CEIP LA OLIVA - Gobierno de Canarias

Centro: CEIP La Oliva
El Pingüino Lino y sus amigos del
zoo.
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Punto de partida
El aula de Infantil de 5 años es un aula de buen
comportamiento, que puede seguir mejorando
con las pautas adecuadas.
De vez en cuando surgen conflictos propios de
la edad.
La adquisición de habilidades sociales
adecuadas será una forma de anticiparnos a
dichos conflictos y mejorar el clima del aula.
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Objetivos/resultados
esperados
- Mejorar la convivencia en el aula.
- Desarrollar habilidades sociales en el
alumnado beneficiosas para la vida en
sociedad.
- Expresar en positivo las pautas que conducen
al éxito social y a la consecución y al
mantenimiento de amigos/as en el tiempo.
- Generalizar estas habilidades sociales a todas
las situaciones de su vida cotidiana.
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Desarrollo del proyecto
La dinámica consiste en la lectura por parte de la tutora del cuento del Pingüino
Lino y sus amigos del Zoo de Jesús Jarque García (“Cuentos para portarse
bien”). Es un cuento sobre una competición entre los animales nuevos de un
zoo por ver quien tiene más facilidad para hacer amigos/as.
En el se explican tres tipos de comportamientos para hacer amigos:
● 
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El León: que es fiero e impone su criterio por la fuerza bruta. El resto le
temen y se apartan, o se someten a su voluntad a la espera del momento de
salir huyendo.
La tortuga: que es tímida, reservada y apenas se da a conocer entre los/as
demás. Aunque apenas se mete en problemas, no asume riesgos
El Pingüino lino, que sonríe siempre, es reforzante con sus amigos, nunca se
queda callado, saluda cuando entra en un lugar nuevo, se interesa por los/as
demás haciéndoles preguntas, etc.,..
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Desarrollo del proyecto
Ventajas de usar el cuento:
Pueden ser una alternativa a la enseñanza memorística. Todos los cuentos tienen un argumento
lógico que une las distintas partes haciéndoles mucho más fáciles de recordar. (comienzonudo-desenlace). La moraleja final es como el resumen del cuento y es lo que siempre se
recuerda aunque se olviden los detalles.
Son un instrumento pedagógico insustituible para la transmisión de principios y valores. Están
muy arraigados a la transmisión oral y al patrimonio cultural de épocas pasadas.
Los cuentos desarrollan la imaginación y la fantasía. La narración contrarresta un mundo
sobrecargado de imágenes y de estímulos visuales como el actual en el que vivimos.
También desarrollan la escucha activa. Si el cuento es del interés del/de la alumno/a consigue
que escuche hasta el final sin interrumpir.
Con los diálogos se consigue captar la atención del alumnado y aumentar su participación y su
predisposición al aprendizaje deseado.
Ayudan a ponerse en la perspectiva de los/as demás y superar el egocentrismo. Amplia el
universo emocional del alumnado. Descubren que a los/as demás también les pasan cosas,
que lo que le sucede no es único.
Ofrecen modelos de conducta alternativos para superar dificultades. Sobre todo los cuentos
personalizados en los que se logra una total identificación con los personajes.
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Desarrollo del proyecto
El alumnado realiza después un dibujo
grande del Pingüino con los trucos que
tiene para ganar el concurso de hacer
amigos. Todos/as firman en señal de
compromiso de que es mejor
comportarse así.
Se concretan en positivo las conductas
concretas que llevan a conseguir y
mantener amigos/as:
-Compartir.
-Respetar.
- Ser cariñoso/a,...
Todos/as los/as que quieren ser como
Lino firman en el mural.
Será un recordatorio permanente en el
aula.
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Desarrollo del proyecto
Se debe contar con la participación del alumnado. En la
medida de lo posible un cuento ha de ser interactivo.
Pueden repetir algo que dice un personaje o terminar
todos/as a la vez una parte (“El pingüinoo...para que
ellos/as digan Lino”), etc,...
Se puede apoyar con imágenes si es necesario, aunque
la imaginación de los/as niños/as es lo suficientemente
rica para no necesitar ningún apoyo visual; podemos
hacer unos dibujos sencillos sobre la secuencia del
mismo o utilizar unos dibujos de los personajes, pegados
en un palo de modo que se muestren cada vez que
intervienen.
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Desarrollo del proyecto
Dificultades encontradas y
soluciones aportadas
Algunos/as alumnos/as comprenden la teoría pero
no encuentran a corto plazo la utilidad de
comportarse de la misma manera que el pingüino
Lino, y lo hacen como el león en situaciones
cotidianas del aula como cuando se comparten
los colores en la mesa y a varios/as alumnos/as
se les antoja la misma pintura a la vez.
La tutora ha colgado en unos cordeles que tiene en
el aula imágenes de los protagonistas del cuento
y hace referencia a ellos cuando se dan estas
situaciones.
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Evidencias
La búsqueda del éxito es más eficaz que la
evitación del fracaso.
El hecho de plantear en positivo las conductas a
conseguir (sonreir, saludar, compartir,...) en
lugar de minimizar las negativas (no pegar, no
gritar, no insultar,...) moviliza los recursos
internos del alumnado.
Se amplia el repertorio conductual del alumnado
siempre con un modelo a seguir, como Lino el
Pingüino.
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Resultado final/situación actual
La clase se ha vuelto más respetuosa en general.
La tutora recuerda de vez en cuando al alumnado
a quién se quieren parecer.
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Prospectiva: Propuesta de
continuidad
Seguir trabajando por medio del cuento otras
conductas como la autonomía, la
responsabilidad, etc,..
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación