escuela santa ana de queri

ESCUELA SANTA ANA DE QUERI
YERBAS BUENAS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
SANTA ANA DE QUERI
2013
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
IDENTIFICACION
ESCUELA
: Santa Ana de Queri
LOCALIDAD : Santa Ana de Queri
DIRECCIÓN : Santa Ana de Queri, VII Región del Maule
E-MAIL
: [email protected]
COMUNA
: Yerbas Buenas
AÑO
: 2011
DIRECTOR : Luis Bernardo Araya Leyton
INTRODUCCION
El Proyecto Educativo Institucional, elaborado por los docentes del establecimiento,
organizados en comisiones o grupos de trabajo, emerge como un instrumento que orienta el
mejoramiento del proceso educativo, comprometiendo a todos los integrantes de la comunidad
escolar, donde los roles y funciones estén bien definidos, lo que contribuirá a mejorar la eficiencia
de los procesos, promoverá el cambio y permitirá tener claridad sobre el tipo de educación que la
escuela desea entregar.
Nuestra escuela ha elaborado el presente Proyecto Educativo Institucional con el que la
comunidad educativa pretende potenciar su propia identidad a través de procesos sistematizados,
personalizar sus objetivos y construir su propia historia, desarrollándose en una comunidad que
acepte el cambio y la innovación.
Nuestro PEI es una propuesta que dirigirá el proceso de intervención educativa en esta
organización escolar desde el año 2011 al 2014 y abarca los ámbitos de Gestión Institucional,
Liderazgo, Gestión Curricular, Gestión de Recursos y Gestión de la Convivencia, conectándonos
con la comunidad y satisfaciendo las demandas y expectativas de la población donde estamos
insertos
1.- MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR
A.- VISION
La Escuela Santa Ana de Queri es un establecimiento abierto a la comunidad y a los
cambios intelectuales, de cuyas aulas egresan alumnos con intereses vocacionales orientados a
continuar estudios en la Enseñanza Media.
A través de su trayectoria escolar, nuestros alumnos crecerán en un ambiente de
convivencia entre todos los integrantes de la comunidad educativa, basados en una relación de
confianza mutua, respeto, tolerancia y solidaridad en donde tengan, además, la posibilidad de
alcanzar un desarrollo personal de acuerdo a sus competencias e intereses y, además, de acuerdo a
las necesidades del entorno laboral y social en que están insertos.
B.- IDENTIDAD Y
MISIÓN
La Misión de nuestra escuela se centra en proporcionar a los niños y niñas, aprendizajes en
donde todos aprendan con autonomía y de acuerdo a sus diferencias individuales, y, desde esta
perspectiva logren altos niveles de rendimiento académico y desarrollo personal en relación a sus
capacidades, por lo tanto serán personas de una sólida formación ética y valórica con niveles de
conocimientos que les permitan seguir estudios sin dificultades en la Educación Media o insertarse
positivamente en el medio laboral en que se desenvuelvan.
C.- OBJETIVOS
A.- GENERALES:
1.- LIDERAZGO
a) Capacitar al equipo directivo para ejercer liderazgo a nivel de la escuela
b) Fortalecer la UTP integrando a docentes de aula como líderes para mejorar los aprendizajes
c) Instalar prácticas de seguimiento y evaluación de metas y objetivos asociados a estrategias de
implementación curricular
2.- GESTION CURRICULAR:
a) Establecer un formato de planificación de clases consensuado, el que será monitoreado por
la UTP
b) Fortalecer la acción docente en el aula mediante la aplicación de diferentes estrategias
metodológicas
c) Elevar la calidad de los aprendizajes implementando diferentes estrategias
3.- GESTIÓN DE RECURSOS
a) Disponer de personal idóneo para las necesidades existentes en el establecimiento
b) Implementar recursos pedagógicos para facilitar el proceso de Enseñanza Aprendizaje de
los alumnos y alumnas
c) Optimizar el uso de los recursos para asegurar mejoras en los aprendizajes
4.- GESTION DE LA CONVIVENCIA
a) Fortalecer la aplicación del Reglamento de Convivencia Escolar que apunte a respetar los
derechos y responsabilidades establecidas como normas que regulen la interacción personal
y grupal
b) Garantizar un clima propicio y motivador para el aprendizaje de todos los estudiantes
2.- ASPECTOS ANALÍTICOS SITUACIONALES
A.- RESEÑA HISTÓRICA
Nuestra escuela nace como una necesidad educativa de la población del sector y se remonta
al año 1940 aproximadamente, año en que se habilitó como sala de clases una pieza de la casa
patronal del lugar, iniciándose con la entrega de algunos conocimientos básicos como lectura y
escritura, sumas y restas y cantos.
Las personas que impartían esta enseñanza fueron las personas con mayor educación del
sector y posteriormente, los vecinos aportaron económicamente al pago de la persona encargada de
esta labor.
Con es transcurso del tiempo, se organizó una Junta de Vecinos, la que se abocó a tramitar el
funcionamiento de una escuela en el sector, bajo la administración del Ministerio de Educación,
todo esto, aún en una casa patronal.
A partir de la década del 80, se logra el anhelado sueño de la comunidad de Santa Ana de
Quero de la construcción de un establecimiento Educacional para los niños y niñas del sector,
acogiendo en sus aulas alumnos de Kinder a 8ª Año Básico.
Desde aquella fecha lejana hasta nuestros días se han producido grandes cambios y, en el
transcurso de este tiempo, hemos crecido y desarrollado una labor formativa en varias generaciones
de la comunidad.
B.- SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La Escuela Santa Ana de Queri (ex F-506) ubicada en la localidad del mismo nombre,
pertenece a la Comuna de Yerbas Buenas y atiende un universo de 116 alumnos divididos en 5
cursos combinados desde Pre kinder a Octavo Año Básico
La población vive en un sector rural y ejerce labores agrícolas, frutícolas y ganaderas,
limitando las posibilidades laborales y de ingresos a determinados períodos del año, con un
porcentaje de cesantía importante, lo que ha dificultado la situación económica y una mejor calidad
de vida .
El establecimiento se encuentra alejado de los medios de transporte colectivo lo que dificulta
el traslado de los alumnos desde y hacia los centros urbanos de importancia (Talca, Linares, San
Javier etc).
C.- SÍNTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS
La escuela cuenta con Jornada Escolar Completa Diurna desde el año 1998, desde el 1ª a 8ª
Año Básico y en Educación Parvularia a partir del año 2009
A partir del año 2001 se inicia el Proyecto Enlaces que dotó al establecimiento de 6
computadores, una impresora y 1 Escaner. En la actualidad, el establecimiento cuenta con 18 PC,
un LMC para Tercer Año Básico con 20 Netbook de última generación, conectividad mediante
Banda Ancha y Wi Fi.
En el año 2001, además, se inició la atención del Primer Nivel de Transición.
Los resultados SIMCE DEL 4º Año 2009 fue de 230 puntos en Educación Matemática, de
230 puntos en Lenguaje y Comunicación y de 222 puntos en Comprensión del Medio Natural
Social y Cultural .
A partir del año 2002 los profesores asisten a Curso de Perfeccionamiento en Educación
Matemática impartido por la Fundación CMPC y, a partir del año 2006 se participa en
Perfeccionamiento en Lenguaje y Comunicación y también en Gestión Educacional
La Planta Docente está conformada `por un Director, cuatro profesores de Educación
General Básica, una profesora de Educación Física, una profesora de Educación Diferencial, que
atiende 14 alumnos desde Primero a Octavo Básico, una Educadora de Párvulos, además de tres
Asistentes de la Educación (Ed. Parvularia, Guardia Nocturno y Asistente del Colegio) y dos
manipuladoras de alimentos.
Con respecto a su infraestructura cuenta con 10 salas de clases y un laboratorio de
Computación, dos oficinas (Dirección y Secretaría) , una sala de profesores con baño incluidos (2),
una cocina con despensa, un comedor de alumnos, una salita habilitada para biblioteca, servicios
higiénicos de damas y varones en cantidad suficiente para atender a la población escolar, una sala
de duchas para damas y varones implementada con calefont, una ducha para profesores y una sala
de bodega.
Cuenta además con un patio techado con multicancha inaugurado en el año 2006 y
amplios patios interiores.
La presencia y apoyo de los padres y apoderados en las actividades inherentes a la
labor educativa y formativa del establecimiento, ha bajado en un porcentaje importante en los
últimos años
3.- ASPECTOS OPERATIVOS
3.1.- METAS
Durante los cuatro años del PEI se pretende incrementar los resultados del SIMCE de 4º
Año en un 5% respecto del año 2009 en los subsectores de Lenguaje y Comunicación, Educación
Matemática y Ciencias Naturales.
En 8º Año la meta es subir un porcentaje similar al de Cuarto Año (5%), en los mismos
subsectores de manera que, en ambos casos, pretendemos alcanzar a puntajes cercanos a los 250
puntos en promedio.
3.2.- LINEAS DE ACCIÓN, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECÇIFICOS
Para el logro de los Objetivos Generales propuestos, contamos con los siguientes apoyos
pedagógicos:
a) Programa de la Fundación CMPC en las áreas de Lenguaje y Comunicación, Educación
Matemática y Gestión Educacional
b) Mediante el Proyecto Enlaces se cuenta con un Laboratorio Móvil con 20 Netbook que
atienden las necesidades de TICs para los alumnos de 3º y 4º Año del colegio. Este mismo
proyecto aporta con Banda Ancha y Wi Fi. Tenemos una Sala de Computación equipada con
105 PC operativos para uso de alumnos de Ed. Básica y 01 equipo en la sala de Educ.
Parvularia
c) Ministerio de Educación, a través de Biblioteca CRA, textos de apoyo y su Programa Lee
Chile lee
d) Departamento Comunal de Educación de Yerbas Buenas por medio de Capacitación a Jefes
de UTP y profesores de Asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Ed. Matemáticas,
Ciencias naturales, Ciencias Sociales e Inglés.
e) A nivel de escuela, se intensificará el monitoreo al aula con la retroalimentación respectiva
del docente que corresponda a fin de establecer las remediales oportunamente
Se trabajará con los Planes y programas provenientes de MINEDUC Y los responsables de
alcanzar las metas propuestas es el equipo profesional que labora en el colegio encabezados por el
Director de la Unidad Educativa, Jefa de UTP y los Asistentes de Educación, los Padres y
Apoderados
3.3.- DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
Para el logro de nuestras metas requerimos de la siguientes estructura organizacional:
a) Director,
b) Jefe de UTP, con 8 horas y que debido a lo amplio de su tarea trabajaría con una ayudante
con 8 horas.(Total = 16 horas destinadas a UTP)
c) Una encargada de Enlaces, responsable de Sala de Informática, TICs y LMC
d) Un encargado de Extraescolar, PAE,
e) Una encargada de Seguridad Escolar
Para el desarrollo del trabajo habrá reuniones periódicas (cada 15 días) a fin de analizar la
marcha del proceso y establecer las medidas remediales oportunamente y además, cuando sea
necesario se tratará en Talleres de Reflexión los días Miércoles de cada Semana
3.4.- DIMENSIÓN ADMINSTRATIVO FINANCIERA
Esta dimensión está centralizada en el Departamento de Finanzas del DAEM
de Yerbas
Buenas.
A nivel de colegio, existe un esquema para la adquisición de elementos necesarios para la
mantención del inmueble y también para los necesarios al proceso educativo
3.5.-DIMENSIÓN COMUNITARIA
El Centro General de Padres de la Escuela Santa Ana de Quero es una organización que posee
personalidad Jurídica, según Certificado A – 183 del 11 de Mayo de 2000 y que fue renovada con
fecha 14 de Abril de 2009 y cuya vigencia es hasta el 14 de Abril de 2011
La relación establecida con los padres y apoderados del colegio se realizará en base a tres
instancias:
1.- Reuniones del Centro General de Padres, a las que asisten la totalidad de los padres y
apoderados del colegio y de las cuales se realizan dos (2) en el año. En ellas se da a conocer el Plan
de Trabajo propuesto por la directiva del Centro General para su aprobación y/o modificación
2.- Reuniones de directivas de microcentro, a las que asiste las directivas de los diferentes cursos
del colegio
3.- Reuniones de subcentro: son las reuniones de cursos propiamente tal y en ellas se trabaja un
tema de reflexión, a nivel de colegio, se informa de diferentes situaciones que se dan en los
diferentes cursos etc.Existe un libro de registro de firmas de apoderados a cada una de las reuniones con los temas
tratados en ellas.Durante su rol de Padres y Apoderados del colegio, éstos pueden participar en las actividades
internas del establecimiento como son:
a)
b)
c)
d)
Actividades deportivo recreativas
Cursos de Capacitación
Formación de Consejo Escolar
Integrante del Consejo de Seguridad del colegio
En su relación con la comunidad, nuestra escuela mantiene estrechas relaciones de colaboración con
Clubes Deportivos, Juntas de Vecinos, Iglesias Católica y Evángélica y también vecinos del sector
quienes colaboran a través del aporte de textos de literatura al colegio
3.6.- FASE DE ACCIÓN SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Es PEI de nuestro colegio, que guarda una estrecha relación con el Proyecto de
Mejoramiento Educativo del mismo, será evaluado una vez que termina el año lectivo
correspondiente, a fin de realizar los análisis pertinentes de cada una de los objetivos planteados y,
de acuerdo a este análisis, realizar las readecuaciones correspondientes a fin de mejorar los aspectos
de él que hayan resultado deficitarios en su aplicación
ANALISIS
FORTALEZAS
FODA
DEBILIDADES
Se cuenta con jornada escolar completa diurna
en EGB y en EP
Falta dependencia para ejecutar los taller de
Repostería
Capacitación docente a cargo de la Fundación
CMPC en subsectores de Matemática y
Lenguaje
Falta de tiempo para dedicar la Planificación
docente y preparación de materiales
Material de apoyo para alumnos y profesores a
cargo de la Fundación CMPC
Bajo nivel de escolaridad de los padres y
apoderados del colegio
Equipo docente comprometido
Falta laboratorio de Ciencias
Escuela Cuenta con laboratorio de Computación Bajo compromiso de los padres con la labor
(Enlaces) al Servicio e los alumnos y un LMC
educativa y formativa de los profesores
para 3º y 4º Año
Rendimiento de SIMCE ha aumentó en la
última medición
Escasas expectativas de los padres respecto del
futuro de sus hijos.
Altos porcentajes de madres jefa del hogar
Centro de Padres y Apoderados cuenta con
Personalidad Jurídica
Carencia de organismos e instituciones de apoyo
escolar en la comunidad (biblioteca, radios, etc)
Se cuenta con Patio techado con Multicancha
Utiles escolares para algunos alumnos del
colegio
Se cuenta con pequeña Biblioteca y CRA
Falta recinto adecuado para biblioteca
Alimentación para todos los alumnos del colegio Baja autoestima de los alumnos
de parte de JUNAEB
Recepción de 3ª colación por parte de los
alumnos que pertenecen a Chile solidario
Faltan alumnos que se incorporen al programa
Chile solidario
Aproximadamente un 20% de los alumnos
reciben atención dental y de salud de parte del
programa de Salud Escolar de JUNAEB
El programa funciona siempre que los
alumnos concurran por sus medios al
Consultorio de Yerbas Buenas
Existencia de PEI, Consejo Escolar y
Reglamento Interno de Convivencia
Falta tiempo para realizar diversas actividades
para un buen funcionamiento escolar.
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Entorno natural se utiliza como un recurso de
aprendizaje
Bajo Ingreso económico familiar mensual
Apoyo de Carabineros en charlas y
demostraciones
Temporalidad laboral genera desempleo en
largos meses del año
Campos deportivos de la comunidad a
disposición del colegio
Lejanía de centros urbanos y culturales
Poco o escaso riesgo de accidentes
automovilístico
Locomoción discontínua por el sector lo que
impide la asistencia de los alumnos al colegio
Buena disposición de Organismos comunitarios Alcoholismo y drogadicción a temprana edad
para realizar actividades y visitas escolares
Realización en el establecimiento de programas
gubernamentales (Chiledeportes)
Existen niños que participan en Programas de
Chile Solidario
Se ha incrementado el nivel de embarazo
adolescente