Espacios que educan - María Luisa Orellana

ESPACIOS QUE EDUCAN
Bogotá, Colombia, Julio 2010
¿qué es vitamina?
SOMOS
la primera red privada en chile que ofrece educación
y cuidado infantil de calidad para madres y familias
que trabajan
NUESTRA
MISIÓN
Lograr que niños, familias y empresas crezcan mejor
juntos
NUESTRA
META
120 centros operando al 2012
Convertirnos en un referente de educación
cuidado infantil a nivel país
A mediano
plazo…
y
Para eso, hemos definido un “plan de ruta”: “Nuestra Estrategia”
Foco en Familias
que trabajan
mediante la
colaboracion
conjunta con
Empresas
Infraestructura
de Alta calidad
implementada
en centros cerca
del lugar de
trabajo
Posicionamiento
y Foco Comercial
Infraestructura
/ Ubicación
Escala operativa
que permita un
fuerte desarrollo
de recursos
humanos
Proyecto
Educativo de
Alta Calidad con
Foco en la
Participacion de
la Familia
Operacion y
Recursos
Humanos
Educacion
Nuestra motivación para la integración de la infraestructura como elemento clave
Elemento diferenciador en nuestro país
Derecho de los niños a desarrollarse en un ambiente seguro y
que promueva aprendizajes
Componente consensuado de calidad
Aporte central para la implementación del modelo educativo
Factores comunes calidad educativa
1.
2.
3.
4.
Compromiso del educador
Espacio organizado
Organización del tiempo
Trabajo en equipo
AREA INFRAESTRUCTURA DE
VITAMINA
Niño
Familia
Empres
a
Una necesidad… construir centros cerca de los lugares de
trabajo
El diseño de los espacios es parte del corazón de la
empresa
Área de infraestructura está DENTRO de la empresa, que
ofrece el servicio “adaptado” a las necesidades específicas
las transformaciones de la infraestructura que han permitido el desarrollo de
nuevos ambientes de aprendizaje en la atención integral de los niños…
Infraestructura especializada
El espacio como una oportunidad de educación
Diseñar espacios que respondan a la propuesta educativa específica de
vitamina
Requiere “mirar con los ojos” de los niños
Trabajo interdiciplinario
El diseño de los espacios es fruto de un trabajo cotidiano con las otras
áreas
Entender / negociar / conciliar en un proceso continuo e interactivo.
Infraestructura + mobiliario + ambientación
La EXPERIENCIA ESPACIAL en un jardín infantil o sala cuna está
marcada tanto por la arquitectura como por el mobiliario y la
ambientación
Se integra el diseño y la creación de muebles/ambientes, acordes al
servicio que se entrega.
tres áreas significativas para los procesos de aprendizaje de los niños
AREAS DE
APOYO
Acceso
Sala Amamantamiento
Biblioteca Padres
Ludoteca
Generar un
ambiente de
acogida
AULAS
Sala NEO
Sala INTERMEDIO
Sala JARDÍN
INFANTIL
Diseño de línea de
muebles / apoyo a
rincones
ESPACIOS
EXTERIORES
Patio de Juegos
Favorecer en el patio
experiencias
educativas
Desafío: responder a los requerimientos de cada área apoyando la labor educativa
DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO +
AMBIENTACIÓN
Áreas de Apoyo
Sala amamantamiento: Espacio de intimidad y tranquilidad
espacialidad
mobiliario
Espacio que congregue a las madres
Luz controlada y tenue
Protección visual desde el exterior
Sillones cómodos y lavables
Superficies de masaje y estimulación
Mesa de centro con lectura
relacionada
DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO +
AMBIENTACIÓN
Área de Apoyo
Biblioteca para padres
espacialidad
Ubicado en el acceso,
lugar paso y espera
Iluminación
mobiliario
Sillones cómodos y lavables
Revistero y contenedores de libros
Mesa de centro con revistas y
libros
DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO +
AMBIENTACIÓN
Área de Apoyo
Ludoteca: Lugar de encuentro padres e hijos
espacialidad
Ubicado en el acceso, lugar
tangente a la circulación
Alfombra que permita el juego
Padre – hijo en el suelo
Colores estimulantes y atractivos
mobiliario
Mobiliario niño – adulto – juego
(pouffs blandos)
Contenedores de material
educativo a la altura del niño
DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO +
AMBIENTACIÓN
Aulas
Sala Jardín Infantil: Aprendizaje activo Reflexivo – todo al alcance de los niños
Área de la Casa
Área Construcción
Área del Arte
Área de Juegos
DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO +
AMBIENTACIÓN
DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO +
AMBIENTACIÓN
DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO +
AMBIENTACIÓN
Aulas
Sala Intermedio: Oportunidades de aprendizaje en un ambiente seguro
Área de la Casa
Área Construcción
Área de Juegos
DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO +
AMBIENTACIÓN
Aulas
Sala Neo: Áreas para la exploración en un ambiente limpio, protegido y
seguro.
Área de la Casa
Área de Juegos
DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO +
AMBIENTACIÓN
Espacios exteriores: patio de juegos
Ofrecer nuevas experiencias educativas con materiales, superficies, texturas y
áreas exteriores
espacialidad
Generar diferentes instancias de
recorrido y desplazamiento.
Texturas y consistencias
Luminosidades diversas
Generar rincones (olores, colores y
actos)
mobiliario
Áreas de pretender ser y
representar
Áreas para el movimiento vigoroso
Áreas de descanso
DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO +
AMBIENTACIÓN
METODOLOGÍA DE TRABAJO EDUCATIVO
El educador de sala tiene un rol y una responsabilidad en el diseño
Pestalozzi
Generación de espacios concéntricos
Froebel
Creación de materiales y espacios específico para su
utilización y almacenamiento
Montessori
Proveer ambiente cuidadosamente preparado; mantención
y uso de los espacios /Seleccionar su material y guardarlo
Dewey
Ambiente preparado; Sociedad doméstica
Sprague
Mitchell y
Pratt
Guía y arquitecto del escenario
Piaget y
Vigotsky
Arquitecto del medio
Educador
HOY
Generación de espacios acordes a la diferencia y la
integración
Organización de Muebles y materiales
Material organizado con un criterio lógico
Material de un mismo tipo junto
Integra materiales Títeres a la vista de los
propios de la Cultura niños junto al mueble
para representar con
ellos
Lápices organizados
por colores y
materialidad
Bloques organizados
por forma
distribución oficial de áreas en vitamina
Nivel
Áreas que aplican
Neo
casa
juegos
Intermedio
casa
juegos
construcció
n
Jardín 1
representació
n
juegos
construcció
n
arte
Jardín 2
representació
n
construcció
n
arte
Ciencias y
matemáticas
Lenguaje
oral y
escrito
NEO: desde los 85 días hasta que caminan firme.
INT: desde que caminan firme hasta que controlan esfínter.
JI 1: niños desde que controlan esfínteres y hasta los 4 años
JI 2: niños desde 3 y hasta los 6 años APROX. (SOLO CENTROS GRANDES)
Salas organizadas por áreas específicas
Área
Área
de construcción
la construcción
Área de juegos
Área de juegos
Área de la casa
Área de la casa
Acercamiento al área de la casa
ESPACIOS PARA LA
FAMILIA
Ludoteca
LUDOTECA
BIBLIOTECA DE
PADRES
SALA
AMAMANTAMIENTO
Ambientación
Perchas con fotos y nombres de los
niños
Fotos y trabajos
relacionados con la
propia acción del niño
Jardín: dibujos de los propios niños
Números y letras
integrados con sentido en
JI
Trabajo de los niños a su altura
Para finalizar…
Promover el reconocimiento de la importancia de la infraestructura en
la educación inicial ¿cómo podemos aportar?
COMPARTIR EXPERIENCIAS; aciertos y desaciertos
Prestar servicios
Aportar a entidades sociales de nuestro país (Integra)
Publicación de diseños y creaciones
Participar en encuentros nacionales e internacionales en que
se posicione el tema (Este evento / Bienal de arquitectura)