana / Semestre:
32
Semana / Semestre:
32
48
Eje
Temático:
Ejes Transversales:
Básico
(
Profesional
Terminal y de integración
Complementario
)
Educación integral
(X )
( X )
Educación para la vida activa
(
(
)
Educación para la igualdad
(X )
)
Otro(s):
(
)
2. Currículum y Docencia
Academia Horizontal:
Primer Semestre
Academia disciplinar:
Currículum y Docencia
Total de
Horas
Semana /
Semestre:
Total de Créditos:
7.5
7
Objetivo del Eje Temático:
El egresado al incorporarse al ámbito
laboral, debe poseer habilidades para
desarrollarse
en
las
prácticas
educativas mediante la didáctica, la
tecnología
educativa,
y
los
conocimientos
teóricos
y
metodológicos de las tendencias
pedagógicas y curriculares. Y agrupa
los
campos
problemáticos
de:
formación docente para la práctica
educativa, desarrollo de propuestas y
proyectos curriculares e innovación y
tecnología educativa.
Competencia(s) Genérica(s):
Nivel:
Competencia(s) específica(s):
Nivel:
Comunicación
Formación
Pensamiento crítico
Creatividad
Liderazgo colaborativo
Ciudadanía
Uso de tecnología
1
1
1
2
1
1
1
Formación en el campo de las Ciencias de la Educación
Práctica docente
Ejercicio de la diversidad cultural e interculturalidad
1
1Y2
1
1
Modalidad de Organización:
Curso ( X ) Taller (
) Seminario ( ) Laboratorio ( ) Práctica de campo ( ) Visita industrial ( ) Conferencias ( )
Actividad artística ( ) Actividad deportiva ( ) Otro(s): _________________________________________________________
Estrategias didácticas:
 Aprendizaje cooperativo
 Estudios de casos
 Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en problemas
 Aprendizaje orientado a proyecto
Relación con otras asignaturas:
a) Antecedente:
Ninguno
b) Colateral:
 Historia de la Educación
c) Consecuente:
 Sociología de la Educación
 Antropología de la Educación
 Pedagogía
 Política y Sistema Educativo Mexicano
Objetivo general de la asignatura:
Comprender las aportaciones de la Filosofía de la Educación en el marco del saber filosófico, determinando sus características, su campo
de estudio así como las diferentes dimensiones y modelos que sirven de fundamento epistemológico a las Ciencias de la Educación, con
la finalidad de contextualizar su aplicación en la reflexión filosófica y crítica ante los problemas propios del campo educativo.
Mapa conceptual de la asignatura
Escenarios de aprendizaje:
Virtual: 80%
b) Real: 20%
Referencias básicas :
1. ABBAGNANO Y VISALBERGHI (2008) Historia de la pedagogía. México. FCE.
2. BAUMAN Zygmunt (2006) Ética Posmoderna. Siglo XXI. México.
3. BOWEN y Hobson. (2010) Teorías de la Educación. Limusa , México.
4. FULLAT, Octavio (2000). Filosofía de la educación. Madrid. Síntesis
5.. LONERGan, Bernard. (2006) Filosofía de la Educación. Universidad Iberoamericana, Mëxico.
6. YURÉN Camarena, María Teresa. (2004) LA filosofía de la Educación en México. Editorial trillas.
Referencias complementarias:
7.-ABBAGNANO, Nicola (1972) Historia de la Filosofía. Barcelona. Montaner y Simon.
8.- BOCHENSKI, I. (1969) La filosofía actual. México. FCE.
9.- FERRATER MORA, José (1969). Diccionario de Filosofía. Bs.As. Ed.Sudamericana.
10.- LARROYO, F. (1972) Historia General de la Pedagogía. México. Porrúa.
11.- MARIAS, Julián (1970) Historia de la Filosofía. Madrid. Revista de Occidente.
12.- RODRÍGUEZ LOZANO, V.; PERDOMO FRADE, P. (1998) Ética. Editorial Addison Wesley Longman. México
13.- Freire, P (1996), Pedagogía de la autonomía. Bs. As. Siglo XXI.
Documentos:
14.- Ley General de Educación (1993). Secretaria de Educación Pública. México
15.- Ley de Educación en el Estado de Hidalgo.
16.- Programa Nacional de Educación 2007-2012. Secretaria de Educación Pública. México
Perfil del académico:
Maestría en Filosofía, Educación o Ciencias Sociales con formación en Docencia para la Educación a Distancia.
Nombre de los académicos que elaboraron la asignatura para la modalidad presencial y la modalidad virtual
Dra. Alma Lucía Martínez Castro
Mtro. David Lara Sánchez.
M en C Miguel Ángel Machorro Cabello
Fecha de última actualización
Noviembre de 2010
TABLA 1.- COMPETENCIAS GENÉRICAS Y /O ESPECÍFICAS POR UNIDAD DE TRABAJO
Unidad de Trabajo
1. La Filosofía de la Educación
1.1 Educación, Teoría de la Educación y Filosofía de la
Educación.
1.2 Supuestos de la Teoría de la Educación.
1.3 La Filosofía y Filosofía de la educación como
saberes sin supuestos.
1.4 Naturaleza y funciones de la Educación
1.4.1 Sus tareas propias: análisis del lenguaje
educativo, antropología, teleología o
estudio de los fines de la educación.
1.4.2 Relación entre cosmovisión, idea de
hombre, fines y contenidos de la
educación en todo modelo educativo.
1.5 Fundamentos filosófico-antropológicos de todo
modelo educativo.
2. Bases filosóficas de los modelos educativos
2.1 Corrientes antropológicas contemporáneas y sus
derivaciones pedagógicas.
2.2 La antropología marxista: Las antropologías
freudiana y anarquista.
2.3 El hombre ideal. Espiritualismo y Neoescolástica.
2.4 El Existencialismo y el Personalismo
2.5 El Hombre Positivo.
2.5.1 Bases filosóficas de la Escuela Nueva
2.5.2 El hombre deshumanizado
2.5.2.1. Cientismo y estructuralismo
2.6 Análisis de las bases filosófico-antropológicas del
modelo educativo mexicano actual. (leyes de
educación nacionales).
2.6.1 Proyectos Educativos Institucionales
Objetivo de la
Unidad de trabajo
Competencias Genéricas
Nombre
Indicadores
Establecer las bases
Comunicación
filosóficas
y
científicas
de
la
Filosofía
de
la
Educación.
1
Competencias Específicas
Nombre
Indicadores
Formación en el
campo de las
1
Ciencias de la
Educación
2
Identificar las bases
filosóficas en las que
se
sustentan
los
modelos educativos.
Pensamiento
crítico
2
Práctica docente
2
Creatividad
5
Formación en el
campo de la
Edcación
1
3. Fundamentos Éticos de la Filosofía de la Educación
como Ciencia
3.1. Racionalidad instrumental y racionalidad moral.
3.2. La Moral y la Ética: concepto y relaciones.
3.3. Argumentación moral y fundamentación ética.
3.4. El campo problemático de la Ética Aplicada.
3.5. Ética y Política: El ser ético de la persona,
fundamento de sus derechos esenciales.
3.6. La praxis educativa como praxis ético política.
3.7. Ética y Educación. La Ética como constitutiva de la
praxis educativa.
3.8. La educación ética: La construcción de la autonomía
moral.
4. Filosofía de la Educación en México.
4.1. La filosofía de la Educación en la etapa de
formación del Estado Mexicano.
4.2. La filosofía de la Educación en el primer Estado
Nacional.
4.3. La Filosofía de la Educación en el Estado Nacional
surgido de la Revolución.
4.4. La formación ética en la educación formal: su
sentido y legitimidad.
4.5. Características de las prescripciones curriculares en
el sistema educativo.
Examinar la
problemática ética
presente en la
educación y propiciar
el
fortalecimiento de
estudios
sistematizados sobre
filosofía educativa
que enfoquen
la interrelación entre
teoría y praxis en el
estudio de las
diferentes corrientes
filosóficas
contempladas en el
Programa
Liderazgo
colaborativo
Ciudadanía
Conocer las bases
filosóficas a través de
Comunicación
las cuales se ha
sustentado el Sistema
Educativo Mexicano a
lo largo de la historia
Uso de
tecnología
2
1
Práctica docente
Formación en el
campo de
Ciencias de la
Edcación
3
2
3
Formación en el
campo de las
Ciencias de la
Educación
2
2
Ejercicio de la
Diversidad
Cultural e
Interculturalidad
1
TABLA 2.- RECOPILACIÓN DE EVIDENCIAS
UNIDAD DE
TRABAJO
1. La Filosofía de
la Educación
Evidencias
Competencia
Tipo
Comunicación
G
Formación
G
Formación en el
campo de
Ciencias de la
Educación
2. Bases Filosóficas Pensamiento
de los Modelos
crítico
Educativos
E
G
Creatividad
G
Práctica
Docente
E
Formación
E
Indicador (es)
1. Identifica y comprende la
importancia y trascendencia
de la comunicación a través
del pensamiento y lenguaje.
2. Comprenden y expresan
una sola parte del problema
o aspectos no significativos
del mismo.
1. Conoce y analiza la
evolución de los conceptos,
categorías
básicas
y
fundamentos
téoricos,
correspondiente al campo
de las Ciencias de la
Educación
2. Identifica las partes,
cualidades, las múltiples
relaciones, propiedades y
componentes
de
un
problema
5. Plantean interrogantes
inquietudes, cuestiones que
antes no consideraban.
2. Identifica los marcos
teóricos a partir de las
tendencias
educativas
contemporáneas.
1. Conoce y analiza la
evolución de los conceptos,
categorías
básicas
y
fundamentos
teóricos
correspondientes al campo
de las Ciencias de la
Conocimiento
Desempeño
Producto
Foro de
discusión
(Registro de
observaciones)
Actitud
Respeto a las
ideas del otro en
el foro de
discusión
Participación en
un wiki
Tarea
En un blog
plasma su mapa
mental
Mapa
conceptual
En un
Tolerancia a la
bookmarking
expresión de otras
presenta
voces
elementos de su
Respeto a sus
diario.
compañeros y
Diario
docente
Mapa
conceptual
Foro de
discusión
Responsabilidad
en la entrega de
sus trabajos.
Respeto a los
otros .
Educación y Curriculum.
3.Fundamentos
Epistemológicos de
la Filosofía de la
Educación como
Ciencia
Liderazgo
Ciudadanía
G
G
Práctica Docente
E
Formación en el
campo de las
Ciencias de la
Educación
4.Filosofía de la
Educación en
México
Comunicación
Uso de
tecnologías
E
G
G
2. Definen el problema: las
alternativas,
las
características , el criterio y
el resultado óptimo.
1. Se basan en normas y
criterios
de
comportamiento identifica
la diversidad de principios
éticos,
resultado
del
contexto en que se
desenvuelven los sujetos
y los colectivos con lso
que interactúa.
3.
Selecciona
las
tecnologías
de
comunicación
e
información
como
recursos de enseñanza y
aprendizaje.
2. Identifica soluciones a
problemas surgidos en el
campo de la educación en
razón
de
los
conocimientos adquiridos.
3. Expresan de forma oral y
escrita
ideas
y
pensamientos de manera
coherente y lógica.
2. Se utilizan las TIC’s
como
herramientas
de
apoyo en el
desarrollo
de
los
contenidos básicos.
Creación de
blog
Tolerancia a las
ideas de otros.
Diario
Honestidad en su
diario.
Publicar un
videocast
Ensayo en
podcast
Power point
presentando su
trabajo sobre la
Filosofía de la
Educación en
México
Autonomía en la
búsqueda de
nueva
información.
Formación en el
campo de las
Ciencias de la
Educación
Ejercicio de la
diversidad
cultural e
interculturalidad
E
E
Nivel 2.
2.
Evalúa
problemas
surgidos en el campo de la
educación en razón de los
conocimientos adquiridos.
1. Adquiere conocimientos
acerca de la diversidad
cultural y social como
fenómeno humano que
genera cohesión e incide
en el ámbito educativo.
Mapa
conceptual
Foro de
discusión
Informe del caso
práctico
Solución de
casos prácticos
TABLA 3.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE
a) Unidad de Trabajo





1. La Filosofía de la Educación.





2. Bases Filosóficas
Educativos.
de
los
Modelos



Resultados de aprendizaje
b) Saber
c) Saber hacer
Analiza teorías y conceptos de la
Filosofía,filosofía
de
la
educación lo expresa por escrito
en un ensayo
.Educación,
teoría
de
la
educación y filosofía de la
educación.
Supuestos de la
teoría de la educación.
La filosofía y la filosofía de la
 Identfica en un mapa mental
educación como saberes sin
los
fundamentos
de
la
supuestos.
educación y la filosofía
Naturaleza y funciones de la
 Identifica en un registro de
filosofía de la educación.
actitudes la idea de hombre
Sus tareas propias: análisis del
que se ha formado en la
lenguaje educativo, antropología
educación.
de la educación, teleología o
estudio de los fines de la
educación.
Relación entre cosmovisión, idea
de hombre, fines y contenidos de
la educación en todo modelo
educativo.
Fundamentos
filosóficoantropológicos de todo modelo
educativo.
Identifica las diversas corrientes
antropológicas contemporáneas
y sus derivaciones pedagógicas
Corrientes
antropológicas
 Identifica
las
corrientes
contemporáneas
y
sus
filosóficas:
marxista,
derivaciones pedagógicas.
existencialismo,
positivismo,
La antropología marxista. Las
estructuralismo.
antropologías
freudiana
y
anarquista.
El hombre ideal. Espiritualismo y
Neoescolástica.
d) Saber Ser
 Responsabilidad en la entrega
de
 sus materiales en tiempo y
forma.
 Tolerancia a las ideas de otros
compañeros en el foro.
 Tolerancia a la expresión de
otras voces que no concuerden
con mis ideas, presentadas en el
foro de discusión.
 Respeto a sus compañeros y
asesor.
 El
Existencialismo
y
el
Personalismo.
 El
Existencialismo
y
el
Personalismo.
 El hombre positivo. Bases
filosóficas de la Escuela Nueva.
 El
hombre
deshumanizado.
Cientismo y Estructuralismo
 Análisis de las bases filosóficoantropológicas
del
modelo
educativo
mexicano
actual
(Leyes de educación nacionales,
estatales, Proyectos Educativos
Institucionales).
 Plantea por escrito propuestas
de resolución de dilemas éticos
con
fundamentos
4. Fundamentos epistemológicos de la epistemológicos :
Filosofía de la Educación como ciencia
 Racionalidad. instrumental y
racionalidad moral: delimitación
y relaciones.
 Ámbito de la Filosofía práctica.
Moral,
 Características de las currículas
en
el
sistema
educativo
mexicano actual
 De forma escrita expresa en un
ensayo las bases filosóficas en
los cuales se sustenta un
curriculo de su elección, con
4. Filosofía de la Educación en México
fundamento en:
 La Filosofía de la Educación en
la etapa de la formación del
Estado Mexicano.
 Filosofía de la Educación en el
primer Estado Nacional.
 La Filosofía de la Educación en
el Estado Nacional surgido de la
Revolución.
 Plantea sobre dilemas éticos
con
fundamentos
epistemológicos
 Comportamiento ético en las
 Aprende
a
registrar
normas establecidas registrados
observaciones
sobre
en su diario.
cuestiones éticas que le
permiten resolver casos
 Plantea
el
problema
sustentando en la filosofía
sobre un curriculo y lo resuelve
a través de un caso simulado.
 Registra actitudes de las
 Autonomía para la búsqueda de
personas que llevan en la
nueva información
práctica el currículo para
determinar los fundamentos
filosóficos en que se sustentan
y lo comenta en el foro de
discusión.