vamos a escribir - Instituto Tlaxcalteca para la Educación de los
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RESUMEN 3ª. EDICIÓN. El presente documento es un resumen del Módulo “Vamos Escribir” 3ª. edición del Nivel Avanzado correspondiente al Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT). Este material es un apoyo para ti Asesor (a) del Instituto Tlaxcalteca para la Educación de los Adultos (I.T.E.A.) en la noble tarea de orientar y apoyar a los Jóvenes y Adultos en su proceso de aprendizaje. Partiendo del pensamiento de que se aprende a nadar, nadando, por lo tanto solo se aprende a escribir escribiendo. Esperamos que este documento sea una herramienta que te permita adentrarte al mundo maravilloso de las letras. Es un sistema que utilizamos para comunicarnos. Al escribir expresamos nuestras ideas para recordarlas o para que otra persona las pueda leer. Esta herramienta permite que la cultura trascienda a través del tiempo y del espacio. Nos ayuda a organizar nuestras ideas y, en general, a pensar las cosas de otra manera. Escribe textos como cartas para comunicar algunas situaciones a familiares o amigos que viven en otras comunidades, municipios, estados u otro país. Escribe experiencias o algunos detalles de la etapa de tu vida, para recordar en el futuro, hazlo como si este fuera tu diario. Para solicitar empleo llenamos una solicitud y después tenemos una entrevista con el jefe de personal. Datos personales Nombre:____________________________________________________________________ Dirección:___________________________________________________________________ Colonia:_____________________________________________________________________ Ciudad:_____________________________________________________________________ País:_______________________________________________________________________ Nacionalidad:________________________________________________________________ Estado Civil:_________________________________________________________________ Teléfono:____________________________________________________________________ o Escolaridad Grado de escolaridad _________________________________________________________ Experiencia Laboral Último empleo:_______________________________________________________________ Funciones principales:_________________________________________________________ Otros ¿Tiene disponibilidad de horario? Sí ___ No ___ ¿Tiene disponibilidad de cambio de residencia? Sí ___ No ___ Habilidades que más domina:____________________________________________________ _____________________________________________________________________________ El tipo de texto que se elige para escribir un mensaje depende de la finalidad que tenemos al escribir y puede ser: Una carta, Un cuento, Un poema, Un directorio, Una Receta, Una noticia, Un recado telefónico, Un anuncio, Una nota, Un instructivo. Utiliza los marcadores de texto. Son nexos o formas lingüísticas que se colocan al inicio de los párrafos y que permiten mantener el orden lógico o cronológico del texto. Estos marcadores nos permiten escribir coherentemente y son una valiosa ayuda para escribir mejor. Es decir, son conexiones que indican tiempo, causa, consecuencia, de una idea o situación, condición, finalidad u oposición. Por medio de ellos, se reconoce cuando se introduce un tema, se pone énfasis en una idea u opinión o se concluye un tema. Para introducir un tema: En primer lugar En un principio Para ordenar la secuencia de un tema: Primero... Antes... Segundo... Al mismo tiempo... Por último... Más tarde... Para distinguir unas ideas de otras: Por una lado... Por consiguiente... Por el contrario... Para poner énfasis en una idea u opinión: Es decir... Por lo tanto... Para concluir un tema: En resumen... Para finalizar... Identifica los actores del proceso comunicativo: quién escribe, a quién escribe, qué escribe y para qué escribe. Con estas preguntas organizaras el texto al reconocer quién escribe, a quién le escribo, qué quiero comunicar y con qué propósito, es decir, para qué escribo. Así mismo descubres como la escritura propicia una participación más eficaz en la vida cotidiana, laboral y social. Utiliza la carta, la queja, el recado y la nota. Hay muchas formas de redactarla, lo más importante es dejar el mensaje claro; debe explicarse el motivo de la queja y la acción que se solicita a las autoridades. Asimismo, los datos son muy importantes para poder darle seguimiento. Cuando sucede alguna injusticia por parte de funcionarios o servidores del gobierno o se cometen actos u omisiones que violen los derechos humanos, es obligación de toda la ciudadanía denunciarlos ante las autoridades, ya sea las gubernamentales o las organizaciones que correspondan. Todos estamos obligados a respetar los derechos humanos, los cuales se definen como el conjunto de privilegios unidos a la naturaleza de la persona lo que resulta indispensable para el desarrollo integral del individuo que vive en sociedad. Si no son respetados, entonces debemos poner una queja. Los más comunes son: 1.- Cuando los servidores públicos afectan la legalidad, honradez, lealtad, imparcialidad y eficiencia en su desempeño o servicio. Por ejemplo: solicitar dinero para realizar o agilizar un trámite. 2.- Cuando una persona cometa un ilícito con la tolerancia o consentimiento de algún servidor público o autoridad federal. Por ejemplo: ejercer violencia contra otra persona en presencia de un policía o agente del Ministerio Público. 3.- Cuando alguna empresa o institución no gubernamental cometa algún acto injusto y cuente con un área o departamento de atención al cliente. Por ejemplo: Transportes de mudanzas, transporte público o transportes de servicio como gas, teléfono o agua. Institución, organización o nombres a quien se dirige la queja. Motivo de la queja. Debe presentar el o los hechos. Lugar en donde sucedieron los hechos. Fecha: día o días en que sucedieron los actos. Personas involucradas afectadas, participantes o testigos. Documentos, si es que existen, que puedan avalar o comprobar el acto que se denuncia. Datos personales: nombre, calle y número, delegación o municipio, colonia, código postal, teléfono y firma. Todos los datos son importantes para dar seguimiento al caso. Es imprescindible acudir las veces que sean necesarias. ______________ Fecha __________________________________________________________ Nombre y apellidos __________________________________________________________ Domicilio Colonia __________________ Teléfono Tipo de queja _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _____________________ Firma. Para presentar la queja: Puede ser por diversos medios, aunque lo más común es acudir personalmente, con la queja por escrito. En algunos lugares se cuenta con números telefónicos para hacer una primera denuncia oral y después entregar el escrito. También algunos lugares reciben correos electrónicos y faxes. El escrito debe ser claro y contener los datos ya mencionados. Una vez abierto el expediente, es importante dar seguimiento al caso y solicitar la información necesaria de lo que hasta ese momento se haya resuelto. Comisión Nacional de los Derechos Humanos. Como en todo texto, intervienen elementos básicos: La fecha y el lugar; el nombre de la persona a la que se dirige el texto (el destinatario), el nombre de la persona que lo escribe (el remitente) y el mensaje que se desea comunicar; bien explicado, ya que es el propósito por el que se escribe. La formalidad o informalidad del recado se determina por la situación, el tipo de mensaje y la relación entre las personas. Fecha. Destinatario. Función. Saludo. Mensaje. Despedida. Remitente. Para escribir una carta, es necesario identificar quién escribe, a quién nos vamos a dirigir y para qué se quiere escribir, de esa manera los datos serán más fáciles de identificar. Por medio de una carta se puede saludar, preguntar algo, agradecer, felicitar, dar noticias, etcétera. Es importante seleccionar el tipo de lenguaje con el que nos queremos comunicar. Es un tipo de texto que cumple diversas funciones, las más comunes son: escribir una observación o comentario acerca de algún escrito, apuntar algunas cosas para que no se olviden, dejar un mensaje, reseñar un hecho o acontecimiento, entre otras. La diferencia principal entre ésta y el recado es que la nota es un escrito para uno mismo, mientras que el recado es un escrito para alguien más u otra persona. Tienen un uso más restringido que las letras minúsculas. En general, no se escriben enteramente en mayúsculas los textos extensos, palabras o frases completas, sino sólo en algunos casos como: • • • • Anuncios publicitarios, Siglas, Números romanos, Encabezados de diarios, etcétera. 1.- En la primera letra de un escrito. 2.- En la primera letra después de un punto y seguido. 3.- En la primera letra después de un punto y aparte. 4.- En nombres propios de personas, lugares o cosas: Pedro, Xochimilco, Revolución. 5.- En los títulos de nobleza o dignidad: el Gobernador, el Papa. 6.- En los sobrenombres o apodos: el Toro. 7.-En los nombres de casas y productos comerciales: La Casa de Lucha, Aguas Manantial. 8.- En las letras iniciales de una abreviatura: Sr. 9.- En las siglas: CONEVyT. 10.-En los títulos de libros, revistas, periódicos: La Jornada El Informante. Lee el siguiente texto e identifica las reglas: Nuestro trabajo debe ser valorado como una posibilidad de transformación de las personas. El mérito de éste es que también puede modificar a la sociedad y a nuestro entorno natural. El trabajo cumple, por tanto, una función en la sociedad. Esta valoración del trabajo nos deberá llevar a que desempeñemos nuestras labores con responsabilidad. Cuando los títulos y nombres que indican jerarquía, cargos o poderes públicos equivalen o sustituyen a nombres propios, llevan letra Mayúscula. La escritura, es un proceso en el que intervienen ideas, el propósito que tengamos y a quién le dirigimos lo escrito; por otro lado, se encuentra la parte del lector quien tendrá el papel de interpretar y dar significado a lo que lee. Ese significado está determinado por varias cuestiones, una de ellas es la acentuación, que es la intensidad que tienen determinadas sílabas en las palabras. Algunas palabras que están compuestas por una sola sílaba (de, se, si, el) son homófonas, es decir, suenan igual que otras, pero tienen diferente función gramatical. Por eso, para distinguirlas se emplea el acento diacrítico. Ejemplos: Si es posible, come antes de ir a tus clases. (Conjunción condicional). Sí, acepto trabajar en esta fábrica (Adverbio de afirmación). Todas las palabras contienen una sílaba que se pronuncia con mayor fuerza que otra, es decir, una sílaba tónica. Las palabras deben apegarse a ciertas reglas para determinar si en esa sílaba se localiza acento gráfico o tilde ( ) en la vocal de la sílaba tónica. már- mol ban- de- ja li-bro lám- pa- ra ca-lle mé-di-co Pin-tu-ra lá-gri-ma ca-ma re-loj o-fi-ci-na ta-ba-co Sílaba: grupo de letras que se pronuncian en una sola emisión de voz. La sílaba que se pronuncia con más fuerza es la sílaba tónica. Palabra lámpara Acento lám-pa-ra Palabra vegetal Acento ve-ge-tal bambú sofá cámara díganmelo bam-bú so-fá cá-ma-ra dí-gan-me-lo música invento lápiz Difícil mú-si-ca in-ven-to lá-piz di-fí-cil Antes de la Antepenúltima Penúltima antepenúltima sílaba sílaba sílaba bam di cá dí gan fí ma me Última sílaba Tipo de palabra cuando la sílaba tónica es la: bú última y cuando terminan en n, s, o vocal. Se acentúan. Son agudas. cil Penúltima, y no terminan en n, s, o vocal . Se acentúan. Son graves. ra Antepenúltima. Son esdrújulas. lo Antes de la antepenúltima. Son sobreesdrújulas. Las palabras agudas llevan acento gráfico o escrito cuando terminan en n, s o vocal, y no llevan cuando terminan en otra consonante. Las palabras graves llevan acento gráfico u ortográfico cuando terminan en consonante que no sea n ni s . Tampoco tienen acento gráfico cuando terminan en vocal. Las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas siempre llevan acento gráfico. Nos ayudan a identificar instituciones, partidos, comisiones, etcétera. Por medio de letras que provienen de las iniciales del nombre completo, o bien otras letras. Al conocerlas, se nos facilita su reconocimiento en documentos, lugares, edificios u otros. En las imágenes anteriores se encuentran los logotipos del escudo de Gobierno del Estado de Tlaxcala, del Instituto Tlaxcalteca para la Educación de los Adultos (I.T.E.A.), de la Secretaría de Educación Pública (S.E.P.) y de la Comisión Federal de Electricidad (C.F.E.). Nos indican qué y donde podemos o no hacer alguna cosa, casi siempre son sólo imágenes que se encuentran en lugares de vista rápida como carreteras, calles o avenidas; sin embargo, el contexto en el que se localizan ayuda a complementar su significado. Por otro lado, los símbolos tienen un significado particular asignado y aceptado por acuerdo de las personas que componen una sociedad. Nos ayudan a comprender mejor lo escrito, de esta forma se asegura el significado del mensaje que se desea enviar. En otros casos, la imagen por sí sola es portadora del mensaje. Las imágenes (dibujos o fotografías) tienen la función de acompañar al texto para darle mayor claridad. En los letreros o avisos, nos permiten apoyar al texto para informar a nuestra comunidad sobre lo que sabemos hacer o sobre algo que deseamos vender o dar a conocer. Con la lectura de algunos poemas de distinguidos escritores podremos recrearnos, así como identificar las características de los poemas para poder hacer un texto en el que se pueda transmitir tus sentimientos y perspectivas. Las frases que se encuentran en los versos de un poema, por lo regular, provienen de las observaciones que el autor hace de la realidad y de la impresión que el mundo le provoca. Con las palabras transmitimos alegrías, tristezas, nostalgias, etcétera. El amor sincero es ternura azul, porque... Recuerdo el “amor sincero de mi madre” e imagino que todos me darán la misma “ternura”. Una de las formas de la poesía es la que se compone de versos con rima, es decir, que al leer las palabras, éstas llevan una terminación similar. Esta terminación puede ser cada dos líneas, conocidas como versos, uno al principio y otro al final, o el primero con el cuarto y el segundo con el tercero, etcétera. Cada conjunto de versos se denomina estrofa. En conjunto, versos y estrofas conforman el poema. La rima es un elemento más para dar belleza al texto y convertirlo en algo más allá que un mensaje, es decir, en un texto poético. (1) (2) (3) (4) Quiero morir cuando decline el día, en altamar y con la cara al cielo; donde parezca un sueño la agonía, y el alma, un ave que remonta el vuelo. (1) (2) (3) (4) No escuchar en los últimos instantes ya con el cielo y con el mar a solas, más voces ni plegarias sollozantes que el majestuoso tumbo de las olas. (1) (2) (3) (4) Morir cuando la luz, triste retira sus áureas redes de la onda verde, y ser como ese sol que lento expira: algo muy luminoso que se pierde… (1) (2) (3) (4) Morir, y joven: antes que destruya el tiempo aleve la gentil corona; cuando la vida dice aún: soy tuya, aunque sepamos bien que nos traiciona. Manuel Gutiérrez Nájera Un poema es un texto estético, es decir, que contiene elementos que le dan belleza a las palabras. El lector puede o no vibrar con la lectura del mismo. Las comparaciones y las metáforas son recursos que se utilizan en los textos literarios, sobre todo en la poesía, aunque también las encontramos en la sabiduría popular, como en los refranes. Tus ojos son como dos perlas negras. (Comparación). Me miras con esas perlas negras. (Metáfora). Este signo es un recurso que marca el momento en que alguien deja de decir algo o desea omitir palabras. Los puntos suspensivos siempre son tres y representan una pausa larga. Los puntos suspensivos se usan para: • • • Expresar lo que todos ya saben. Por conocido se calla. Expresar las dudas del hablante. Manifestar las interpretaciones del propio hablante, aquellos momentos en los que intencionalmente quiere detenerse para expresar su emoción. Identificar las estructuras básicas para describir, narrar o argumentar nos permite escribir mensajes más coherentes. Las situaciones nos van guiando para determinar qué tipo de texto seleccionar y la práctica nos permite reconocer los elementos de la lengua que nos ayudan a escribir los textos. Cuando leemos o escribimos un texto, es importante reconocer las palabras que expresan las acciones que se realizan. Este tipo de palabras se llaman verbos. Conocer las diversas formas de la conjugación verbal nos ayuda a ordenar cronológicamente nuestras ideas y a reconocer las que nos presentan diversos textos que leemos. Los textos contienen mensajes que pueden estar escritos en: Pasado (Ayer), Presente (Hoy) y futuro (Mañana). También existe la conjugación de verbos irregulares, los cuales presentan alteraciones en su raíz o en su terminación. Los casos más comunes son los verbos ser e ir. Verbo ser Soy, seré, sido, es, era, éramos, fui, fuiste, fuera. Verbo ir Voy, vas, van, iba, ibas, íbamos, fui, fuiste, fuera. Es muy importante, ya que es el indicador de cuándo se realiza la acción. Los tiempos básicos son: Presente, pasado y futuro. Las acciones en pasado las expresamos, comúnmente, en dos formas verbales: pretérito y copretérito. Éstas tienen particularidades por el momento en que suceden los hechos y el momento en que terminan. La duración en el tiempo es la que determina el principio y fin de la acción, es decir, cuánto tarda en transcurrir el hecho o suceso. Se puede expresar en dos formas: • El pasado puntual o pretérito, que se refiere a una acción pasada cuya duración fue breve y puntual; • Y el copretérito, que se refiere también a una acción pasada, pero cuya duración fue prolongada. En el mundo clasificamos todo lo que nos rodea, por ejemplo, distinguimos a los perros de los gatos, o a los animales de los vegetales y los minerales. La lengua nos permite precisar las categorías con los que clasificamos. Por ello, es importante identificarlas para utilizarlas adecuadamente. Los textos descriptivos ofrecen una representación o explicación detallada de las cualidades que tiene y las actividades que realiza el objeto de la descripción. Uno de los textos más utilizados es el narrativo, el cual se distingue por dar cuenta de un hecho, suceso o acontecimiento en orden lógico y/o cronológico. La narración es una forma de comunicar una idea, hecho o suceso de una forma secuencial, es decir, en el orden en que sucedieron o pueden suceder las cosas. Es una de las narraciones más conocidas, Además, contiene elementos estéticos como formas, lugares maravillosos y personajes extraños para formar parte de la literatura. Elementos que se integran: Personajes que intervendrán, tiempo en el que se desarrollará (momentos, días, horas, época, etc.). Trama o tipo de historia (de amor, relaciones familiares, hecho histórico, etc.). Se estructura además con una Introducción, desarrollo, un final o desenlace. Argumentamos para defender alguna idea o pensamiento, para demostrar algo o para sustentar lo que creemos. Los argumentos expresan las razones en las que fundamentamos una opinión. Las personas argumentamos con las expresiones de nuestro cuerpo y con nuestras palabras. Para convencer a los demás, usamos argumentos a favor de lo que queremos. • Descriptivos • Narrativos • El cuento • Argumentativos _ “ ” ¿ ? ¡ ! Doble de largo que el guión (-), se usa para indicar el diálogo en los escritos. –Hermano, vengo a avisarte que ya llego el pedido de la tienda. –Gracias, contestó él, iré en un momento. Signo ortográfico formado por dos parejas de comas altas que marcan el principio y el final de una cita o palabra textual. También sirve para delimitar expresiones que se destacan por su singularidad como los dichos y las frases hechas, o para indicar que no se está del todo de acuerdo con el sentido de una expresión. ( Me dijo: “Vete con cuidado” ) Par de signos, uno de apertura y otro de cierre, que se utilizan en la escritura para representar una pregunta o interrogación. ¿Me indica cual es su dirección? Par de signos, uno de apertura y otro de cierre, que se utilizan en la escritura para representar sorpresa, asombro o cualquier otra emoción exaltada. También llamados de exclamación. ¡Ay , me duele! Es importante identificar algunas de las formas en que utilizamos la lengua, tanto oral como escrita. Para comunicarnos en una conversación, utilizamos el diálogo; para hacer conocer a otro nuestro punto de vista, y es porque utilizamos un argumento; para decir cómo es algo y en qué se caracteriza utilizamos una descripción, etcétera. Al escribir o al hablar, utilizamos palabras para indicar en dónde, cuándo y cómo suceden las cosas. Esas palabras reciben el nombre de adverbios y son de gran utilidad para expresar las circunstancias que nos rodean. Los adverbios pueden ser de: Lugar Cerca, lejos, aquí. Tiempo Hoy, ayer, tarde, después. Modo Lentamente, mal . Afirmación Aquí, sí, así Cantidad Mucho, poco, demasiado Negación No Oraciones Adverbios Mañana salen de vacaciones. Tiempo Esa actitud es demasiado obvia. Cantidad El libro se quedó adentro del cajón. Lugar Apenas acaba de llegar del trabajo. Modo La tienda queda cerca de la casa. Lugar El periódico llego muy temprano. Tiempo Come rápido porque se enfría. Modo Pocas personas observaron el eclipse Cantidad La escritura se encuentra presente en muchos aspectos de nuestra vida. La adquirimos con apoyo de la experiencia de lo que hablamos y lo que pensamos y, sobre todo, de nuestra experiencia con textos escritos, tanto al leer como al escribir. En la medida en que escribimos más, aprendemos a escribir mejor. Un aspecto que puede ser de mucha ayuda para mejorar la escritura es la reflexión sobre la manera como producimos los textos. Reflexionar sobre los componentes de la oración, las palabras que usamos como enlace, las oraciones compuestas y los usos del punto y coma. Al realizar un escrito, utilizamos un orden en las ideas que expresamos, ese orden lo reconocemos gracias a la secuencia de los elementos. El orden gramatical de la oración en español es: sujeto, verbo y complemento. La unión de los dos últimos es conocida, en conjunto, como predicado. ¿Quién (es)? Sujeto ¿Qué hace (n)? Predicado Para que una oración sea considerada como tal, el verbo debe dar cuenta de quién o quiénes realizan la acción; por lo contrario, sólo se encontrará un verbo en infinitivo y no habrá oración. Todas las personas asistieron a la asamblea. El grupo avanzará rápidamente. ¡Ojalá siempre trabajen igual! ¡Qué bendición!. Aquí el Verbo esta en infinitivo. Por lo tanto, No hay oración. Es comúnmente conocido que la oración se divide en sujeto y predicado, pero al interior de cada una de esas partes se encuentran elementos que nos ayudan a expresar mucho mejor nuestras ideas. En el caso del predicado es importante reconocer que se compone de verbo y complementos. Es comúnmente conocido que la oración se divide en sujeto y predicado, pero al interior de cada una de esas partes se encuentran elementos que nos ayudan expresar mucho mejor nuestras ideas. En el caso del predicado es importante reconocer que se compone de verbo y complementos que pueden ser: Directo, Indirecto y Circunstancial. Lee el siguiente resumen de una película. El vago, Luis Alberto, conoce la mansión de los Valverde y busca un teléfono y recibe la oportunidad de trabajar como chofer en la familia de doña Emilia, quien tiene la manía de proteger a vagabundos... Reflexiona: ¿Qué sucede en el resumen anterior? ¿Qué conoce Luis Alberto? ¿Qué busca?, ¿Qué recibe? ¿Qué tiene doña Emilia? ¿Quién? El vago Doña Emilia ¿Qué? conoce busca recibe tiene la mansión un teléfono la oportunidad de trabajar la manía de proteger a vagabundos Los complementos directos son los que responden a la pregunta ¿Qué? Generalmente para identificar en la oración el complemento indirecto es importante hacer la pregunta al verbo ¿A quién? o ¿Para quién? Para saber quién recibe el beneficio o el daño de la acción. Usan las preposiciones a ó para. Ejemplo: María Luisa García compra fruta. ¿Dónde? En una tiendita En el mercado Por la calle En la carretera En el campo ¿Cuándo? En la noche Por la mañana Al caer la tarde Al mediodía En la madrugada ¿Cómo? Con mucha prisa Muy Contenta Triste y enojada Sin ganas. Alegremente Complementando la oración: María Luisa García Sujeto compra Verbo fruta para su familia Complemento Complemento directo indirecto Complementos circunstanciales de Lugar ¿Dónde compra? Tiempo ¿Cuándo compra? Modo ¿Cómo compra? En las siguientes oraciones se especifican los complementos circunstanciales de tiempo, lugar o modo. Él salió. Él salió a las tres de la madrugada (Tiempo) Él salió a las tres de la madrugada por la puerta trasera. (Lugar) Él salió a las tres de la madrugada por la puerta trasera caminando de puntitas. (Modo) Aparecieron unas sombras. Aparecieron unas sombras silenciosamente. (Modo) Aparecieron unas sombras silenciosamente, durante la noche. (Tiempo) Aparecieron unas sombras silenciosamente, durante la noche, por el viejo camino del pueblo. (Lugar) En realidad, los complementos circunstanciales pueden ir en cualquier lugar de la oración. Por ejemplo: Vio de lejos un incendio forestal. (Complemento directo). El mes entrante participaré en una capacitación (Complemento Circunstancial de Tiempo). Los lectores preguntaban al autor acerca de su obra. (Complemento indirecto) Cuando escribimos dos ideas, podemos conectarlas con nexos para cohesionarlas mejor. Nos pueden ayudar a relacionar otras palabras de la misma clase. Pueden ser las siguientes conjunciones (las cuales se convierten en nexos o palabras de enlace) que se presentan a continuación: Para que, porque, puede, pero, ya que, y, o, si, ni, pues, más, sino, aunque, por lo tanto, sin embargo, a pesar de que, no obstante, así que, por consiguiente, siempre que, por más que. Consisten en dos o más oraciones que nos ayudan a coordinar o subordinar ideas, ya sea en forma oral o escrita. Una oración compuesta se forma con una oración regente o principal y una coordinante o de subordinación. Cada oración simple se identifica por un verbo conjugado que describe la acción. Las oraciones se unen por medio de una palabra de enlace o nexo, que puede ser una palabra, o bien por una coma. TIPO NEXOS Copulativas Dan cuenta de una unión o liga entre dos cosas. y, e, ni, que (sólo cuando equivale a Y). Adversativas Expresan oposición o contrariedad entre una cosa y otra. Pero, mas, sino. Disyuntivas Señalan una alternativa que se debe tomar entre dos cosas O, u. Distributivas Indican la repartición de actividades, o cosas hechos. Ora… Unos… otros. Funciones Oraciones Alternativa que debe tomarse entre dos cosas (disyuntiva). Come frutas y verduras o podrás enfermarte. Unión entre dos cosas (copulativas). Manola sale en la mañana y llega por la noche. Repartición de actividades, cosas o hechos (distributiva). Unos suben las cajas, otros las acomodan. Oposición entre una cosa y otras (adversativa). Pedimos que llegaran a las ocho, pero, sin embargo no llegaron a tiempo. TIPO FUNCION Ejemplo Oración simple Oración compuesta subordinada. Sustantivas Se encuentran en lugar del sustantivo, es decir, lo sustituyen por una de estas oraciones. El repartidor de paquetes llegó más temprano. Quien reparte paquetes llegó más temprano. Adjetivas Equivalen a un adjetivo que complementa al nombre. La mochila regalada se rompió. La mochila que me regalaron se rompió. Adverbiales Expresan las circunstancias de tiempo, modo y lugar en las que se realiza la acción del verbo principal. Los amigos llegarán al amanecer. Los amigos llegarán cuando cante el gallo. Oración simple Perdí mi suéter preferido. Oración subordinada Perdí el suéter que más me gustaba. La parte resaltada que se convierte en oración subordinada. Contiene un verbo conjugado. Que esta señalado de color rojo. Recuerda que tienes que incluir otro verbo conjugado para que realmente sea una oración subordinada. La característica es que la relación debe darse por medio de una coma (,). Ejemplos: • • • • • Ven con nosotros, comeremos en casa de Víctor. Estaba nervioso, sólo dudo una vez. Ella no come picante, le hace daño. El polvo estaba en todas partes, nadie se preocupaba por limpiar. Tómate un té de manzanilla, para el dolor de estómago. Los signos de puntuación son un apoyo para expresar la organización lógica de los textos escritos. Por ello, es importante reconocer usos y revisarlos en los escritos que realizamos cotidianamente. El punto: Indica el final de una oración, actuando como separador. Hay cuatro tipos diferenciables: - Punto y seguido: Tiene como función separar las oraciones contenidas en un mismo párrafo. Cada oración presentará una idea nueva, pero siempre manteniendo el tema principal que el párrafo quiere comunicar. - Punto y aparte: Se encarga de separar párrafos. Deberemos utilizarlo cuando queramos presentar una nueva idea, distinta a la que venimos planteando. - Punto final: Tiene como finalidad señalar el fin del texto. - Punto de abreviatura: Este caso es totalmente distinto a los anteriores. Sirve para anunciar la abreviación de una palabra. Por ejemplo: Sres., Flia., etc. La palabra que sigue a esta clase de punto no lleva mayúscula. El punto y coma: Se sitúa entre el punto y la coma, siendo una pausa mayor que la coma, y menor que el punto. Ponemos punto y coma para: - Separar series de elementos que ya están separados por comas. - Para indicar hecho-consecuencia. El punto y coma va entremedio. - Para separar oraciones sobre el mismo tema. - Para empalmar oraciones relacionadas por una conjunción de tipo adversativa (“pero”, “sin embargo”, etc.). Los dos puntos: Tienen como función principal enfatizar lo que viene luego de ellos, llamando la atención del lector y con una pausa similar a la del punto. Se utiliza: - Antes de una enumeración. - Cuando se cita textualmente. - Cuando se confirmará, se resumirá o se sacará una conclusión de lo que se ha dicho en la misma oración. - Luego del encabezamiento en una carta. Los puntos suspensivos: (…) Gráficamente 3 puntos seguidos, simbolizan una pausa larga, que señalan que un concepto no se ha desarrollado por completo. Ocasiones donde se utiliza: – Intencionalmente se deja sin completar una frase para que el lector la termine. No es una interpretación del lector, hay una sola posibilidad para rellenar los puntos suspensivos. - Con la finalidad de que el lector interprete como le parezca lo que el emisor quiere decir, o lo que piensa al respecto de lo que se dice. - Reemplazando a “etcétera”, en las enumeraciones. - Para añadir intriga en una oración. - Para anunciar, en una cita textual, que algo fue omitido. Los puntos suspensivos van entre paréntesis. Simboliza una pausa breve. Se utiliza para: - Separar los miembros en una enumeración, salvo los que vengan precedidos por alguna de las conjunciones “y”, “e”, “o”, “u”, “ni”. - Separar ideas distintas que se encuentran en una misma oración. - Indicar un hiperbatón, es decir, una alteración del orden acostumbrado en los componentes de una oración. - Separar un vocativo (que es cuando se identifica al receptor) del resto de la oración. - Separar complementos explicativos de un nombre. - Separar una aclaración o explicación dentro de la oración. - Indicar la omisión de un verbo. - Separar las expresiones que anuncian explicaciones, como “sin embargo”, “es decir”,” por consiguiente”, ” entonces”, etc. Es importante que exista adecuación, coherencia y cohesión entre los párrafos que componen un texto La coherencia busca que un texto contenga en sus párrafos las ideas desarrolladas a partir del mismo tema. La adecuación consiste principalmente en que el texto emplee el lenguaje apropiado para el público al que se dirige. La cohesión, enlaza unas ideas a otras con el fin de dar secuencia lógica al texto. Con la finalidad de dar cohesión a los textos se utilizan unas palabras de enlace entre unas oraciones y otras, por ejemplo: pero, sin embargo, aunque, porque, ya que, así que, por lo tanto, sino, etcétera. Ejemplos: David aceptó el trabajo que le ofrecieron en la fábrica pero tenía miedo de que le dieran un horario hasta altas horas de la noche porque tiene que recoger a sus hijos en la escuela donde los cuidan. TEXTO Adecuación Coherencia Cohesión ¿Cómo expresar o identificar las causas y consecuencias en las oraciones? Textos Cruce de ganado, por eso tenga cuidado. No habrá clases, porque estamos en huelga. Se ha comprobado que el uso excesivo de sal en la cocina hace mal a la salud, por lo tanto, debemos disminuir el consumo excesivo de sal. Es muy importante identificar el origen y la causa de los problemas para solucionarlos. Toda causa tiene una consecuencia. Debes distinguir las causas de las consecuencias para fundamentar mejor tu escrito. Para comprender mejor el mensaje principal de un texto, es importante que identifiques las causas y las consecuencias que se expresan en él. Las ideas principales son las que expresan lo más relevante que se dice en un párrafo; por lo general en cada párrafo hay una idea principal que se complementa con ideas secundarias de ejemplificación, aclaración, explicación, entre otras. A diferencia del resumen, la síntesis es una representación de ideas con palabras propias. Por lo contrario, el resumen se realiza con palabras que se derivan del propio texto. El cuadro sinóptico nos permite organizar nuestros conocimientos y exponer información Que necesitamos tener presente para un fin determinado. También nos permite organizar datos o información antes de escribir un texto. Las fichas bibliográficas son herramientas para clasificar y sintetizar. Dos tipos de fichas: Fichas Bibliográficas: Para clasificar los libros. De trabajo: Donde escribimos el resumen de un texto, o libro. Nombre del autor (empiece por apellido paterno, materno y nombre): Nombre del libro: Nombre de la editorial: Lugar de impresión (ciudad): No. de páginas. Año de impresión PC 4712 M81 2002 Gutiérrez Nájera, Manuel Por donde sube al cielo México Ed. Planeta,1968. 134pp. ISBN 968-27-0836-2 Literatura, clásico mexicano La ficha bibliográfica se utiliza para organizar los libros en las bibliotecas o librerías y colocarlas en los ficheros correspondientes que pueden estar clasificados por autor, título de libro o tema. Por ello, contienen datos (clave o clasificación) en el extremo de la tarjeta para que, una vez ubicado el libro, el número nos indica en qué lugar físico lo podemos encontrar. Estas fichas se realizan en tarjetas o en media hoja carta. Para su elaboración es importante seleccionar la información más importante de los textos o libros, que desee resumir, o del tema que este investigando. Seleccionar lo que consideró que contenían la mejor información, con base en el título y realizar un ficha resumen por cada uno, para no perderse ningún punto de vista, ni alguna información que le pudiera ser útil. Seleccionar sólo un libro o documento para poder leerlo todo y después hacer un resumen con la información más relevante.
