COLEGIO ESTANCIA DE BOSA LTDA

COLEGIO ESTANCIA DE BOSA LTDA
MANUAL DE CONVIVENCIA AÑO 2.016
Preescolar y Básica Primaria
Inscripción No. 301 S.E.D.C. Res. No. 2610 S.E.D.C.
P.E.I. 464-24-09-97 - MEN 1291
EDUCACIÓN ESPECIAL
“EDUCAMOS PARA EL FUTURO Y FORMAMOS PARA LA VIDA”
CRA. 86 D No. 62 A-43 SUR Sede A
CLL. 62 SUR No. 86 B 75 Sede B
BOSA, URBANIZACION MIAMI
Teléfonos: 785 2650 – 312 4539387
Bogotá, D.C., Colombia
RESOLUCIÓN RECTORIAL N° 001
03 DE MARZO DE 2.016
Por la cual se aprueba en su totalidad a los planes y programas de esta institución educativa: EL
GOBIERNO ESCOLAR DE ESTA PLANTEL EDUCATIVO, según sus atribuciones legales y las
conferidas en el decreto 1860 del 03 de Agosto de 1.994, artículo 20.
CONSIDERANDO:
Que la señora MARÍA ELENA CABANZO C. Propietaria del COLEGIO ESTANCIA DE BOSA LTDA,
convocó a los estudiantes del GOBIERNO ESCOLAR encabezado por JENNY MARTINEZ MURILLO,
para que en calidad de DIRECTORA, y según ACTA N 001 del 15 de Enero de 2.016, estudiaran, se
aprobaran y publicaran los PLANES Y PROGRAMAS correspondientes a esta institución:
RESUELVE
Artículo primero: Reunido el Consejo Directivo, Consejo Académico y Consejo de Convivencia, la
Directora, según actas Nº 001 del 15 de Enero de 2.016 y Acta Nº 002 del 25 de Febrero de 2.016,
se aprueban los planes y programas establecidos en esta institución educativa para el buen
funcionamiento durante el año lectivo.
Artículo segundo: Revisado el plan de mejoramiento, plan operativo, plan de estudios, Calendario
académico 2.016, cronograma 2.016, horarios, el P.E.P, el P.E.I y el manual de convivencia de la
institución educativa COLEGIO ESTANCIA DE BOSA LTDA, se halla apto para la ejecución en los
grados transición a quinto de básica primaria y estudiantes con necesidades educativas especiales.
Artículo tercero: copia de la presente resolución debe fijarse en un lugar público y se dará a conocer a
la comunidad educativa.
Publíquese y cúmplase:
Dado en Bogotá D.C, a los (tres) días del mes de Marzo de 2.016.
TITULO I
GENERALIDADES
El colegio ESTANCIA DE BOSA LTDA tiene trayectoria educando a la población regular y de
necesidades educativas implementando el PEI “Proyecto Educativo Institucional” y el PEP
“Proyecto Educativo Personalizado” SARA, pensando en el bienestar y proyección de la familia en
la sociedad. Es así como en el Manual de Convivencia se definen elementos claves de nuestra
identidad así:
CAPITULO I
IDENTIFICACION DEL PLANTEL EDUCATIVO
Artículo 1. QUIENES SOMOS:
COLEGIO ESTANCIA DE BOSA LTDA
DIRECCIÓN:
CRA. 86 D N° 62 A 43 SUR Sede A
CLL. 62 SUR No. 86 B 75 Sede B
BARRIO:
ZONA:
TELÉFONO:
FUNDADO EN:
NOMBRE DELREPRESENTANTANTE
LEGAL Y PROPIETARIO:
CEDULA DE CIUDADANÍA
BOSA, URB. MIAMI
SÉPTIMA
784 66 54 – 7852650
1994
NOMBRE DE LA DIRECTORA
JENNY MARTINEZ MURILLO
LICENCIADA
EN
EDUCACIÓN
INFANTIL
PREESCOLAR
ESPECIALISTA EN GERENCIA EDUCATIVA
EDUCACIÓN FORMAL
P.E.I. 464 24 de Septiembre /97
Nueva Resolución 2610 16 de Julio de 2.008
INSCRIPCION DANE 311001047014-31100147010
INSCRIPCIÓN: 301 -94 S.E.D.
ÚNICA
MIXTO
PRIVADO
TRANSICIÓN
1º, 2º, 3º, 4º, 5º y educación especial
6:30 a.m. A 1:00 p.m.
TÍTULO
ESPECIALIDAD:
SERVICIO EDUCATIVO:
SITUACIÓN LEGAL
APROBACIÓN:
JORNADA:
CARÁCTER:
NATURALEZA:
PREESCOLAR:
BÁSICA PRIMARIA:
HORARIO:
CORREO ELECTRÓNICO:
BLOG INSTITUCIONAL:
MARÍA ELENA CABANZO C.
28'307.963 de Pte. Nacional.
[email protected]
www.colestanciabosa.jimdo.com
NUESTRO LEMA: EDUCAMOS PARA EL FUTURO Y FORMAMOS PARA LA VIDA.
Recibimos estudiantes en CONVENIO CON LA SECRETARIA DE EDUCACION mediante el
proyecto BANCO DE CUPOS. Trabajamos bajo el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
(P.E.I): “AL RESCATE DE VALORES EN FAMILIA”
Y PROYECTO EDUCATIVO
PERSONALIZADO PEP “S.A.R.A”.
S. SOCIALIZAR, ADAPTAR E INTEGRAR DENTRO DEL
Y
A. AULA REGULAR NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS LEVES,
R. RECONOCIENDO EN ELLOS SUS PROPIOS POTENCIALES:
A. ACADÉMICOS, SOCIALES, ARTÍSTICOS Y DEPORTIVOS.
COLEGIO ESTANCIA DE BOSA LTDA
Proyecto Educativo Institucional
AL RESCATE DE VALORES EN FAMILIA
Dirección
CRA. 86 D N° 62 A 43 SUR Sede A
CLL. 62 SUR No. 86 B 75 Sede B
BOSA, URB. MIAMI
Teléfonos
7 85 26 50 - 312 4539387
Aprobación oficial
P.E.I 464 del 24 de septiembre /97
Nueva resolución 2610 16 de Julio de 2.008
INSCRIPCION: 301 – 94 S.E.D
Código DANE
INSCRIPCION DANE 311001047014- 31100147010
NIT:
900.030.888-6
Equipo Directivo y de Gestión Institucional
Representante Legal
MARIA ELENA CABANZO CUADRADO
Directora
JENNY MARTINEZ MURILLO
Coordinador Académico
LUIS ANGEL LOBO
Coordinadora De Convivencia
CAROLINA FAJARDO GAMBA
CAPITULO II
MANUAL DE CONVIVENCIA / PACTO DE CONVIVENCIA ESTANCIANO
Entendemos el Manual de Convivencia / Reglamento o Pacto de Convivencia del Colegio ESTANCIA
DE BOSA LTDA, como uno de los medios para generar un ambiente adecuado en la Comunidad
Educativa, que permita el progreso y el logro de los objetivos académicos, la formación integral, la
construcción y la vivencia de los valores cristianos, humanos y ciudadanos que hacen del hombre un
ser social, ubicado en su realidad, capaz de actuar sobre ella y transformarla positivamente a través
de criterios que permitan la concertación y conciliación de las relaciones entre los distintos estamentos
de la comunidad Estanciana, como resultado del trabajo democrático del gobierno escolar.
El servicio educativo que ofrece esta institución educativa, se rige por el Contrato de Matrícula que
firman los padres y/o acudientes al inicio de cada año escolar, en el cual se establece el compromiso
de tres estamentos: padres, estudiante y Colegio. El incumplimiento debidamente comprobado por
alguna de las partes de cualquiera de las obligaciones allí estipuladas, será causal de terminación de
este compromiso contractual.
En la elaboración de este Reglamento Interno o Pacto de Convivencia participó toda la Comunidad
Educativa, (Directivas, Docentes, Estudiantes y Padres de Familia) y fue aprobado por la Rectoría y el
Consejo Directivo, por lo tanto está sujeto a la revisión constante y al acoplamiento de la comunidad
educativa mediante la socialización de modificaciones según los cambios frente a las necesidades
vistas, la apropiación que tengan del mismo y los requerimientos legales que se establezcan.
OBJETIVOS DEL PACTO DE CONVIVENCIA ESTANCIANO:
Para los integrantes de la Comunidad Educativa ESTANCIANA, es importante tomar conciencia que:

Los Padres y estudiantes regulares y de necesidades educativas especiales, buscan este
colegio para completar el proceso educativo que han comenzado en casa – familia, donde se
establece una comunicación sincera y afectuosa.
 Prevalece el bien común sobre el interés privado o personal.
Por lo tanto nuestro objetivo es:
 Apoyar enérgicamente la organización y el buen funcionamiento del colegio.
 Dar a conocer, respetar y acatar los deberes, los derechos, las normas, los estímulos y las
sanciones que le son propios como miembro activo de la Institución.
 Fomentar comportamientos adecuados que les permitan su formación integral (cristiana,
humana, académica y social prevaleciendo la libertad de culto).
 Promover la participación activa y constructiva en la solución de conflictos para lograr su propia
autonomía.
 Lograr la convivencia civilizada y solidaria formando niños y niñas capaces de ser ciudadanos
íntegros, libres, autónomos y competentes intelectualmente.
 Realizar acompañamiento y seguimiento frente a los procesos de formación para el ejercicio de
los derechos humanos, previniendo y mitigando la violencia escolar, como eje fundamental del
buen trato y la Sana convivencia escolar.
CAPITULO III
PRINCIPIOS EDUCATIVOS ESTANCIANOS
Artículo 2. PRINCIPIOS DEL COLEGIO ESTANCIA DE BOSA LTDA.
Resaltar el deber ético, pedagógico y moral para ejecutar el P.E.P. S.A.R.A., dentro del aula regular,
integrando en el proceso a la Comunidad Estanciana teniendo en cuenta lo pedagógico, académico,
cultural y deportivo, creando interés en los Padres de Familia para participar en la tarea Educativa
luego serán reconocidos y aprovechados por el Colegio bajo los siguientes principios:
 AUTONOMÍA: Ser capaces de tomar nuestras propias decisiones y de afrontar las
consecuencias que de ellas se deriven generando independencia y pertenencia del ser, saber
y hacer. Para el P.E.P: S.A.R.A. mostrar una actitud personal independiente y responsable que
les permita decidir y actuar por sí mismos.
 CAPACIDAD: Entendida como la libertad del estudiante, incluyendo los del PROGRAMA P.E.P:
S.A.R.A. para demostrar sus capacidades o actitudes necesarias para realizar sus actividades
o tareas.
 COMPETENCIA: ES EL SABER HACER, en una tarea específica utilizando ciertos conceptos,
la cual se hace evidente cuando el estudiante especialmente los niños con necesidades
educativas especiales entran en contacto con ella.
 ACTITUD POSITIVA: Ante los diferentes actos de la vida, buscando resaltar los valores,
convirtiendo las debilidades en verdaderas fortalezas y actitud de cambio.
 LIBERTAD: Conocer y practicar nuestros derechos y deberes con responsabilidad para una
convivencia más grata, basada en el respeto de sí mismo, y hacia los demás.
 SINGULARIDAD: La asumimos siendo seres únicos e irrepetibles, cada uno con un proyecto
propio de vida, con intereses, capacidades, potenciales y necesidades diferentes.
 APERTURA: Tener la capacidad de Servicio necesaria que nos ayude a integrarnos
generosamente con la sociedad.
 TRASCENDENCIA: Vivimos en un proceso continuo que nos impulsa siempre a ir más lejos y
nos obliga a defendernos, a transformarnos y a dejar una huella positiva en nuestro diario vivir.
 IGUALDAD: Los estudiantes en general y docentes serán tratados con igualdad de derechos y
deberes sin discriminación alguna.
 PARTICIPACIÓN: Entendida como la acción de intervenir en procesos de planificación,
ejecución y control en las prácticas de gestión educativa.
CAPITULO IV
MISION, VISION, COMPROMISOS DEL COLEGIO ESTANCIA DE BOSA LTDA
Artículo 3. MISION:
Encaminar formas de pensar de la familia ESTANCIANA capaces de emitir juicios propios y tomar
decisiones, promoviendo una educación basada en el respeto a su persona, la libertad y el aprender
a aprender, incluyendo a quienes necesitan de una EDUCACION DIFERENCIAL, garantizando su
formación integral, respetando sus características individuales para lograr integración familiar, escolar
y social.
Artículo 4. VISION:
Seguir siendo una Institución Educativa INTEGRADORA, reconocida como forjadores de juventudes
singulares, autónomos, irrepetibles, libres y trascendentes capaces de comprender, aceptar la
diversidad, para una formación integral de calidad respetando diferencias individuales por medio de
currículos pertinentes que faciliten el aprendizaje significativo, promoviendo la realización de la
persona y la aceptación que la sociedad exige.
Artículo 5. COMPROMISOS:
Todas las personas que hacen parte de la familia Estanciana, se comprometen a:
 Amar a Dios sobre todas las cosas
 Aprender a amar al hermano
 Aprender a interactuar con toda la sociedad
 Aprender a respetar
 Aprender a decidir en grupo
 Aprender a cuidarse
 Aprender a cuidar el mundo natural y físico que lo rodea
 Aprender a valorar el saber social y la experiencia de los adultos
CAPITULO V
FILOSOFIA DEL COLEGIO ESTANCIA DE BOSA LTDA
Artículo 6. DEFINICION:
La filosofía del COLEGIO ESTANCIA DE BOSA LTDA, se basa en creer al hombre como un ser:
singular, irrepetible, autónomo, libre y trascendente.
Nuestra educación se constituye en un proceso de formación al niño, para hacer de él un hombre
integral, a través de ello pretendemos encaminar las formas de pensar, de sentir y de actuar, ya que
éstos son los encargados de transformar la realidad. Las acciones formativas están orientadas hacia
la interiorización de los valores que constituyen el criterio básico para todas las actividades
pedagógicas y la toma de decisiones al cual se vinculan todos los estamentos de la Comunidad
Educativa.
Las ideas, los valores, los sentimientos y costumbres que definan la identidad de una sociedad definen
también el tipo de hombre que desde ésta y para ésta quiere formar el COLEGIO ESTANCIA DE
BOSA LTDA, ya que es a través de las prácticas educativas que aseguramos la coherencia,
continuidad y desarrollo, es decir, su unidad, identidad y madurez en el tiempo y en el espacio.
En los tiempos de ahora, que son tiempos de posmodernidad, todos los países entre ellos los
Latinoamericanos, han entrado a formar parte del gran sistema mundial, con interrelaciones políticas,
económicas, sociales y culturales, dentro de éste sistema universal y continental se busca hoy rescatar
las dimensiones culturales, históricas y sociales del hombre, pues su trascendencia no es sólo consigo
mismo, con el mundo y con Dios, sino también con los demás seres humanos que en familia,
comunidad o grupo social se desarrollan cotidianamente.
Nuestro proceso de educación se apropia críticamente de las creaciones culturales, producto del
devenir histórico y de los contextos sociales: la ciencia, el saber, la tecnología, la técnica, la
organización política, económica, social, las costumbres, normas, valores y creencias.
Nuestra Filosofía se basa en: ver a cada niño con su familia como seres Singulares, Autónomos,
irrepetibles, libres y trascendentes permitiendo asegurar una respuesta educativa para garantizar su
efectivo progreso personal, académico y social, generando así una proyección a la comunidad y
facilitando la integración con el entorno.
Nuestros educandos del P.E.P S.A.R.A., son vistos como seres con necesidades especiales , con
mundos individuales, diferentes, los cuales tienen sentimientos y conocimientos que son adquiridos
en función de su cotidianidad, con su entorno e interacción entre familia y colegio.
Artículo 7. OBJETIVO GENERAL:
Nuestra educación se constituye en el proceso de orientar formas de pensar, sentir y actuar distintas
a la propia, para ser libres garantes, partiendo del rescate de valores en familia y la sociedad como:
Responsabilidad, amor, respeto, honestidad, tolerancia, sentido a la vida, trascendencia, y equidad.
RESPONSABILIDAD: Para con el ámbito común, el medio ambiente y el mundo futuro.
AMOR: El amor concreta la dimensión de alternar las cualidades del otro y ayudar a corregir las
deficiencias por medio del dialogo hasta llegar a la superación mutua, recordando que como hijos de
Dios, todos somos iguales.
RESPETO: Permite que el estudiante pueda reconocer, aceptar y apreciar las cualidades del prójimo
y sus derechos.
HONESTIDAD; Formas de expresar justicia, coherencia, sinceridad.
IGUALDAD: Derecho humano a ser reconocidos como iguales ante la ley y ante la comunidad
educativa. Disfrutando de todos los demás derechos otorgados de manera incondicional, es decir, sin
discriminación por motivos de nacionalidad, etnia, creencias o cualquier otro motivo.
TOLERANCIA: Es la actitud que muestra una persona, respecto al grado de aceptación frente a otra.
SENTIDO DE LA VIDA: Ser autentico, comprometido con su proyecto de vida.
LIBERTAD: Capacidad de dominio y autonomía, para definir una situación con responsabilidad.
TRASCENDENTE: Apertura y dirección hacia la realidad de la vida ofreciendo la superación, hasta
alcanzar nuevos horizontes
.
EQUIDAD: Disposición del ánimo que mueve a dar a cada uno lo que merece, igualdad de condiciones
educativas.
Artículo 8. EL LOGRO DE ESTE OBJETIVO ADMITE:
 Conocer nuestros deberes y derechos.
 Fomentar un ambiente agradable de trabajo, estudio, consulta, creatividad, donde van juntos
el ser, saber, hacer, saber ser.
 Trabajar arduamente porque el colegio sea un centro de convivencia decoroso.
CAPITULO VI
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Artículo 9. LOS OBJETIVOS DEL PACTO DE CONVIVENCIA SON:
 Constituir los pactos y acuerdos para entender la importancia de valorarnos, reconocernos
en nuestra singularidad, a través de relaciones que permitan la autonomía, responsabilidad
y solidaridad, sana convivencia, buen dialogo.
 Fortalecer actitudes de responsabilidad, igualdad, honradez, orden, para optimizar el
desarrollo de la personalidad.
 Establecer normas que garanticen los derechos y cumplimiento de los deberes de la
comunidad Estanciana.
 Permitirle a la comunidad educativa conocer normas y procedimientos para que se ajusten
a ellos hasta alcanzar el bien común.
 Realizar acompañamiento y seguimiento frente a los procesos de formación para el
ejercicio de los derechos humanos, previniendo y mitigando la violencia escolar, como eje
fundamental del buen trato y la Sana convivencia escolar.
CAPITULO VII
FUNDAMENTOS LEGALES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.
Artículo 10. MARCO JURIDICO LEGAL.
“Todo menor tiene derecho a recibir la educación necesaria para su formación integral. Esta será
obligatoria hasta el noveno grado de educación básica y gratuita cuando sea prestada por el Estado.
La educación debe ser orientada a desarrollar la personalidad y facultades del menor, con el fin de
prepararlo para una vida adulta activa, inculcándole el respeto por los derechos humanos, los valores
culturales propios y el cuidado del medio ambiente natural, con espíritu de paz, tolerancia y
solidaridad, sin perjuicio de la libertad de enseñanza establecida en la Constitución Política.” Art. 7
C.M., ADEMAS DEL TITULO SEPTIMO CAPITULO 1, Art... 222...233.
El presente Reglamento o Pacto de Convivencia del Colegio ESTANCIA DE BOSA LTDA., está
basado en:

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
La Constitución Política de Colombia.
El Código Civil.
La Ley General de Educación Ley 115 de 1.994, Art.73, 78, 130.
Ley 1620 de 2.013. Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación
para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar.
Decreto 1860 de 1.994 Art.17.
Ley 375 de 1.997 Ley de la juventud.
Ley 1098 de 2.006 Ley de Infancia y Adolescencia.
Decreto1286 de 2005 Normas de participación de los padres de familia en los procesos
educativos de las instituciones oficiales y privadas.
Decreto 1290 de 2009 sobre evaluación y promoción de estudiantes.
Resoluciones del Ministerio De Educación Nacional, los principios, Filosofía contemplados en
el Proyecto Educativo Institucional del colegio.
Dirección de Inspección y Vigilancia
Documento Manuales de Convivencia Instituciones de educación formal oficial y privada
Orientaciones generales www.sedbogota.edu.co.
MARCO REFERENCIAL
Damos una mirada en general que nos permita integrar aspectos particulares y del contexto
relacionado con la atención educativa de los niños regulares y con necesidades educativas especiales,
iniciamos
integrando el profesor, la familia, la comunidad, en el proceso de asesoría y
acompañamiento, llevando como finalidad unificar el lenguaje y compartir el cambio según el desarrollo
cognitivo y necesidades de cada estudiante, para ello se definen los siguientes conceptos:
ADAPTACIÓN CURRICULAR: Se realizan para dar respuesta educativa a las necesidades de los
estudiantes, teniendo en cuenta: niveles, ritmos de aprendizaje, flexibilidad de acuerdo a la habilidad
de desempeño del estudiante.
AUTONOMÍA: permite que el estudiante decida y actué por sí mismo.
CAPACIDAD: Se tienen en cuenta las actitudes, aptitudes necesarias para que el estudiante realice
las actividades propuestas.
COMPETENCIA: Capacidad, el saber hacer, percepciones de un estudiante sobre sí mismo, su familia,
compañeros, entorno.
COMUNIDAD EDUCATIVA: refiere a los padres de familia, personas del entorno, estudiantes, como
actores principales del proyecto educativo institucional.
CAPITULO VIII
SIMBOLOS DEL COLEGIO
Artículo 11. Son símbolos del colegio:
1. EL ESCUDO
 Un Cóndor: Símbolo de altruismo y proyección.
 La Bandera de Colombia, El mundo y el mapa; nuestro sentido patriótico y sentir social.
 Un listón con las inscripciones de SABIDURIA Y PROGRESO, los dos estandartes que
sostienen nuestra razón de ser.
2. LA BANDERA:
 El color gris nos muestra independencia, la auto-suficiencia, el auto-control, auto-crítica,
capacidad de compromiso con los demás.
 El color azul representa la protección, la paciencia, la fuerza, la lealtad, lo auténtico,
autoridad, alto nivel de talento humano.
3. HIMNO DEL COLEGIO
ESTROFA I
Generando valores y espacios
Juventud arrogante y altiva,
Formadores guerreros de sabios
Añorando triunfar en la vida.
CORO
Estudiantes cambiemos la historia
Pues la vida es muy corta y hermosa
Con esfuerzo obtendremos la gloria
Que nos brinda la Estancia de Bosa.
ESTROFA II
No habrá obstáculos para el futuro
Lucharemos con mucha constancia,
Con ejemplo y servicio conjunto
Del colegio para nuestra patria.
TITULO 2
PARTICIPACION ESCOLAR
CAPITULO I
COMUNIDAD EDUCATIVA.
Artículo 12. La comunidad educativa Estanciana
está conformada por las personas que
directamente se han responsabilizado del diseño , ejecución, evaluación y control para la buena
marcha de los proyectos institucionales , se tiene en cuenta la LEY 115 de 1.994, Art. 6.
Está compuesto de los siguientes estamentos:
1. Los estudiantes en general (regulares y de necesidades educativas especiales).
2. Los padres, madres, acudientes o en su defecto los responsables de la educación de los niños
y niñas matriculados.
3. Los docentes vinculados para laborar en la institución.
4. Las directivas docentes, personal administrativo, que cumplen con el servicio educativo.
5. Los y las estudiantes ex alumnos y que hoy presentan sus prácticas dentro de la Institución.
6. Personal de servicios generales.
7. Padres que integran el sector productivo y colaboran con el progreso de la institución.
8. Miembros de la comunidad educativa en general que conforman los diferentes Consejos
institucionales.
9. Vecinos que coadyuvan al crecimiento escolar.
PERSONAL QUE LABORA EN LA INSTITUCION AÑO 2.016.
GRADO
PREESCOLAR A
PRIMERO A
SEGUNDO A
AULA EXCLUSIVA
TERCERO A
CUARTO A
QUINTO A
PSICOLOGA
ED. ESPECIAL
FONOAUDIOLOGA
T. OCUPACIONAL
DIRECTORA
REP. LEGAL
CONTADORA
SECRETARIA
SERV. GENERALES
SERV. GENERALES
APELLIDO 1
REYES
GALINDO
MAHECHA
CANTILLO
FAJARDO
LOPERA
LOBO
LOPEZ
REYES
MARTINEZ
CABANZO
AMADOR
GARCIA
SILVA
MEDINA
APELLIDO 2 NOMBRE 1
RODRIGUEZ
YENNY
MORALES
KAREN
FARFAN
CINDY
MERLANO
LEIDY
GAMBA
CAROLINA
CRISTANCHO
ERIKA
LUIS
PUENTES
NUBIA
RODRIGUEZ
YENNY
MURILLO
CUADRADO
CORREA
RAMOS
PINZON
SANABRIA
JENNY
MARIA
ROSA
JEIMMY
NOHORA
MARIA
NOMBRE 2 IDENTIFICACION
PAOLA
1.012.347.522
LORENA
1.024.530.513
LORENA
1.069.053.275
DIANA
1.012.445.760
1.101.177.845
JULIETH
1.022.367.483
ANGEL
71.698.157
MARIA
51.951.231
PAOLA
1.012.347.522
ELENA
ESTHER
LILIANA
EDITH
OLIMPIA
52.544.785
28.307.963
51.642.833
1.023.896.738
52.299.787
51.614.443
CAPITULO II
ORGANOS QUE CONFORMAN EL GOBIERNO ESCOLAR Y LA ORGANIZACIÓN
INSTITUCIONAL.
Artículo 13. OBLIGATORIEDAD DEL GOBIERNO ESCOLAR:
MARCO DE REFERENCIA PARA SER DESPLEGADO EL GOBIERNO ESCOLAR:
Según la Ley: Todos los estamentos educativos deberán organizar un Gobierno por la Participación
democrática de todos los estamentos de la Comunidad educativa, según lo dispone el Art. 142 de la
Ley 115 de 1.994. MEN y Decreto Reglamentario 1860 de 1994 en sus Art. 20,21, 24, 29, 30 y31
Esta estrategia, permite a los estudiantes que:
 Se promuevan y vivencien los valores de Solidaridad, participación, cooperación,
responsabilidad, respeto, amor al Colegio, interés por mejorarla, compromiso individual y
social.
 Se desplieguen Actitudes Cívicas de participación democrática en la escogencia de candidatos
para la conformación el Gobierno Escolar.
 Se formen capacidades relacionadas con la conciliación de intereses encontrados, el desarrollo
de propuestas e impulso e iniciativas orientadas hacia el bien social y el manejo de las
interrelaciones y normas grupales.
 Se fortalezca la Autoestima del estudiante mediante el Ejercicio del derecho a elegir y ser
Elegido.
 Se genere en los estudiantes el interés por el conocimiento e identificación y solución de alguna
problemática de nuestra comunidad Escolar: Barrio Bosa.
 Se desarrollen capacidades y habilidades creativas para generar procesos de solución de
problemas y toma de decisiones en la formulación e implementación de proyectos.
 Se desarrollen relaciones caracterizadas por la expresión de ideas propias y de respeto por las
de los demás, aprendiendo a concertar cuando hubiere discrepancias. En donde las actitudes
y Conductas de sumisión, pasividad y autoritarismo sean reemplazadas por un alumno que
opine libremente y que se relacione con su docente y con sus compañeros en clima de diálogo
y de mutuo entendimiento.
El Gobierno Escolar es un mecanismo de expresión de la democracia al interior del COLEGIO
ESTANCIA DE BOSA LTDA, Sustentado por el Articulo 68 de la Constitución Nacional y por lo tanto
su Organización y funcionamiento los hacemos de carácter Obligatorio.
Nuestra Comunidad Educativa la Conforman todos los estamentos que tienen responsabilidades
directas en la Organización, desarrollo y evaluación del PEI, que se ejecuta en nuestro Estamento
Educativo: COLEGIO ESTANCIA DE BOSA LTDA, tales estamentos son:
1. El Rector o Director(a)
2. El Consejo Directivo
3. El Consejo Académico
4. Consejo de convivencia
5. Consejo estudiantil
6. Consejo de padres de familia.
Artículo 14. FUNCIONES DE LA DIRECTORA DEL PLANTEL
 La Directora como representante del Establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de
las decisiones del Gobierno escolar.
FUNCIONES:
 Orientar la Ejecución del PEI, y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar.
 Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los
recursos necesarios para el efecto.
 Promover el proceso continuo
establecimiento.
de mejoramiento de la calidad de la educación en el
 Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o
auspiciadores de la Institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico
de la Institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
 Establecer canales
educativa.
de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad
 Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo académico.
 Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la Ley, los reglamentos y el Manual de
Convivencia.
 Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del
mejoramiento del PEI.
 Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad
local.
 Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, pertinentes a la prestación del
Servicio público educativo.
 Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores, que le atribuye el PEI.
Artículo 15. CONSEJO DIRECTIVO, FUNCIONES.
Como instancia directiva, de participación de la comunidad Educativa y de orientación académica y
Administrativa del Establecimiento.
INTEGRANTES
 LA Directora Quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
 Dos representantes del personal docente: elegidos por mayoría de los votantes en una
Asamblea de docentes.
 Dos representantes de los padres de familia: Elegidos por ellos mismos.
 Un representante de los estudiantes: Elegido por ellos mismos entre los alumnos que estén
cursando el último grado (5o.)
 Un representante de los ex alumnos: Elegido por su organización, o en su defecto, el que haya
ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes.
 Un representante de los sectores productivos: Organizados en el ámbito
local o
subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del
establecimiento educativo.
FUNCIONES:
 Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución, excepto las que sean
competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección administrativa.
 Servir de Instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos del establecimiento y después de haber agotado los
procedimientos previstos en el Manual de Convivencia.
 Adoptar el manual de convivencia como reglamento de la Institución.
 Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos.
 Asumir la defensa y garantía de todos los derechos de toda la comunidad educativa, cuando
alguno de sus miembros se sienta
lesionado.
 Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el
Director.
 Participar en la planeación y Evaluación del PEI, del Currículo y Plan de estudios y someterlos
a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva, para que verifiquen el
cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley y los reglamentos.
 Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.
 Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social de los alumnos
que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser
contrarios a la dignidad del estudiante.
 Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes, y personal Administrativo de la
Institución.
 Recomendar Criterios de participación de la Institución en actividades comunitarias, culturales,
deportivas recreativas.
 Establecer procedimientos para permitir el uso de las instalaciones en la realización de
actividades educativas culturales,
recreativas, deportivas y sociales de la respectiva
comunidad educativa.
 Promover las relaciones de tipo académico, deportivo, y cultural con otras Instituciones
educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
 Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y estudiantes.
 Reglamentar los procesos electorales previstos.
 Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de recursos propios y los provenientes de pagos
legalmente.
 autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los alumnos, tales
como derechos
académicos, uso de libros de texto y similares.
 Darse su propio reglamento.
Artículo 16. INTEGRANTES DEL CONSEJO ACADEMICO
Como Instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento.
INTEGRANTES
 La Directora quien lo preside.
 Los Directivos Docentes: un docente por cada área definida en el plan de estudios.
 Un padre de familia
 Un estudiante de último grado.
 La orientadora
FUNCIONES:
 Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del PEI.
 Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y
ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el decreto.
 Organizar el plan de estudio y orientar su ejecución.
 Participar en la evaluación Institucional anual y servir de consultor en la evaluación de los
docentes.
 Integrar los consejos de docentes por fases y asignarles funciones.
 Supervisar el proceso de evaluación de los alumnos.
 Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuye el PEI.
CAPITULO III
ORGANOS DE APOYO ESCOLAR
Artículo 17. COMITÉ DE CONVIVENCIA.
Según el acuerdo 04 del 2000 del Consejo de Bogotá, D.C. se establece la creación del comité de
convivencia, que está integrado por:
 Coordinador(a) de convivencia.
 Los representantes del personal docente ante el consejo Directivo.
 El o la representante de los estudiantes ante el consejo Directivo.
 El o la representante del consejo estudiantil.
 El o la representante de los estudiantes.
 Dos representantes de los padres de familia.
 Un representante del personal administrativo.
 Un representante del área justicia paz y democracia para la resolución de conflictos.
FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA:
El Comité de Convivencia tendrá las siguientes funciones:
 Ser una instancia para resolver los conflictos de convivencia después de haber agotado
el conducto regular previo.
 Diseñar y aplicar los instrumentos necesarios para ejecutar los procesos de su
competencia.
 Trazar políticas para promover el cumplimiento adecuado del manual de convivencia.
 Velar por el bienestar de la Comunidad Educativa y propender para que el clima
institucional este acorde a los lineamientos de la Institución.
 Llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad educativa.
Artículo 18.FUNCIONAMIENTO.
El comité de convivencia se instalara entre los primeros sesenta (60) días calendario escolar y se
reunirá ordinariamente cada dos (2) meses. Además, lo hará extraordinariamente cuando los
miembros del comité lo estimen conveniente.
Artículo 19. CONSEJO ESTUDIANTIL.
Los estudiantes están representados por el Consejo Estudiantil, órgano colegiado que asegura y
garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte del educando; el mismo agrupa a los
representantes de cada grado los cuales negocian, interceden y facilitan la comunicación entre
directivos, profesores, agentes externos y los propios estudiantes en las reuniones mensuales del
mismo. Además esta instancia se encarga de manejar todas las inquietudes de los estudiantes que
conlleven a un mejoramiento Institucional.
 El Personero del Consejo Estudiantil quien lo preside y convoca.
 Un representante de cada curso del Colegio o suplente elegido democráticamente por
sus compañeros.
 El Presidente del Consejo de Estudiantes quien es elegido democráticamente por los
miembros del Consejo.
 El docente encargado del Gobierno Escolar de la Institución.
FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES:
 Consolidar su propia organización interna.
 Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo en el
cumplimiento de su representación.
 Animar, promover y sugerir actividades en bien de la formación integral de los educandos,
representándolos ante los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa.
 Los representantes de cada grado presentarán ante el Consejo las propuestas,
sugerencias, reclamos, quejas o cualquier otra situación que el grupo al que representa
quiera hacer llegar, para que sea respondida o solucionada.
 Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
manual de convivencia.
Artículo 20. PERSONERO(A) DE LOS ESTUDIANTES
INTEGRANTES
Es un estudiante que cursa el último grado (5º)
FUNCIONES:
 Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá
utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento.
 Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las
obligaciones de los alumnos.
 Presentar ante la directora administrativa, según sus competencias las solicitudes de oficio o
petición de la parte que considere necesaria para proteger los derechos del estudiante y facilitar
el cumplimiento de los deberes.
 Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo Directivo, las decisiones del director,
respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
Artículo 21. ASOCIACIÓN DE EXALUMNOS
 Es el organismo que agrupa a los ex alumnos del Colegio y que fundamentalmente servirá de
mutuo apoyo, guía y colaboración con el quehacer Institucional en beneficio de los estudiantes
a través de su representante en el Consejo Directivo.
 Los ex alumnos del Colegio ESTANCIA DE BOSA LTDA, podrán constituirse como entidad sin
ánimo de lucro, darse sus propios estatutos, reglamento interno de funcionamiento y obtener
personería jurídica. Gozarán de respetuosa y debida atención por parte de los demás miembros
de la comunidad educativa. El representante de los ex alumnos con asiento en el Consejo
Directivo de la Institución presentará ante éste las iniciativas y proyectos que favorezcan el
bienestar de los estamentos del plantel.
Artículo 22. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
El Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación de los padres de familia del
establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a
elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo (1) y máximo (3) padres de
familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo
que establezca el Proyecto Educativo Institucional PEI.
Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las
actividades académicas, el rector del establecimiento educativo convocará a los padres de familia
para que elijan sus representantes en el Consejo de Padres de Familia.
La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará en
reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los
padres, o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión.
La conformación del Consejo de Padres es obligatoria.
FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA:
 Contribuir con la Directora en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones
periódicas de competencias y de las pruebas de Estado.
 Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de
competencias .Pruebas saber.
 Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el
establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las
distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
 Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos
planteados.
 Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar
estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los
aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima
y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos
del niño.
 Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre
todos los estamentos de la comunidad educativa.
 Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la
Constitución y la Ley.
 Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los
educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de
integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
 Elegir el padre de familia que participara en la comisión de evaluación y promoción de acuerdo
con el Decreto1290 de 2009.
 Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de los
padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860
de 1994.
 Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del
establecimiento educativo con la excepción establecido en el parágrafo 2 del artículo 9 del
decreto 1286 del 27 de abril de 2005.
Artículo 23. COMITÉ DE CALIDAD.
Es el órgano que orienta y dirige el mejoramiento continuo del sistema de gestión de calidad
Institucional.
CAPITULO IV
PROCESO ELECTORAL
Estos procesos están coordinados por el área de ciencias sociales, en orden a favorecer la
formación de una auténtica democracia. Son actos organizados por los estudiantes, dentro del
ejercicio de los derechos y deberes de cada persona, en un ambiente de respeto, aceptación
mutua. Tenemos en cuenta las fechas de realización de elecciones según los criterios y exigencias
de la Secretaria de educación.
TITULO 3.
LA COMUNIDAD ESTANCIANA
CAPITULO I
IDENTIDADES.
Artículo 24. Los estudiantes son el centro del proceso educativo y participan activamente en la
propia formación integral.
PERFIL DEL ESTUDIANTE ESTANCIANO
Nuestra Institución busca, formar en el estudiante habilidades de acuerdo a las establecidas por el
MEN, acogiéndonos al trabajo pedagógico dando así el perfil de nuestro estudiante egresado, con el
firme propósito de formas estudiantes que:
 Crezcan y se desarrollen conscientes de su individualidad, su identidad, su libertad, y su
capacidad para pensar analíticamente.
 Sean activamente creadores y se consideren responsables y comprometidos para liderar y
producir cambios de excelencia en su vida.
 Aprecien, promuevan y vivan los valores familiares, sociales, culturales, cívicos, estéticos,
religiosos y ecológicos.
 Desarrollen una capacidad crítica, reflexiva, analítica y se actualicen permanentemente en los
avances de la ciencia, la tecnología y la cultura.
 Se formen en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a los principios democráticos de
convivencia, pluralismo, justicia, equidad, tolerancia, colaboración y servicio.
 Piense, cree, transforme, organice y estructure conocimientos en su sistema personal y
dinámico, como sujeto del proceso educativo.
Artículo 25. PERFIL DEL ESTUDIANTE EGRESADO DEL COLEGIO ESTANCIA DE
BOSA LTDA.
 Vivencien y promueve valores para un proyecto de vida eficaz con identidad nacional ejerciendo
un liderazgo solidario en la sociedad, la familia y la vida laboral, con potencial para ingreso a la
educación Media.
 Se espera de ese egresado:
 Ser promotor de su comunidad, gestor del cambio que se fundamenta en la vivencia de valores
como autonomía, armonía apertura y trascendencia, y que busca por medio de ellos ser feliz
con los demás.
 Ser una persona identificada con el colegio y su comunidad, y su país, que valora el trabajo y
que por medio de él se consagra día a día en una búsqueda constante y solidaria del bien
común, y de su identidad.
 Interiorizar el conocimiento puesto al servicio de soluciones, apropiándose de la gestión,
construyendo mediante su aplicación de manera creativa y eficaz en el alcance de propósitos
que ha establecido con los demás.
Artículo 26. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA (Decreto 1286/05)
 Responsables, Colaboradores.
 Participa activamente en la vida escolar.
 Cariñosos, Divertidos.
 Profesar valores y principios acordes a los promulgados en la institución.
 Educar con valor y ejemplo.
 Buscar su propio crecimiento y el crecimiento familiar
 Acudir a los requerimientos del colegio.
 Ser conscientes de que son los primeros formadores.
 Tener sentido de pertenencia con los procesos y la institución.
 Esta dispuesto al dialogo.
 Dedicar tiempo a compartir en familia.
 Apoyar las iniciativas de sus hijos.
 Propiciar ambientes armónicos.
 Coherentes con lo que aportan y exigen.
 Promueve en su hijo y fomenta con su ejemplo la Puntualidad.
 Respeto ante todos los miembros de la comunidad educativa.
Artículo 27. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
RECONOCIDOS
Como padres de familia de los estudiantes del COLEGIO ESTANCIA DE BOSA LTDA, tengo derechos
tales como:
 En caso de no poder asistir o hacerme cargo de mi hijo, nombrar un acudiente, Mayor de
edad y cercano a mi familia.
 Representar a mi hijo ante el Centro Educativo para que le sean respetados todos sus derechos.
 Ser informado, consultado y escuchado acerca del comportamiento escolar de mi hijo y de los
problemas que le atañen.
 Ser considerado miembro de la comunidad educativa.
 Recibir asesoría por parte de los diferentes estamentos educativos con que cuenta el Colegio.
 Ser informado acerca de las actividades que se realicen en el Colegio que sea de mi
competencia.
 Presentar en forma respetuosa, solicitudes y reclamaciones ante los funcionarios competentes
del plantel.
 Ser atendidos por Directivos, docentes y personal administrativo, de acuerdo con los horarios
establecidos.
 Solicitar certificaciones y constancias conforme a las normas legales vigentes con el costo
establecido por el MEN.
Parágrafo único Para fortalecer el proceso de desarrollo integral de mi hijo, me comprometo a:
Artículo 28. DEBERES DEL PADRE DE FAMILIA
 Fortalecer el proceso de formación de autonomía, evitando la dualidad de criterios entre el
Colegio y la Familia.
 Asistir en los horarios establecidos para atención a padres de familia “Miércoles de 6:30 a.m. a
7:25 a.m. en caso de estimarlo necesario o asistir en caso de citación por parte de un docente,
equipo interdisciplinario y/o administrativos. Promoviendo siempre el dialogo asertivo que
favorezca la formación de mi hijo (a). Ingreso de estudiantes todos los miércoles 8:00 a.m.
 Hacer realidad las políticas, principios, filosofía, sugerencias e indicaciones que enmarcan la
vida de la Institución.
 Responder personalmente por cualquier situación académica o comportamiento de mi hijo que
se oponga a lo estipulado en el Manual de Convivencia y asumir cualquier recomendación o
decisión que sobre sí mismo tome la institución siempre y cuando no se vulneren los derechos.
 Asistir puntualmente y con actitud comunicativa a las citaciones que en beneficio del desarrollo
integral de mi hijo, hace la institución a través de cualquier de los estamentos.
 Respetar el conducto regular para facilitar los procesos académicos y de comportamiento social.
Profesor, Director de Curso, Rectoría.
 Suministrar los recursos necesarios para el mejor desarrollo académico de mi hijo. Tales como:
Textos, Útiles escolares etc.
 Responder puntualmente por los costos que demande la prestación de servicios educativos,
dentro de los cinco (5) primeros días del mes correspondiente.
 Enviar a mi hijo con una excelente presentación personal, higiene y aseo, incluyendo los
uniformes respectivos de diario y educación Física según el horario correspondiente y los
modelos diseñados.
 Responder por los daños causados por mi hijo a instalaciones, equipos, útiles o implementos
de propiedad del Colegio o que se encuentren dentro de sus instalaciones.
 Colaborar con el suministro de aportes económicos, etc., que contribuyan al desarrollo de
proyectos, salidas pedagógicas y demás actividades que programe el Colegio de tipo
Obligatorio.
 Velar por la buena imagen pública de la institución y de cualquiera de sus integrantes.
 Colaborar con las actividades que programe el Colegio.
 Comunicar oportunamente por escrito preferiblemente o de manera verbal a las Directivas del
Colegio las fallas en la Acción educativa y prestar la colaboración requerida para la mejor
solución.
 Avisar oportunamente y por escrito cuando mi hijo por algún motivo falte a clase o a algún
evento programado ya sea con soporte médico o diligenciamiento del formato de inasistencia.
 En caso de cambio de domicilio o retiro definitivo del colegio, debe avisar oportunamente y por
escrito.
 Suministrar los medicamentos en casa a mi hijo (a) ya que en la institución está prohibido recibir
y suministrar cualquier tipo de medicamentos.
 Cumplir con los horarios de ingreso y salida establecidos por la institución, ingreso de 6:30 a.m.
a 6:45 a.m., salida Preescolar 12:00 m, Primero 12:15 p.m., Segundo 12:30 p.m., Tercero,
Cuarto y Quinto 1:00 p.m.
 Realizar acompañamiento a mi hijo durante la jornada escolar o el tiempo pactado por el
docente en caso de presentarse conductas disruptivas o escapistas que afecten su integridad
o la de algún miembro de la comunidad educativa, siguiendo el protocolo para dicho
acompañamiento.
 En caso de llegar después de la hora de ingreso me comprometo a esperar el segundo ingreso
de estudiantes de 7:30 a.m. a 7:35 a.m., con el fin de brindar a mi hijo(a) la permanencia en la
institución.
 Solicitar y asistir con mi hijo(a) a las citas programas en la E.P.S o fundaciones que acompañen
su proceso, entregando reportes periódicos al equipo interdisciplinario.
 Realizar gestión ante la SED Secretaria de Educación Distrital para el proceso de traslado de
mi hijo (a) en caso de extra edad y/o que la institución no sea apta o no cuente con las
herramientas o ayudas técnicas, para la formación integral de mi hijo(a).
 Previamente revisar la maleta, lonchera y trabajos de mi hijo (a) ya que me es informada que
después del ingreso ningún docente, personal de servicios generales o directivos está
autorizado a recibir para la entrega a estudiantes o docentes (Loncheras, alimentos, útiles
escolares, cuadernos, libros, trabajos o cualquier elemento. Siendo mi responsabilidad cumplir
y supervisar el cumplimiento de ello.
 Me comprometo a cancelar el costo de la POLIZA DE ACCIDENTES vigente para el año lectivo
2.016, exonerando a la institución de cualquier costo y asumiéndolo como padre de familia en
su la totalidad.
 Me comprometo a que mi hijo sea recogido por un adulto, de lo contrario diligencio la
autorización exonerando al colegio de cualquier eventualidad que se llegara a presentar en el
recorrido del colegio a casa. Al igual si es recogido por la ruta o por servicio de bici taxi.
Artículo 29. PROHIBICIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA
 Proferir amenazas a cualquier miembro de la comunidad educativa.
 Enviar medicamentos para que los docentes u otras personas lo suministren a los estudiantes.
 Enviar al colegio, estudiantes enfermos o en periodos de incapacidad medica dictaminada.
 Ingresar a las aulas de clase u otros espacios del colegio, en busca de docentes o estudiantes,
sin contar con la autorización de Rectoría o Coordinación de convivencia.
 Ingresar al colegio en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias psicoactivas
Psicotrópicas o estupefacientes.
 Agredir física o verbalmente a los directivos, docentes, personal de apoyo, servicios generales
y/o estudiantes de la institución educativa.
 Ingresar armas de fuego o corto punzantes al establecimiento educativo.
 Ingresar bebidas alcohólicas y cigarrillos.
 Difamar, levantar calumnia que desprestigien la imagen de la institución o de cualquier miembro
de la comunidad educativa.
 Tener contacto con padres de familia y/o estudiantes en caso de inconvenientes.
Artículo 30. PERFIL DEL DOCENTE
Nuestros docentes son profesionales de la educación en constante proceso de formación, reflexión,
cambio, que trabajan por alcanzar las siguientes metas: Debe Ser un aprendiz permanente, una
persona que…
 Es inquieta y se hace constantemente preguntas sobre su quehacer pedagógico y trabaja de
forma individual o colaborativa en la solución de éstas.
 No siempre tiene la respuesta “correcta”, sino más bien la capacidad de escuchar, cuestionar,
explorar y construir esas “verdades” en la interacción con sus estudiantes y colegas.
 Asume su desarrollo pedagógico como un proceso continuo, ya que la educación se mueve
constantemente y es el docente quien debe estar dispuesto a revisar y actualizar su teoría y
práctica pedagógica. Participa y comparte constantemente en diferentes espacios académicos
y pedagógicos.
 Está informada, es decir, sabe sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y sabe cómo
contextualizarlos según las necesidades de sus estudiantes y su medio.
 Reflexiona y aprende constantemente a través de la planeación, implementación y valoración
de sus clases. Cuestiona, indaga, descubre, observa, toma decisiones e implementa soluciones
para los procesos dados en su salón de clase.
 Tiene confianza en sí mismo y la capacidad de asumir riesgos y aprender de ellos.
 Está abierto a la crítica y dispuesto a reflexionar y a asumir alternativas que puedan mejorar su
práctica pedagógica.
DEBE Ser un mediador, una persona que…
 Se preocupa por los procesos de sus estudiantes, los apoya y los motiva constantemente,
desarrollando en ellos actitudes autónomas.
 Hace demostraciones de los procesos que desea que sus estudiantes y colegas conozcan para
que éstos adquieran la suficiente confianza para desarrollarlos.
 Con sus actitudes, promueve la lectura, la escritura, la enseñanza y el pensamiento crítico
porque valora y busca ser un lector ávido, un buen escritor, un excelente profesor y un pensador
crítico.
 Promueve el desarrollo de las habilidades y los talentos de sus estudiantes sin usar raseros que
afecten la motivación y capacidad de éstos.
 Valida los conocimientos de sus estudiantes y parte de sus necesidades para planear,
implementar y adaptar sus programas académicos. Es un docente con criterio pedagógico para
tomar decisiones sobre el material y las estrategias adecuadas para sus estudiantes.
 Reconoce sus fortalezas y sus limitaciones, reflexiona y propone alternativas a sus problemas
e invita a sus estudiantes y colegas a participar de los mismos procesos.
 Promueve el aprendizaje desde diferentes perspectivas, sistemas de símbolos y áreas de
conocimiento.
DEBE Ser un investigador, una persona que…
 Tiene un conocimiento profundo de su saber específico. Se preocupa por tener una
fundamentación sólida sobre procesos y metodologías de enseñanza-aprendizaje,
especialmente en el campo del desarrollo de la lengua materna y extranjera.
 Se destaca como un intelectual que usa su conocimiento para conectar, ampliar y proponer
nuevas posturas o alternativas frente a situaciones académicas. Es un docente flexible, abierto
a nuevas ideas que le permiten articular la teoría y la práctica.
 Tiene la capacidad de comunicar su pensar y su sentir para que las diferentes interpretaciones
contribuyan a la comprensión amplia de propuestas que generen cambios.
 Desarrolla criterios para validar la investigación, principalmente la que se puede producir en su
contexto más cercano, su salón de clase, pues observa cuidadosamente, registra datos
importantes y les hace seguimiento y análisis para constatar sus hipótesis.
 Escribe y comparte sus investigaciones con la comunidad a través de la escritura de artículos,
documentos y libros sobre su quehacer pedagógico. También, participa de seminarios y
encuentros académicos que le permitan confrontar y convalidar sus propuestas.
DEBE Ser un pensador crítico, una persona que…
 Es capaz de problematizar situaciones buscando estrategias apropiadas que permitan generar
alternativas para la solución de éstas.
 Busca ser promotor de cambios sociales a través de la transformación y el desarrollo personal,
siendo coherente entre sus acciones como docente y lo que promueve desde su discurso.
 Aboga por sus estudiantes, sus colegas y la comunidad en general, tratando de promover las
capacidades de éstos para generar ambientes apropiados del aprendizaje.
 Asume el liderazgo en diversas situaciones, valorando y respetando los talentos y cualidades
de los estudiantes y colegas para conjugarlos y lograr metas que beneficien a la comunidad.
 Se mantiene actualizado acerca de las leyes, normas y decretos generados desde el Ministerio
de Educación y demás gremios relacionados con la educación en el contexto nacional e
internacional
 Busca generar diálogo y reflexión comunicando, compartiendo, replanteando y validando sus
principios y convicciones.
Nuestros docentes son profesionales idóneos, en constante proceso de reflexión,
cambio, que trabajan por alcanzar las metas pedagógicas propuestas.
CAPITULO II
CONDICIONES DE ADMISION Y MATRICULA
Artículo 31. LOS REQUISITOS PARA LA MATRÍCULA.
La decisión libre y responsable de solicitar cupo en este plantel, la orden de matrícula emanada de la
rectoría, el cumplimiento de los requisitos y el contrato establecido al momento de la matrícula,
comprometen al estudiante y a sus padres, con lo estipulado en la filosofía , objetivos Estancianos y
al manual de convivencia.
El aspirante a ser estudiante Estanciano, lo mismo que el estudiante antiguo, que desea continuar
debe cumplir con los siguientes requisitos:
 Revisión de sus antecedentes académicos, disciplinarios y comportamentales.
 Verificar que estos se ajusten a parámetros que garanticen la observancia de las normas del
Colegio.
 Aceptación por parte de los padres o acudientes mayores de edad de la filosofía y Manual de
Convivencia del Plantel comprometiéndose a dar cumplimiento a lo estipulado en éstos.
 Presentar y entregar al colegio los documentos requeridos en el tiempo establecido.
 Estar a paz y salvo por todo concepto con el plantel, del que ingrese o de este mismo.
 La edad mínima requerida para ser estudiante Estanciano es: 5 años cumplidos al 30 de Abril
del año lectivo.
Artículo 32. PARA SER ADMITIDO EN EL NIVEL PREESCOLAR
 5 Años
Transición. “Cumplidos al 30 de Abril del año lectivo”.
GRADO
EDAD





6 años
7 años
8 años
9 años
10 años
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Para estudiantes antiguos, no tener logros pendientes, más de tres (3) anotaciones en el observador
del alumno, o procesos disciplinarios concluidos en expulsiones.
El estudiante que ingrese a la Institución por primera vez, para efectos de matrícula deberá cumplir
con los siguientes requisitos:
Artículo 33: REQUISITOS
PARTICULAR:
PARA
SER
ADMITIDO
COMO
ESTUDIANTE
1. 1 Fotocopia del registro civil o tarjeta de identidad para estudiantes de 7 años en adelante.
2. 1 Fotocopia EPS, ARS o SISBEN.
3. 1 Fotocopia del recibo público Codensa.
4. 1 Fotocopia de la Cédula de los padres y/o acudiente.
5. 1 Fotocopia del carne de vacunas solo para preescolar y primero.
6. 1Fotocopia diagnostico medico actualizado de la EPS.
7. Certificado de Convivencia del Colegio de procedencia.
8. Certificado de audiometría y optometría.
9. Dos sobres de acetato tamaño oficio, para archivar los documentos.
10. ULTIMO BOLETIN DE CALIFICACIONES, indicando la convivencia social.
11. Asignación del cupo de la SED, estudiantes de convenio.
12. Para los niños del banco de cupos de la SED la matrícula es gratuita.
Artículo
34.
ESTUDIANTES
CORRESPONDIENTES
PERSONALIZADO S.A.R.A (N.E.E.)
AL
PROYECTO
1. 3 Fotocopias del registro civil.
2. 3 Fotocopias EPS, ARS o SISBEN.
3. 2 Fotocopias del recibo público Codensa.
4. 2 Fotocopias de la Cédula de los padres y/o acudiente.
5. 2 Fotocopias del carne de vacunas.
6. 2 Fotocopias diagnostico medico actualizado de la EPS. Fecha no superior a seis meses.
7. Fotocopia del último boletín, en caso de tener escolaridad previa.
8. Certificado de Convivencia del Colegio de procedencia.
9. Certificado de audiometría y optometría.
10. ULTIMO BOLETIN DE CALIFICACIONES.
11. Dos sobres de acetato tamaño oficio para archivar los documentos.
12. Una carpeta plástica roja con gancho legajador.
13. Asignación del cupo de la SED, estudiantes de convenio.
14. Para los niños del banco de cupos de la SED la matrícula es gratuita.
Parágrafo único: Para recibir la matrícula de un niño de NEE es indispensable presentar las
valoraciones correspondientes a la necesidad, y participar en actividades, eventos programados por
la institución en proceso de formación asistiendo a talleres, acompañamiento en el aula de clase para
concluir con el saber hacer. Es indispensable entregar al equipo interdisciplinario periódicamente
soportes del seguimiento de especialistas de la E.P.S o fundaciones que acompañen el proceso.
Artículo 35. DE LA MATRÍCULA EXTRAORDINARIA O POR TRANSFERENCIA.
El Consejo Directivo de acuerdo con lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional del Colegio
ESTANCIA DE BOSA LTDA y de conformidad con las normas legales y vigentes, podrá autorizar
matrículas extraordinarias y/o por transferencia, previo cumplimiento de los requisitos especiales
COMO SON LA PRESENTACION DEL FORMULARIO DE AUTO EVALUACION Y ACEPTACION DE
CARTA INICIACION DE LABORES S.E.D. y consejo Directivo y/o previa presentación de carta
enviada por el BANCO DE CUPOS de la SECRETARIA DE EDUCACION además de los generales
previstos en el artículo anterior.
Artículo 36. DE LA RENOVACIÓN DE MATRICULA Y SUS REQUISITOS
La renovación de matrícula es el acto jurídico (contrato) mediante el cual el estudiante legaliza su
permanencia para cada período académico y para cada grado.
La matrícula podrá renovarse en los siguientes eventos:
 Cuando el estudiante haya sido promovido al grado siguiente al finalizar el período académico.
 Cuando a juicio de la Comisión de Promoción el estudiante sea promovido a un grado superior,
dentro del mismo período académico.
 Cuando repruebe el grado cursado de acuerdo con lo establecido en el artículo 53 del decreto
1860 de 1994, cuando manifieste su voluntad de repetirlo y no tenga
antecedentes
disciplinarios calificados como graves, según lo previsto en el presente Manual.
 Haber realizado la pre-matrícula dentro de los plazos establecidos.
ARTICULO 37. DE LOS REQUISITOS PARA LA RENOVACIÓN DE LA MATRICULA
El estudiante que aspire a la renovación de su matrícula deberá cumplir con los siguientes requisitos:
 Presentar dentro de los plazos fijados por el Colegio ESTANCIA DE BOSA LTDA, el formulario
de renovación de matrícula debidamente diligenciado.
 No estar inabilitado para renovar matrícula. (Artículo 24: Perdida de la calidad del estudiante)
 La firma de los padres o representante legal o acudientes y del estudiante en el acta de
renovación de matrícula, contrato de prestación de servicios y documento de aceptación del
Manual de Convivencia vigente.
CAPITULO III
PERMANENCIA EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.
Para conservar el cupo en la institución, los estudiantes deben cumplir con los objetivos propuestos
para cada grado y las normas establecidas en el pacto de convivencia, igualmente los padres deben
responsabilizarse con el contrato de matrícula.
Artículo 38. PERMANENCIA EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: El reglamento
interno de la institución educativa establecerá las condiciones de permanencia del alumno en el plantel
y el procedimiento en caso de exclusión. La reprobación por primera vez de un determinado grado
por parte del alumno, no será causal de exclusión del respectivo establecimiento, cuando no esté
asociada a otra causal expresamente contemplada en el reglamento institucional o manual de
convivencia.”
CAPITULO IV
DERECHOS
Artículo 39. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
El estudiante del COLEGIO ESTANCIA DE BOSA LTDA tiene derecho a:
 Todos los derechos contemplados por la constitución nacional.
 A ser atendido por sus profesores, compañeros y demás miembros de la Comunidad Educativa.
 A ser tratado en igualdad de condiciones, sin discriminación de ningún tipo.
 Estar en un ambiente que favorezca su desarrollo integral.
 Ser respetado por compañeros, padres, maestros y personal que labora en la institución.
 Recibir una educación integral de acuerdo con los principios generales de la Ley de educación.
 Solicitar permiso para ausentarse del colegio en caso de estricta necesidad (enfermedad,
calamidad doméstica o diligencia inaplazable).
 El estudiante y la comunidad en general, tienen derecho a conocer el Plan Educativo
Institucional del COLEGIO ESTANCIA DE BOSA LTDA y participar en la evaluación y reformas
periódicas.
RESPECTO DE LO ACADÉMICO
 Recibir las clases completas según horario establecido.
 A participar de su proceso de evaluación y conocer a tiempo sus resultados.
 A participar en eventos culturales, deportivos, en actividades pedagógicas y lúdicas dentro y
fuera de la institución.
 Conocer oportunamente el cronograma de actividades de la institución.
 Conocer las observaciones anotadas en la ficha de seguimiento formativo.
 Gozar de los inmuebles e instalaciones de la institución.
 Tener un seguimiento académico y disciplinario antes de recibir una sanción.
RESPECTO A LO ADMINISTRATIVO
 Recibir el carné estudiantil en las primeras semanas de clases.
 Solicitar y obtener constancias y certificados de estudios de acuerdo con las normas vigentes.
RESPECTO DE LA PARTICIPACIÓN
 Conocer y participar en la elaboración del P.E.I. y el Manual de convivencia.
 Gestar y promover proyectos dentro y fuera de la institución acorde al P.E.I. y a la filosofía de
la institución y tener oportunidades pedagógicas de acceder a ellos.
 Participar en la evaluación institucional, encuesta de satisfacción y evaluación docente, dando
a conocer aportes, iniciativas y sugerencias que contribuyan al buen funcionamiento de la
institución.
 Ser atendido cordial y oportunamente al formular un reclamo.
 Elegir y ser elegido para representar a los compañeros de curso, en los comités u
organizaciones estudiantiles establecidas en el manual de convivencia.
 Ser representado ante el consejo directivo y la comunidad educativa por el personero y el
consejo estudiantil.
 Formular descargos, apelaciones y peticiones respetuosas ante las autoridades escolares
competentes, cuando no haya un debido proceso o se considere injusta una determinación que
afecte los derechos estudiantiles.
 Solicitar permiso al profesor para solucionar un problema interno ante las directivas o personal
administrativo, y poder reingresar a clase.
 Conocer y recibir notificaciones verbales o escritas emitidas por el plantel.
CAPITULO V
DEBERES
Artículo 40. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes del COLEGIO ESTANCIA DE BOSA LTDA, enmarcarán sus Deberes en relación con
los valores principales establecidos para la convivencia en la Institución: Respeto, Honestidad,
Responsabilidad y Solidaridad.
 El estudiante responde por los objetos dañados o extraviados en los bienes de la institución, o
de los compañeros en el cual él sea el responsable.
 Colaborar con el reciclaje del plantel educativo, según el horario establecido y participar en las
campañas de aseo.
 Portar el uniforme según lo estipulado en el Manual de Convivencia, Las niñas deben asistir en
lo posible con el cabello recogido usando hebillas, balacas o moñas de color rojo, azul oscuro,
negro o blanco, los niños deben tener su cabello corto preferiblemente “Corte clásico” esto con
el fin de preservar la uniformidad.
 Cumplir con el horario establecido en el COLEGIO ESTANCIA DE BOSA LTDA.
 Todos los días miércoles los estudiantes ingresan a las 8:00 a.m. por motivo de Atención a
Padres de familia. “No hay excepciones”
JORNADA DE LA MAÑANA
PREESCOLAR
Entrada: 6:30 a.m. a 6:45
a.m.
Todos los miércoles 8:00 a.m.
Salida : 12:00 m.
PEP SARA
Todos los miércoles 8:00
a.m.
Según su proceso de
adaptación, socialización,
ritmo, estilo y tiempo de
aprendizaje se establece el
horario
BASICA PRIMARIA
Entrada: 6:30 a.m. a 6:45 a.m.
Todos los miércoles 8:00 a.m.
Salida Primero: 12:15 p.m.
Salida Segundo: 12:30 p.m.
Salida 3°- 4°- 5°: 1:00 p.m.
 El reiterado incumplimiento del horario de ingreso y/o salida se convierte en una falta grave y
se aplicarán las sanciones estipuladas para tal.
 Después de las 6:45 a.m. se cierra la puerta, el segundo horario para ingreso es de 7:30 a.m.
a 7:35 a.m., reportando el retraso en el observador y en el formato correspondiente. Es
responsabilidad del padre de familia esperar al segundo ingreso con el fin de garantizar el
derecho a la educación y la permanencia de su hijo. Pasadas las 7:40 no se permite el ingreso
de estudiantes, resaltando el sentido de responsabilidad y puntualidad como valores
primordiales en el PEI.
 Permanecer en el colegio durante el tiempo que dure la jornada sin evadir clases ni salirse por
lugares no establecidos.
RESPETO
 Conocer y cumplir las normas establecidas en el PACTO DE CONVIVENCIA y/o manual de
convivencia.
 Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa, empleando un vocabulario acertado,
escuchándolos y dirigiéndose a ellos adecuadamente.
 Respetar los símbolos y señales establecidos en el colegio, para una mejor organización y
convivencia escolar.
 Asistir al colegio con una presentación personal adecuada, aseada y conforme al contexto
escolar, y las actividades desarrolladas en el mismo.
 Tener un sentido de pertenencia hacia la institución, apropiándose y cuidando la planta física,
manteniendo las instalaciones en aseo y buen aspecto.
 Hacer buen uso del refrigerio, tanto personal como de los compañeros.
 No utilizar ningún tipo de objetos que dispersen la atención y afecten desarrollo de las
actividades que se realizan dentro de la institución (patines, celulares, patinetas, radios,
revistas, maquillaje, ropa adicional, juegos de azar y juegos electrónicos).
HONESTIDAD
 Cuidar y respetar las pertenencias personales y de los demás.
 Realizar actividades y trabajos de manera individual o colectiva cuando así se propone y de
igual manera, seguir las instrucciones específicas dadas por el encargado de la actividad.
 No hacer fraude y corresponder a la confianza del profesor cuando éste se la confiera.
 Devolver y entregar los objetos o pertenencias encontrados dentro de las instalaciones del
colegio.
RESPONSABILIDAD
 Mostrar un buen desempeño académico y mantener un comportamiento adecuado.
 Cumplir con los horarios establecidos en la institución, para cada nivel Pre-escolar, Primaria, y
Educación especial (Entrada, salida y descansos).
 Cumplir con responsabilidades como, sus tareas, lecciones y trabajos orientados a los
profesores y establecidos por la institución, entregándolos a tiempo y con pulcritud.
 Presentar en coordinación excusa escrita por inasistencia al colegio día siguiente a la falla. Es
de carácter obligatorio para los niños del BANCO DE CUPOS.
 Permanecer dentro de los espacios establecidos según la actividad y hora correspondiente,
durante la jornada escolar.
 No presentar comportamientos que pongan en riesgo la convivencia dentro de la institución,
como consumir bebidas alcohólicas y otras sustancias psicoactivas, o portar elementos corto
punzantes.
 No comprar productos a vendedores ambulantes frente al plantel y/o cerca él, dentro de la
jornada escolar.
SOLIDARIDAD
 Participar activamente en las actividades propuestas por la comunidad educativa (pedagógica,
cultural, deportiva, social y comunitaria).
 Auxiliar a sus compañeros, profesores y demás personas presentes en la institución, cuando se
presente una situación de riesgo, que así lo amerite.
TITULO IV
PROCEDIMIENTO PARA EL MANEJO DE DIFICULTADES DISCIPLINARIAS
CAPITULO I
Artículo 41. PROCEDIMIENTO
DISCIPLINARIAS
PARA
EL
MANEJO
DE
INSTANCIAS
Cuando se presente un conflicto, dificultad o falta a algún aspecto contemplado en manual de
convivencia se establece el siguiente conducto regular para su manejo:
1. El estudiante pone en conocimiento de su director de curso y/o profesor la situación. Hace una
reflexión sobre su falta.
2. Docente o director de curso. Aclara la situación, teniendo en cuenta la información del
ESTUDIANTE. Remite a coordinación Y/O orientación si es necesario.
3. Coordinación. Aclara la situación, media el conflicto entre las partes y toma decisiones frente al
proceso a seguir con el caso. Cita padres si es necesario.
4. Comité de Convivencia. Compuesto por Orientadora, Directora, Dos (2) padres de familia, dos
docente, y directores de cada grado. El equipo estudia las situaciones y remite a los estamentos
pertinentes.
5. Consejo Directivo. Ultima instancia en el manejo de los conflictos escolares. Analiza la situación
y el manejo que cada instancia le ha dado. Toma decisiones sobre la permanencia del
estudiante en la institución.
6. Para garantizar el debido proceso de los miembros de la comunidad educativa cada estamento
del conducto regular se llevará un registro de los procesos de grupo e individuales, a fin de
evaluar la efectividad de la intervención y seguimiento a las situaciones.
7. Las situaciones pasarán a la escala siguiente del conducto regular ÚNICAMENTE SI NO HAN
SIDO MANEJADAS EFECTIVAMENTE EN LA INSTANCIA ANTERIOR.
Artículo 42. CRITERIOS DE CONCILIACIÓN
 Creación de canales efectivos de comunicación entre padres, docentes y. miembros de la
comunidad educativa.
 El manejo de conflictos se realiza teniendo en cuenta la opinión de los miembros de la
comunidad involucrados en la situación.
 Cada situación que se presente y altere la vida de la comunidad o de los miembros, está
regulada por el principio de causa - efecto, es decir que toda acción tiene su consecuencia y
afecta a los demás y a él mismo.
Artículo 43. SANCIONES
La aplicación de sanciones sigue un debido proceso en el cual se establece cómo, cuándo y Por qué
se inicia la acción, cómo se procede en cada paso hasta la aplicación de la sanción, Si la hubiere y el
trámite de los recursos correspondientes. En todo el proceso se definen las Instancias, los términos
de tiempo y el derecho a la defensa del estudiante implicado.
Artículo 44. PRINCIPIOS REGULADORES DEL DEBIDO PROCESO
Reconocimiento de la dignidad humana:
Respeto a la persona. El estudiante, así sea un
Infractor de norma contenida en el Manual de Convivencia, es sujeto de derechos, de respeto y
consideración por parte de los compañeros, de los profesores y de las directivas del
Establecimiento.
Tipicidad: Se consideran faltas cometidas por el estudiante, aquellas que están expresamente
definidas en el Manual de Convivencia; es necesario clasificarlas según el grado de gravedad. De
acuerdo con ellas, se tipifican las sanciones, que serán aplicadas.
Presunción de inocencia: El estudiante es inocente hasta cuando no se le haya demostrado su
responsabilidad en falta cometida o acepte de manera voluntaria la comisión de dicha falta.
Igualdad: Al estudiante no se puede discriminar por ningún motivo (sexo, raza, origen, lengua, religión,
opinión política, etc.). Ante faltas iguales en circunstancias iguales, sanciones iguales.
Derecho a la defensa: Durante todas las etapas del proceso disciplinario el estudiante, de manera
directa y representado por sus padres, tiene derecho a defenderse a probar lo que le corresponde en
beneficio a sus intereses.
Instancia competente: El manual de convivencia define las personas o instancias competentes para
llevar a cabo cada una de las etapas del proceso disciplinario, incluyendo la aplicación de las
sanciones.
Favorabilidad: Ante la aplicación de varias opciones se seleccionará la que más beneficie al
estudiante implicado en el proceso. La duda se resuelve a favor del acusado.
Proporcionalidad: Debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la falta y la sanción aplicada.
Artículo 45. ETAPAS DEL DEBIDO PROCESO
La definición de etapas constituye el núcleo central del debido proceso. En cada una de ellas, se
definen tiempos, instancias competentes y procedimientos específicos de actuación. Es necesario
dejar actas u otro tipo de evidencia documental en cada una de ellas. Estas etapas se pueden
organizar de la siguiente manera:
Iniciación: Es la etapa previa o indagación preliminar la cual tiene por objeto establecer si existen
méritos para iniciar la investigación. Se entiende que antes de iniciada la investigación el colegio ha
ejercido su papel de formador mediante el trabajo pedagógico con el estudiante, debidamente
documentado a través de actas u otros registros derivados de las acciones llevadas a cabo por la
orientación escolar, el comité de convivencia, las comisiones de evaluación y promoción y demás
instancias institucionales que guarden relación directa con el proceso formativo del estudiante.
Apertura del proceso: Cuando exista la conducta anómala y serios indicios que comprometen al
estudiante, la instancia competente le comunica por escrito, con los fundamentos de hecho y derecho:
conductas violatorias al Manual de Convivencia, pruebas consideradas pertinentes y plazos para
presentar los descargos. Al estudiante, padre de familia o acudiente se le notifica la apertura del
proceso.
Etapa probatoria: En ésta, las instancias competentes, analizan el caso, mediante el recurso de la
prueba. El estudiante implicado hace uso de la defensa, acompañado por sus padres o representantes
legales, es oído en descargos y puede solicitar las pruebas que considere convenientes. También
puede aceptar los cargos tal como han sido formulados. Esta etapa puede durar una o más sesiones,
dependiendo de la complejidad del caso. De lo actuado se deja la correspondiente acta.
Fallo: Luego de la etapa probatoria, la instancia competente toma la decisión, la cual puede ser
exoneración o sanción. Si se exonera, se archiva el caso. Si se aplica sanción, ésta debe estar
tipificada en el Manual de Convivencia, notificársele al estudiante, padre de familia o acudiente,
indicándole los recursos a que tiene derecho. El fallo puede realizarse en la misma sesión de la etapa
probatoria o en sesión independiente, dependiendo de la complejidad del caso. De lo actuado se deja
el acta correspondiente.
Recursos: El estudiante tiene derecho a los recursos de ley: el de reposición ante la instancia que le
aplicó la sanción y el de apelación ante una instancia superior, debidamente definida en el Manual de
Convivencia. En la solución de los recursos, la instancia competente puede exonerar, mantener la
sanción al estudiante o disminuirla, dependiendo de los argumentos presentados por el estudiante y
del análisis que de ellos se efectúe. De lo actuado se deja constancia en acta.
Aplicación de la sanción: Solo después de resueltos los recursos se aplica la sanción al estudiante,
por la instancia competente definida en el Manual de Convivencia. Aunque se trata de un proceso
disciplinario, es importante hacer notar al estudiante que la sanción, también constituye una acción
formativa de la institución educativa.
CAPITULO II
DE LAS FALTAS LEVES
Artículo 46. FALTAS LEVES – TIPO I
Situaciones Tipo I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y
aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso
generan daños al cuerpo o a la salud.
Son aquellas que se cometen por un ligero impulso natural, como respuesta a un estímulo exterior,
sin perjuicio físico ni moral para los demás, y que requieren atención, dialogo y corrección.
Artículo 47. SE CONSIDERAN FALTAS LEVES
 Incumplimiento al horario de ingreso y/o salida establecido por el colegio. (Llegada tarde)
 Inasistencia sin causa justificada al Colegio la Estancia de Bosa Ltda. o a cualquiera de los
actos programados.
 Permanecer fuera del aula de clase, en cambios de horario sin la debida autorización del
docente.
 Las manifestaciones amorosas dentro del plantel o fuera de él portando el uniforme del colegio.
 Ingresar a zonas restringidas sin autorización expresa en horarios no indicados.
 Inadecuada presentación personal, portar el uniforme deteriorado, presentarse sin el corte de
cabello establecido por el colegio “Niños corte clásico”, utilizar maquillaje, piercing, esmalte,
tatuajes, accesorios como manillas, pulseras, bufandas, tinturas y otros elementos que no vayan
de acuerdo con la buena presentación del uniforme.
 El uso de celulares, radios, Tablet, Juegos electrónicos, mp3, mp4, audífonos, PSP, Joyas u
otro elemento durante el desarrollo de actividades propias del colegio, el cual será decomisado
y devuelto al padre de familia a través de una citación. El colegio no se hará responsable por la
pérdida o daño del mismo.
 Engañar o argumentar con mentira a cualquier miembro de la comunidad educativa.
 Portar libros, juguetes, revistas material pornográfico y/o elementos que no favorezcan una
buena orientación ética y moral, ya sea en medio físico y/o magnético.
 El romper, perder o no entregar a tiempo las citaciones o demás comunicaciones enviadas por
el colegio, y no devolverla firmada por el respectivo acudiente o padre de familia.
 Uso inadecuado de las redes sociales durante la clase de informática o el uso de los equipos
de la institución.
 Fomentar o participar en juegos bruscos durante las clases o tiempos de recreación o
esparcimiento afectando la integridad propia o de sus compañeros.
 Realizar actos de discriminación de manera verbal o física ante los miembros de la institución o
estudiantes del PEP SARA.
 Fomentar la indisciplina en aulas, formaciones, talleres, biblioteca, laboratorio y en actividades
culturales, deportivas o religiosas. (Desorden, gritos, silbidos, ruidos, jugar con objetos y/o
balones etc.)
 Realizar ventas y/o compras dentro del aula de clase o en instalaciones del colegio, sin la debida
autorización.
 Presentarse con el uniforme incompleto o inadecuado que no corresponda a la actividad
programada o traer al colegio prendas que no hacen parte del uniforme, sin previa autorización
escrita.
 Jugar y/o realizar bromas con los objetos pertenecientes a sus compañeros. (El estudiante debe
responder por los daños causados)
 Incumplimiento con tareas y trabajos.
 Menospreciar o irrespetar los símbolos de la institución o la nación, tales como: bandera, escudo
y los himnos.
Artículo 48. MEDIDAS Y CORRECTIVOS PARA FALTAS LEVES
El docente o Directivo docente que conoce la falta leve cometida por un estudiante deberá realizar el
siguiente procedimiento:
 Amonestación Verbal: El docente dialogara con el estudiante para establecer y/o aclarar lo
sucedido. Hará un llamado de atención verbal al estudiante para que haga una reflexión sobre
la falta cometida.
 Amonestación Escrita: Cuando el estudiante incurre por segunda vez en la comisión de una
falta leve, el docente o directivo procederá a registrar en el observador del estudiante la falta
cometida con firma de las partes e informara al director de curso.
 Pacto de aula: Se realizara cuando el estudiante incurre en falta leve por tercera vez, después
de haber tenido llamado de atención verbal y amonestación escrita. El pacto de aula es un
compromiso escrito en presencia del docente y de otro estudiante. De este pacto de aula
quedara registro en observador y en la historia escolar del estudiante, por lo tanto debe ser
entregado al coordinador de Convivencia.
PARAGRAFO 1: En caso de incumplimiento a lo pactado, se realizara procedimiento de falta
grave, remitiendo el caso a Coordinación de Convivencia mediante el formato establecido para
tal fin.
PARAGRAFO 2: Cuando se presentan situaciones Tipo I se abordan mediante el mecanismo
de conciliación, reflexión la cual es una alternativa que les enseña a los estudiantes a manejar
y resolver los conflictos que se presentan en el colegio, a través de la conciliación o mediación
escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
CAPITULO III
FALTAS GRAVES
Artículo 49. FALTAS GRAVES – TIPO II
Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar
(bullying) y ciberacoso (ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y
que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
 a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
 b. Que causen daño al cuerpo o la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
Artículo 50. SE CONSIDERAN FALTAS GRAVES
Son consideradas faltas graves algunos comportamientos contra la ética, la moral y los valores que el
Colegio pretende promover en sus estudiantes y que resultan vulnerados causando perjuicios
material, físico o moral a la Comunidad Educativa dentro o fuera del COLEGIO ESTANCIA DE BOSA
LTDA.
 La acumulación de faltas leves sin atender las medidas correctivas impuestas.
 El incumplimiento de un Pacto de aula y/o compromiso convivencial
 Cuando estando en el colegio deja de asistir a actividades programadas (Clases, foros,
formaciones, izadas de bandera: entre otros).
 Ausentarse del colegio sin autorización previa.
 Causar daño al medio ambiente, haciendo mal uso del agua, de la luz en general de las
instalaciones del colegio.
 La desobediencia y las burlas sarcásticas a las órdenes impartidas por docentes y directivos.
 Irrespeto a la individualidad de miembros de la comunidad educativa mediante burlas, apodos,
comentarios ofensivos y cualquier otra forma.
 Dañar la propiedad ajena y/o bienes del colegio como: pupitres, vidrios, paredes, carteleras e
implementos deportivos o pedagógicos, dibujar grafitis de cualquier índole entre otros; lo cual
implica además responder por su valor debiendo siempre reparar los daños causados, con la
mayor brevedad.
 Incitar a sus compañeros a cometer faltas o actos inadecuados.
Artículo 51. PROCEDIMIENTO Y CORRECTIVOS PEDAGOGICOS PARA LAS
FALTAS GRAVES.
Cuando el estudiante incurre en una falta grave corresponde al docente y/o Directivo docente que
conozca la falta, llevar a cabo el “Procedimiento general para investigar las faltas graves y muy
graves” cuando el estudiante incurre en falta grave se obvian los procedimientos reflejados para las
faltas leves.
Una vez determinada la responsabilidad del estudiante y si incurre por primera vez en una falta grave
corresponde al docente y/o director docente que conozca la falta, citar a los padres de familia con el
fin de informar lo ocurrido y proceder a la firma del acta de compromiso convivencial. Debe quedar el
respectivo registro en el observador del estudiante.
Cuando el estudiante incurre en una falta grave por segunda vez, el docente remitirá a través de
formato correspondiente a la Coordinación de convivencia, realizando el respectivo registro en el
observador del estudiante. El coordinador debe llevar a cabo el “Procedimiento general para
investigar las faltas graves y muy graves”
Una vez determinada la responsabilidad del estudiante se cita al padre de familia o acudiente, una vez
asistan, se dan a conocer los hechos y se notifica el correctivo “Reflexión pedagógica”, dejando
constancia en el formato establecido y en el observador del estudiante.
La “Reflexión pedagógica” se realizara en el colegio, al finalizar debe entregar un trabajo de acuerdo
a las indicaciones del Coordinador de convivencia. El docente o directivo docente determinara la
pertinencia en cualquier parte del procedimiento de remitir al estudiante al área de Psicología.
Al cometer falta grave por tercera vez se utilizara procedimiento de falta muy grave.
CAPITULO IV
FALTAS MUY GRAVES
Artículo 52. FALTAS MUY GRAVES – TIPO III
Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo de situaciones de agresión escolar que sean
constituidas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el título
IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2.000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley
penal colombiana vigente.
Artículo 53. SE CONSIDERAN FALTAS MUY GRAVES
Son consideradas faltas muy graves aquellas conductas o comportamientos que lesionen gravemente
la ética, moral y valores que el Colegio promueve y que atenten gravemente contra la integridad física
y moral de los estudiantes, docentes, directivos, administrativos y comunidad en general así como
contra el prestigio y buen nombre del colegio ESTANCIA DE BOSA LTDA.
 Serán inmediatamente trabajadas con el comité de convivencia.
 El equipo de acompañamiento del colegio (Psicología y trabajo social) se apersonarán y
buscarán mecanismos de solución.
 El porte consumo y/o distribución de bebidas alcohólicas y/o cigarrillos, dentro y fuera de la
institución, portando el uniforme del colegio.
 El porte, consumo y/o distribución de sustancias psicoactivas.
 Apropiarse de bienes ajenos de cualquier miembro de la comunidad educativa o de elementos
que pertenezcan al colegio, asumiendo el valor del bien.
 Portar, distribuir y/o hacer uso de armas de cualquier clase o tipo dentro o fuera del colegio.
 Crear, pertenecer o traer grupos que vayan en detrimento de la sociedad o comunidad en
general o que afecten directamente a la comunidad educativa.
 Participar, liderar e incurrir en actos delictivos dentro o fuera del colegio.
 Suplantar o ser suplantado por un compañero (a) o acudiente con la finalidad de evadir
obligaciones o responsabilidades de orden disciplinario y/o académico.
 Falsificar, enmendar, engañar, hacer fraude o alterar documentos relacionados con el colegio
(boletines, evaluaciones, circulares, informes, planillas, citaciones, firma de padres, docentes o
directivos.)
 La intimidación y/o las amenazas de forma gestual, escrita y/o verbal dentro y fuera del colegio
a cualquier miembro de la comunidad educativa.
 El soborno dentro y/o fuera del colegio a cualquier miembro de la comunidad educativa.
 Difamar y/o calumniar a cualquier miembro de la comunidad educativa, y/o denigrar,
desprestigiar el buen nombre de la institución, a través de cualquier medio.
 Si es reiterativo, pasa al Consejo Directivo, para determinar su permanencia o pérdida del cupo.
 Practicar, enseñar actos de sectas satánicas.
Artículo 54. PROCEDIMIENTO Y CORRECTIVOS PEDAGOGICOS PARA LAS
FALTAS MUY GRAVES.
Cuando el estudiante incurre en una falta muy grave, el docente o instancia que la conozca realiza el
registro en el observador del estudiante y remite a Coordinación de Convivencia, mediante formato. El
coordinador debe llevar a cabo el “Procedimiento general para investigar las faltas graves y muy
graves” establecido por el colegio.
Una vez determinada la responsabilidad del estudiante se cita a los padres de familia con el fin de
informarles los hechos y se notifica que el caso será remitido al consejo de Convivencia, lo anterior
quedara consignado en un acta.
Posteriormente remite el estudiante al área de psicología, igualmente mediante oficio se informa el
caso a Rectoría, con el fin que se nombre y notifique el funcionario que presidirá el Consejo de
convivencia que puede ser un directivo docente o docente.
Realizar un comité por el Consejo de Convivencia, donde se analizara y reflexionara sobre el caso y
se establecerá el correctivo disciplinario.
El Consejo de convivencia resolverá en primera instancia, dejando constancia de lo actuado en la
respectiva acta; en caso de que se aplique un correctivo, para efectos de notificación se firmara el
respectivo formato y una vez quede en firme la decisión se realizara una Resolución rectoral.
En caso de ser presentado el recurso de apelación, la Rectoría del colegio convocara al Consejo
Directivo, quien se pronunciara en segunda instancia ya sea ratificando la decisión tomada por el
Consejo de convivencia o cambiándola según los correctivos establecidos dentro del manual de
convivencia.
Artículo 55. CORRECTIVOS:
El comité de convivencia podrá imponer uno de los siguientes correctivos:








Reflexión pedagógica en el colegio durante tres días socializada a estudiantes, docente y
padres de familia.
Matricula en observación.
No renovación de matrícula para el año siguiente.
Cancelación de matrícula.
No proclamación en ceremonia de graduación, para los estudiantes de grado 5.
Trabajo pedagógico, escolar integrando al estudiante a otro grado.
Desarrollar actividades escolares en compañía permanente de un docente asignado, durante
toda la jornada escolar.
Ajustar el horario de la jornada escolar teniendo en cuenta el ritmo, tiempo y estilos de
aprendizaje del estudiante, desarrollando actividades pedagógicas en casa.
PARAGRAFO: La ubicación de los correctivos no indica un orden secuencial, el consejo de
convivencia teniendo en cuenta el análisis completo del caso, podrá imponer cualquiera de ellos.
Reflexión pedagógica en el colegio durante tres días, entregando un trabajo de acuerdo a los
parámetros establecidos por Coordinación de convivencia, socializando con estudiantes, docentes y
padres de familia.
En caso de que el estudiante reincida en la comisión de una falta grave o muy grave, se realizara
nuevamente comité con el consejo de convivencia.
Matricula en observación: Consiste en el condicionamiento de la matrícula del estudiante, a su
excelente comportamiento y disciplina, al compromiso de modificar su conducta y no volver durante el
año lectivo a cometer falta grave o muy grave; el cual amerita un seguimiento permanente por parte
de Coordinación de convivencia.
Esta medida solo podrá ser aplicada cuando la falta ha sido cometida en los tres primeros periodos
académicos. En caso de que el estudiante reincida en la comisión de una falta grave o muy grave, el
consejo Directivo le podrá cambiar el correctivo por: Cancelación de matrícula, no renovación de
matrícula para el año siguiente o no proclamación en ceremonia de graduación (quinto) notificación a
los padres mediante Resolución Rectoral.
Cancelación de matrícula: Consiste en la cancelación inmediata de la matrícula. Al estudiante que le
sea cancelada la matricula como correctivo, no volverá a ser admitido por el colegio.
No renovación de matrícula para el año siguiente: Consiste en la no renovación de la matrícula
para el siguiente año académico.
En caso de que el estudiante reincida en la comisión de una falta grave o muy grave, el Consejo
Directivo le podrá cambiar el correctivo por: Cancelación de matrícula, notificación a los padres
mediante Resolución Rectoral.
No proclamación en ceremonia de grado: La cual se aplica a los estudiantes de grado quinto y
consiste en la no participación en ceremonia de grado. En caso de que el estudiante reincida en la
comisión de una falta grave o muy grave, el Consejo Directivo le podrá aplicar el correctivo:
Cancelación de matrícula o reflexión pedagógica en el colegio por tres días, notificando a los padres
mediante Resolución Rectoral.
PARAGRAFO: El correctivo impuesto surtirá efecto una vez hayan expirado los términos para la
presentación de los recursos de reposición y apelación.
RECURSOS: El estudiante tienen derecho a los recursos de ley: el de reposición ante la primera
instancia que le aplico el correctivo “Consejo de convivencia” y el de apelación ante la segunda
instancia “Consejo Directivo”, dentro de los cinco (05) días hábiles siguientes a la fecha de notificación.
Después de los cuales se asumirá como aceptada la determinación.
En la solución de los recursos, la instancia competente puede exonerar, mantener la sanción al
estudiante o disminuirla, dependiendo de los argumentos presentados por el estudiante y del análisis
que de ellos se efectúe. De lo actuado se deja constancia en acta.
Artículo 56. APLICACIONDEL CORRECTIVO PEDAGOGICO:
Solo después de resueltos los recursos se aplica el correctivo al estudiante, por la instancia
competente definida en el Manual de Convivencia. Aunque se trata de un proceso convivencial, es
importante hacer notar al estudiante que el correctivo, también constituye una acción formativa prevista
por la institución educativa.
Artículo 57. PROCEDIMIENTO GENERAL PARA INVESTIGAR LAS FALTAS
GRAVES Y MUY GRAVES
1. Etapa informativa:
 Conocimiento de la falta cometida.
 Narración oral y escrita del hecho por parte de los afectados, testigo y/o protagonista, en el
formato establecido para tal fin.
 Identificación de posibles responsables.
2. Etapa analítica: Con fundamento en la información recibida en la etapa informativa y una vez se
tenga identificado el o los posibles responsables, se inicia una investigación disciplinaria, la cual tiene
por objeto verificar la ocurrencia de la conducta; determinar si es falta disciplinaria; esclarecer los
motivos determinantes, las circunstancias de tiempo, modo y lugar en las que se cometió, el perjuicio
causado a la comunidad educativa con la falta, y la responsabilidad disciplinaria del investigado. De lo
actuado debe quedar registro escrito en actas teniendo en cuenta:
a. La comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario a la persona a quien se imputan las
conductas objeto de sanción.
b. La formulación de los cargos imputados, que puede ser verbal o escrita, siempre y cuando en ella
conste de manera clara y precisa las conductas, las faltas disciplinarias a que esas conductas dan
lugar (con la indicación de las normas reglamentarias que consagran las faltas) y la calificación
provisional de las conductas como faltas disciplinarias.
c. Dar a conocer dejando registró escrito de todas y cada una de las pruebas que fundamentan los
cargos formulados.
d. El acusado puede formular sus descargos (de manera oral o escrita), controvertir las pruebas en su
contra y allegar las que considere necesarias para sustentar sus descargos, en el término de tres (03)
días hábiles contados a partir de ser informados de las pruebas en su contra.
e. Una vez concluida esta etapa de la investigación y si se establece la responsabilidad en los hechos,
se citara a los acudientes con el fin de informar el procedimiento a llevar a cabo dependiendo si la falta
catalogada como grave o muy grave.
Artículo 58. PROCESO CONVIVENCIAL ESTUDIANTES PEP SARA
Los procesos y procedimientos de los estudiantes del Programa PEP SARA se determinan según el
informe de psicología dando a conocer si el estudiante que comete la falta está sujeto al Manual de
Convivencia Y presenta Juicio y Raciocino para determinar procedimientos o correctivos pedagógicos,
al igual se tendrá en cuenta el informé del equipo interdisciplinario con el fin de establecer si se requiere
o no apoyo o acompañamiento de E.P.S o redes de apoyo.
TITULO V
SERVICIOS DE BIENESTAR ESTUDIANTIL
CAPITULO I
Artículo 59. SERVICIOS QUE OFRECE LA INSTITUCIÓN
 La institución de acuerdo al programa personalizado S.A.R.A ofrece las terapias y valoraciones
pedagógicas. Y para ello cuenta con el recurso humano completo:
 La Representante Legal: Es la profesional de mayor jerarquía en la institución, con preparación
profesional educativa, su dedicación es exclusiva, en el campo administrativo guarda una
estrecha relación de orden y buen funcionamiento con las diferentes dependencias educativas
y gubernamentales.
 La Directora: Gestiona, ejecuta, controla los procesos integrales de la institución. Coordina,
supervisa y orienta las acciones, evaluaciones, valoraciones, de los estudiantes dentro y fuera
de la institución.
 La Secretaria: Recibe, organiza y archiva todos los documentos de los estudiantes, personal
administrativo, docentes y personal de apoyo.
 La Educadora especial: Realiza programas de inclusión escolar en aula regular, teniendo en
cuenta las barreras que pueden existir en este proceso. Los programas y actividades realizadas,
buscaran a nivel individual la potencializarían de sus habilidades y alcanzar el máximo nivel de
funcionalidad dentro del aula.
 La Fonoaudióloga: Realiza el apoyo en las áreas de lenguaje y habla, a nivel grupal e individual
según las necesidades de los niños y niñas. Adicionalmente se hacen visitas a las aulas donde
se encuentran integrados los estudiantes con NEE, para observar y retroalimentar el proceso
del niño.
 La Psicóloga: Realiza asistencia familiar y terapia individual en los casos que así lo requieran.
Desarrolla diferentes talleres de sensibilización, capacitación o formación a docentes, padres
de familia y estudiantes.
 La Terapeuta ocupacional: Realiza apoyo en las áreas sensorio motoras, cognitiva y
psicosocial a nivel grupal e individual según las necesidades de los niños y niñas.
Adicionalmente realiza visitas a las aulas y a los hogares de los estudiantes que se encuentran
integrados al programa S.A.R.A para observar y retroalimentar el proceso del menor.
 Docente integrador: Potencializan los procesos de enseñanza y aprendizaje en los niños y
niñas, controlando hábitos, rutinas, tiempos de ejecución y generan el contexto adecuado para
garantizar un buen rendimiento académico y social.
 Padre de familia: El factor primordial del proceso de formación del niño o niña viene de la casa
y el apoyo constante que ellos brindan día a día exigiendo el cumplimiento de pautas de crianza
y autoridad que son necesarias para lograr la adaptación en la sociedad.
 Servicios generales: Garantizan el orden y la higiene de la institución con el fin de propiciar
ambientes adecuados para los estudiantes. Además este personal también ha sido preparado
para el manejo u cuidado de los integrantes de este proyecto.
 Presentación de estudiantes que están haciendo practicas universitarias, empresariales y
sociales.
Estos servicios contribuyen a un mejor desarrollo de las actividades del estudiante, permite incluir a
estudiantes de otras instituciones a presentar su práctica tanto empresarial como social, buscando un
óptimo cumplimiento de sus obligaciones y proporcionando una agradable permanencia en el plantel.
Artículo 60. ORIENTACIÓN (PSICOLOGÍA)
FONOAUDIOLOGÍA, TERAPIA OCUPACIONAL.
Y
ASESORÍA
(TERAPIAS)
Busca organizar y ejecutar programas destinados a desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje
y facilitar la adaptación del estudiante al medio escolar y social, mediante los siguientes programas:
 Ambientación.
 Asesoría individual y grupal para estudiantes y Padres de Familia.
 Exploración vocacional, talleres para niños de educación especial.
 Bienestar docente y estudiantil.
 Asesoría a directivas y profesores.
 Y demás relativas a la formación personal de que trata el artículo 92 de la ley 115 y artículo 40
del Decreto 1860 de 1994.
Ofrecemos el servicio de diagnósticos, terapias de fonoaudiología, psicología, terapia
ocupacional. (Los estudiantes particulares que lo requieran, deben hacer la solicitud por escrito
y asumir los costos según resolución de costos vigencia año 2016.)
Inicio de
formación Pre vocacional
Sensibilización y
aceptación de la
población
educativa
Independencia y
autonomía en
actividades
cotidianas
Fortalecimiento
de habilidades
artísticas y
expresivas
LOGROS
OBTENIDOS
Ofrecimiento
de servicios
(fono, Teo,
Psicología, Ed.
Especial.
Ampliación de
la cobertura
de NEE en la
localidad
Integración al
aula regular
Introducción
de ajustes
curriculares
PEP
Participación
de los padres
en el proceso
de enseñanza aprendizaje
Artículo 61. SERVICIOS DE PERMANENCIA
BIBLIOTECA
Permite al estudiante la consulta, la ampliación de conocimientos, recreación y formación de hábitos
de lectura. El horario de atención al alumno será fijado en la biblioteca, los alumnos podrán hacer uso
de ella también en la jornada contraria, previa presentación del carnet estudiantil o tarjeta de identidad
y debe presentarse uniformado.
ACTIVIDADES ESTUDIANTILES:
Se realizan actividades curriculares y extracurriculares, ejerciendo acciones deportivas, artísticas y
culturales, intercursos, colegios invitados de la localidad, presentaciones de los estudiantes sobre
nuestro PEI Y P.E.P. con fin de buscar el desenvolvimiento del carácter, la personalidad, el
conocimiento, el desarrollo de habilidades e intereses , el aprecio por la institución y su vinculación a
través de los distintos programas ofrecidos.
TIENDA ESCOLAR:
Se puede utilizar este servicio únicamente durante el tiempo destinado al descanso. La persona
responsable de este servicio cuenta con las normas de higiene establecidas por requisitos de la
Secretaria de Salud.
SALUD:
El colegio tiene establecido contactos con entidades e instituciones que brindan servicios médicos
asistenciales y preventivos, procurando que la cobertura médica sea total e integral, además se cuenta
con entidades preventivas de primer orden como los Centros de Salud, centros médicos aledaños, y
el Hospital pablo VI, local, servicio de odontología para prevención, servicio del I.D.R.D con talleres,
piscina, de la alcaldía servicio de Psicología, talleres.
REFRIGERIOS:
Respecto al refrigerio se entregará según número de refrigerios enviados por bienestar familiar o la
entidad contratada por la SED, pero si se nota que lo desperdician a estos estudiantes no se les
entregará, no se obligará al estudiante a consumir el refrigerio.
PREPARACION DE PRIMERAS COMUNIONES y BAUTIZOS:
El colegio establece contacto con la parroquia NUESTRA SEÑORA DE LA SALUD y esta nos realiza
la preparación y ceremonia, a los estudiantes del colegio y familiares.
SALIDAS PEDAGOGICAS CULTURALES:
Damos relevancia a las salidas pedagógicas, como vivencias de lo aprendido dentro de las áreas del
conocimiento y como oportunidades para adquirir nuevas y enriquecedoras experiencias. Las salidas
pedagógicas son herramienta fundamental dentro de lo que constituye el círculo de la pedagogía
Waldorf, para cada grado escolar. Estas van dirigidas con relación a lo que cada niño necesita tanto
en lo cognitivo como en lo social, además aporta la vivencia necesaria para enriquecer la experiencia
del estudiante en los procesos del conocimiento, lo que hace de su aprendizaje algo más vivo y
significativo. Los estudiantes del Banco de cupos tienen subsidiado en un 100 % el costo de una salida
pedagógica anual por parte de la Secretaria de Educación. La segunda salida pedagógica debe ser
subsidiada en su totalidad por los padres de familia, cabe anotar que no es de carácter obligatoria.
En algunas ocasiones se hace necesaria la presencia de los padres como ayuda en el manejo de
los niños de los proyectos o de aquellos que son inseguros cancelando el valor de dicha actividad.
Igualmente se hace necesario el porte del carne del colegio.
SERVICIO DE PISCINA:
Es una alternativa con el fin de fortalecer habilidades en el estudiante y potenciar el deporte tanto para
estudiantes regulares como niños y niñas del programa PEP S.A.R.A. Este servicio es cancelado por
parte del padre de familia, por tanto no se hace obligatorio, el acompañamiento es de acuerdo a los
lugares adquiridos o en convenio, teniendo en cuenta los parámetros y condiciones de bioseguridad.
ESCUELA DEPORTIVA FUTBOL – TAEKWONDO EXTA ESCOLAR:
Dicha actividad nace del interés de los estudiantes y padres de familia, quienes se comprometen a
cumplir con los horarios establecidos, requerimientos y aporte según el caso. Reiteramos que esta
actividad no es obligatoria y que el padre es quien autoriza en la participación de su hijo (a).
Mediante asamblea general de padres de familia según acta 002 del 25 de Febrero los padres
aprueban dichas actividades.
CLASE DE TAEKWONDO
Teniendo en cuenta el interés de los estudiantes y la aprobación de los padres de familia se dictara
una clase de taekwondo semanal según horario de educación física del día 3 o día 6, la remuneración
del docente se efectuara mediante actividades escolares (Chiqui TK, Jean day, Cooperativas, Cine
foro infantil) cuyo aporte no superara los $4.000 mensuales por estudiante. Dichas actividades y
aportes serán supervisadas, aprobadas por el Consejo Directivo del año lectivo 2.016 registrados
mediante planillas y actas.
CAPITULO II
RECONOCIMIENTOS
Artículo 62. ESTÍMULOS A ESTUDIANTES
Los estudiantes del COLEGIO ESTANCIA DE BOSA LTDA serán reconocidos y estimulados de
acuerdo con su desempeño académico, convivencia social, espíritu de servicio y compromiso de
superación, de la siguiente manera:
 Si el estudiante cumple responsablemente con todos sus labores académicas trimestrales
pertenecerá al cuadro de honor del curso.
 Anotación de felicitación en la agenda y/o ficha de seguimiento formativo, para darlo a conocer
a sus padres.
 Reconocimiento individual en público (izada de bandera, clausura y demás actos públicos), a
los estudiantes que se destaquen en algún valor o aspecto en los contemplados en el perfil del
estudiante: académico, convivencia social, sentido de pertenencia, espíritu de colaboración,
participación en actividades.
Artículo 63. ESTIMULOS A PADRES DE FAMILIA.
 Recibir públicamente agradecimientos por la colaboración con la Institución.
 Resaltar las fechas especiales como día de la madre, del padre, de la familia etc.
 Recibir talleres que los beneficie en su vida cotidiana.
 Recibir cursos de capacitación en diferentes áreas.
 Recibir menciones honoríficas públicamente durante y al finalizar el año escolar.
Artículo 64. ESTIMULOS A DOCENTES.
La institución ofrece un reconocimiento especial a los docentes en la práctica pedagógica por calidad,
bienestar personal dependiendo la ocasión, reconocimientos personales a fin de año, publicaciones
en clausuras y bonos por mejor docente reconocido por la comunidad educativa.
 Reconocimiento verbal por parte de rectoría y/o directivos.
 Felicitación escrita con copia a la hoja de vida.
 Ser postulado para recibir capacitaciones.
 Ser propuesto como personaje del mes, reconocimiento en izadas de bandera.
 Ser motivado con bonos o incentivos materiales.
CAPITULO III
DERECHOS, SANCIONES, SERVICIOS, DE LOS PADRES DE FAMILIA.
Artículo 65. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
RECONOCIDOS
Como padre de familia de mi hijo (a) estudiante del COLEGIO ESTANCIA DE BOSA LTDA, tengo
derechos como:
 En caso de no poder asistir o hacerme cargo de mi hijo, nombrar un acudiente, mayor de
edad y cercano a mi familia.
 Representar a mi hijo ante el Centro Educativo para que le sea respetados todos sus derechos.
 Ser informado, consultado y escuchado acerca del comportamiento escolar de mi hijo y de los
problemas que le atañen.
 Ser considerado miembro de la comunidad educativa.
 Recibir asesoría por parte de los diferentes estamentos educativos con que cuenta el Colegio.
 Ser informado acerca de las actividades que se realicen en el Colegio que sea de mi
competencia.
 Presentar en forma respetuosa, solicitudes y reclamaciones ante los funcionarios competentes
del plantel.
 Ser atendidos por Directivos, docentes y personal administrativo, de acuerdo con las horarios
establecidos.
 Solicitar certificaciones y constancias conforme a las normas legales vigentes con el costo
establecido por el MEN.
PARA FORTALECER EL PROCESO DE DESARROLLO INTEGRAL DE MI HIJO, ME
COMPROMETO A:
 Fortalecer el proceso de formación de la autonomía, evitando la dualidad de criterios entre el
Colegio y la Familia.
 Asistir en los horarios establecidos para atención a padres de familia “Miércoles de 6:30 a.m. a
7:25 a.m. en caso de estimarlo necesario o asistir en caso de citación por parte de un docente,
equipo interdisciplinario y/o administrativos. Promoviendo siempre el dialogo asertivo que
favorezca la formación de mi hijo (a).
 Cumplir con los deberes previamente establecidos en este Manual de Convivencia.
 Los padres de familia de los niños de necesidades educativas deben ajustar sus horarios al
horario de trabajo de los niños ya que estos menores en ocasiones no toleran la jornada
completa, o en su defecto estarán acompañados en la labor pedagógica, deportiva, cultural, y
religiosa, por una persona de entera confianza por los padres.
 Estar pendiente y dedicar tiempo a mi hijo(a) para estar pendiente del proceso formativo y de
las actividades que realiza en su tiempo libre.
 Hacer realidad las políticas, principios, filosofía, sugerencias e indicaciones que enmarcan la
vida de la Institución.
 El acudiente que figure en la hoja de matrícula será quien retire al estudiante, de lo contrario no
se entregara el menor. “Excepto solicitud previa por escrito autorizando a un tercero” si es
pasadas de las 2:00 p.m.se entregara en el CAI más cercano, del mismo modo si es reiterativo
se realizaran visitas domiciliarias y luego se dejara en la URI más cercana. (Casa de la justicia).
 Responder personalmente por cualquier situación académica o comportamiento de mi hijo que
se oponga a lo estipulado en el Manual de Convivencia y asumir cualquier recomendación o
decisión que sobre sí mismo tome la institución siempre y cuando no se vulneren los derechos.
 Asistir puntualmente y con actitud comunicativa a las citaciones que en beneficio del desarrollo
integral de mi hijo, hace la institución a través de cualquier de los estamentos.
 Respetar el conducto regular para facilitar los procesos académicos y de comportamiento social.
Profesor, Director de Curso, Rectoría.
 Suministrar los recursos necesarios para el mejor desarrollo académico de mi hijo. Tales como:
Textos, Útiles escolares etc.
 Responder puntualmente por los costos que demande la prestación de servicios educativos,
dentro de los cinco (5) primeros días del mes correspondiente.
 Enviar a mi hijo con una excelente presentación personal, higiene y aseo, incluyendo los
uniformes respectivos de diario y educación Física según el horario correspondiente y los
modelos diseñados.
 Responder por los daños causados por mi hijo a instalaciones, equipos, útiles o implementos
de propiedad del Colegio o que se encuentren dentro de sus instalaciones.
 Colaboraré con el suministro de aportes económicos, etc., que contribuyan al desarrollo de
proyectos, salidas pedagógicas y demás actividades que programe el Colegio de tipo
Obligatorio.
 Velar por la buena imagen pública de la institución y de cualquiera de sus integrantes.
 Colaborar con las actividades que programe el Colegio.
 Comunicar oportunamente por escrito preferiblemente o de manera verbal a las Directivas del
Colegio las fallas en la Acción educativa y prestar la colaboración requerida para la mejor
solución.
 Cuando se requiera la visita domiciliaria, permitir la entrada y suministrar la información que
requiera el docente o funcionario.
 Avisar oportunamente y por escrito cuando mi hijo por algún motivo falte a clase o a algún
evento programado.
 Me comprometo a recoger a mi hijo, de no ser posible autorizar de manera escrita una persona
responsable e idónea con quien mi hijo se sienta bien. Si mi hijo sale solo o en compañía de un
menor realizar el compromiso de responsabilidad.
 En caso de cambio de domicilio o retiro definitivo del colegio, debe avisar oportunamente y por
escrito.
Artículo 66. SANCIONES A LOS PADRES
 Firmar compromisos si hay incumplimiento en sus deberes y compromisos.
 Remitirlos a entidades especializadas en casos de: Maltrato, violencia intrafamiliar etc.
 En caso de incurrir en faltas de, respeto, honestidad y, tolerancia, escándalos, blasfemias,
groserías etc. hacia la Institución y/o a las personas que laboran en ella, el padre de familia y/o
acudiente será declarado “Persona No grata para la Institución” comprometiéndose a nombrar
un representante hasta tanto no cumpla con los talleres y demás requisitos impuestos por la
Institución.
 Después de tres llamados o citaciones a los padres y no se presenten, no se recibe al estudiante
a clases.
Artículo 67. DE LA PRESENTACIÓN DE QUEJAS Y RECLAMOS
Procedimiento: Importante seguir el Conducto Regular y el Debido Proceso.
 El estudiante está en derecho de presentar una queja o hacer un reclamo ante un funcionario
de la Institución, en forma respetuosa, siguiendo siempre el conducto regular. Se entiende por
conducto regular ir agotando las siguientes instancias en orden ascendente: Profesor, Director
de curso, Rectora.
 Cuando no se da la respuesta deseada o solución esperada, se acude de inmediato al superior.
 Las peticiones especiales o quejas se deben hacer por escrito y con copia a la Directora.
 En caso de enviar quejas, reclamos, solicitud o felicitaciones al correo institucional o mensajes
al Blog Jimdo emplear un lenguaje adecuado, anexar nombre completo del remitente y numero
de documento, de no ser así no se tendrán en cuenta.
Artículo 68. LA PRESENTACIÓN DE DESCARGOS
Todos los miembros de la Comunidad Educativa pueden presentar sus descargos en un plazo de dos
(02) días hábiles ante la autoridad competente, según el caso.
Artículo 69. DE LOS SERVICIOS QUE PRESTA LA INSTITUCION A PADRES DE
FAMILIA.
 Secretaria
Se encarga de diligenciar las matrículas de los estudiantes y expedir constancias y certificados
académicos.
El horario de atención será el siguiente:
A padres de Familia: los días lunes, a viernes de 6:30 a.m. a 12:30 p.m. a 1:30 p.m. a 4:30 p.m.
Sábados de 9:00 a.m. a 12:00 m. Cada quince días.
Para alumnos el horario de atención será todos los día se lunes a viernes de 6:30ª.m. a 4:00 p.m.
Las constancias y certificados se entregarán después de 3 días de solicitados.
No se prestan documentos después de entregarlos, debido a que el colegio exige es fotocopia.
 Pagaduría:
Todos los derechos económicos se pagarán en el BANCOLOMBIA cuenta corriente N. 198-40246586
cualquier sucursal o en la institución, los recibos o desprendibles se deben entregar a secretaría del
plantel para su respectivo registro y control los primeros 5 días del mes.
REGLAS PARA ANTES DE ACTUAR
 Seguir instrucciones.
 No interrumpir ni distraer al que esté trabajando.
 Trabajar en silencio.
 Ser amable con sus palabras y acciones.
 Respetar al colegio y a las personas que en el laboran.
 Anteponer las palabras “ YO PUEDO, PERO ANTES DEBO”
TITULO VI
CAPITULO I
UNIFORMES
Artículo 70. LOS UNIFORMES DEL COLEGIO ESTANCIA DE BOSA LTDA
El uniforme debe ser de acuerdo a los criterios establecidos por el colegio con los logotipos claros y
originales correspondientes a la institución, sin adornos de colores, maquillaje, etc. Los uniformes
solo deben utilizarse los días de Colegio o fechas en que el Colegio estipule.
Artículo 71. UNIFORME DE DIARIO PREESCOLAR
Hombres: Pantalón Azul oscuro, camisa blanca manga larga, zapatos negros con cordones negros,
saco rojo cerrado con insignia del Colegio.
Delantal médico gris ratón. (Debe portarse todos los días sobre el uniforme).
Educación Física: Sudadera azul según estipulaciones del colegio, camiseta blanca, tenis y medias
totalmente blancos.
Mujeres: Jardinera en paño escocés de prenses, camisa de color blanco, medias a la rodilla blancas,
zapatos de amarrar con cordones blancos, saco rojo cruzado con insignia del Colegio. Bicicletero por
debajo del uniforme.
Artículo 72. EDUCACIÓN FÍSICA:
Sudadera azul oscuro según estipulaciones del colegio, camiseta blanca y tenis totalmente blancos.
Se hace claridad que en la institución no se vende ninguna clase de uniformes.
Artículo 73. UNIFORME DE DIARIO BÁSICA PRIMARIA
Hombres: Pantalón Azul oscuro, camisa blanca manga larga, zapatos negros con cordones negros,
saco rojo cerrado con insignia del Colegio.
Educación Física
Sudadera azul oscuro según estipulaciones del colegio, camiseta blanca y tenis totalmente blancos.
Mujeres: Jardinera en paño escocés de prenses, Camisa de color blanco, medias a la rodilla blancas,
zapatos de amarrar con cordones blancos, saco rojo cruzado con insignia del Colegio. Bicicletero por
debajo del uniforme.
Educación física
Sudadera azul según estipulaciones del colegio, camiseta blanca y tenis totalmente blancos.
Artículo 74. UNIFORME DE GALA.
Hombres y Mujeres.
Boina roja y guantes blancos, para todos los eventos culturales, religiosos y demás que el colegio
programe.
TITULO VII
CAPITULO I GENERALIDADES
Artículo 75. SEGURO ESTUDIANTIL:
No es de carácter obligatorio, pero si es exigible ya que en ocasiones el pago de la E.P.S no es efectivo
por parte del empleador de los padres de familia presentándose inconveniente en la atención oportuna
de accidentes escolares. Se hace necesario, especialmente cuando no tienen un seguro y ocurre un
accidente. Contamos con una póliza con SEGUROS BOLIVAR cubre accidentes dentro y fuera de la
ciudad a cada persona que porte el carne igual y la identificación. Cuando un estudiante no tiene
seguro y ocurre un accidente el colegio no responde por costos, se llamará el acudiente, se llevaran
al centro médico más cercano que en este caso es el hospital PABLO VI o la clínica autorizada por la
Póliza.
 Los niños que pertenecen al banco de cupos LA S.E.D. tiene un contrato con diferentes hospitales
donde será atendidos por el primer nivel, Hasta que lleguen los padres. El colegio no cubre ningún
costo ya que por eso ofrece la póliza de accidentes.
Artículo 76. REGIMEN TARIFARIO
El colegio ESTANCIA DE BOSA LTDA, hace relación al cobro de matrículas y pensiones, otros cobros,
se regirá por las disposiciones vigentes de la Secretaria De Educación Distrital. Según resoluciones
emanadas para prestar este servicio y realizar el correspondiente cobro.
Artículo 77. COBROS:
Se aclara que los estudiantes correspondientes al BANCO DE CUPOS no cancelan ningún valor
correspondiente a matricula, una salida pedagógica, pensión o costos de matrícula. Parte pertinente
de la resolución:
TITULO VIII
SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES.
CAPITULO I
El Colegio ESTANCIA DE BOSA LIMITADA, ha definido su sistema de evaluación propio, de los
estudiantes, según directrices del M.E.N. y S.E.D., pautas de evaluación y estudios realizados por el
Gobierno Escolar del plantel.
RESOLUCIÓN RECTORAL No. 001
Las suscritas Directora y Representante Legal del Colegio La Estancia de Bosa LTDA, en uso de sus
facultades que les confiere la ley 115 o la ley General de Educación de 1994, el decreto 1290 de 2009
y las directrices emanadas del Ministerio de Educación y la Secretaria de Educación Distrital.
CONSIDERANDO
Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles
de Pre-escolar y básica.
1
2
PROPOSITOS DE LA
EVALUACION.
(artículo 3)
3
4
Que la Ley 115 de Febrero 8 de 1994, en sus
artículos 77 y 78 confiere autonomía escolar a
los establecimientos escolares.
Identificar las características personales,
intereses, ritmos y estilos de aprendizaje del
estudiante para valorar sus avances.
Proporcionar
información
básica
para
consolidar o reorientar los procesos educativos
relacionados con el desarrollo integral del
estudiante.
Suministrar
información
que
permita
implementar estrategias pedagógicas para
apoyar a los estudiantes que presenten
5
6
debilidades y desempeños superiores en el
proceso formativo.
Determinar la promoción del estudiante.
Aportar información para el ajuste o
implementación del plan de mejoramiento
institucional.
RESUELVEN:
Evaluar desde la perspectiva constructivista. Concretamente desde el modelo “APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO” significa: dialogar, reflexionar sobre el proceso de enseñanza – aprendizaje y
conducir en primer término a tomar decisiones pedagógicas, adecuadas para generar una enseñanza
verdadera, adaptativa, que atienda la diversidad del estudiante y promueva aprendizajes con sentido
y valor funcional. Desde esta óptica la evaluación permitirá cualificar el pensamiento cognitivo y meta
cognitivo como herramientas de regulación del aprendizaje.
Para las directivas y docentes, la evaluación formativa constituye un recurso muy valioso desde el
marco interpretativo-constructivista, ya que abre múltiples posibilidades para la autorregulación del
estudiante. Es decir, indaga cómo está ocurriendo el proceso de construcción en las representaciones
logradas por los estudiantes. Además, conoce la naturaleza y características de las representaciones
y el sentido de la significatividad de los aprendizajes, la profundidad y complejidad de las mismas, es
decir la riqueza cualitativa de las relaciones alcanzadas entre la información nueva y los conocimientos
previos, así como el grado de apropiación de significados que se van adquiriendo por medio del
discurso y/o situación pedagógica.
Artículo Primero. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
La evaluación en nuestra Institución debe ser:
1.1. Evaluación Diagnóstica: Tiene por objeto determinar cómo se encuentran los
preconceptos del educando antes de iniciar el proceso. Ésta se emplea para saber cómo se
encuentra un estudiante antes de iniciar un ciclo, curso, programa o proceso de aprendizaje.
Mediante sus resultados se puede saber si las estructuras cognitivas construidas previamente
por el estudiante están bien fundamentadas, si sabe más de lo que necesita saber, o si sabe
menos de lo requerido. También tendremos conocimiento de sus capacidades o limitaciones
con relación a los contenidos que se desean abordar. A partir de la información obtenida, se
toman las decisiones necesarias para el rediseño y ejecución de la programación.
1.2. INTEGRADORA: La evaluación integradora tiene en cuenta las dimensiones del ser
humano desde lo cognitivo, lo social y lo afectivo. La evaluación se planea desde una
perspectiva holística, manejando tres elementos:
 Cognitivo: Analiza capacidades y aptitudes intelectuales adquiridas por el estudiante durante
el año escolar. El desarrollo de competencias como el análisis, la interpretación de textos y de
problemas, la comprensión, la redacción, la comunicación de ideas son habilidades que ayudan
a privilegiar un pensamiento metacognitivo en los estudiantes cualificando así su estructura de
pensamiento.
 Social: Enfatiza el desarrollo adecuado del comportamiento ciudadano y en mantener una
buena interacción social con sus congéneres. Se relaciona con la capacidad de trabajar en
equipo, interactuar social y políticamente y cooperar con el desarrollo de su entorno.
 Afectivo: Teniendo en cuenta la naturaleza de la Institución, los docentes diseñan estrategias
de enseñanza- aprendizaje desde lo afectivo para continuar con el proceso iniciado en la familia.
1.3. FLEXIBLE: Los profesores identifican las características personales de sus estudiantes en
especial las destrezas, posibilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en
las evaluaciones de acuerdo con la problemática detectada, y en especial ofreciéndole
oportunidad para aprender del acierto, del error y de la experiencia de vida.
1.4. CONTEXTUALIZADA: Las temáticas desarrolladas en clase están integradas a los
proyectos de aula, proyecto empresarial y proyectos transversales, con el fin de analizar
realidades específicas que rodean al estudiante en su dinámica escolar, familiar, de su entorno
local.
1.5. FORMATIVA: Se refiere a los procedimientos utilizados por los profesores con la finalidad
de adaptar su proceso didáctico a los progresos y necesidades de aprendizaje observado en
sus estudiantes.
Para conocer las necesidades y expectativas de los estudiantes es imprescindible la participación de
ellos, en la autoevaluación y coevaluación; herramientas que brindan elementos de tipo interpretativo
para analizar fortalezas, debilidades y reflexionar sobre el propio aprendizaje.
La Autoevaluación involucra a los estudiantes a asumir la responsabilidad de monitorearse a sí
mismos y hacer juicios acerca de los aspectos de su propio aprendizaje; que reflexionen sobre lo que
están aprendiendo, reconozcan sus fortalezas y debilidades para implementar planes de
mejoramiento. “Se deben responsabilizar de mejorar su propio proceso” y deben ser conscientes de
cómo esto impacta su propio aprendizaje y el desempeño de sus compañeros de equipo.
La Coevaluación consiste en evaluar el desempeño del estudiante a través de sus propios
compañeros, tiene como meta involucrar a los estudiantes en la evaluación de los aprendizajes y
proporcionar retroalimentación a sus compañeros, por tanto es un factor para la mejora de la calidad
del aprendizaje y anima a los estudiantes a que se sientan parte de una comunidad de aprendizaje
invitándolos a que participen en los aspectos claves del proceso educativo haciendo juicios críticos
acerca del trabajo de sus compañeros.
2. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y REPROBACIÓN:
Con lo anterior la promoción o reprobación de los estudiantes está enmarcada en los siguientes
criterios:
 La promoción o reprobación de los estudiantes se define finalizado el año escolar.
 Estudiantes que tengan desempeño básico, alto o superior en las diferentes áreas obligatorias
y fundamentales del plan de estudios establecido por la institución.
 Estudiantes que al finalizar el año escolar tenga un área con desempeño bajo (x) y al presentar
las estrategias de mejoramiento y al promediarla con su valoración final demuestren un
desempeño básico (B). siempre y cuando:
1. El área con Desempeño Bajo (x) no sea consecutivamente la segunda vez que la reprueba.
2.1 ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN:
Los estudiantes que al finalizar cada período escolar obtengan valoración de desempeño BAJO (b)
en una o varias áreas, presentaran las estrategias de mejoramiento de dichas áreas en las fechas
previstas en cronograma finalizando cada período. Es responsabilidad del docente asignado planear,
implementar y evaluar dicho proceso de nivelación. Para ella se tendrán en cuenta los siguientes
elementos:
 Se entiende por ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO,
complementación, consulta, guías de refuerzo, elaboradas y programadas por cada profesor en
su área o curso, para ser desarrolladas y sustentadas por los estudiantes según el horario de la
asignatura en la cual presente falencias.
 Los docentes utilizan para ello ESTUDIANTES MONITORES, que ayuden en la explicación y
comprensión de los logros e indicadores en los que los estudiantes hayan tenido dificultades en
su desempeño. También se contará con la colaboración de los padres de familia, las comisiones
de evaluación y promoción o cualquier otra forma que no implique la suspensión de clases para
adelantar y demostrar dichas actividades.
 Las ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS son estrategias que implementan los docentes
(Trabajos escritos, exposiciones entre otros que integren temáticas abordadas durante el
periodo y que sean acordes para fortalecer procesos académicos, proporcionando al estudiante
cumplir con los logros establecidos. Estas actividades serán entregadas y sustentadas en los
horarios de clase según requerimientos del docente.
 ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO, es la nivelación de las áreas perdidas al finalizar el
período, no se harán solamente imponiendo un trabajo escrito (guía) o realizando una prueba
escrita de contenidos o ejercicios, sino la demostración personal y directa del estudiante ante el
docente de que superó tanto la parte cognitiva como formativa en su desarrollo social, personal
y académico. Estas deben ser desarrolladas y sustentadas por los estudiantes quienes asisten
acompañados de su padre de familia y/o acudiente según cronograma académico, esta
calificación se tendrá en cuenta para el periodo posterior.
3. REPROBACIÓN:
3.1 El estudiante reprueba el año cuando:
 Obtengan desempeño bajo en dos o más asignaturas dentro de un área, Según plan de estudio,
se considera reprobado el grado el cual deberá repetirse en su totalidad.
 Estudiantes que no hayan superado o presentado las estrategias de mejoramiento pendientes
en la fecha establecida en el primer periodo del año inicial.
 Obtengan desempeño bajo en las asignaturas de matemáticas y español.
 No serán promovidos al grado siguiente, los estudiantes que hayan dejado de asistir al plantel,
el 25 % del año escolar con o sin excusa justificada (no necesariamente en períodos
consecutivos).
4. PROMOCION ANTICIPADA.
Las comisiones de Evaluación y promoción recomendara ante el consejo Directivo, la promoción
anticipada de grado a grado, de los estudiantes en cualquier época del primer bimestre del año lectivo
en curso, Cuando un estudiante obtenga desempeños superior el 80% de las áreas y desempeño
alto en el 20% restante en el primer periodo académico o, un estudiante repruebe el año escolar y en
el primer periodo del año siguiente obtenga desempeño superior en las áreas básicas y su
comportamiento sea favorable al proceso educativo.
El consejo directivo solicitara al departamento de orientación escolar un concepto de habilidades,
potencialidades y proceso convivencial, del estudiante. Así el Consejo Directivo tomara una decisión
basada en el análisis del desarrollo cognitivo, social y afectivo que se comunicara a quien solicito la
promoción anticipada argumentando las razones puntuales en que se basó para tomar dicha decisión
a su vez ésta debe ser consignada en el acta del consejo directivo y si es positivo además en el
registro escolar de valoración. En caso que la respuesta sea positiva padres de familia, docente y el
mismo estudiante se deben comprometer a propiciar un proceso de nivelación de los contenidos
básicos del primer periodo del grado donde fue promovido.
El estudiante promovido mantendrá apoyo constante de los docentes de asignaturas para que sea
nivelado en los contenidos con respecto al primer periodo, por medio de estrategias lúdicas.
El NIVEL DE PRE-ESCOLAR, se evalúa y se promueve de conformidad con el artículo 10 del decreto
2247 de 1997 sobre educación preescolar, es decir, no se reprueba. Artículo 10. (En el nivel de
educación preescolar no se reprueban grados ni actividades. Los educandos avanzarán en el proceso
educativo, según sus capacidades y aptitudes personales. Para tal efecto, las instituciones educativas
diseñarán mecanismos de evaluación cualitativa cuyo resultado, se expresará en informes descriptivos
que les permitan a los docentes y a los padres de familia, apreciar el avance en la formación integral
del educando, las circunstancias que no favorecen el desarrollo de procesos y las acciones necesarias
para superarlas).
Parágrafo. Para los estudiantes del programa de Necesidades educativas especiales S.A.R.A. la
promoción será determinada de acuerdo a los parámetros de evaluación en el Proyecto de Educación
Personalizado. “Niveles”
Artículo Segundo. ESCALA DE VALORACIÓN
EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL.
INSTITUCIONAL
Y
SU
Para efectos de la escala valorativa, a los estudiantes en cada una de las áreas, se les tendrán en
cuenta los siguientes parámetros:
El informe de evaluación académico y convivencial será bimestral y se entregará personalmente a los
padres y/o acudientes en los días establecidos en calendario para tal efecto. El boletín informa sobre
el desempeño de los estudiantes en las áreas teniendo en cuenta los indicadores alcanzados y no
alcanzados en cada una.
Junto con el boletín del cuarto período se entregará un certificado (Informe final) en el que se registra
el rendimiento en cada una de las asignaturas. Tanto los informes bimestrales, como el final se
elaboran teniendo en cuenta la siguiente escala en cada disciplina:
2. ESCALA VALORATIVA INSTITUCIONAL.
2.1. DESEMPEÑO SUPERIOR (S): El estudiante comprende, argumenta, es propositito, infiere
con facilidad, sabe aplicar en contextos determinados y transfiere a otros contextos los contenidos
propuestos en el plan de estudios. El estudiante presenta un prominente desempeño lo que significa
que se encuentra ubicado numéricamente de 4,6 a 5,0, de indicadores alcanzados en acumulado con
respecto a los propuestos.
2.2 DESEMPEÑO ALTO (A): El estudiante comprende, argumenta, es propositivo, sabe aplicar
en contextos determinados y transfiere a otros contextos los contenidos propuestos en el plan de
estudios. El estudiante se encuentra en un estado favorable de avance en el proceso, lo que significa
que se encuentra ubicado a nivel numérico de 4,0 a 4,5. De indicadores alcanzados en acumulado con
respecto a los propuestos.
2.3 DESEMPEÑO BÁSICO (B): El estudiante comprende, argumenta y hace propuestas
teniendo en cuenta como referente los contenidos propuestos en el plan de estudios. El estudiante se
encuentra en un estado medio (regular) de avance en el proceso, lo que significa que se encuentra
ubicado a nivel numérico de 3,5 a 3,9. De indicadores alcanzados en acumulado con respecto a los
propuestos.
2.4 DESEMPEÑO BAJO (b): Al estudiante se le dificulta comprender, argumentar y proponer. No
contextualiza contenidos propuestos en el plan de estudios. El estudiante presenta un desempeño
relativamente bajo, lo que significa que se encuentra ubicado a nivel numérico de 1,0 a 3,4 de los
indicadores alcanzados en acumulado con respecto a los propuestos. En este caso el área se
considera reprobada.
El rendimiento escolar se mide en términos de consecución de indicadores de logro (competencias y/o
desempeños). El estudiante debe tener una actitud permanente de superación y profundización y estar
atento a las dificultades para buscar por todos los medios las soluciones.
Los cinco indicadores de cada logro no necesariamente son secuenciales y valoran los conceptos,
procedimientos y actitudes (SABER CONOCER, SABER HACER, SABER SER).
La escala de valoración del plantel será la siguiente:
Numérico
4,6 a 5,0
4,0 a 4,5
3,5 a 3,9
1,0 a 3,4
Escala Nacional
Desempeño Superior: S
Desempeño Alto: A
Desempeño Básico: B
Desempeño Bajo: b
Artículo Tercero. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE DESEMPEÑOS
DE LOS ESTUDIANTES.
En todas las evaluaciones parciales o totales que realicen los estudiantes, se tienen en cuenta los
procesos de aula de la siguiente manera:
 Se definen los Indicadores de cada área en el respectivo grado, teniendo en cuenta los fines
del Sistema Educativo, Objetivos por niveles, Visión y Misión del plantel, Estándares básicos de
competencias y lineamientos Curriculares.
 Se ubican las distintas actividades y formas de evaluar a los estudiantes a lo largo del desarrollo
del área, de tal forma que tengan correspondencia con los indicadores y las competencias
fijadas para los períodos y para todo el año escolar.
 Se observa el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, exámenes,
comportamientos, aptitudes, valores, desempeño personal y social, y otros que incidan en su
formación integral.
 Cada docente elabora los juicios valorativos que de acuerdo con la naturaleza de su área
(criterios de evaluación), deben demostrar en su desempeño los estudiantes.
 Son requisitos mínimos institucionales: la presentación de trabajos, sustentación oral o escrita
según el caso del estudiante, cumplimiento en la entrega, una buena redacción, ortografía y
especificar fecha de sustentación o evaluación.
 Finalmente se toman las decisiones que permitan a todos los estudiantes alcanzar los más altos
niveles de indicadores y competencias, que les permitan su promoción a los grados superiores
del Sistema Educativo, plasmadas en las escalas valorativas numéricas y conceptuales
descritas anteriormente.
3.1 ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS
DESEMPEÑOS.
Como la evaluación es un proceso continuo, los docentes realizan con los estudiantes al finalizar cada
clase, tema, unidad o período, actividades como pruebas escritas, exposiciones, desarrollo de guías,
diálogos personales o grupales, tareas, salidas de campo, ejercicios de afianzamiento y de
profundización, tareas formativas para desarrollar en casa, contacto con los padres de familia para
comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos.
 Se identificarán las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para ajustar el desarrollo
curricular a la realidad del colegio y de la comunidad educativa. Respetando la individualidad y
necesidades de cada niño.
 Se harán reuniones con las Comisiones de evaluación y promoción, especialmente cuando se
presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área, para que con la
participación de estudiantes y padres de familia, se busquen alternativas de solución y
mejoramiento.
 Se designarán un docente como tutor del estudiante para que supervise y controle junto con el
padre de familia el desarrollo de estrategias de mejoramiento y rendimiento académico del
periodo escolar que está transcurriendo.
 Se realizan actividades de nivelación en fechas propuestas según cronograma antes de
terminar cada periodo escolar y se entregarán planes de apoyo para los estudiantes con
desempeños bajos.
 Como última instancia y después de seguir el conducto regular, al no tener colaboración del
padre de familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante el docente de área o
director de grupo hará visita domiciliaria para conocer el entorno del estudiante y el porqué de
la falta de acompañamiento del grupo familiar.
 Se mantendrá constante comunicación con el padre de familia según el horario de atención
establecido para entregar un informe verbal del proceso y del seguimiento académico o
disciplinario del estudiante.
3.2
ACCIONES QUE GARANTICEN EL CUMPLIMIENTO POR PARTE DE
DIRECTIVOS Y DOCENTES DE LO ESTABLECIDO EN ESTE SISTEMA
INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.
Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este DOCUMENTO, cualquier miembro del
CONSEJO DIRECTIVO, del CONSEJO ACADÉMICO, del CONSEJO ESTUDIANTIL, de la
ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA, estarán atentos, para que estas pautas sean conocidas y
divulgadas ante toda la COMUNIDAD EDUCATIVA, para que cuando detecten alguna irregularidad,
se puedan dirigir en primera instancia al docente , la Coordinación Académica, las Comisiones de
Evaluación y Promoción, al Consejo Directivo o a la respectiva Secretaría de Educación, con sus entes
locales .
Para apoyar las actividades de Evaluación Y Promoción, el Consejo Académico propone ante el
Consejo Directivo, la creación de las Comisiones de Evaluación y Promoción de alumnos y del Comité
Académico y Convivencial.
El Consejo Académico conforma la Comisión de Evaluación y Promoción integrada por:
 La Orientación Escolar
 Un representante de profesores de cada grado
 Un representante del Consejo de Padres
 Un representante de estudiantes
Artículo Cuarto. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS ALUMNOS
Y PADRES DE FAMILIA.
Durante el año lectivo se entregarán a los estudiantes y padres de familia, cuatro informes con los
juicios valorativos derivados de la evaluación, con referencia a cuatro (4) períodos de igual duración
correspondientes a cada bimestre del año escolar.
Estos informes serán escritos, descriptivos, explicativos, objetivos, en un lenguaje claro y accesible a
la comunidad con una escala valorativa, una numérica, y otra con la escala Nacional.
4.1 ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES.
Los informes que se entregan a los estudiantes y padres de familia, cada bimestre igualmente el
informe final, llevaran: nombres y apellidos del estudiante. Las áreas cursadas en cada grado, la
intensidad horaria semanal de cada una y total del grado.
En cuatro columnas se escribe, en una descripción objetiva, explicativa sobre las fortalezas,
debilidades y estrategias de mejoramiento (según el caso en desempeño bajo),demostradas en el
periodo o año evaluado, referida en indicadores de logro, en la siguiente en una evaluación numérica
de cero (1,0) a cinco (5,0); en la tercera la evaluación de desempeño superior, alto, básico y bajo de
acuerdo con las equivalencias numéricas y cuarta columna el registro de inasistencia justificada o
injustificada. Al finalizar el informe, se ubican unos reglones con el término de observaciones, en el
cual se describen algunas sugerencias según el concepto del docente.
El informe final de evaluación se entregara en papel membrete del colegio con el termino de
Certificado y es firmado solamente por la Representante Legal y Directora Del Colegio.
Artículo Quinto.
INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE
ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN.
El conducto regular se refiere a las distintas instancias que deben cursar los casos ordinarios
académicos. Estas instancias deben ser respetadas por todas las partes de modo que no se
entorpezca ni tengan trámite equivocado los procesos.
El debido proceso se refiere a los distintos y ordenados pasos que deben cursar los casos
académicos, en procura de buscar soluciones y de integrar en ellas a todos los actores de la tarea
educativa. El Colegio se ampara en el Código de la Infancia y Adolescencia en su Artículo 26: Derecho
al Debido Proceso: “Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a que se les apliquen las garantías
el debido proceso en todas las actuaciones administrativas y judiciales en que se encuentren
involucrados. En toda actuación administrativa, judicial o de cualquier otra naturaleza en que están
involucrados, los niños, niñas o adolescentes, tendrán derecho a ser escuchados y sus opiniones
deberán ser tenidas en cuenta”, en su Artículo 43: Obligación ética fundamental de los
establecimientos educativos, numeral 3 “Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados
de carácter disuasivo, correctivo”.
Los alumnos y padres de familia que consideren se haya cometido alguna injusticia o violación al
debido proceso, presentarán por escrito solicitudes respetuosas a las siguientes instancias del plantel,
para que sean atendidos sus reclamos:
El siguiente es el conducto regular y el debido proceso para los procesos académicos:
5.1 Diálogo estudiante-docente de la asignatura con el propósito de reflexionar, revisar, sus hábitos
de estudio y generar estrategias de mejoramiento. Se registra en el seguimiento individual en el
observador.
En esta interacción dialógica el estudiante tiene la oportunidad de dar a conocer al docente las razones
que le impiden cumplir a cabalidad con sus responsabilidades. En casos especiales el diálogo se
realizará con presencia del (la) director(a) de curso.
5.2 En caso de continuar con el bajo rendimiento académico y de no asumir una actitud de cambio, de
responsabilidad con su proceso pedagógico, firma un compromiso escrito, con la firma respectiva
del padre de familia y del estudiante.
5.3 Cuando es reiterativa la negligencia y no hay una evidente superación verificable en la elaboración
de tareas, evaluaciones, presentación de estrategias de mejoramiento, guías de apoyo y otros, el
estudiante firma junto con sus padres un compromiso académico cuando ha reprobado cuatro
o más asignaturas o tres o más áreas en acumulado. El director de grupo será el encargado de hacer
la citación a los padres y obtener las firmas respectivas solicitadas en el compromiso.
5.4 Cuando el estudiante, firmado el compromiso académico incumple con lo pactado en él, o persiste
su bajo rendimiento académico con la pérdida de 4 o más asignaturas o tres o más áreas en
acumulado, firma tanto el estudiante como los padres o acudientes, una matrícula de
observación académica.
PARÁGRAFO 1: Para la firma de la matrícula de observación académica se hace citación a los
padres y/o acudiente al Comité Académico y Convivencial, para analizar los compromisos pactados
anteriormente que no fueron cumplidos a cabalidad. El padre de familia, junto con docentes, directores
de curso, comisión de evaluación y promoción, realizan un análisis del desempeño académico del
estudiante (análisis de los indicadores no alcanzados).
Se reflexiona nuevamente en cuanto a las causas que están afectando el desempeño del estudiante,
se invita a los padres de familia para que realicen un riguroso acompañamiento al estudiante, para que
revisen las estrategias de mejoramiento, los planes de apoyo y si amerita el caso (dificultades en los
preconceptos) refuerzo escolar, esto en beneficio del estudiante para que subsane las deficiencias
cognitivas.
PARÁGRAFO 2: Las Comisiones de Evaluación y Promoción harán seguimiento, visitas
domiciliarias y reuniones, tanto a los padres como a los estudiantes que al finalizar el bimestre
persistan en el bajo desempeño académico.
PARÁGRAFO 3: La Comisión de Promoción después de recibir el informe académico o
convivencial, define nuevas acciones para los estudiantes que son considerados como casos
especiales y puede solicitar a los padres de familia por intermedio de orientación las respectivas
valoraciones de especialistas externos (fonoaudiología, terapia del lenguaje, optometría, psicología
entre otras), esto con el fin de superar dificultades y buscar estrategias que favorezcan
significativamente el desempeño de los estudiantes.
PARÁGRAFO 4. Habiendo sido solicitadas las valoraciones externas los padres se comprometen
a traer el informe a la mayor brevedad posible, de lo contrario se dará presunción de desinterés y des
obligación frente a las exigencias de ayuda propuestas por la institución y exime a esta de la
responsabilidad por los resultados no óptimos que puedan darse por parte del estudiante. De igual
manera el incumplimiento de los padres de familia a las citaciones, exime a la institución de los
resultados deficientes que presenten sus hijos.
PARÁGRAFO 5: Si el estudiante muestra actitudes de soledad, ensimismamiento, depresión, baja
autoestima o cualquier disfuncionalidad de personalidad y éstos están afectando el rendimiento
académico; el director de curso lo remite a orientación, dejando copia de la remisión en el observador
del estudiante, para que reciba la asesoría pertinente. Este proceso se realiza con el acompañamiento
de los padres de familia. Frente al proceso de casos especiales, los acudientes, atienden las
sugerencias de apoyo externo a nivel de especialistas que se requiera.
PARÁGRAFO 6: Habiendo hecho la remisión a cualquiera de los entes de apoyo, estos presentarán
al Comité académico o convivencial un informe sobre el seguimiento realizado y los avances obtenidos.
5.5 Firmada La Matrícula De Observación Académica con sus respectivas especificaciones
y no evidenciada la superación de las deficiencias académicas en esas u otras asignaturas o áreas se
procede a firmar la matrícula condicional académica para el siguiente período.
PARÁGRAFO 1: La firma de la matrícula condicional académica se efectúa con la presencia
del padre, madre y/o acudiente. Se invitan a ejercer un proceso de control y monitoreo riguroso frente
al desempeño del hijo o hija. Al estudiante se le debe subrayar el nivel de responsabilidad que tiene
que asumir frente a su papel de apropiación del proceso que posibilitan la capacidad de administrar
su propio proceso de aprendizaje, para llegar a determinar desde la auto-evaluación los progresos,
adelantos, dificultades o limitaciones de su aprendizaje y desde allí desarrollar y evaluar estrategias
de mejoramiento.
5.5.1. El estudiante que habiendo firmado la matrícula condicional académica, no cumpla con los
compromisos que ésta implica, será remitido a la Comisión de Promoción donde se estudia
la posibilidad de no promoción para el año siguiente.
PARÁGRAFO 2: Una vez finalizado el año los procesos académicos culminan con la promoción o no
de los estudiantes.
Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de cinco días hábiles para resolver y dar
respuesta a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes.
5.5.2. Inician con compromiso académico el año aquellos estudiantes reprobados. Las Comisiones de
Evaluación y Promoción realizarán el respectivo monitoreo al finalizar cada uno de los períodos
académicos.
Artículo Sexto. RESPONSABILIDADES
6.1 DE LA FAMILIA FRENTE AL PROCESO ACADÉMICO:
 Conocer los criterios e instrumentos de evaluación que diseñan los profesores, con el propósito de
que los vayan comprendiendo progresivamente y realicen un acompañamiento asertivo a sus hijos
en la apropiación de los mismos.
 Realizar una planificación meta cognitiva, es decir, identificar logros planteados, metas y/o
dificultades de los hijos, generar conjuntamente un plan estratégico y anticipar acciones como
herramienta central de autorregulación. Los estudiantes que son capaces de desarrollar éstas
habilidades son más eficaces en su aprendizaje y tienen un alto nivel de motivación porque saben
"para dónde van".
 Ejercer supervisión y control del proceso pedagógico de los hijos; ya que el descuido, la
negligencia y el desapego frente a las directrices institucionales propician la mediocridad y el bajo
rendimiento académico de los estudiantes.
Los padres de familia también están llamados a:
 Conocer y profundizar en el Proyecto Educativo Institucional.
 Conocer la fundamentación de cada área o asignatura del plan de estudio establecido.
 Conocer el conducto regular para la gestión académica y convivencial con el propósito de acudir
a las distintas instancias del debido proceso ante situaciones específicas.
 Dar a conocer al director de curso o coordinador de manera decente y respetuosa cualquier
inquietud o inconsistencia con respecto al informe académico.
 Asumir las implicaciones que para el estudiante y para el padre de familia significa firmar un
documento institucional tales como compromisos, matrícula en observación, matrícula
condicional).
6.2. RESPONSABILIDAD DEL DOCENTE FRENTE AL PROCESO ACADÉMICO:
Todos aquellos propios de la labor docente -inherentes al proceso académico y convivencial se debe
tener en cuenta:
 Las diferencias individuales de los estudiantes.
 Cumplir con los requerimientos exigidos por las directivas frente a las funciones como docente
en el tiempo oportuno.
 Crear un ambiente caluroso y de respeto al interior de sus clases.
 Motivar a los estudiantes para que potencie sus habilidades.
 Proyectar en sus acciones cotidianas la vivencia de los valores Estancianos.
 Brindar espacios de diálogo con sus estudiantes para revisar y/o plantear permanente
retroalimentación que beneficie el proceso académico.
 Vivenciar la cultura de la calidad, la cultura de la evaluación y del mejoramiento continuo de los
procesos en su quehacer diario.
 responder por los elementos que están a su cargo dentro de la institución. (Sentido de
pertenencia)
 Dentro de las clases deben responder por los elementos que utilicen y personal que tengan a
cargo.
 Tener en cuenta las metodologías y evaluaciones utilizadas para el aprendizaje del niño, que
sean flexibles, dando oportunidad al aprendizaje significativo.
Artículo Séptimo. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIÓN.
El Sistema Institucional de evaluación, es consultado, revisado y evaluado con representantes de los
docentes, padres de familia y estudiantes, se reciben los aportes, quedando organizado tal como se
aprueba en este DOCUMENTO.
Previo a lo anterior se dio a conocer la propuesta a los miembros del Consejo Directivo y del Consejo
Académico en reuniones directas de socialización.
El Consejo Académico fue el encargado de hacer el análisis de la propuesta, divulgarla y recibir las
sugerencias de las instancias mencionadas anteriormente.
Por último, se efectúa una reunión con el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la Institución,
en la que estuvieron los representantes de las Directivas, profesores, padres de familia, estudiantes,
egresados, para adoptar el Sistema que tendrá vigencia a partir del mes de Enero del año 2016,
quedando aprobado y establecido mediante acta 001 del 15 de Enero del 2.016, mediante acta
002 del veinte cinco (25) de Febrero del 2.016 y mediante Resolución Rectoral 001 del tres (03)
de Marzo del 2.016.
Artículo Octavo. VIGENCIA
El presente documento contiene el Sistema de Evaluación de los estudiantes, acorde con el decreto
1290 de 2009 y es adoptado por el CONSEJO DIRECTIVO en reunión celebrada el día quince (15) de
Enero 2.016, según consta en el acta N° 001, para ser aplicada en la institución a partir de la presente
como lo exige la ley.
Igualmente en asamblea el día veinte cinco (25) de Febrero de 2016, fue aprobado por el Consejo
Directivo, según acta N° 002 sometiendo este a reforma, que anexaremos en próxima edición.
Deroga cualquier reglamentación que le sea contraria.
COMUNIQUESE Y CUMPLASE.
Dado en Bogotá, a los tres (03) días del mes de Marzo de 2016.
MARIA ELENA CABANZO C.
REP. LEGAL
JENNY MARTINEZ MURILLO.
DIRECTORA.
DISTRIBUCION DE ASIGNATURAS
Esta asignación es para docentes del ciclo II, Sede B.
NOMBRE DEL DOCENTE
FAJARDO GAMBA CAROLINA
Coordinadora de convivencia
Docente titular Grado Tercero A
LOPERA CRISTANCHO ERIKA JULIETH
Docente titular Grado Cuarto A
LOBO LUIS ANGEL
Coordinador Académico
Docente titular Grado Quinto
ASIGNATURAS
MATEMATICAS, CIENCIAS NATURALES, DIBUJO TECNICO,
ARTISTICA
CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN FÍSICA, DANZAS, TEATRO,
MUSICA, INFORMÁTICA.
ESPAÑOL, INGLES, EMPRENDIMIENTO, ETICA Y VALORES.
LOPEZ PUENTES NUBIA
Cátedra de paz y Justicia Sede B
CATEDRA DE PAZ Y JUSTICIA
CANTILLO MERLANO LEIDY DIANA
Docente de Religión, Sede B
RELIGION
DISTRIBUCION DE GRUPOS 2.016
GRADO - CARGO
DOCENTE
AULA EXCLUSIVA
CANTILLO MERLANO LEIDY DIANA
PREESCOLAR A
EDUCADORA ESPECIAL
REYES RODRIGUEZ YENNY PAOLA
PRIMERO A
GALINDO MORALES KAREN LORENA
SEGUNDO A
MAHECHA FARFAN CINDY LORENA
TERCERO A
FAJARDO GAMBA CAROLINA
CUARTO A
LOPERA CRISTANCHO ERIKA JULIETH
QUINTO A
LOBO LUIS ANGEL
FONOAUDIOLOGA
T. OCUPACIONAL
PSICOLOGA
LOPEZ PUENTES NUBIA
Horario de atención a padres: Según lo acordado y socializado durante la Primera reunión general de padres de familia,
será todos los MIERCOLES de 6:30 a.m. a 7:25 a.m. Este espacio permitirá el acercamiento y comunicación asertiva
para que docentes, estudiantes, padres y acudientes traten asuntos relacionados con procesos académicos y
convivenciales, de igual manera las docentes que requieran la presencia de los padres de familia convocaran en el horario
establecido mediante citación escrita.
Los estudiantes ingresan todos los miércoles a las 8:00 a.m. “Sin excepción”
El presente documento está sujeto a modificaciones según las necesidades de la comunidad educativa y requerimientos,
dentro de los parámetros que contempla la resolución 1860 del 14/Oct/2015.
INTENSIDAD HORARIA
PREESCOLAR – BASICA PRIMARIA
AREAS PREESCOLAR
HORAS
SEMANALES
DIMENSION COMUNICATIVA
(Lengua castellana, Ingles)
DIMENSION COGNITIVA
(Matemáticas, Emprendimiento,
Tecnología)
DIMENSION SOCIO-AFECTIVA
(Socio naturales,)
DIMENSION CORPORAL
(danzas, teatro)
DIMENSION ARTISTICA
(música, dibujo artístico,
manualidades.)
DIMENSION ESPIRITUAL
(Religión)
DIMENSION ETICA (Ética y
valores)
CONVIVENCIA SOCIAL
AREAS BASICA PRIMARIA
HORAS SEMANALES
8
CIENCIAS NATURALES, ED.
AMBIENTAL
4
9
CIENCIAS SOCIALES, DEMOCRACIA.
Cátedra de Paz y Justicia.
4
4
LUDICAS(dibujo, teatro, danzas, música,
cátedra empresarial, manualidades)
10
6
EDUCACION RELIGIOSA
1
5
LENGUA CASTELLANA (ortografía,
lectoescritura)
5
1
IDIOMA EXTRANJERO (ingles)
4
MATEMATICAS
EDUCACION FISICA
INFORMATICA
ETICA Y VALORES
CONVIVENCIA SOCIAL
TOTAL
5
2
2
3
2
TOTAL
35
40
CALENDARIO ESCOLAR 2016
Artículo segundo: Períodos semestrales. Las cuarenta (40) semanas lectivas de trabajo con los estudiantes se distribuirán
en los dos semestres del año escolar 2016 de acuerdo con las siguientes fechas:
CRONOGRAMA SEMANAL CALENDARIO ACADEMICO 2016
RESOLUCION 1860/ 14 DE OCTUBRE 2015
DESARROLLO INSTITUCIONAL:
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 4
SEMANA 5
Del 11 Enero al 15 de Enero del 2.016
Del 21 Marzo al 25 de Marzo del 2.016
Del 13 Junio al 17 Junio del 2.016
Del 10 Octubre al 14 de Octubre del 2.016
Del 28 de Noviembre al 02 de diciembre del 2.016
RECESO DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES
DOS SEMANAS
CINCO SEMANAS
Del 20 Junio al 01 de julio del 2.016
05 de Diciembre 2016 al 06 de Enero de 2017
RECESO ESTUDIANTIL:
UNA SEMANA
TRES SEMANAS
UNA SEMANA
SIETE SEMANAS
21 de Marzo al 25 de Marzo del 2.016
13 de junio al 01 de julio del 2.016
10 de octubre al 14 de octubre del 2.016
28 de noviembre 2016 al 13 de enero de 2017
40 SEMANAS LECTIVAS:
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 4
SEMANA 5
SEMANA 6
SEMANA 7
SEMANA 8
SEMANA 9
SEMANA 10
18 Enero al 22 de Enero
25 Enero al 29 de Enero
01 Febrero al 05 de Febrero
08 Febrero al 12 de Febrero
15 Febrero al 19 de Febrero
22 Febrero al 26 de Febrero
29 Febrero al 04 de Marzo
07 Marzo al 11 de Marzo
14 Marzo al 18 de Marzo
28 Marzo al 01 de Abril
SEMANA 11
SEMANA 12
SEMANA 13
SEMANA 14
SEMANA 15
SEMANA 16
SEMANA 17
SEMANA 18
SEMANA 19
SEMANA 20
04 Abril al 08 de Abril
11 Abril al 15 de Abril
18 Abril al 22 de Abril
25 Abril al 29 de Abril
02 Mayo al 06 de Mayo
10 Mayo al 13 de Mayo
16 Mayo al 20 de Mayo
23 Mayo al 27 de Mayo
31 Mayo al 03 de Junio
07 Junio al 10 de Junio
SEMANA 21
SEMANA 22
SEMANA 23
SEMANA 24
SEMANA 25
SEMANA 26
SEMANA 27
SEMANA 28
SEMANA 29
SEMANA 30
05 Julio al 08 de Julio
11 Julio al 15 de Julio
18 Julio al 22 de Julio
25 Julio al 29 de Julio
01 Agosto al 05 de Agosto
08 Agosto al 12 de Agosto
16 Agosto al 19 de Agosto
22 Agosto al 26 de Agosto
29 de Agosto al 02 de Septiembre
05 Septiembre al 09 de Septiembre
SEMANA 31
SEMANA 32
SEMANA 33
SEMANA 34
SEMANA 35
SEMANA 36
SEMANA 37
SEMANA 38
SEMANA 39
SEMANA 40
12 Septiembre al 16 de Septiembre
19 Septiembre al 23 de Septiembre
26 Septiembre al 30 de Octubre
03 Octubre al 07 de Octubre
18 Octubre al 21 de Octubre
24 Octubre al 28 de Octubre
31 de octubre al 04 de Noviembre
08 Noviembre al 11 de Noviembre
15 Noviembre al 18 de Noviembre
21 Noviembre al 25 de Noviembre
PRIMER PERIODO ACADEMICO 2.016
SEGUNDO PERIODO ACADEMICO 2.016
TERCER PERIODO ACADEMICO 2.016
CUARTO PERIODO ACADEMICO 2.016
RECESO ESCOLAR ESTUDIANTES 2.016
Receso semana santa del 21 de marzo al 25 de marzo de 2.016 (Una Semana)
Receso mitad de año del 13 de junio al 01 de julio de 2.016 (Tres semanas)
Receso semana octubre del 10 de octubre al 14 de octubre de 2.016 (Una semana)
Receso Final 28 de Noviembre al 13 de enero de 2.017 (siete semanas)