7_Identidad_y_Filosof_a_de_Vida

Identidad y Filosofía de Vida
Planeación por Secuencias Didácticas
Unidad de Aprendizaje
DEPARTAMENTO:
Departamento de Humanidades y Sociedad
ACADEMIA
Academia de Filosofía y Humanidades
COMPETENCIA GENERICA:
Comprensión del Ser Humano y Ciudadanía
LUNES
MARTES
MIERCOLES
PROFESOR:
M.C.P. Juan Manuel Montes Hernández.
JUEVES
VIERNES
2-4
5to. A
SABADO
2-3
5to. A
Objetivo general:
El alumno al final del curso taller será capaz de reflexionar sobre aspectos teóricos que involucren su idea
de la vida, la muerte, el sentido de trascendencia y las concepciones del mundo hasta este momento de su
desarrollo humano; así mismo, tomará conciencia de su ser y sentido de autoafirmación en una realidad
compleja, que le permitan impulsar sus habilidades socio-afectivas.
Competencias específicas
• Expresa su concepción de hombre utilizando técnicas
para hacer filosofía.
• Reflexiona sobre la importancia de su presencia y
acciones en torno a la sociedad que le rodea a partir de la
recreación de sus conceptos de vida, muerte y
trascendencia.
• Explora su identidad como ser humano, ser social, ser
cognoscente, ser cultural, para ser uno entre todos.
Correspondencia con las Competencias
Disciplinares del Marco Curricular Común
Asume un comportamiento ético sustentado en
principios de filosofía, para el ejercicio de sus
derechos y obligaciones en diferentes escenarios
sociales.
Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes
filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante
procedimientos teórico-metodológicos.
Participa en la construcción de su comunidad,
propiciando la interacción entre los individuos que la
conforman, en el marco de la interculturalidad.
Propone alternativas de solución a problemas de
convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser
humano y su contexto ideológico, político y jurídico.
Atributos de la competencia
Conocimientos (saberes teóricos y procedimentales).
- Concepto y estudio de la filosofía. - El mito como antecedente de la filosofía. - El concepto de hombre en las
diversas épocas de la filosofía. - Conceptos de vida en filosofía. - Concepto de muerte en filosofía. - Concepto de
trascendencia en filosofía. - Concepto de conocimiento. - Niveles de conocimiento. - Posibilidad y origen del
conocimiento. - La cultura social.
Habilidades (saberes prácticos).
- Identifica los diversos conceptos. - Reconoce las diferencias conceptuales en diferentes épocas. - Construye textos
conservando una reflexión crítica. - Utiliza los conocimientos adquiridos para construir su pensamiento. - Reconoce e
identifica las etapas filosóficas en la construcción de los conceptos. - Selecciona lecturas con contenido pertinente
y congruente. - Realiza lectura eficiente de los textos. - Expone los contenidos de su trabajo de forma congruente y
coherente.
Actitudes (Disposición)
- Emite con prudencia y responsabilidad sus comentarios. - Colabora con sus compañeros para el logro del
aprendizaje. - Participa proactivamente en círculos de estudio para la enseñanza entre pares.
Valores (Saberes formativos).
- Respeta la forma de expresión de los compañeros. - Exhorta y participa con sus compañeros en la búsqueda de
nuevos y mejores retos.
Modulo 1: Cosmovisiones
Objetivos: A través del estudio de las
Contenidos Guía Temática y Actividades:
características y elementos de la
cosmovisión del concepto de hombre en
diferentes épocas de la humanidad, el
alumno elabora de forma individual su
concepción de hombre, utilizando técnicas
filosóficas.
 Actividad preliminar. ¿Para qué la filosofía?
Propósito: El alumno será capaz de observar el motivo de sus actos en
situaciones específicas.
 Actividad 1. ¿Cómo se explicaba la realidad?
Propósito: El alumno será capaz de identificar la realidad que
pretenden explicar los mitos.
 Actividad 2. ¿Cómo hacer filosofía?
Propósito: El alumno será capaz de incluir en su proceso de
pensamiento algunos elementos indispensables para hacer filosofía.
 Actividad 3. El concepto
Propósito: El alumno será capaz de identificar los conceptos que se
encuentran a su alrededor y manifestar una idea precisa de los mismos.
 Actividad 4. El concepto de hombre en la antigüedad
Propósito: El alumno será capaz de explicar el concepto de hombre en
la cosmovisión de la Grecia clásica, considerando las circunstancias
sociohistóricas de la época.
 Actividad 5. El concepto de hombre en las culturas
Mesoamericanas
Propósito: El alumno será capaz de explicar el concepto de hombre en
la cosmovisión de algunas culturas mesoamericanas.
 Actividad 6. El concepto de hombre en la Edad Media
Propósito: El alumno será capaz de explicar el concepto de hombre en
la cosmovisión del medioevo.
 Actividad 7. El concepto de hombre en el Renacimiento
Propósito: El alumno será capaz de explicar el concepto de hombre en
la cosmovisión del Renacimiento, considerando las circunstancias
sociohistóricas de la época.
 Actividad 8. El concepto de hombre en el Modernismo
Propósito: El alumno será capaz de explicar el concepto de hombre en
la cosmovisión del modernismo, considerando las circunstancias
sociohistóricas de la época.
 Actividad 9. El concepto contemporáneo de hombre
Propósito: El alumno será capaz de explicar el concepto de hombre en
la cosmovisión de la época contemporánea, considerando las
circunstancias sociohistóricas del contexto.
Contenidos Programáticos:
¿Para qué la filosofía?
¿Cómo se explicaba la realidad?
¿Cómo hacer filosofía?
El concepto.
El hombre en la antigüedad.
El
hombre
en
las
culturas
mesoamericanas.
El hombre en la Edad Media.
El hombre en el Renacimiento.
El hombre en el Modernismo.
El hombre contemporáneo.
El hombre de hoy, mi concepto.
 Actividad integradora. El hombre de hoy, mi concepto
Propósito: El alumno será capaz de crear su propio concepto de
hombre con los elementos que los filósofos le proporcionen.
SECUENCIA DIDACTICA
Semana 1,2, 3, 4, 5 y 6: 12 sesiones (de 2 hrs.)
Titulo y Descripción:
Título de la Webquest: *
PRESENTE CONTINUO DEL SER HUMANO
Descripción de la Webquest: *
Este proyecto académico tiene la finalidad de lograr la manifestación de las competencias adquiridas
durante el desarrollo y estudio del modulo 1, así mismo el logro de los objetivos del mismo.
Nombre y Apellidos del Autor: *
Juan Manuel Montes Hernández
Nivel Educativo: *
Educación Media Superior
Area de Conocimiento: *
COMPRENSION DEL SER HUMANO Y CIUDADANIA
Filosofía y Humanidades
Introducción
Donde se proporciona al alumno la información inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su interés de dos formas:
1.
Mostrándola atractiva y divertida.
2.
Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante.
Tarea
En la cual se indica a los alumnos el "producto" que deberán presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una presentación multimedia, un sitio web,
una exposición verbal, o aquello que se considere más apropiado para el caso.
Proceso
Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal
Recursos
Aquí se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la pérdida de tiempo en
la búsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las páginas web que se pueden visitar y sus
direcciones correspondientes.
Evaluación
Se trata de hacer una descripción clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido.
Conclusión
Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexión y la puesta en común sobre el proceso.
Créditos
Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imágenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese
los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algún otro tipo de ayuda.
Guía Didáctica
Una breve ficha a modo de guía didáctica en la que se describe la información pedagógica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -Área en la
que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalización -Tipos de recursos (Webs, bibliografía...) Conocimientos mínimos de informática que han de tener los alumnos -Recursos informáticos necesarios para desarrollarla -Organización de espacios, tanto
para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) -Recursos complementarios (herramientas,
espacios, horarios...) -Dirección de correo electrónico del autor
Modulo 2:
Objetivos: En este módulo el alumno
Contenidos Guía Temática y Actividades:

recrea sus conceptos de vida, muerte y
trascendencia para reflexionar sobre la
importancia de su presencia y sus
acciones en torno a la sociedad que le
rodea.
Contenidos Programáticos:
Conceptos
de
vida,
muerte
trascendencia.
Significado de la vida
y
Actividad preliminar. Los conceptos de vida, muerte y
trascendencia
Propósito: El alumno será capaz de expresar de forma coherente sus
conceptos de vida, muerte y trascendencia.
 Actividad 1. Vida, muerte y trascendencia en la antigua Grecia
Propósito: El alumno será capaz de expresar los elementos esenciales
que contienen los conceptos de vida, muerte y transcendencia en los
filósofos de la antigua Grecia.
Vida y trascendencia en la antigua Grecia.
Vida, muerte y trascendencia a través de
los mitos.
Vida, muerte y trascendencia en Santo
Tomás de Aquino vs. David Hume.
Vida y trascendencia en la filosofía
moderna.
Vida y trascendencia en la filosofía
contemporánea.
Vida, muerte y trascendencia en la
actualidad.

Actividad 2. Intermedia Vida, muerte y trascendencia en los
mitos
Propósito: El alumno será capaz de identificar los elementos
metafóricos de los mitos y explicar su correspondencia con la realidad.
 Actividad 2. Vida, muerte y trascendencia en Tomás de Aquino y
David Hume
Propósito: El alumno será capaz de expresar los elementos esenciales
que diferencian los conceptos de vida, muerte y transcendencia en
Tomás de Aquino y David Hume, como muestras de la transformación
del pensamiento filosófico en dos épocas consecutivas.
 Actividad 3. Vida y trascendencia en la filosofía modernista
Propósito: El alumno será capaz de expresar los elementos esenciales
que contienen los conceptos de vida, muerte y transcendencia en la
filosofía del Modernismo.
 Actividad 4. Vida y trascendencia en la filosofía contemporánea
Propósito: El alumno será capaz de expresar los elementos esenciales
que contienen los conceptos de vida, muerte y transcendencia en la
filosofía contemporánea.
 Actividad integradora. Vida, muerte y trascendencia en la
actualidad
Propósito: El alumno será capaz de expresar la influencia de los
pensadores filosóficos en la construcción de sus conceptos de vida,
muerte y trascendencia.
SECUENCIA DIDACTICA
Semana 7, 8, 9, 10 y 11: 10 sesiones (de 2 hrs.)
Titulo y Descripción:
Título de la Webquest: *
MI VIDA REFLEJA DE MUERTE EN MIS FAMILIARES
Descripción de la Webquest: *
Este proyecto académico tiene la finalidad de lograr la manifestación de las competencias adquiridas
durante el desarrollo y estudio del modulo 2, así mismo el logro de los objetivos del mismo.
Nombre y Apellidos del Autor: *
Juan Manuel Montes Hernández
Nivel Educativo: *
Educación Media Superior
Área de Conocimiento: *
COMPRENSION DEL SER HUMANO Y CIUDADANIA
Filosofía y Humanidades
Introducción
Donde se proporciona al alumno la información inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su interés de dos formas:
1.
Mostrándola atractiva y divertida.
2.
Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante.
Tarea
En la cual se indica a los alumnos el "producto" que deberán presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una presentación multimedia, un sitio web,
una exposición verbal, o aquello que se considere más apropiado para el caso.
Proceso
Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal
Recursos
Aquí se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la pérdida de tiempo en
la búsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las páginas web que se pueden visitar y sus
direcciones correspondientes.
Evaluación
Se trata de hacer una descripción clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido.
Conclusión
Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexión y la puesta en común sobre el proceso.
Créditos
Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imágenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los
agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algún otro tipo de ayuda.
Guía Didáctica
Una breve ficha a modo de guía didáctica en la que se describe la información pedagógica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -Área en la
que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalización -Tipos de recursos (Webs, bibliografía...) Conocimientos mínimos de informática que han de tener los alumnos -Recursos informáticos necesarios para desarrollarla -Organización de espacios, tanto
para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) -Recursos complementarios (herramientas,
espacios, horarios...) -Dirección de correo electrónico del autor
Modulo 3: Conocimiento
y cultura
Objetivos: En este módulo el alumno
Contenidos Guía Temática y Actividades:
explora su identidad como ser humano, ser
social, ser cognoscente, ser cultural, para
ser uno entre todos.
 Actividad preliminar. Concepto de conocer
Propósito: El alumno será capaz de exponer sus conceptos de
conocer, conocimiento y cultura, mediante la argumentación filosófica.
 Actividad 1. Tipos de conocimiento
Propósito: El alumno será capaz de expresar a través de ejemplos o
analogías los diversos tipos de conocimiento
 Actividad 2. La epistemología: niveles del conocimiento
Propósito: El alumno será capaz de establecer las diferencias de los
niveles de conocimiento mediante la exposición de ejemplos o
analogías.
 Actividad 3. La posibilidad y el origen del conocimiento
Propósito: El alumno será capaz de expresar las diversas formas en
que es posible acceder al conocimiento, y su afinidad a alguna de ellas.
 Actividad 4. Tipos de cultura
Propósito: El alumno será capaz de identificar en las manifestaciones
sociales los diversos tipos de cultura que coexisten en su comunidad.
 Actividad 5. Filosofía y cultura
Propósito: El alumno será capaz de debatir y argumentar su reflexión
acerca de las diversas formas en que se manifiesta la cultura.
 Actividad integradora. Acerca de tu identidad
Propósito: El alumno será capaz de desvelar su identidad en la cultura
que se desarrolla a su alrededor.
Contenidos Programáticos:
Concepto de conocer. Tipos de
conocimiento.
La
epistemología:
niveles
del
conocimiento.
La
posibilidad y origen del conocimiento.
Tipos de cultura. Filosofía y cultura.
Acerca de tu identidad.
SECUENCIA DIDACTICA
Semana 12, 13, 14, 15 y 16: 10 sesiones (de 2 hrs.)
Titulo y Descripción:
Título de la Webquest: *
MAS ALLA DEL CONOCER
Descripción de la Webquest: *
Este proyecto académico tiene la finalidad de lograr la manifestación de las competencias adquiridas
durante el desarrollo y estudio del modulo 3, así mismo el logro de los objetivos del mismo.
Nombre y Apellidos del Autor: *
Juan Manuel Montes Hernández
Nivel Educativo: *
Educación Media Superior
Área de Conocimiento: *
COMPRENSION DEL SER HUMANO Y CIUDADANIA
Filosofía y Humanidades
Introducción
Donde se proporciona al alumno la información inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su interés de dos formas:
1.
Mostrándola atractiva y divertida.
2.
Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante.
Tarea
En la cual se indica a los alumnos el "producto" que deberán presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una presentación multimedia, un sitio web,
una exposición verbal, o aquello que se considere más apropiado para el caso.
Proceso
Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal
Recursos
Aquí se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la pérdida de tiempo en
la búsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las páginas web que se pueden visitar y sus
direcciones correspondientes.
Evaluación
Se trata de hacer una descripción clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido.
Conclusión
Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexión y la puesta en común sobre el proceso.
Créditos
Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imágenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese
los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algún otro tipo de ayuda.
Guía Didáctica
Una breve ficha a modo de guía didáctica en la que se describe la información pedagógica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -Área en la
que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalización -Tipos de recursos (Webs, bibliografía...) Conocimientos mínimos de informática que han de tener los alumnos -Recursos informáticos necesarios para desarrollarla -Organización de espacios, tanto
para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) -Recursos complementarios (herramientas,
espacios, horarios...) -Dirección de correo electrónico del autor
Semana 17: Actividad Extracurricular , 2 sesiones de 2 hrs
Semana 19: Presentaciones Finales, 2 sesiones de 2 hrs
Semana 19 Evaluación: Heteroevaluación, Coevaluación y Autoevaluación (Colegiada, Docente y
Alumnos)
2 sesiones de 2 hrs
Conclusiones
Juan Manuel Montes Hernández
Enero 2012A