Guia docent - Universitat de València

Guia Docent
33661 Llengua estrangera I: anglès
FITXA IDENTIFICATIVA
Dades de l'Assignatura
Codi
33661
Nom
Llengua estrangera I: anglès
Cicle
Grau
Crèdits ECTS
6.0
Curs acadèmic
2015 - 2016
Titulació/titulacions
Titulació
1305 - Grau de Mestre/a en Educació
Primària
Centre
Facultat de Magisteri
Matèries
Titulació
1305 - Grau de Mestre/a en Educació
Primària
Matèria
15 - Especialista en llengua estrangera
Coordinació
Nom
INSA AGUSTINA, JOSE RAMON
Curs Període
3
Primer
quadrimestre
Caràcter
Optativa
Departament
80 - DIDÀCTICA DE LA LLENGUA I LA
LITERATURA
RESUM
Tot plagi equival a un zero en qualsevol treball i, fins i tot, a l'obertura
d'un expedient acadèmic. S'entén per plagi qualsevol paràgraf alié no
entrecomillat, la font del qual no apareix mencionat com a referent. És a
dir, tot allò que, sense ésser una cita, estiga copiat de qualsevol document.
CONEIXEMENTS PREVIS
Relació amb altres assignatures de la mateixa titulació
No heu especificat les restriccions de matrícula amb altres assignatures del pla d'estudis.
Altres tipus de requisits
Nivel B2 o superior de competencia en lengua inglesa.
Conocimientos previos adquiridos en la asignatura Lengua Extranjera para Maestros (inglés).
33661 Llengua estrangera I: anglès
1
Guia Docent
33661 Llengua estrangera I: anglès
COMPETÈNCIES
1305 - Grau de Mestre/a en Educació Primària
- Expressar-se oralment i per escrit de forma correcta i adequada en les llengües oficials de la
comunitat autònoma.
- Utilitzar amb solvència les tecnologies de la informació i de la comunicació com a eines de treball
habituals.
- Analitzar i incorporar de forma crítica les qüestions més rellevants de la societat actual que afecten
l'educació familiar i escolar: impacte social i educatiu dels llenguatges audiovisuals i de les pantalles;
canvis en les relacions de gènere i intergeneracionals, multiculturals i interculturals; discriminació i
inclusió social i desenvolupament sostenible; i també promoure accions educatives orientades a la
preparació d'una ciutadania activa i democràtica, compromesa amb la igualtat, especialment entre
homes i dones.
- Promoure el treball cooperatiu i el treball i esforç individual.
- Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis
científics, pedagògics i socials al llarg de la vida.
- Conèixer els processos d'interacció i comunicació a l'aula.
- Reconèixer la identitat de cada etapa i les seues característiques cognitives, psicomotores,
comunicatives, socials i afectives.
- Dissenyar, planificar i avaluar l'activitat docent i l'aprenentatge a l'aula en contextos multiculturals i
de coeducació.
- Saber treballar en equip amb altres professionals de dins i fora del centre en l'atenció a cada
estudiant, així com en la planificació de les seqüències d'aprenentatge i en l'organització de les
situacions de treball a l'aula i en l'espai de joc.
- Conèixer i aplicar metodologies i tècniques bàsiques d'investigació educativa i ser capaç de
dissenyar projectes d'innovació identificant indicadors d'avaluació.
- Comprendre que l'observació sistemàtica és un instrument bàsic per a poder reflexionar sobre la
pràctica i la realitat, així com contribuir a la innovació i a la millora en educació.
- Identificar i planificar la resolució de situacions educatives que afecten estudiants amb diferents
capacitats i diferents ritmes d'aprenentatge, així com adquirir recursos per a afavorir la seua
integració.
- Impartir llengua estrangera en educació primària.
- Dissenyar, assessorar i portar a la pràctica projectes d'aprenentatge integrat de continguts i llengua
estrangera (AICLE).
- Donar suport als mestres d'educació infantil en la tasca de fomentar una primera aproximació a una
llengua estrangera.
- Ser capaç de comprendre i produir missatges orals i escrits en una llengua estrangera formals i no
formals.
- Consolidar i adquirir conceptes i terminologia bàsics per a la descripció del sistema de la llengua
estrangera en els àmbits: fonològic, morfològic, sintàctic, semàntic i pragmaticodiscursiu.
- Autoregular el procés d'aprenentatge i desenvolupar estratègies d'aprenentatge dins i fora del
context acadèmic.
- Conèixer els aspectes més rellevants de la cultura estrangera: geografia, història, literatura,
institucions socials, estils de vida i tradicions.
- Saber actuar com a mediador entre les llengües i cultures maternes i estrangeres.
- Saber interpretar adequadament les implicacions culturals dels diversos usos de la llengua
estrangera.
- Conèixer el currículum oficial de llengües estrangeres.
- Analitzar les relacions entre la lingüística i l'ensenyament de llengües estrangeres.
33661 Llengua estrangera I: anglès
2
Guia Docent
33661 Llengua estrangera I: anglès
- Conèixer i analitzar les teories d'adquisició, els mètodes d'ensenyament i les estratègies
d'aprenentatge de llengües estrangeres.
- Conèixer l'especificitat de l'aprenentatge d'una llengua estrangera en el marc escolar.
- Desenvolupar habilitats per a l'ensenyament i aprenentatge de la competència comunicativa en una
llengua estrangera
RESULTATS DE L'APRENENTATGE
• NIVEL AVANZADO (VANTAGE): B2
El Nivel Avanzado que se pretende alcanzar supone utilizar el idioma con soltura y eficacia en
situaciones habituales y especificas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos
conceptual y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar, con un repertorio léxico
amplio aunque no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, actuales o propios del campo
de especialización del hablante.
El Nivel Avanzado B2 ha de tener como referencia las competencias propias del nivel B2 del Consejo de
Europa, según se define este nivel en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
(MCER), en las que el alumnado:
1. Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos
como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de
especialización.
2. Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo
que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores.
3. Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista
sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.
Además, otros objetivos propios de la asignatura serían
• Promover y desarrollar en el estudiante un conocimiento de la lengua extranjera (inglés) basado en el
uso y comprensión adecuados de la misma en distintos contextos comunicativos.
• Proporcionar al estudiante las herramientas lingüísticas necesarias para tal fin mediante ejemplos
contextualizados de su significado y uso acompañados de explicaciones detalladas de los mismos así
como ejemplos comparativos.
• Fomentar la sensibilización del estudiante hacia los aspectos lingüísticos, discursivos, interpersonales
y socio-culturales de la lengua extranjera.
• Desarrollar en el estudiante una habilidad analítica sobre la lengua extranjera que pueda aplicar a
otras lenguas y materias de estudio.
• Fomentar el auto-aprendizaje y la autoevaluación.
33661 Llengua estrangera I: anglès
3
Guia Docent
33661 Llengua estrangera I: anglès
DESCRIPCIÓ DE CONTINGUTS
1. Contenidos discursivos
1.1. Características de la comunicación
1.2. Coherencia textual
1.3. Cohesión textual
1.4. Adecuación
2.
3.
4.
5.
6.
VOLUM DE TREBALL
ACTIVITAT
Classes teoricopràctiques
Estudi i treball autònom
TOTAL
Hores
60,00
90,00
150,00
% Presencial
100
0
METODOLOGIA DOCENT
33661 Llengua estrangera I: anglès
4
Guia Docent
33661 Llengua estrangera I: anglès
Para alcanzar los objetivos de esta asignatura se utilizará una metodología activa y participativa de
manera que el profesor vaya construyendo la secuencia de los conocimientos a adquirir y las reflexiones
sobre los mismos con la participación del alumnado, y a partir de los conocimientos que el estudiante
tiene sobre la materia. Como principio general, se intentará mantener un equilibrio entre las lecciones
magistrales para las clases teóricas y actvidades orientadas hacias la práctica que complenten los
contenidos teóricos y promuevan la comunicación y la participación entre el alumnado y el profesorado.
Al mismo tiempo, hay que resaltar la importancia que tendrán los materiales utilizados en el aula para la
consecución de los objetivos de la asignatura, tanto de los individuales como aquellos que se llevan a
cabo junto a otros estudiantes.
Las horas de tutoría, seminarios y otras actividades guiadas serán de gran importancia a la hora de
resolver problemas o de dirigir trabajos. También existirá la posibilidad de efectuar las tutorías mediante
el uso de medios informáticos: correo electrónico, aula virtual,…etc. Son esenciales la asistencia y la
participación activa en las clases teórico-prácticas.
La práctica académica en esta asignatura se estructura en los siguientes niveles:
Actividades presenciales (40% del volumen total de trabajo)
1. 1.
Clases teórico-prácticas (30%)
Clases presenciales teórico-prácticas en las que se trabajarán los contenidos de la asignatura, se
debatirán y realizarán actividades utilizando distintos recursos docentes: clases magistrales, seminarios,
talleres, grupos de trabajo, etc.
Las orientaciones y materiales necesarios para el desarrollo de estas actividades se facilitarán a los
estudiantes bien en las sesiones presenciales, bien a través del servicio de reprografía o desde el aula
virtual.
1. 2.
Trabajos en grupo (5%)
La realización de trabajos tiene como finalidad destacar la importancia del aprendizaje cooperativo y
reforzar el individual. La defensa de estos trabajos podrá ser individual o colectiva y se podrá hacer
frente al grupo completo en el aula o en tutorías y seminarios con audiencias reducidas.
3. Tutorías (5%)
Las tutorías individuales y colectivas servirán para coordinar a los estudiantes en las tareas individuales
y de grupo, y para evaluar el progreso individual y/o de grupo
Actividades no presenciales (60% del volumen total de trabajo)
33661 Llengua estrangera I: anglès
5
Guia Docent
33661 Llengua estrangera I: anglès
4. Estudio y trabajo autónomo (60%)
El modelo del docente como investigador en el aula centra la actividad individual del estudiante en la
formulación de preguntas relevantes y en la búsqueda, análisis, elaboración y posterior comunicación de
información. En este sentido, se plantearán trabajos individuales y otros de naturaleza cooperativa,
todos ellos orientados, supervisados y evaluados por los profesores.
AVALUACIÓ
La evaluación tendrá como principales componentes:
1. Una evaluación inicial o prospectiva, para determinar los conocimientos previos y las expectativas del
alumnado.
2. Durante el transcurso del curso, se realizarán de forma sistemática actividades orales y escritas que
se tendrán en cuenta en la evaluación final. Se realizarán además de forma periódica diferentes
trabajos prácticos a modo de complemento de los contenidos desarrollados en clase, los cuales se
tendrán en cuenta en la evaluación final, todo ello mediante técnicas grupales para la consecución de
los objetivos propuestos.
3. Para la evaluación final se realizará un examen de producción oral, un examen de comprensión
auditiva y un examen escrito.
Todas las actividades propuestas se desarrollarán en lengua inglesa
REFERÈNCIES
Bàsiques
- Carter R., Hughes, R. & McCarthy, M. (2000). Exploring Grammar in Context. Cambridge: Cambridge
University Press.
- Carter, R. & Nunan, D. (2001). The Cambridge Guide to Teaching English to Speakers of Other
Languages. Cambridge: Cambridge University Press.
- Carter R. & McCarthy, M. (2006). Cambridge Grammar of English. Cambridge: Cambridge University
Press.
- Carter R. & McCarthy, M. (1997). Exploring Spoken English. Cambridge: Cambridge University Press.
- Chalker, S. (1994). Current English Grammar. London: Macmillan.
- Chalker, S. & Weiner, E. (2003). The Oxford Dictionary of English Grammar. Oxford: Oxford
University Press.
- Downing, A. & Locke, P. (2003). A University Course in English Grammar. London: Routledge.
- Celce-Murcia, M. & Hilles, S. (1988). Techniques and Resources in Teaching Grammar. Oxford:
Oxford University Press.
- Celce-Murcia, M. & Larsen-Freeman, D. (1999). The Grammar Book: An ESL/EFL Teachers Course.
Boston: Heinle & Heinle.
33661 Llengua estrangera I: anglès
6
Guia Docent
33661 Llengua estrangera I: anglès
- Celce-Murcia, M. & Ohlstain, E. (2000). Discourse and Context in Language Teaching. Cambridge:
Cambridge University Press.
- Crystal, D. (2003). The Cambridge Encyclopaedia of the English Language. Cambridge: Cambridge
University Press
- Gregori Signes, C. & García Pastor, M. D. (2008). English Grammar. In M. Fuster Márquez & A.
Sánchez Macarro (eds) Working with Words. Valencia: Servei de Publicacions de la Universitat de
València.
- Haines, S. & Stewart, B. (2008). First Certificate Master Class. Oxford: Oxford University Press.
- Huddleston, R. & Pullum, G. K. (2005). A Students Introduction to English Grammar. Cambridge:
Cambridge University Press.
- Huddleston, R. & Pullum, G. K. (2002). The Cambridge Grammar of the English Language.
Cambridge: Cambridge University Press.
- Hughes, R. & McCarthy, M. (1998). From sentence to discourse: discourse grammar and English
language teaching. TESOL Quarterly 32.
- McCarthy, M. (1991). Discourse Analysis for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University
Press.
- McCarthy, M. & ODell, F. (2008). English Collocations in Use: Advanced. Cambridge: Cambridge
University Press.
- McCarthy, M. & ODell, F. (2006). English Idioms in Use. Cambridge: Cambridge University Press.
- McCarthy, M. & ODell, F. (2007). English Phrasal Verbs in Use: Advanced. Cambridge: Cambridge
University Press.
- McCarthy, M. & ODell, F. (2007). Test your English Vocabulary in Use: Advanced. Cambridge:
Cambridge University Press
- McCarthy, M., & ODell, F. (2007). Vocabulary in Use: Upper-Intermediate (with Answers). Cambridge:
Cambridge University Press.
- Murphy, R. (2004). New English Grammar in Use (with Answers). Cambridge: Cambridge University
Press.
- Nunan, D. (1998). Teaching grammar in context. ELT Journal 52/2.
- Lobeck, A. (2000). Discovering Grammar: An Introduction to English Sentence Structure, Oxford:
Oxford University Press.
33661 Llengua estrangera I: anglès
7