departamento de artes plásticas y dibujo criterios e instrumentos de

DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS Y DIBUJO
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL- I, II
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL, 4º ESO
DIBUJO TÉCNIICO I
DIBUJO TÉCNICO II
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL I, II
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Y SU VINCULACIÓN CON LAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
CE1. Expresa emociones, vivencias, ideas mediante el 1. Identificar los elementos configurativos esenciales de
lenguaje plástico y visual integrándolo con otros lenguajes objetos y/o aspectos de la realidad tales como variaciones
y enriqueciendo así la comunicación.
cromáticas, orientación espacial, textura y configuraciones
estructurales
(C1,C5,C6,C7)
( CE1-CE2-CE3-CE5-CE7)
CE2. Familiarizarse en el conocimiento de aspectos
espaciales de la realidad, mediante los trazados
geométricos y la representación objetiva de las formas
poligonales y las simétricas siendo sensibles a sus
cualidades estéticas y funcionales
2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional
con la aplicación de técnicas gráficas y plásticas para
conseguir resultados concretos dependiendo de las
intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz,
sombra, textura) y su relación.
(C2,C6)
(CE2-CE3-CE5-CE7-CE8-CE1)
CE3. Utilizar los procedimientos relacionados con el
método
científico,
como
la
observación,
la
experimentación y el descubrimiento, la reflexión y el
análisis posterior en la planificación individual o conjunta
de creaciones artísticas. (C3, C5, C6)
3. Reconocer y diferenciar los procesos, técnicas,
estrategias y materiales en las imágenes del entorno
audiovisual y multimedia, mostrando actitudes solidarias.
(CE7-CE6- CE5- CE3-CE2- CE1)
CE4. Desarrollar valores de sostenibilidad y reciclaje en
cuanto a la utilización de materiales para la creación de
obras propias, análisis de obras ajenas y conservación del
patrimonio cultural general y de nuestra comunidad en
concreto. (C3, C5, C7)
4. Participar y elaborar proyectos de creación visual en
grupo, como producciones videográficas o plásticas,
aplicando las habilidades propias del lenguaje visual y
plástico. ( CE5-CE6- CE3-CE1)
CE5. Utilizar las tecnologías de la información y la 5. Realizar obras plásticas siguiendo el proceso de creación
comunicación como herramienta para la producción de y demostrando capacidad de iniciativa creatividad e
creaciones visuales y fuente de consulta; de forma imaginación. (CE3- CE5-CE8-CE1)
autónoma y critica (C4, C6)
CE6. Participar en los trabajos de grupo, desarrollando
actitudes de respeto, tolerancia, cooperación y flexibilidad,
rechazando discriminaciones por razones personales,
sociales o culturales. (C1, C4, C5)
6.Elegir y disponer de los materiales adecuados para
elaborar imágenes o proyectos de acuerdo con unos
objetivos prefijados y a la auto evaluación continua del
proceso de realización. (CE8- CE7- CE5-CE4-CE3-CE1)
CE7. Experimentar con diversas técnicas plásticas y 7.Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes
visuales apreciando los valores estéticos y culturales de las visuales a través del tiempo y atendiendo la diversidad
producciones artísticas propias y de los demás
cultural, e incluyendo muestras relevantes de Canarias.
(CE7-CE4-CE3-CE1)
(C5, C6, C7)
CE8. Reflexionar sobre los procesos y la experimentación
creativa tomando conciencia de as propias capacidades y
recursos, así como la aceptación de los propios errores
como instrumento de mejora. (C5, C6, C7)
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL, 4º ESO
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Y SU VINCULACIÓN CON LAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
CE1. Expresa emociones, vivencias, ideas mediante el 1. Tomar decisiones especificando los objetivos y las
lenguaje plástico y visual integrándolo con otros lenguajes dificultades, proponiendo diversas opciones y evaluar cual
y enriqueciendo así la comunicación.
es la mejor.
(C1, C4, C5,C6)
CE2. Familiarizarse en el conocimiento de aspectos
espaciales de la realidad, mediante los trazados
geométricos y la representación objetiva de las formas
poligonales y las simétricas siendo sensibles a sus
cualidades estéticas y funcionales
(CE3-CE5-CE7-CE8)
2. Utilizar los recursos informáticos, las tecnologías de la
información y la comunicación en el campo de la imagen
fotográfica, el diseño gráfico, el dibujo asistido por
ordenador y la edición videogáfica.
(CE3-CE5-CE7-CE8)
(C6,C7, C8)
CE3. Utilizar los procedimientos relacionados con el 3. Realizar proyectos plásticos que conlleven una
método
científico,
como
la
observación,
la colaboración y organización de forma cooperativa.
experimentación y el descubrimiento, la reflexión y el
(CE3-CE6- CE7)
análisis posterior en la planificación individual o conjunta
de creaciones artísticas. (C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7)
CE4. Desarrollar valores de sostenibilidad y reciclaje en
cuanto a la utilización de materiales para la creación de
obras propias, análisis de obras ajenas y conservación del
patrimonio cultural general y de nuestra comunidad en
concreto. (C1, C4)
4. Crear y realizar obras plásticas experimentando y
utilizando diversidad de técnicas de expresión gráficoplástica (dibujo artístico, volumen, pintura, grabado, etc.)
( CE1-CE2- CE7-CE8)
CE5. Utilizar las tecnologías de la información y la 5. Utilizar el lenguaje propio de las formas visuales del
comunicación como herramienta para la producción de diseño y publicidad para realizar sus propios proyectos.
creaciones visuales y fuente de consulta; de forma
. (CE1- CE5-CE7-CE8)
autónoma y critica (C2, C5, C6, C8))
CE6. Participar en los trabajos de grupo, desarrollando 6. Distinguir y elaborar obras multimedia y producciones
actitudes de respeto, tolerancia, cooperación y flexibilidad, videográficas, utilizando las técnicas adecuadas al medio.
rechazando discriminaciones por razones personales,
(CE3- CE5- CE7-CE8)
sociales o culturales. (C1, C3)
CE7. Experimentar con diversas técnicas plásticas y 7. Describir de manera objetiva las formas, aplicando
visuales apreciando los valores estéticos y culturales de las sistemas de representación y de normalización.
producciones artísticas propias y de los demás
(CE2-CE3)
(C1, C3, C4,C5, C9)
CE8. Reflexionar sobre los procesos y la experimentación 8. Reconocer y leer imágenes, obras y objetos del entorno
creativa tomando conciencia de las propias capacidades y visual como obras de arte, diseño, multimedia, etc.
recursos, así́ como la aceptación de los propios errores
(CE1- CE3- CE7)
como instrumento de mejora. (C1, C5, C6, C8)
9. Conocer, respetar y cuidar las manifestaciones plásticas
y visuales más significativas de la Comunidad Autónoma
de Canarias, en general, y de su entorno cercano, en
particular. (CE4- CE7)
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL: I, II , 4º ESO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Durante el proceso de evaluación, se utilizan los siguientes instrumentos:
El cuaderno de clase, donde se recogen:

Los apuntes teóricos que facilita el departamento.

Los esquemas conceptuales, gráficos..., y/o cualquier detalle que el alumno/a considera
importante registrar durante las explicaciones, y que permite aclarar las mismas.

El desarrollo y planificación de proyectos, ideas, bocetos, referencias bibliográficas, etc.
Tiene las siguientes características:
Hojas en blanco ( sin pautar)
Dimensión DIN A 4
Finalidad:

Iniciación en una correcta toma de apuntes, en un espacio sin pautar a fin de desarrollar
esquemas compositivos y de orientación nuevos.

Realización de bocetos o estudios previos a la ejecución de cualquier actividad, propuesta
por el profesor.

Afianzar el grado de autonomía.

Organizar y estructurar la información concerniente a cualquier actividad, tanto en
contenidos como en orden cronológico.
Es por tanto imprescindible, aportar este material durante la hora de desarrollo del área.
Pudiendo ser por tanto penalizado con la nota su incumplimiento, por las consecuencias que ello
derivaría en el desarrollo de las CCBB.
Los trabajos de aula:
Las láminas y/o actividades del cuaderno de práctica, han reunir unos mínimos en su presentación:
 Orden y limpieza.
 Exactitud en los trazados propuestos.
 Respuesta individual y creativa.
 Orden cronológico, de acuerdo a los contenidos; así como una temporalización que fluctuará
en función del nivel y ritmo de trabajo del grupo, conocimientos previos, nivel de destreza,
capacidades, etc.
 La ejecución de los ejercicios prácticos se desarrollará en el aula, pudiendo en casos
concretos y con previo permiso del profesor, ser finalizada en casa.
 Plazos de entrega. Sólo se recogerán ejercicios fuera de plazo entregando el correspondiente
justificante médico en cuanto se incorpore el alumno al centro.
 Los trabajos no ejecutados o ejecutados incorrectamente, han de ser presentados en el
siguiente trimestre, o en el plazo establecido por el profesor.
Tareas para casa:
 Periódicamente se realizan unas “tareas de refuerzo”, acordes a los contenidos impartidos.
Deben ser entregadas en los plazos establecidos.
Los trabajos monográficos, individuales o de grupo:

Presentación y justificación de proyectos, murales o exposición de trabajos monográficos.
Las actividades complementarias:

Son de obligada asistencia, así como la presentación de las actividades relacionadas con las
mismas.

Los cinco apartados anteriores constituyen el 40% de la nota
Aportación del material:
 Reglas, compás, lápiz, lápices de colores, etc., dado que sin el mismo es inviable el
desarrollo de la programación.

Los ejercicios realizados en las diferentes unidades didácticas, tienen que estar ordenados
dentro de una carpeta individual. Esta carpeta permanecerá en el aula, para poder controlar y
corregir en cualquier momento todo el proceso de ejecución de los ejercicios, registrar los progresos
o problemas surgidos e indicar los errores o detalles del trabajo que se han de corregir, completar y
ampliar si fuese necesario.
La observación sistemática:
 El trabajo de clase se registra en una ficha de seguimiento en la que el profesor/a recoge
tanto los datos del desarrollo de las unidades didácticas (actividades, fases de los proyectos,
etc.) como el nivel o grado de consecución de los objetivos y competencias básicas.
 Las faltas de asistencia.

Puntualidad en el inicio de la clase.

Actitud y hábitos en el trabajo diario.

Actitud y comportamiento, hacia compañeros y profesor/a, etc.

Cuidado y conservación, tanto del mobiliario como del aula.

Los dos apartados anteriores constituyen el 30% de la nota
Las pruebas objetivas/exámenes, o láminas de ampliación:
 Se realizará al menos una al trimestre.

El apartado anterior constituye el 30% restante de la nota
Estos instrumentos de evaluación necesarios para realizar una correcta y efectiva evaluación
continua y formativa a lo largo del proceso educativo, permiten la recogida fiable de información y
su posterior uso evaluador.
Tanto para la evaluación de aspectos relacionados con la comprensión- expresión (contenidos
conceptuales-procedimentales) como para calificar la parte actitudinal de las actividades realizadas
en clase, en casa, fuera del centro, individuales y/o grupales, se utilizará una hoja de seguimiento,
dónde se establecerán y valorarán diferentes niveles de logros generales.
Al final de cada trimestre la nota numérica del boletín de calificaciones se obtendrá en función
del siguiente porcentaje:
- 70 % de los cuales el 40 % correspondería a láminas, cuaderno y ejercicios de aplicación y
30% restante a pruebas objetivas
–
30 % Actitudes (valoraciones de tipo actitudinal)
DIBUJO TÉCNICO I.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.
Resolver problemas de geometría plana, valorando el método y el razonamiento utilizado en
las construcciones, así como su acabado y presentación.
2.
Utilizar y realizar escalas gráficas para la interpretación de planos y elaboración de dibujos
técnicos.
3.
Diseñar y/o reproducir formas planas no excesivamente complejas, y resolver problemas de
tangencias entre rectas y circunferencias.
4.
Elaborar y participar activamente en proyectos de construcción geométrica cooperativos,
aplicando las estrategias propias, adecuadas al lenguaje del dibujo técnico.
5.
Emplear el sistema de planos acotados, bien para resolver problemas de intersecciones, bien
para obtener perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel.
6.
Utilizar el sistema diédrico para representar figuras planas y volúmenes sencillos, así como
las relaciones espaciales entre punto, recta y plano.
7.
Realizar perspectivas axonométricas (isométricas y/o caballeras) de cuerpos u objetos
definidos por sus vistas principales y viceversa, ejecutadas a mano alzada y/o delineadas.
8.
Definir y representar piezas artísticas, elementos industriales y de construcción, que sean
sencillos, valorando la correcta aplicación de las normas referidas a vistas, acotación y
simplificaciones indicadas en la representación.
9.
Realizar las actividades y los trabajos de dibujo técnico utilizando los diferentes
procedimientos y recursos gráficos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo
para los que han sido realizados.
10.
Utilizar las aplicaciones informáticas, diseño asistido por ordenador, como un instrumento
de dibujo técnico.
11.
Elaborar a mano alzada las vistas fundamentales o su perspectiva de cualquier objeto
industrial, artístico o arquitectónico del patrimonio natural, cultural y artístico de Canarias.
DIBUJO TÉCNICO II.
1.
Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las
construcciones, así como su acabado y presentación.
2.
Ejecutar dibujos técnicos a distintas escalas, utilizando una escala establecida previamente y
las diferentes escalas normalizadas.
3.
Resolver problemas de tangencia de manera aislada o insertados en la definición de una
forma, ya sea ésta de carácter industrial, arquitectónico o artístico.
4.
Resolver problemas geométricos relativos a las curvas cónicas en los que intervengan sus
elementos principales, intersecciones con rectas o rectas tangentes. Trazar curvas técnicas a partir de
su definición.
5.
Utilizar el sistema diédrico para resolver problemas de posicionamiento de puntos, rectas,
figuras planas y cuerpos en el espacio.
6.
Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas o secciones y viceversa.
7.
Definir de forma gráfica objetos industriales, artísticos o arquitectónicos, particularmente los
del patrimonio natural, cultural y artístico de Canarias, aplicando con corrección las normas
referidas a vistas, cortes, secciones, roturas y acotación.
8.
Culminar los trabajos de dibujo técnico utilizando los diferentes recursos gráficos de forma
que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados. Aplicar
recursos informáticos en función del tipo de dibujo y de su finalidad.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación, será continua y atenderá a la singularidad de cada alumno/a. Tendrá carácter
regulador del proceso educativo, adquiriendo un carácter formativo y orientador del mismo. Para
evaluar la progresión en el aprendizaje de los alumnos/as se utilizarán los siguientes instrumentos.
Observación directa y sistemática en el aula valorando el grado de participación de cada alumno,
desarrollo de las tareas encomendadas, relaciones existentes en la clase, actitudes y aplicación de
los aprendizajes adquiridos.
Análisis de las producciones de los alumnos:
•
Pruebas escritas y gráficas presenciales sin apoyo bibliográfico o de apuntes.
•
Trabajos realizados en clase y en casa (láminas)
•
Preguntas orales y ejercicios realizados en clase.
•
Tareas en las que se tengan que manejar los conceptos de la materia.
Se recogerán notas y apreciaciones de clase que serán reflejo del rendimiento escolar de los
alumnos y en base a las mismas se podrá evaluar el desarrollo de sus capacidades. Finalmente de
éstas derivará la información que se dará a cada uno de los alumnos/as y padres/madres o tutores/as
del centro.
Instrumentos de evaluación:

Pruebas escritas y/o gráficas presenciales:
a)
Fecha de realización (no se repetirán si la falta de asistencia no está correctamente
justificada en tiempo y forma)
b)
Calificación (de 1 a 10)
c)
Se realizarán varias pruebas a lo largo del curso, al menos una por trimestre. Se deberá obtener
un cinco sobre diez para poder superar la prueba.

Trabajos de clase y de casa:
a) Cumplimiento de objetivos previstos.
b) Orden, limpieza y presentación.
c) Realización correcta de los ejercicios (cada ejercicio con sus criterios propios)
d) Precisión en el trazado
e) Explicaciones y comentarios del alumno (cuando se pidan)
f) Dominio del lenguaje visual: sentido estético y creatividad (cuando proceda).
g) Puntualidad en la entrega.

Actitud y trabajo diario:
a) Respeto a las normas de convivencia.
b) Traer el material completo para cada trabajo.
c) Trabajar regularmente en clase.
d) Realizar los ejercicios para casa.
e) Cumplir los plazos de realización de los trabajos.
f) Intervenir de forma constructiva.
g) Colaborar con los compañeros cuando proceda.

Control de asistencia.
Nota importante: la falta de asistencia a una prueba deberá ser justificada siempre antes de su
realización excepto en casos imprevisibles o de fuerza mayor, por cualquier medio fiable,
procediéndose a su justificación escrita a la mayor brevedad tras la realización de ésta.
Se valorará la adquisición de las competencias generales de bachillerato mediante los instrumentos
de evaluación, en los que se reflejará de manera implícita su dominio. La superación de la evaluación
presupone la adquisición de dichas competencias.
De la nota numérica final, en la evaluación:

El 70%, se desglosa en,40%
láminas, ejercicios de aplicación,...

que corresponde a pruebas objetivas y el 30% restante
El 30 % restante, valorará la actitud