lengua y cultura latinas i

LENGUA Y CULTURA LATINAS I
Programa vigente a partir del año 2001
1. EXPECTATIVAS DE LOGRO
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Reconocer la importancia de las lenguas clásicas como vehículo metalingüístico para el
desarrollo de la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, observando sus
características y sistematizando sus regularidades.
Procurar el conocimiento de las reglas de combinación y uso del sistema lingüístico de la
lengua latina mediante el ejercicio sistemático de análisis y traducción, a los fines de
aplicarlos a oraciones y textos seleccionados en su lengua original, saber interpretarlas y
dar razón de ellas.
Acceder orgánicamente a la cultura latina a través de la lengua planteada como un medio
de acceso a las fuentes de los numerosos temas que, desde las disciplinas humanísticas, se
vinculan con los orígenes grecolatinos de Occidente.
2. CONTENIDOS CONCEPTUALES
Unidad N°1:
Eje organizador: el sistema de la lengua latina con referencia al alfabeto y a la sintaxis.
Su contexto histórico-geográfico.
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El sistema de la lengua latina
El alfabeto latino.
Estructura de la oración simple castellana.
El concepto de lengua flexiva: la relación entre función y caso.
Las relaciones sintácticas expresadas por medio de la flexión o el orden de las palabras.
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Contexto histórico-geográfico
Marco geográfico del latín.
El indoeuropeo, el latín y las lenguas romances
Origen mítico de Roma.
Unidad N° 2:
Eje organizador: el sistema y la norma de la lengua latina con referencia a la flexión
nominal y pronominal. Los períodos de la organización política romana.
™ El sistema de la lengua latina
- La flexión nominal: las cinco declinaciones. Los adjetivos: Clases y grados de significación.
- Características generales de la flexión pronominal: pronombres personales, demostrativos,
relativos, etc.
- Las relaciones sintácticas expresadas por medio de la flexión o el orden de las palabras.
™ Los períodos de la organización política romana.
- Sistema y órganos de gobierno: la monarquía, la república y el imperio.
Unidad N° 3:
Eje organizador: el sistema y la norma de la lengua latina con referencia a la flexión
verbal. El panorama social y cultural de Roma.
™ El sistema de la lengua latina
- La morfología del verbo latino. El paradigma verbal. El verbo SUM: sistema de Presente y
de Perfecto de los Modos Personales. Compuestos de SUM.
- Flexión verbal regular: el sistema de Presente y Perfecto de las cuatro conjugaciones de
los Modos Personales.
- Flexión verbal regular y el verbo SUM: Modos Impersonales.
- Los constituyentes de la oración y los tipos de oración según la naturaleza del predicado.
™ El panorama social y cultural de Roma.
- La vida cotidiana en Roma: la familia, la escuela y el ejército.
La religión.
3.
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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Adquirir destreza en el uso de bibliografía, diccionario, manuales y demás fuentes de
información.
Realización de ejercicios de gramática, de léxico, de traducción y de traducción inversa.
Reconocimiento de lexemas, prefijos o sufijos de origen latino en el léxico castellano.
Realización de cuadros y diagramas.
Elaboración y comparación de mapas.
Análisis de los cambios morfológicos y fonéticos operados en el paso de las palabras latinas
al castellano.
Realización de micro- investigaciones individuales o grupales relacionadas con el mundo
clásico.
Análisis de pervivencias de elementos latinos.
4. CONTENIDOS ACTITUDINALES
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Interés por el conocimiento de la lengua latina y valoración de su relación con otras
lenguas.
Valoración de las principales aportaciones de la civilización romana y de la lengua como
instrumentos transmisores de cultura.
Valoración de las aportaciones del espíritu clásico como elemento integrador de diferentes
corrientes de pensamiento y actitudes que conforman el ámbito cultural iberoamericano al
que el alumno pertenece.
Interés por el conocimiento de la historia, personajes y mitos de la sociedad romana.
Formación de una actitud crítica hacia diversos elementos culturales clásicos y modernos.
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Valoración de la lengua materna mediante el reconocimiento de los elementos latinos que la
constituyen.
5.- METODOLOGÍA
El aspecto metodológico de la asignatura contempla la combinación de las clases
teóricas a cargo del docente con el trabajo diario del grupo-clase, a fin de concretar el
aprendizaje de los contenidos y confirmar su aplicabilidad.
Respetando un carácter integrador, se propone:
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Iniciar en el estudio de la asignatura con actividades de revisión de conceptos previos de la
Lengua castellana.
Adoptar como criterios uniformes la pronunciación clásica y la coordinación de contenidos y
actividades, en la medida de lo posible, con el docente de lengua castellana.
Preparar selecciones graduales de ejercicios de modo que contemplen la diversidad de
niveles de los alumnos y que permitan comprobar el progreso.
Contemplar las diferencias y los distintos ritmos de aprendizaje.
Incluir la evaluación como una instancia importante del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Servirse de variados recursos metodológicos que dinamicen el proceso.
Dar relevancia al aspecto instrumental, a la lengua como componente fundamental de todas
las materias del curriculum e integrada a la cultura.
La ejercitación debe asegurar la identificación, la relación, la integración y la
consolidación de las nociones gramaticales, y puede adoptar la forma de declinación conjunta,
versión bilingüe de formas verbales, práctica de traducción de oraciones sencillas u otras
actividades que el docente considere adecuadas.
En relación con el proceso de traducción, debe iniciarse no bien se posean los
elementos lingüísticos y las habilidades necesarias en los alumnos. Se debe procurar que la
mecánica de traducción se transforme en una operación consciente de la inteligencia – no en
una mera substitución mecánica de palabras – que refleje la adquisición y transferencia de
saberes lingüísticos por parte de los educandos.
Los temas culturales se presentan como flexibles y optativos y se profundizarán en
función de los intereses y los conocimientos previos de los alumnos, su relacionabilidad con
otras asignaturas del Bachillerato, la actualidad de los mismos etc.
6.- BIBLIOGRAFÍA
E. Valentín Fiol: “Gramática Latina”, Ed. Bosch, Barcelona, (ediciones varias.
“Vox Latina”, idem.
“Sintaxis Latina”, idem.
- Jane Gardner: “Mitos Romanos”, Ed. Akal, Madrid, 1995.- J. Caratti: “Gramática latina”, D.P.U., Córdoba, (ediciones varias).
- L. Rubio Fernández y T. González Rolan: “Nueva gramática latina”, Coloquio
Editorial, Madrid, 1990.- J. Sanchis Llacer y P. Sancho Cremades: “Latín I”, Ed. Mc Graw Hill, Madrid,
1996.- Grupo Tempe: “Europa, europae”, Edelasa Grupo Didascalia, Madrid, 1995.- Moses Hadas: “La Roma Imperial”, Colección Atlas Culturales del Mundo, Ed. Folio,
Barcelona, 1996.- Lucio Ignacio Llopis y Carlos Prats: “Idus: Latín: Bachillerato Primer Curso”,
Editorial Vicens Vives, S. A., 1998.- Simon James: “Antigua Roma”, Ed. Sigmar, Buenos Aires, 1995.Pierre Grimal: “Diccionario de Mitología Griega y Romana”, Ed. Paidós, Barcelona,
1993.-