Sistema Académico de Grado Facultad de Psicología

Sistema Académico de Grado
Facultad de Psicología
Universidad de Buenos Aires
Programa 2012
Teoría y Técnica de Exploración y Diagnóstico Psicológico Módulo I
Código 59 Cat. I Mikulic, Isabel Maria
Dictado 1° y 2° cuatrimestre
1 - Introducción
Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios
Esta materia se inscribe en el currículum de la carrera de Psicología entre las que forman parte del
Ciclo de Formación General y preparan al estudiante para el abordaje científico de los problemas que
se le presentan en las diversas áreas de aplicación de la Psicología. Los conocimientos previos
necesarios para cursar esta asignatura se habrán adquirido en asignaturas anteriores tales como
Psicología General, Psicología Evolutiva, Estadística, Metodología de la Investigación, Psicología
Social y Psicopatología. Asimismo, esta materia aporta recursos teóricos y técnicos que se podrán
aplicar en el Ciclo de Formación Profesional, en materias tales como Psicología del Trabajo,
Psicología Jurídica, Clínica Psicológica y Psicoterapia; como en la preparación de la Tesis como
trabajo final de la carrera,
Aporte de la asignatura en la Formación Profesional
Es una asignatura que aborda tanto la teoría como la práctica de la evaluación psicológica, brindando
conocimientos para la construcción y adaptación de instrumentos cuando éstos provienen de otros
contextos y culturas. Se presentan distintos modelos teóricos de evaluación psicológica: atributo o
rasgo, psicodinámico, cognitivo, neuropsicológico, ecológico, etc. Se ofrecen recursos teóricos y
técnicos a ser utilizados en los distintos contextos de aplicación: clínico, laboral, jurídico,
educacional, comunitario Se brindan conocimientos y formación suficiente para integrar en la
práctica profesional, el uso de las técnicas de evaluación psicológica de manera ética y responsable.
Otros aportes que realiza son:
- Brindar los recursos teóricos y prácticos para poder traducir una demanda en un problema de
evaluación.
- Proporcionar la información necesaria para la administración, evaluación e interpretación de
técnicas psicométricas específicas.
- Capacitar en el uso de técnicas computarizadas desarrollando nuevas habilidades requeridas para
realizar evaluación psicológica asistida con computadoras.
- Proveer insumos necesarios para la elaboración de informes que integren la información obtenida a
través de diversas técnicas psicométricas adecuadas a las distintas áreas de aplicación: clínica,
educacional, comunitaria, forense y laboral.
Enfoque adoptado por la Cátedra
Partimos de una conceptualización de la evaluación psicológica como el estudio, análisis y
valoración de las características de un sujeto, de sus formas de acción, reacción e interacción con los
demás y con la realidad, y de sus procesos de cambio (Forns Santacana, 1993). Todo ello analizado
dentro de un sistema configurado por sujetos (concebidos como seres bio-psico-sociales), sometidos
a procesos (internos y externos) que afectan y determinan funcionalmente las formas de contacto del
sujeto con la realidad (y visceversa) y cuyos efectos se expresan en manifestaciones conductuales:
motoras, fisiológicas, cognitivas y emocionales. Considerando que todas las variables influyentes,
están sometidas a mecanismos de covariación o de interrelación recíproca y que, en este sentido, la
evaluación debe ser integrativa y aplicada.
Podemos resumir las principales características del enfoque adoptado por la cátedra en:
- Integrativo: La integración de la información recolectada durante un proceso evaluativo se puede
entender en diferentes niveles. Un nivel requiere la traducción conceptual de los resultados obtenidos
en descripciones con sentido para el evaluado. Un segundo nivel de integración implica integrar los
datos y el proceso evaluativo con las demandas de diferentes contextos y sujetos. Finalmente, un
tercer nivel donde se decide integrar la evaluación con una posible intervención o tratamiento a
realizar, incluyendo la realización de una devolución al evaluado y un informe útil y relevante.
- Aplicado: se focaliza en los procedimientos que conducen al diagnóstico de problemas complejos a
los fines de hallar una posible solución en cualquiera de las áreas de aplicación de la Psicología.
- Ecológico: la inclusión tanto de factores personales como contextuales y la relevancia asignada al
tanto ambiente percibido como al objetivo, constituyen un aporte significativo a la evaluación desde
esta perspectiva.
2 - Objetivos
Los objetivos generales son:
- Conectar la evaluación psicológica con la evolución histórica de la Psicología.
- Lograr que el estudiante conozca y utilice adecuadamente los conceptos y terminología específica
de la evaluación psicológica.
- Dar a conocer los modelos teóricos de la evaluación psicológica que permiten al estudiante tomar
las decisiones correspondientes en los distintos pasos del proceso evaluativo.
Los objetivos específicos son:
- Conocer e integrar los conocimientos teóricos y las habilidades prácticas incluidas en el programa
- Entender los procedimientos básicos de construcción y adaptación de pruebas psicométricas para
que puedan ser utilizadas en una práctica ética y responsable.
- Desarrollar competencias específicas relativas a la administración, evaluación e interpretación de
distintas técnicas, analizando en cada caso su campo de aplicación y verificando si cuenta con los
requisitos técnicos para su correcta utilización.
- Conocer la utilidad de las distintas pruebas de evaluación psicológica en diferentes ámbitos
aplicados de la Psicología e integrarlas en un proceso de evaluación psicológica a través de un
informe escrito y oral.
- Comprender la relevancia de los códigos de ética referidos al uso de instrumentos de evaluación
psicológica.
- Acceder al uso de pruebas computarizadas y a la evaluación psicológica asistida por computadoras.
3 - Contenidos y bibliografía
UNIDAD 1
EVALUACION PSICOLÓGICA: CONCEPTOS, MODELOS, PROCESO Y GARANTIAS
a) Una aproximación histórica a la Evaluación Psicológica. Perspectivas actuales y futuras.
b) El problema de la denominación: Psicodiagnóstico, Evaluación Psicológica, Medición y
Valoración. El problema de la medición: niveles de medición. Diferentes tipos de escalas. Clases de
Medición.
c) Modelos de Evaluación: Atributo, Médico, Dinámico, Humanista, Conductual, Cognitivo,
Neuropsicológico.
d) Proceso de Evaluación Psicológica: el proceso evaluativo en función de los objetivos.
Observaciones y Entrevistas: Concepto y tipos. Informe Psicológico: Características y Tipos.
Devolución.
e) Garantías científicas y éticas: normas deontológicas del Psicólogo en lo referente a evaluación.
Bibliografía Obligatoria
- Aiken, L. R. (2003): Test psicológicos y evaluación. Cap. 1 y 15. México: Pearson Educación.
- Buela-Casal, G. y Sierra, J.C. (1997): Manual de evaluación psicológica. Fundamentos, técnicas y
aplicaciones. Cap. 10 y 13. Madrid: Siglo Veintiuno Ed.
- Cohen, R.J y Swerdlik, M. E. (2001): Pruebas y evaluación psicológicas. Introducción a las pruebas
y a la medición. Cap. 13. México: McGraw-Hill Interamericana Editores.
- Mikulic, I.M. (2007): Calidad de Vida: Aportes del Inventario de Calidad de Vida percibida y del
Inventario de Respuestas de Afrontamiento a la Evaluación Psicológica. Ficha de la cátedra. Dep. de
Publicaciones. Facultad de Psicología.
- Mikulic, I.M (2007): La Evaluación Psicológica y el Análisis Ecoevaluativo. Ficha de la Cátedra.
Dep. de Publicaciones. Facultad de Psicología.
- Mikulic, I.M. (2007): Introducción a la construcción y adaptación de tests. Primera parte. Ficha de
la cátedra. Dep. de Publicaciones. Facultad de Psicología. UBA.
- Mikulic, Isabel María (2008): Evaluación del Apoyo Social. Aportes de la Entrevista MISS.
Buenos Aires: Cauquén Editora.
- Silva, Fernando (1999): Avances en Evaluación Psicológica. Cap. I: Los avances de la psicometría
y la construcción de tests. R. Martínez Arias. Valencia: Promolibro.
Bibliografía Complementaria
- ADEIP (1999) Código de Etica del Psicodiagnosticador. Pautas Mínimas para el Uso de Tests.
Asociación Argentina de Estudio e Investigación en Psicodiagnóstico.
- ADEIP (2000) Pautas Internacionales para el Uso de los Tests. Versión Argentina. Asociación
Argentina de Estudio e Investigación en Psicodiagnóstico.
- Anastasi, A. & Urbina, S. (1998): Tests Psicológicos. México: Prentice Hall
- Hogan, T. (2004): Pruebas psicológicas. Una introducción práctica. México: Manual Moderno.
- Mikulic, I. M. y Muiños, R. (2004): La Construcción y Uso de Instrumentos de Evaluación en la
Investigación e Intervención Psicológica: El Inventario de Calidad de Vida Percibida (ICV). XII
Anuario de Investigaciones. Facultad de Psicología. Buenos Aires. UBA.
UNIDAD 2
TÉCNICAS PSICOMETRICAS: CONSTRUCCIÓN Y ADAPTACIÓN DE TESTS
PSICOLÓGICOS
a) Teorías Psicométricas: Teoría Clásica de los Tests, Teoría de la Generalizabilidad y Teoría de la
Respuesta al Item.
b) Construcción de Tests: Definición de la finalidad. Preparación de los reactivos. Análisis de los
items. Análisis Factorial. Estandarización: Baremos.
c) Adaptación de Tests: Los tests y el “contexto socio-cultural”. El problema de los “bias” o sesgos.
Equivalencias: Conceptual, Lingüística y Métrica.
Bibliografía Obligatoria
- Anastasi, A. & Urbina, S. (1998): Tests Psicológicos. Cap. 3. México: Prentice Hall.
- Hogan, T. (2004): Pruebas psicológicas. Una introducción práctica. Cap. 6. México: Manual
Moderno.
- Mikulic, I.M. (2006): Introducción a la construcción y adaptación de tests. Ficha de la cátedra. Dep.
de Publicaciones. Facultad de Psicología.
Bibliografía Complementaria
- Cortada de Kohan, Nuria (2004): Teoría y Métodos para la Construcción de Escalas de Actitudes.
Buenos Aires: Lugar Editorial
- Cortada de Kohan, Nuria (1999): Teorías Psicométricas y Construcción de Tests . Buenos Aires:
Lugar Editorial.
- Muñiz, J. (1996) Psicometría Madrid: Editorial Universitas.
- Tornimbeni, S. , Pérez, E., Olaz, F. y Fernández, A. (2004): Introducción a los Tests Psicológicos.
Córdoba: Editorial Brujas
UNIDAD 3
CONFIABILIDAD Y VALIDEZ
a) Confiabilidad: Concepto. Métodos para determinar la confiabilidad: Test-Retest, Formas Alternas,
entre Evaluadores, Consistencia interna, División por Mitades.
b) Validez: Concepto. Procedimientos para determinar la validez: validez aparente, validez de
contenido. Validez relacionada con el criterio: Concurrente y Predictiva. Validez de constructo.
Validez ecológica.
Bibliografía Obligatoria
- Mikulic, I.M. (2006): Introducción a la construcción y adaptación de tests. Ficha de la cátedra. Dep.
de Publicaciones. Facultad de Psicología
- Hogan, T. (2004): Pruebas psicológicas. Una introducción práctica. Cap. 4 y 5. México: Manual
Moderno.
Bibliografía Complementaria
- Anastasi, A. & Urbina, S. (1998): Tests Psicológicos. México: Prentice Hall.
- Muñiz, J. (1996) Psicometría Madrid: Editorial Universitas.
UNIDAD 4
LAS TÉCNICAS PSICOMETRICAS Y LOS CONTEXTOS DE APLICACIÓN: CLINICO,
EDUCACIONAL, LABORAL, JURÍDICO, COMUNITARIO.
a) El proceso de evaluación con objetivo de diagnóstico en contexto de aplicación clínico: Pruebas de
Inteligencia: Raven y Wechsler. Pruebas de Personalidad: MMPI y CPI. Inventario de Estresores
Vitales y Recursos Sociales. Inventario de Respuestas de Afrontamiento. Inventario de Desesperanza
de Beck
b) El proceso de evaluación con objetivo de intervención en contexto laboral: Pruebas de
Inteligencia: Raven y Wechsler. Pruebas de Personalidad: MMPI y CPI. Inventario de Estresores
Vitales y Recursos Sociales. Inventario de Respuestas de Afrontamiento. Escala de Clima Laboral
c) El proceso de evaluación con objetivo de intervención en contexto jurídico: Pruebas de
Inteligencia: Raven y Wechsler. Pruebas de Personalidad: MMPI y CPI. Inventario de Recursos
Sociales y Estresores de Vida. Inventario de Respuestas de Afrontamiento. Entrevista Estructurada
para Evaluar Resiliencia.
d) El proceso de evaluación con objetivo de intervención en contexto comunitario: Inventario de
Calidad de Vida percibida.
Bibliografía Obligatoria
- Anastasi, A. & Urbina, S. (1998): Tests Psicológicos. Cap. 13. México: Prentice Hall.
- Buela-Casal, G. & Sierra, J.C. (1997) Manual de Evaluación Psicológica. Fundamentos, técnicas y
aplicaciones. Cap. 22 y 24. Madrid: Siglo Veintiuno de España. Ed.
- Cassullo, G.L. (2007): Consideraciones Teóricas acerca del Concepto de Clima Social y su
Evaluación: Presentación de las Escalas de Clima Social de R. Moos. Ficha de la cátedra. Dep. de
Publicaciones. Facultad de Psicología.
- Cohen, R.J y Swerdlik, M. E. (2001): Pruebas y evaluación psicológicas. Introducción a las pruebas
y a la medición. Cap. 16. México: McGraw-Hill Interamericana Editores.
- Fernández, G.; Herrero,. R.; Marconi, A.(2009) "Inventario Multifáscético de Personalidad de
Minnesota: Guía para la Administración e Interpretación Ficha de la Cátedra. Dep. de Publicaciones
Facultad de Psicología
- Kaufman, A. & Lichtenberg, E. (1999) WAIS-III Claves para la evaluación con el WAIS III
Madrid: TEA.
- Mikulic, I.M. (2008): La Evaluación Psicológica de los Recursos Sociales y los Estresores de Vida .
Aportes del Inventario LISRES Buenos Aires: Cauquen Editora.
- Mikulic, I.M. (2007): Calidad de Vida: Aportes del Inventario de Calidad de Vida percibida y del
Inventario de Respuestas de Afrontamiento a la Evaluación Psicológica. Ficha de la cátedra. Dep. de
Publicaciones. Facultad de Psicología.
- Mikulic, I.M. (2007): Desesperanza: Aportes de la Escala BHS de Beck a la Evaluación
Psicológica. Ficha de la cátedra. Dep. de Publicaciones. Facultad de Psicología.
- Mikulic, I.M.; Crespi, M.C. (2007): Resiliencia: Aportes de la Entrevista ERA a la Evaluación
Psicológica de los Factores de Riesgo y Protección y Potencial Resiliente Ficha de la cátedra. Dep.
de Publicaciones. Facultad de Psicología.
Bibliografía Complementaria
- Butcher, J.M. (2001) MMPI – 2 Guía para principiantes. México. Manual Moderno
- Moos, R.H.; Moos, B.S. y Trickett, E.J (1989) Escalas de Clima Social: Familia, Trabajo,
Instituciones Penitenciarias, Centro Escolar. -Manual TEA, Madrid: TEA.
- Raven, J.C. & Court, J.H. (1993) Test de Matrices Progresivas. México: Paidós
UNIDAD 5
LAS TÉCNICAS PSICOMETRICAS Y EL CICLO VITAL
Las técnicas psicométricas en las distintas etapas del ciclo vital. Evaluación Psicológica Infantil: Test
de Bender, Test de Vads. Pruebas de Inteligencia: WISC – Raven. Entrevista Estructurada para
Evaluar Redes de Apoyo (MISS). Inventario de frases para evaluación de Maltrato Infantil. Escala de
Clima Familiar y Escolar.
Bibliografía Obligatoria
- Agosta, C. B., Barilari, Z. & Colombo, R. (2005) Abuso y Maltrato infantil. Inventario de Frases
Revisado (IFR) Buenos Aires: Cauquen Editora.
- Bender, L. (1984): Test Guestáltico Visomotor. Uso y Aplicaciones Clínicas (B.G.)México: Paidos.
- Brauer, I. & Marro, C. Aspectos de la memoria y su relación con el Test de Vads de Koppitz. Ficha
Nº 14 Departamento de Publicaciones Facultad de Psicología.
- Cassullo, G.L. (2007):Consideraciones Teóricas acerca del Concepto de Clima Social y su
Evaluación: Presentación de las Escalas de Clima Social de R. Moos. Ficha de la cátedra. Dep. de
Publicaciones. Facultad de Psicología.
- Forns, M. (1993) Evaluación Psicológica Infantil Barcelona: Baracanova Temas Universitarios.
- Koppitz, E. (1982): El Test Guestáltico Visomotor para Niños. Buenos Aires: Ed. Guadalupe
- Mikulic, I.M. (2008): Evaluación del Apoyo Social. Aportes de la Entrevista MISS. Buenos Aires:
Cauquén Editora
- Raven, J.C. & Court, J.H. (1993) Tests de Matrices Progresivas. México: Paidos
Bibliografía Complementaria
- Agosta, C.; Colombo, R.; Barilari, Z. (2004): Abuso y Maltrato Infantil. Pericia forense. Entrevista
Inicial Institucional. Buenos Aires: Cauquén Editora.
- Moos, R.H.; Moos, B.S. y Trickett, E.J (1989) Escalas de Clima Social: Familia, Trabajo,
Instituciones Penitenciarias, Centro Escolar. -Manual TEA, Madrid: TEA.
- Wechsler, D. (2000): WISC-R: Escala de inteligencia de Wechsler para Niños – Revisada (C)
Diagnóstico clínico de la inteligencia. Madrid: TEA.
- Wechsler, D. (1994): Test de inteligencia para niños WISC III (Manual) Buenos Aires: Paidos.
4 - Actividades de Enseñanza y de Aprendizaje
Las actividades de enseñanza y aprendizaje se desarrollarán cubriendo seis horas semanales
distribuidas de la siguiente forma: 2 horas de teórico y 4 horas de práctico. Los teóricos se dictarán
en tres bandas horarias y los trabajos prácticos estarán distribuidos en comisiones de 4 horas
seguidas.
Las clases teóricas se referirán a los conceptos centrales del proceso evaluativo y de la construcción,
adaptación y validación de las pruebas psicológicas. Las clases prácticas se dedicarán a las
aplicaciones concretas de la evaluación psicológica en los distintos contextos donde se realiza la
práctica profesional del psicólogo. Cada práctico tendrá una duración de una semana y se han
tomado en consideración 15 semanas para el calendario académico.
Las actividades de enseñanza y aprendizaje tambien se realizarán a través de un único taller de
técnicas computarizadas con asistencia optativa y una duración de una hora que tendrá lugar a mitad
del cuatrimestre.
GUIA DE TRABAJOS PRACTICOS
Práctico Nro. 1
Presentación de la Materia y Búsqueda Bibliográfica
a) Presentación del programa y bibliografía de la materia.
b) Se selecciona el texto de Lectura Obligatoria para su análisis y discusión:
Silva, F. (1999): Avances en Evaluación Psicológica.Valencia: Promolibro. Cap. I: Los avances de la
psicometría y la construcción de tests.
Este texto realiza un recorrido amplio y detallado por los temas más relevantes de la Psicometría y la
Evaluación Psicológica. Con esta lectura se pretende introducir a los alumnos en la temática
evaluativa y proveerles de un marco referencial inicial.
c) Se enseñará cómo realizar una búsqueda de técnicas en Biblioteca o por internet a través de
direcciones electrónicas de organizaciones que sostienen el servicio de localización de pruebas. Las
direcciones electrónicas a utilizar serán http:// www.unl.edu/buros Buros Institute of Mental
Measurements, Universidad de Lincoln-Nebraska y http://www.ets.org Educational Testing Service.
Se entregarán “palabras claves” para que los alumnos realicen búsquedas individuales de técnicas
que deberán presentar en la siguiente clase para su supervisión.
d) A través del acceso a la página http:// www.adeip.org.ar los estudiantes podrán obtener el
siguiente material:
- ADEIP (1999) Código de Ética del Psicodiagnosticador. Pautas Mínimas para el Uso de Tests.
Asociación Argentina de Estudio e Investigación en Psicodiagnóstico.
- ADEIP (2000) Pautas Internacionales para el Uso de los Tests. Versión Argentina. Asociación
Argentina de Estudio e Investigación en Psicodiagnóstico.
Práctico Nro. 2
Inventario de Calidad de Vida Percibida
Explicación de las características de un instrumento de evaluación: Inventario de Calidad de Vida
percibida (ICV). Rol-playing de su administración. Análisis en clases de las características del
mismo en lo referente a:
• Nivel de medición
• Validez
• Confiabilidad
• Puntajes y Baremos
• Normas éticas del uso de pruebas psicológicas
Cada estudiante administrará dicha técnica al menos a dos personas adultas (18 a 65 años) y
analizará los puntos trabajados en clase con la Bibliografía indicada a tal efecto.
Práctico Nro. 3
Evaluación Psicológica del Adulto
a) Introducción a la evaluación psicológica de un adulto: Presentación del proceso evaluativo: etapas,
técnicas y contextos clínico, laboral y jurídico. Presentación de los instrumentos por contexto, como
apertura a los temas que se abordarán en las siguientes semanas y que servirán de referentes para la
selección de contexto.
b) Los estudiantes seleccionarán el contexto en el que realizarán la evaluación psicológica del caso
adulto. En cada comisión se seleccionará al menos un grupo que podrá realizar la administración
correspondiente al contexto seleccionado con la Tutoría de un docente de prácticos, en las
instituciones que tienen convenio con la Cátedra como el Ministerio Público de la Defensa en
Provincia de Buenos Aires, Hospitales Públicos, ONG, etc.
c) Se conformarán los grupos para administrar las técnicas y presentar la carpeta de trabajo práctico
(hasta un máximo de 4 alumnos por grupo).
Práctico Nro. 4
Inventario Multifacético de Personalidad de Minnesota MMPI - II
a) Se presentarán el constructo personalidad y las diferentes pruebas de evaluación psicológica de
personalidad. Se explicará la administración, evaluación e interpretación de la primera técnica a
utilizar en forma común para los tres contextos. Se realizarán ejercitaciones con puntajes provistos
por los docentes para la confección de perfiles e interpretación de datos. Se utilizará el material
bibliográfico citado en el Programa y desarrollado en las clases prácticas. Los estudiantes
administrarán las técnicas y presentarán un informe con una breve evaluación en la clase siguiente a
fin de aclarar dudas y corregir errores.
b) Presentación de un informe oral sintetizando los Prácticos 1 y 2 con las conclusiones obtenidas a
partir de las pruebas administradas y evaluadas y las búsquedas de material evaluativo realizadas.
Práctico Nro. 5
Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos – WAIS - III
Se presentarán el constructo inteligencia y dos pruebas de evaluación psicológica de inteligencia: el
Test de Raven y las Escalas de Inteligencia Wechsler para Adultos. Se explicará la administración,
evaluación e interpretación de la segunda técnica a utilizar en forma común para los tres contextos.
Se realizarán ejercitaciones con puntajes provistos por los docentes para la confección de perfiles e
interpretación de datos. Se utilizará el material bibliográfico citado en el Programa y desarrollado en
las clases prácticas. Los estudiantes administrarán las técnicas y presentarán un informe con una
breve evaluación en la clase siguiente a fin de aclarar dudas y corregir errores.
Práctico Nro. 6
Inventario de Estresores Vitales y Recursos sociales - LISRES e Inventario de Respuestas de
Afrontamiento – CRI
Se presentarán los constructos estrés y afrontamiento. Se explicará la administración, evaluación e
interpretación de las siguientes técnicas comunes a los tres contextos:
• Inventario de Estresores Vitales y Recursos Sociales - LISRES
• Inventario de Respuestas de Afrontamiento - CRI
Se utilizará el material bibliográfico citado en el Programa y desarrollado en las clases prácticas para
la elaboración del correspondiente informe final. Los estudiantes administrarán las técnicas y
presentarán un informe con una breve evaluación en la clase siguiente a fin de aclarar dudas y
corregir errores.
Práctico Nro. 7
Escala de Desesperanza de Beck – BHS, Entrevista Estructurada para Evaluar Resiliencia en Adulto
– ERA y Escala de Clima Laboral - WES
Se presentará la administración, evaluación e interpretación de las siguientes técnicas específicas
para cada contexto:
• Contexto Clínico: BHS Escala de Desesperanza de Beck
• Contexto Laboral: WES Escala de Clima Laboral
• Contexto Jurídico: ERA Entrevista Estructurada para Evaluar Resiliencia en Adulto.
Se utilizará el material bibliográfico citado en el Programa y desarrollado en las clases prácticas para
la elaboración del correspondiente informe. Los estudiantes administrarán las técnicas y presentarán
un informe con una breve evaluación en la clase siguiente a fin de aclarar dudas y corregir errores.
Práctico Nro. 8
Informe Psicológico
Presentación de los diversos tipos de Informe. Ejemplificación del Informe Diagnóstico, Pericia e
Informe integrador. Elaboración de un informe. Lectura de ejemplos de informes. Caracterización de
los tipos de informes según áreas de aplicación: Clínica, Laboral y Forense. Explicitación de
contenidos formales y de pautas de corrección consensuadas para el informe que los alumnos deben
realizar.
Práctico Nro. 9
Entrega del PRIMER PARCIAL, Evaluación Psicológica Infantil y Entrevista MISS
a) PRIMER PARCIAL: Presentación de la Carpeta de Evaluación a un Caso Adulto con Informe
Individual, según contexto seleccionado, incluyendo técnicas administradas y evaluadas e informes
correspondientes según el objetivo de la evaluación psicológica realizada. Puesta en común de las
conclusiones a las que se arribó en el trabajo evaluativo grupal realizado.
b) Evaluación Psicológica Infantil: Caracterización de la evaluación psicológica infantil.
Presentación de diversos tipos de entrevista, según contexto y objetivo de evaluación.
c) Se presentará la administración, evaluación e interpretación de la Entrevista MISS para Evaluar
Redes de Apoyo. Se utilizará el material bibliográfico citado en el Programa y desarrollado en las
clases prácticas para la elaboración del correspondiente informe.
Práctico Nro. 10
Minibatería Koppitz
Se presentará la Minibatería Koppitz y las pruebas que la conforman para evaluar a un niño de 8 a 11
años en contexto familiar y escolar. Los estudiantes realizarán la evaluación psicológica del caso
niño grupalmente, podrán administrar las técnicas y presentar la carpeta de trabajo práctico
grupalmente (con un máximo de 4 alumnos por grupo).
Se explicará la administración, evaluación e interpretación de las siguientes técnicas:
• Test Gestáltico Visomotor de Bender
• Test VADS
Se utilizará el material bibliográfico citado en el Programa y desarrollado en las clases prácticas para
la elaboración del correspondiente informe.
Práctico Nro. 11
Test de Matrices Progresivas de Raven y Devolución del Caso Adulto
a) Se presentará el constructo inteligencia y la prueba de evaluación: Test de Raven. Se presentará la
administración, evaluación e interpretación de dicha técnica a utilizar para evaluar el caso niño. Se
establecerán las diferencias con las Escalas Wechsler. Se utilizará el material bibliográfico citado en
el Programa y desarrollado en las clases prácticas.
b) Devolución de la evaluación de la Carpeta de Caso Adulto con Informe individual, aclaración de
errores y dudas. Role-playing de Devolución del Caso Adulto entregado.
Práctico Nro. 12
Escalas de Clima Social y Análisis Ecoevaluativo
a) Se retomará el concepto de Clima Social focalizando en las pruebas de Clima Familiar y Escolar:
FES y CES. Se presentará la administración, evaluación e interpretación de dichas técnicas a utilizar
para evaluar el caso niño. Se utilizará el material bibliográfico citado en el Programa y desarrollado
en las clases prácticas para la elaboración del correspondiente informe.
b) Entrega de las correcciones en Carpeta y/o Informe de Caso Adulto con valor de Recuperatorio de
Parcial.
Práctico Nro. 13
Inventario de Frases Revisado e Informe
Se presentará la administración, evaluación e interpretación de la técnica Inventario de Frases
Revisado. Se explicitarán las características de los diversos informes según contexto: clínico,
educativo, jurídico. Se ejemplificará el abordaje de la problemática de Abuso y Maltrato Infantil a
través de un Informe Pericial.
Práctico Nro. 14
Presentación Escrita del Informe Integrativo Individual sobre el caso Niño
a) Presentación del informe integrativo Individual, que sintetice la información obtenida a través de
las pruebas administradas para la correspondiente carpeta de trabajos prácticos.
b) Puesta en común de las conclusiones a las que se arribó en el trabajo evaluativo grupal realizado.
Práctico Nro. 15
Presentación Oral del Informe Integrativo Individual y Cierre de las clases prácticas.
La Bibliografía correspondiente a los Trabajos Prácticos se encuentra detallada en el Programa de la
Materia.
5 - Sistema de evaluación
- Se tomarán dos exámenes parciales, uno de los cuales será teórico e incluirá las Unidades 1, 2 y 3
del Programa.
- Se deberán presentar para la acreditación, dos trabajos prácticos consistentes en:
- una evaluación psicológica a un adulto con su respectivo informe integrador
- un informe integrador de la evaluación psicológica realizada a un niño.
6 - Régimen de promoción
Promoción:
- 75% Asistencia a Teóricos
- 75% Asistencia a Prácticos
- Aprobación de los 2 Parciales Obligatorios con 7 o más
- Aprobación de los 2 Trabajos Prácticos con 7 o más
(Evaluación Psicológica del Adulto– Evaluación Psicológica del Niño)
Regulares:
- 75% Asistencia a Teóricos
- 75% Asistencia a Prácticos
- Aprobación de los 2 Parciales Obligatorios
- Aprobación de los 2 Trabajos Prácticos
(Evaluación Psicológica del Adulto– Evaluación Psicológica del Niño)
Recomendaciones:
Una vez finalizado el cuatrimestre es recomendable que cada alumno conserve su propia carpeta de
trabajos prácticos fotocopiada. La misma deberá ser corregida de acuerdo a las indicaciones del
ayudante y deberá contener los protocolos administrados, el análisis de los mismos y los informes
correspondientes. El examen final incluirá la integración del material trabajado durante la cursada. Es
indispensable presentarse al examen final con el programa de la materia correspondiente al
cuatrimestre cursado y a los exámenes libres con el programa actual de la materia y dos evaluaciones
psicológicas (niño y adulto).