Rebeldes - Loqueleo

Editorial: Alfaguara
Lugar y fecha de edición:
Buenos Aires, julio de 2008
Cantidad de páginas: 256
Serie Roja (desde 14 años)
Rebeldes
Susan E. Hinton
Guía de lectura
1. La autora
Susan E. Hinton nació en Tucsa (Oklahoma, EE.UU.) en
1950. Es una de las autoras de más prestigio y calidad
de la nueva narrativa norteamericana. Con solo dieciséis
años se lanzó a la fama con su obra Rebeldes (Outsiders,
1967), que sería traducida, inmediatamente, a varios
idiomas. Al año de su publicación fue seleccionado
por el New York Herald Tribune como “el mejor libro
dirigido a jóvenes y libreros” de los Estados Unidos. Ese
año se vendieron más de nueve millones de ejemplares
y en 1983 Francis Ford Coppola lo llevaría al cine. Su
segundo libro, La ley de la calle (Rumble Fish, 1968),
corrió la misma suerte que el primero.
Otras de sus obras son: Esto ya es otra historia (1971)
y Tex (1975). Actualmente Hinton es conocida como
“la voz de la juventud” por su notable abordaje de los
conflictos propios de esa etapa.
Su última novela es Some of Tim’s Stories (2007).
2. Síntesis del libro
Análisis: La novela, organizada en doce capítulos y
ambientada en la década del sesenta, cuenta las peripecias de Poniboy, un jovencito de catorce años que, desde
la muerte de sus padres, vive sólo con sus hermanos:
Soda y Darry. Sus amigos, todos ellos greasers, chicos
de clase baja, son hostigados por los socs, jóvenes ricos
que viven en el West Side. Los enfrentamientos entre
ambos grupos resultan moneda corriente en Tulsa, el
barrio marginado donde se desarrolla la acción. Las
peleas y desafíos se suceden página a página hasta
que se produce un hecho singular: en medio de una
golpiza, Johnny, el mejor amigo de Poniboy, mata a un
soc. A partir de ese momento, la acción deriva en una
vertiginosa aventura que lleva a los personajes hasta sus
propios límites.
Narrada en primera persona, Rebeldes aborda los
conflictos sociales que afectan a los jóvenes y que,
en este caso, se traducen en peleas de pandilla. El
relato, encuadrado dentro de la ficción realista y
con una fuerte impronta autobiográfica, avanza en
forma lineal, salvo por algunas retrospecciones que
nos permiten reponer circunstancias clave de la vida
de Poniboy, como la infancia junto a sus padres. Sin
embargo, es en el desenlace donde se revela con total
claridad la estructura de la novela: “Alguien debería
contar la historia desde su punto de vista, y quizás
entonces la gente lo entendería, y no serían tan ligeros
a la hora de juzgar a un chico sólo por la cantidad de
gomina que lleve”, dice Poniboy en el último capítulo,
cuya frase final es nada más ni nada menos que el
comienzo de la ficción que acabamos de leer: “Cuando
salí a la brillante luz del sol desde la oscuridad del
cine tenía sólo dos cosas en la cabeza: Paul Newman
y volver a casa…”. De esta manera, Hinton encuentra
en la metaficción el recurso ideal para acercar la dura
realidad de su protagonista a otros chicos. Una vez más
la escritura hace que la experiencia personal se vuelva
trascendente al tiempo que el testimonio resulta un
intento por conjurar futuras tragedias.
Sin dudas, Rebeldes es una obra que atraerá a los
jóvenes lectores por la actualidad de su planteo, ya
que allí donde existan la marginalidad y los conflictos
familiares seguirá habiendo chicos que, como Poniboy,
sueñen con un futuro mejor.
3. Temas transversales y conexiones curriculares
Temas transversales
n
Educación para la no discriminación
Teniendo en cuenta los comentarios del narrador y
los rasgos que se desprenden de los diálogos, comparar
l
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el grupo de los socs con el de los greasers. ¿Qué
personajes transgreden los códigos de cada pandilla?
¿Qué rol ocupan los adultos? ¿Qué particularidades de
esa sociedad se traducen en estos enfrentamientos?
4
Lectos y registros. La jerga.
n
Procedimentales
Relación de algunos aspectos de la biografía de la
autora con la novela.
4
n
Educación para la salud
l Los personajes de Rebeldes consumen frecuentemente
4
cigarrillos y alcohol. Investigar los efectos que producen
estas sustancias en el organismo. ¿Qué plantea la
legislación vigente sobre estos temas?
4
Conexiones curriculares
n
Con Literatura
Identificación e interpretación de lectos y registros e
inferencia del sentido de palabras nuevas.
l Para seguir explorando los conflictos adolescentes, les
recomendamos un corpus que aborda diferentes aspectos de esta etapa: la antología de cuentos Historias
pasadas; las novelas Las plantas carnívoras de Pablo
De Santis, Las Chicas de Alambre de Jordi Sierra i Fabra,
Todos los soles mienten de Esteban Valentino y la tragedia de William Shakespeare, Romeo y Julieta, todos
los títulos pertenecen a la Serie Roja de Alfaguara.
Con Ciencias sociales
n
Actitudinales
Reflexión sobre problemáticas actuales ligadas a la
dimensión social a través de relatos ficcionales.
4
4 Valoración de los múltiples sentidos de la escritura
literaria (elaboración de experiencias personales, finalidad didáctica, reformulación de lecturas).
5. Propuestas de actividades
Antes de la lectura
n
l Investigar las condiciones actuales de los jóvenes
pobres en el país (estudio, trabajo, familia, niveles de
delincuencia, adicciones, etc.). ¿A qué situaciones de
violencia y marginalidad se encuentran expuestos?
¿Qué otras problemáticas los afectan?
4. Contenidos
Diferenciación de los niveles de ficción y reconocimiento de las referencias intertextuales incluidas en la
obra.
4
l El protagonista lee Lo que el viento se llevó. ¿Quién
escribió este libro? ¿Cuándo se publicó? ¿Cuál es su
argumento? ¿Qué otras referencias intertextuales aparecen en el relato de Poniboy? ¿Cuál es su importancia
en cada caso?
n
Análisis de descripciones, especialmente retratos,
mediante la identificación de recursos literarios.
Experiencias y conocimientos previos
Conversar con los chicos acerca del concepto de
novela. ¿Qué saben acerca de este tipo de texto?
¿Cuáles son sus rasgos sobresalientes? ¿Qué entienden
por novela realista? ¿Y qué por novela juvenil? Investigar
ambas especies.
l
Determinar, entre todos, cuáles son los motivos de
conflicto más frecuentes entre los adolescentes.
l
n
Conceptuales
n
4
La novela realista: principales rasgos.
l
4
Tipos de descripción: el retrato.
4
La metaliteratura y la intertextualidad.
Trabajo con el paratexto
Revisar el comentario de contratapa y evaluar las
problemáticas allí enunciadas. ¿Por qué creen que la
autora decidió titular a su obra Rebeldes? ¿Contra qué
se rebelarán sus protagonistas?
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l Leer
la biografía de Susan E. Hinton. Visitar la página
de la autora para conocer más acerca de su vida y su
obra: www.sehinton.com
Comprensión de la lectura
Responder:
-¿Qué tipo de narrador posee la obra?
-¿Cuándo y dónde se desarrolla la acción?
-¿Cómo está organizado el tiempo del relato? Justificar
las respuestas con citas.
-¿Por qué podemos afirmar que se trata de una novela
realista?
l
l Leer el artículo de Mariana Enríquez “La cazadora
oculta”, publicado en la Revista Imaginaria (www.
imaginaria.com.ar) en noviembre de 2008, con motivo
de la aparición de Rebeldes en Argentina. ¿Qué
aspectos de la novela están directamente vinculados
con la vida de Hinton? ¿Qué otros datos curiosos se
mencionan en la nota?
Proyectar el largometraje Rebeldes, de Francis Ford
Coppola y analizar la adaptación cinematográfica del
libro.
l
¿Qué escenas de violencia se registran? ¿Cuáles son sus
consecuencias en cada caso?
Leer El cazador oculto, también conocido como El
guardián entre el centeno, de J. D. Salinger. ¿Qué aspectos de la adolescencia trabaja el autor estadounidense?
¿Qué puntos de contacto detectan con la novela de
Susan E. Hinton?
A medida que avancen con la lectura, confeccionar
una lista con los personajes. Luego, proponer diferentes
criterios para agruparlos (por clase social, por edad,
por género, según sean ayudantes u oponentes del
protagonista, principales o secundarios, etc.).
l El poema de Robert Frost es particularmente
significativo para Poniboy. Confeccionar, a lo largo del
año, una cartelera en la que los alumnos recomienden
aquellos textos que, por un motivo u otro, sean
especiales para ellos.
l Registrar los hechos más importantes de cada capítulo.
l
Identificar los retratos que realiza el narrador de los
personajes más importantes. ¿De qué manera se las
ingenia para describirlos? Reconocer recursos literarios
y ejemplificar con frases textuales.
l
Registrar los términos que son propios de la jerga
utilizada por los jóvenes de la novela. ¿Cuáles son sus
equivalentes en lengua culta? ¿Cuál es el sentido de
este uso del lenguaje?
l
Después de la lectura
l Comentar con los chicos: ¿qué les pareció el libro? ¿Qué
piensan sobre la evolución del personaje de Poniboy?
¿Qué escenas les parecieron las más impactantes? ¿Qué
reflexión les merece la lectura de esta obra?
l
6. Taller de escritura
l Redactar la crónica periodística cuyo titular se
reproduce en la página 148: “Jóvenes delincuentes se
convierten en héroes”.
l Tras
escribir su narración para la escuela, ¿qué imaginan que ocurrió con Poniboy? ¿Se produjo algún otro
hecho significativo en su vida? ¿Hubo algún cambio en
el conflicto entre greasers y socs?
l Johnny: ¿héroe o víctimario? Desarrollar una argumentación fundamentando la propia opinión sobre el
personaje con citas y referencias precisas a la novela.
Redacción: María Cristina Pruzzo
© Ediciones Santillana S. A. 2008
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