PlantillaUnidadDidactica-1_20150625-145218

Plan de Unidad Didáctica
Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos
José Ignacio Zamudio Franco
Institución Educativa
República de Israel
Ciudad, Departamento
Cali, Valle del Cauca
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título
La segunda guerra mundial
Resumen de la Unidad
La segunda guerra mundial fue probablemente el
acontecimiento histórico más sobresaliente del siglo XX,
ocasionó muchas desgracias y pérdida de vidas humanas. Pero
finalmente triunfó la democracia y la paz. El conflicto se
desarrolla entre 1939 a 1945.
Área
Ciencias Sociales y posibilidad de integración con lenguaje
Temas principales
Las Causas del conflicto
El desarrollo de la guerra 1929-1945
Análisis del advenimiento del fascismo en Europa y sus
principales implicaciones.
Las consecuencias de la segunda guerra mundial.
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares Curriculares
Utilizar los estándares curriculares en su país.
Los estándares curriculares del MEN para noveno grado
plantean:
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la
democracia, los derechos de las personas y la identidad en
Colombia.
Para lograrlo...
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el
espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los
avances y limitaciones de esta relación.
Objetivos de Aprendizaje
1. Comprender el hecho histórico de la guerra y sus
consecuencias sociales, políticas, económicas y
culturales.
2. Valorar la importancia de vivir en condiciones de
convivencia pacífica, es decir en paz.
3. Desarrollar la capacidad de resolver sus diferencias a
través de diálogo.
Resultados/Productos de
aprendizaje
1. Los estudiantes conocerán diferentes aspectos de la
vida de Adolfo Hitler, principalmente sus aspectos
negativos como dictador.
2. Podrán tener una interpretación crítica sobre Hitler y el
conflicto al apreciar documentos videos y películas.
3. Conocerán el papel jugado por Estados Unidos y la
Unión Soviética en la guerra mundial.
4. Se formarán una opinión crítica frente al desarrollo de
los movimientos fascistas como enemigos de la paz.
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado
Grado 9
Perfil del estudiante
Los estudiantes de noveno grado se supone que han
alcanzado
las operaciones formales, en consecuencia pueden diferenciar y seleccionar
las variables de un problema. Alcanzan ya un nivel básico de abstracción que les permite
comprender algunos conceptos políticos.
Habilidades prerrequisito
Contexto Social
1. Deben tener la capacidad de realizar escritos sencillos
y cortos a manera de resumen y también comentarios
interpretativos de textos, películas o videos.
2. Pueden establecer las relaciones y diferencias entre las
causas y consecuencias de un hecho histórico.
3. Tienen la capacidad de sustentar sus puntos de vista.
Los estudiantes de la institución pertenecen a los estratos 2 y
3, es decir son de un sector popular, que en consecuencia
tienen carencias económicas y culturales. En sus casas hay
pocos libros y revistas y la mayoría no tiene acceso a internet.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar
Aula de clase y sala audiovisual.
Tiempo aproximado
Se prevén 12 periodos de clase de 45 minutos cada uno.
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de
aprendizaje
1. Proponemos emplear la metodología de resolución de
problemas con los siguientes pasos didácticos:
1.1 Presentar el problema: ¿Porque se produjo la
segunda guerra mundial?
1.2 Considerar la importancia de la pregunta y buscar las
fuentes de información en el colegio y con materiales
suministrados por el profesor.
1.3 Lectura, clasificación y descripción de la información
recopilada.
1.4 Presentación de material digital sobre la segunda
guerra que muestra la expansión alemana y su crisis
y final.
1.5 Presentación de película: Hitler el imperio del mal.
Comentarios y análisis. También los últimos días de
Hitler.
1.6 Presentación de fragmentos de discursos de Hitler.
1.7 Elaboración de conclusiones.
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos
seleccionados)
Línea de
Tiempo
Actividades del Estudiante
Actividades del Docente
Herramientas
didácticas
Línea de
tiempo
1939- 1945
Señalará en la línea de
tiempo los hechos más
sobresalientes de los años de
la guerra.
Indicará a los estudiantes
como construir la línea de
tiempo.
Diseñar línea del
tiempo.
Emplear líneas de
tiempo virtuales.
Mapa
Los estudiantes construirán
conceptual. un mapa conceptual que
resuma los acontecimientos
más importantes de la
segunda guerra mundial.
Responderá las siguientes
preguntas:
Taller sobre ¿Cómo te explicas que Hitler
la película
haya adquirido tanto poder
Hitler el
en Alemania?
imperio del Construye una imagen sobre
mal.
la personalidad de Adolfo
Hitler.
¿Qué opinión te merece la
película proyectada en clase?
Escritura
de un
ensayo
Escribir un ensayo sobre
cómo se podría evitar una
nueva guerra mundial.
Orientará la construcción
del mapa conceptual.
Propondrá un juego sobre
quien elabora el mejor
mapa.
Ejemplos de
mapas
conceptuales.
Propondrá un diálogo con Película: Hitler el
los
estudiantes
y imperio del mal.
formulara
unas
preguntas
a
los
estudiantes.
Orientará cómo se escribe Ejemplos de
un ensayo
ensayos
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
El aprendizaje de los estudiantes tiene dos momentos en el salón de clase y otro con su
trabajo independiente que realiza en la casa. El trabajo independiente es de lectura y
escritura de comentarios y síntesis de textos.
El profesor destinará un tiempo adicional con los estudiantes que alcanzan menor
comprensión del tema que se estudia para ampliar sus explicaciones del tema y se apoyará
en estudiantes que estén más avanzados en la comprensión del tema que se estudia.
Evaluación
Realizaremos una evaluación diagnóstica preguntando a los estudiantes:
-
¿Que conocen sobre la segunda guerra mundial?
¿Qué han escuchado o saben sobre Hitler?
La segunda forma de evaluación del aprendizaje de los estudiantes es sumativa y formativa.
Sumativa porque el profesor dará una nota y formativa porque invita a ver lo que es
insuficiente en las respuestas de los alumnos:
Taller
1. Sustentaran las respuestas del taller sobre la película Hitler el imperio del mal
Dos preguntas.
- Intenta elaborar un perfil de la personalidad de Adolfo Hitler
- Por qué consideras que Hitler pudo llegar a tener tanto poder
2. Los estudiantes presentarán la línea de tiempo elaborada 1939-1945 y explicaran los
hechos que seleccionan en ella.
3. Elabora un mapa conceptual que explique la segunda guerra mundial
4. El profesor también tendrá en cuenta la participación de sus estudiantes en clase. Las
preguntas que los estudiantes realicen y sus repuestas.
Describir las valoraciones que usted y sus estudiantes utilizan para determinar las
necesidades, establecer objetivos, monitorear el progreso, proveer retroalimentación,
evaluar reflexiones y procesos, y reflexionar sobre el aprendizaje a lo largo del ciclo de
aprendizaje. Estos pueden incluir: organizadores gráficos, notas anecdóticas, listas de
chequeo, conferencias, discusiones y las rúbricas. También describe los resultados obtenidos
por los estudiantes para evaluar, tales como productos, presentaciones, documentos escritos,
entre otros resultados y las evaluaciones que se utilizarán. Describir en la sección de
"Procedimientos Instruccionales" quién, cómo y cuándo se realizan las evaluaciones.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la unidad El profesor planea un taller para que los estudiantes resuelvan
sobre la película Hitler el imperio del mal.
Planea que los estudiantes construyan una línea del tiempo,
para desarrollarla en el transcurso del tema.
Planea que se diseñe un mapa conceptual sobre la segunda
guerra mundial.
Durante la unidad
En la tercera clase propone ver la película Hitler el imperio del
mal y con ella realiza el primer taller.
Invita a un estudiante para que opine sobre el trabajo de su
compañero. Esta es una forma de coevaluación
En la sexta clase propone construir una línea de tiempo que se
socializará en la séptima clase.
El mapa conceptual se propone realizarlo en el último
periodo, permitirá valorar lo que los estudiantes han
comprendido del tema.
Después de finalizar la
unidad
El profesor realiza su evaluación de estas tres acciones y
propone que los estudiantes realicen una autoevaluación. En
la autoevaluación pregunta:
- ¿Cómo valoras tu trabajo en el transcurso de la unidad
temática sobre la segunda guerra mundial?
- ¿Qué aspectos consideras que pudiste trabajar mejor?
- ¿Cuáles estimas tus principales fortalezas en el trabajo
realizado?
Materiales y Recursos TIC
Hardware: computador video beam
Software: Video realizado en el curso con duración de 2 minutos. En él se indica el tema y la
manera como se piensa desarrollar y se muestran unas fotografías propias del tema.
Audio realizado en el curso.
Materiales impresos
La segunda guerra mundial Texto de Juan Brom
Recursos en línea
Correos electrónicos
Sitios Web para consulta
Otros recursos
Películas:
Hitler el engendro del mal
Los últimos días de Hitler
Fragmentos de discursos de Hitler tomados de youtube