Progresión de contenidos pre-escolar

 CONTENIDOS PROGRESIVOS DE PRE-ESCOLAR
A continuación se presentan los contenidos por área que se trabajan en Pre-escolar, los cuales están organizados de manera
progresiva desde play group hasta kínder, concibiendo la educación parvularia como un continuo.
El hilo conductor en que se organizan los contenidos es por medio de los días de la Creación de Dios, entendidas como
Unidades didáctica donde se abordan diferentes temas, a los que se incluyen además Unidades de la Familia, Colegio, Chile, mi
país.
Las metodologías empleadas en pre-escolar responden al nivel de desarrollo de los/as niños/as entre los 3 y 6 años, por lo
que el proceso de enseñanza está mediado por juegos y actividades lúdicas que pretender motivar el aprendizaje y desarrollar
diferentes habilidades cognitivas, sociales y formación personal-religiosa. Los/as profesores/as de asignatura (música, teatro,
educación física e inglés) también presentan metodologías de acuerdo al nivel de los/as niños/as y específicas para el logro de sus
aprendizajes esperados.
Entre las principales estrategias metodológicas que se realizan, se encuentran las siguientes:
•
Rutina: se realiza en forma diaria en la mañana. Es un momento que está compuesto de actividades que potencian
diferentes áreas: revisión de la asistencia, elección de responsabilidades, revisión del calendario matemático, organización de
lo que se hará durante el día, se completa el gráfico del tiempo, además de potenciar conocimientos previos por medio de
preguntas en tarjetas.
•
Calendario matemático: se revisa de forma diaria para potenciar diferentes conocimientos lógico-matemático: relaciones
temporales, identificación de eventos significativos, estimaciones de cantidad, realización de patrones, resolución de
problemas, manipulación concreta y simbólica de números, identificación del valor posicional (unidad, decena, centena),
entre otros.
•
Lectura Compartida: se realiza en forma conjunta los/as niños/as y la educadora, por medio de un texto breve presentado
en formato grande, expuesto en atril frente a todo el curso. Durante una semana se utiliza la misma lectura, donde cada día
se hace énfasis en diferentes focos de enseñanza (conciencia fonológica, conciencia sintáctica, conciencia semántica,
reconocimiento de palabras y letras como unidades lingüísticas, conocimiento de lo impreso, lenguaje escrito, entre otros).
•
Lectura en voz alta: la educadora lee un texto a los/as niños/as, con el objetivo de generar gusto y goce por la literatura.
Se realiza en forma diaria.
•
Escritura interactiva: se construye un texto escrito en conjunto entre la educadora y los/as niños/as, donde la educadora
puede modelar la escritura experta y a su vez, los/as niños/as de acuerdo a su nivel de conocimientos pueden intervenir el
texto (cuento, receta, experimento, canción, oración, entre otros).
•
Escritura independiente: cada niño/a escribe de forma autónoma un texto (de acuerdo a su nivel de conocimiento),
intentando resguardar que éste tenga un sentido comunicativo.
•
Centros de aprendizaje: es un espacio para generar experiencias de aprendizaje mediante el rol activo de los/as niños/as
en diferentes áreas (representación, arte, ciencias, construcción, lectura, escritura, matemática), que los llevan a profundizar
y poner en práctica aprendizajes previos, en un ambiente que potencia la autonomía.
Ámbito de Experiencia: Formación personal y social
Núcleo de Aprendizaje: Autonomía
Área de
contenido
Motricidad
gruesa
Play Group
Control postural:
• Coordinar movimientos.
• Mantener equilibrio al subir y
escaleras, alternando los pies.
• Controlar velocidades.
• Utilizar conceptos de rápido/lento.
Pre-Kínder
bajar
Desarrollo del esquema corporal, mediante:
• Conocimiento de las funciones de algunas
de las partes del cuerpo.
• Jugar con las manos, brazos, dedos,
piernas.
• Identificar y mostrar partes de la cara.
• Reconocer extremidades inferiores y
superiores.
Lateralidad:
Explorar las posibilidades de su propio cuerpo,
identificando progresivamente su uso de
mano derecha y/o izquierda (diestro o zurdo).
Lanzar y recibir objetos, como pelotas.
Bailar
diferentes
ritmos,
coordinado
gradualmente sus movimientos.
Educación física:
Disfrutar de las actividades.
Realizar movimientos coordinados.
Desarrollar habilidades y destrezas en
actividades.
Kínder
Control postural:
Control postural:
• Coordinar/combinar movimientos.
• Coordinar/combinar movimientos.
• Controlar velocidades.
• Controlar velocidades.
• Mantener equilibrio al subir y bajar
• Mantener equilibrio al subir y bajar
escaleras, alternando los pies.
escaleras, alternando los pies.
• Mantener equilibro al seguir un camino.
• Mantener equilibro al seguir un camino.
• Mantener el equilibrio en una pierna.
• Mantener el equilibrio en una pierna.
Desarrollo del esquema corporal, mediante:
Desarrollo del esquema corporal, mediante:
• Jugar con las manos, brazos, dedos, • Identificar las partes externas de su
piernas.
cuerpo.
• Identificar y mostrar partes de la cara.
• Reconocer partes internas de su cuerpo.
• Reconocer las funciones de algunas • Reconocer las funciones de algunas
partes externas e internas del cuerpo.
partes de su cuerpo internas y externas.
• Reconocer extremidades inferiores y
superiores.
Lateralidad:
Lateralidad:
Desarrollo de la lateralidad, identificando Desarrollo de la lateralidad, identificando
progresivamente la izquierda y derecha en sí progresivamente la izquierda y derecha en sí
mismo.
mismo, en otros objetos y personas.
Lanzar y recibir objetos, como pelotas.
Lanzar y recibir objetos, como pelotas.
Coordinar sus movimientos del cuerpo Coordinar sus movimientos del cuerpo
adaptándolos a diferentes ritmos musicales.
adaptándolos a diferentes ritmos musicales.
Educación física:
Educación física:
Adaptarse
y manejar los cambios que Desarrollar habilidades motoras que les
implica una actividad motriz.
permitan desenvolverse en forma autónoma
Lograr cada vez mayor autonomía corporal, y segura (clases de psicomotricidad).
conociendo y valorando su cuerpo como Reconocer progresivamente posibilidades y
medio de exploración y descubrimiento de características de su cuerpo para lograr la
sus posibilidades de movimiento e interacción conciencia de su esquema corporal.
con el medio y
los demás (clases de
psicomotricidad).
Incorporar a sus vidas, gradualmente,
prácticas saludables y de auto cuidado.
A través de danzas folclóricas se espera que
reconozcan costumbres y tradiciones de
nuestro país.
Motricidad fina
Progresar en coordinación viso-motriz como:
• Ejercicios de grafomotricidad.
• Seguir caminos y líneas punteadas curvas
y rectas.
• Pintar respetando márgenes y dirección.
Progresar en coordinación viso-motriz como:
• Ejercicios de grafomotricidad.
• Seguir caminos y líneas punteadas curvas
y rectas.
• Pintar respetando márgenes y dirección
En relación al lápiz:
Uso adecuado con distintos tipos de lápices,
en cuanto a:
• Correcta postura.
• Fuerza de prensión.
• Precisión en los trazos libres.
• Seguimiento de caminos rectos entre
líneas anchas.
En relación al uso del lápiz:
Uso adecuado con distintos tipos de lápices,
en cuanto a:
• Correcta postura.
• Fuerza de prensión.
• Precisión en los trazos libres.
• Seguimiento de caminos (líneas
rectas, curvas y círculos).
En relación al papel:
• Arrugar, torcer, rasgar, destrozar papel,
picar papel, recortar a dedo, plegar.
• Recortar con tijeras (siguiendo líneas y
libremente).
• Pegado con pegamento en barra.
En relación a modelar:
• Manipular: masa, plasticina, greda,
cerámica en frío.
• Amasar y modelar.
En relación al papel:
• Arrugar, torcer, rasgar, destrozar papel,
picar papel, recortar a dedo, plegar.
• Recortar con tijeras libremente y
siguiendo líneas rectas y curvas.
• Pegar.
En relación a modelar:
• Manipular: masa, plasticina, greda,
cerámica en frío.
• Amasar y modelar.
Disfrutar del bienestar que produce la
actividad física al realizar actividades de
expresión corporal.
Lograr, a través del desarrollo de los
patrones motores básicos, participar en
juegos más complejos y reglados (clases
dirigidas).
A través de danzas folclóricas se espera que
reconozcan costumbres y tradiciones de
nuestro país.
Progresar en coordinación viso-motriz como:
• Ejercicios de grafomotricidad.
• Seguir caminos y líneas punteadas
curvas y rectas.
• Pintar respetando márgenes.
En relación al lápiz:
Uso adecuado con distintos tipos de lápices,
en cuanto a:
• Correcta postura.
• Fuerza de prensión.
• Precisión en los trazos libres.
• Precisión en letras y números (tamaño).
• Seguimiento de caminos (líneas rectas,
curvas y círculos).
En relación al papel:
• Arrugar, torcer, rasgar, destrozar papel,
picar papel, recortar a dedo, plegar.
• Recortar con tijeras libremente y
siguiendo líneas rectas y curvas.
• Pegar.
En relación a modelar:
• Manipular: masa, plasticina, greda,
cerámica en frío.
• Amasar y modelar.
En relación a la pintura:
• Dáctilo pintura
• Pintar con instrumentos como: rodillos,
brochas, pincel, esponjas, bombillas,
entre otros.
En relación a otras destrezas:
• Encajes de diferentes tamaños.
• Atornillar y desatornillar.
Autocuidado
Identificar situaciones y objetos que son
riesgosos para su seguridad, como: subirse a
mesas y sillas, correr en el cemento, al subir y
bajar escaleras, objetos cortantes, entre
otros.
Practicar en Plan de Evacuación del Colegio
en caso de emergencias.
Adoptar posturas corporales adecuadas, tanto
parado, sentado o en el suelo.
Distinguir alimentos que aportan mayores
beneficios a su salud, diferenciando la comida
saludable de la chatarra por medio de la
pirámide de alimentos.
Postergar la satisfacción inmediata de sus
deseos, evitando conductas o verbalizaciones
inapropiadas.
Verbalizar adecuadamente y realizar acciones
concretas orientadas a satisfacer sus
necesidades básicas y de cuidado, como pedir
ayuda.
• Hacer detalles.
En relación a la pintura:
• Dáctilo pintura
• Pintar con instrumentos como:
rodillos, brochas, pincel, esponjas,
bombillas, entre otros.
En relación a otras destrezas:
• Encajes.
• Uso de punzones.
• Uso de aguja y bordar.
Identificar situaciones y objetos que son
riesgosos para su seguridad, como: subirse a
mesas y sillas, correr en el cemento, al subir
y bajar escaleras, objetos cortantes, entre
otros.
Practicar en Plan de Evacuación del Colegio
en caso de emergencias.
Adoptar posturas corporales adecuadas,
tanto parado, sentado o en el suelo.
Distinguir alimentos que aportan mayores
beneficios a su salud, diferenciando la
comida saludable de la chatarra por medio
de la pirámide de alimentos.
Postergar la satisfacción inmediata de sus
deseos,
evitando
en
conductas
o
verbalizaciones inapropiadas.
Verbalizar adecuadamente y realizar acciones
concretas orientadas a satisfacer sus
necesidades básicas y de cuidado, como
pedir ayuda.
• Hacer detalles.
En relación a la pintura:
• Dáctilo pintura
• Pintar con instrumentos como: rodillos,
brochas, pincel, esponjas, bombillas,
entre otros.
En relación a otras destrezas:
• Encajes.
• Uso de punzones.
• Uso de aguja y bordar.
Identificar situaciones y objetos que son
riesgosos para su seguridad, como: subirse a
mesas y sillas, correr en el cemento, al subir
y bajar escaleras, objetos cortantes, entre
otros.
Practicar en Plan de Evacuación del Colegio
en caso de emergencias.
Adoptar posturas corporales adecuadas,
tanto parado, sentado o en el suelo.
Distinguir alimentos que aportan mayores
beneficios a su salud, diferenciando la
comida saludable de la chatarra por medio
de la pirámide de alimentos.
Postergar la satisfacción inmediata de sus
deseos,
evitando
en
conductas
o
verbalizaciones inapropiadas.
Verbalizar adecuadamente y realizar acciones
concretas orientadas a satisfacer sus
necesidades básicas y de cuidado, como
pedir ayuda.
Realizar prácticas sencillas de higiene, con
apoyo del adulto:
• Controlar esfínteres.
• Limpiarse de forma autónoma en el
baño.
• Lavarse las manos luego de ir al baño
y cuando estén sucias.
Llevar a cabo prácticas saludables y normas
básicas de autocuidado, como lavar frutas
antes de comer, estornudar tapándose la
boca con el antebrazo, entre otros.
Independencia
Realizar de forma autónoma acciones
relacionadas a la llegada como:
• Sacar pertenencias de la mochila, como
libreta y colación.
• Ponerse y sacarse abrigos.
• Ponerse y sacarse el delantal.
• Abotonar el delantal.
• Guardar sus pertenencias.
Buscar medios para solucionar los
y conflictos que surjan en sus
trabajos.
Manifestar iniciativa en juegos
actividades.
Manifestar autocontrol en sus
como:
• Respetar turnos para hablar.
• Mantenerse
en
silencio
corresponde.
• Ordenar materiales y juegos.
problemas
juegos y
y nuevas
acciones,
cuando
Realizar prácticas de higiene, en relación al
cuidado de sí mismo, como:
• Controlar esfínteres.
• Limpiarse luego de ir al baño.
• Lavarse las manos luego de ir al
baño y cuando estén sucias.
• Sonarse y desechar el papel.
• Tener cuidado con el uso del jabón y
papel secante.
Llevar a cabo prácticas saludables y normas
básicas de autocuidado, como lavar frutas
antes de comer, estornudar tapándose la
boca con el antebrazo, entre otros.
Realizar de forma autónoma acciones
relacionadas a la llegada como:
• Sacar pertenencias de la mochila, como
libreta.
• Ponerse y sacarse abrigos.
• Ponerse y sacarse el delantal.
• Abotonar el delantal.
• Guardar sus pertenencias.
• Devolver carpetas de tareas u otro.
Buscar medios para solucionar los problemas
y conflictos que surjan en sus juegos y
trabajos.
Manifestar iniciativa proponiendo soluciones,
juegos y otros.
Manifestar autocontrol en sus acciones,
como:
• Respetar turnos al hablar.
• Mantenerse
en
silencio
cuando
corresponde.
• Ordenar materiales y juegos.
Realizar en forma autónoma prácticas de
higiene, como:
• Controlar esfínteres.
• Limpiarse luego de ir al baño.
• Lavarse las manos luego de ir al
baño y cuando estén sucias.
• Sonarse y desechar el papel.
• Tener cuidado con el uso del jabón y
papel secante.
Llevar a cabo prácticas saludables y normas
básicas de autocuidado, como lavar frutas
antes de comer, estornudar tapándose la
boca con el antebrazo, entre otros.
Realizar de forma autónoma acciones
relacionadas a la llegada como:
• Sacar pertenencias de la mochila, como
libreta.
• Ponerse y sacarse abrigos.
• Ponerse y sacarse el delantal.
• Abotonar el delantal.
• Guardar sus pertenencias en su casillero
y mochila
• Devolver carpetas de tarea u otro.
Buscar medios para solucionar los problemas
y conflictos que surjan en sus juegos y
trabajos.
Manifestar iniciativa proponiendo soluciones,
juegos y otros.
Manifestar autocontrol en sus acciones,
como:
• Respetar turnos al hablar.
• Mantenerse
en
silencio
cuando
corresponde.
• Ordenar materiales y juegos.
•
•
•
•
•
Mantenerse en su lugar durante
actividades tranquilas.
Seguir instrucciones.
Responder en forma pacífica a
conflictos.
Evitar juegos bruscos.
Respetar normas establecidas.
-
•
•
•
•
•
Mantenerse en su lugar durante
actividades tranquilas.
Seguir instrucciones.
Responder en forma pacífica a
conflictos.
Evitar juegos bruscos.
Respetar normas establecidas.
-
Mantenerse en su lugar durante
actividades tranquilas.
• Seguir instrucciones.
• Responder en forma pacífica a
conflictos.
• Evitar juegos bruscos.
• Respetar normas establecidas.
Responsabilizarse en el uso de estuche,
guardando sus pertenencias y el estuche en
el lugar establecido de la sala.
•
Ámbito de Experiencia: Formación personal y social
Núcleo de Aprendizaje: Identidad
Área de
contenido
Apreciación de
sí mismo
Play Group
Pre-Kínder
Kínder
Expresar algunos rasgos de identidad, como
su nombre, intereses y características
personales.
Expresar y comunicar características de su
familia, como número de miembros,
nombres, tipo de relaciones, actividades que
realizan, entre otros.
Expresar algunos rasgos de identidad como
su nombre, intereses y características
personales (fortalezas y debilidades).
Expresar y comunicar características de su
familia, como número de miembros,
nombres, tipo de relaciones, actividades que
realizan, entre otros.
Expresar y comunicar características de sí
mismo/a, como sus preferencias, gustos,
limitaciones, virtudes, entre otros.
Expresar y comunicar características de su
familia, como número de miembros,
nombres, tipo de relaciones, actividades que
realizan, entre otros.
Manifestar sus preferencias, gustos e
intereses por juegos, temas, materiales,
formas de trabajo, espacios e instrumentos
en la realización de actividades.
Manifestar sus preferencias, gustos e
intereses por juegos, temas, materiales,
formas de trabajo, espacios e instrumentos
en la realización de actividades.
Manifestar sus preferencias, gustos e
intereses por juegos, temas, materiales,
formas de trabajo, espacios e instrumentos
en la realización de actividades.
Tomar conciencia de su identidad femenina o
masculina.
Apreciar positivamente su género y respetar
el otro.
Tomar conciencia de su identidad femenina o
masculina.
Apreciar positivamente su género y respetar
el otro.
Tomar conciencia de su identidad femenina o
masculina.
Apreciar positivamente su género y respetar
el otro.
Expresión de
sentimientos
Formación
religiosa
Verbalizar sentimientos y emociones, como
alegría, pena o tristeza, rabia o enojo y
miedo.
Controlar progresivamente y manifestar de
forma adecuada sus sentimientos y
emociones.
Reconocer emociones y sentimientos en los
demás.
Empatizar con sentimientos de otros.
Expresar su mundo interno, exteriorizando
sus sueños, fantasías y emociones.
Verbalizar sentimientos y emociones, como
alegría, pena o tristeza, rabia o enojo y
miedo.
Controlar progresivamente y manifestar de
forma adecuada, sus sentimientos y
emociones.
Reconocer emociones y sentimientos en los
demás.
Empatizar con sentimientos de otros.
Expresar su mundo interno, exteriorizando
sus sueños, fantasías y emociones
Verbalizar sentimientos y emociones, como
tristeza o pena, alegría, miedo y rabia o
enojo.
Controlar progresivamente y manifestar de
forma adecuada, sus sentimientos y
emociones.
Reconocer emociones y sentimientos en los
demás.
Empatizar con sentimientos de otros.
Expresar su mundo interno, exteriorizando
sus sueños, fantasías y emociones
Conocer a Jesús, Virgen María, Santa Rafaela
María y San Alberto Hurtado.
Reconocer a Jesús, en acciones concretas,
como: compartir, pedir y aceptar el perdón.
Participar adecuadamente en momentos de
oración en sala y capilla.
Relacionarse con Dios por medio de signos,
canciones y oraciones.
Descubrir y conocer la Creación de Dios (luz,
cielo, tierra, mar, vegetación, universo, aves,
peces, animales, hombre y mujer).
Proponer nuevas formas de relacionarse con
Dios, como proponiendo nuevas canciones,
oraciones, mímicas, ritos, entre otros.
Conocer a Jesús, Virgen María, Santa Rafaela
María y San Alberto Hurtado.
Reconocer a Jesús, en acciones concretas,
como: compartir, pedir y aceptar el perdón.
Participar adecuadamente en momentos de
oración en sala y capilla.
Relacionarse con Dios por medio de signos,
canciones y oraciones.
Descubrir y conocela Creación de Dios (luz,
cielo, tierra, mar, vegetación, universo, aves,
peces, animales, hombre y mujer).
Proponer nuevas formas de relacionarse con
Dios, como proponiendo nuevas canciones,
oraciones, mímicas, ritos, entre otros.
Hacer la distinción entre la Creación de Dios
e inventos del hombre.
Conocer a Jesús, Dios, Virgen María, Santa
Rafaela María y San Alberto Hurtado.
Reconocer a Jesús, en acciones concretas,
como: compartir, pedir y aceptar el perdón.
Participar adecuadamente en momentos de
oración en sala y capilla.
Relacionarse con Dios por medio de signos,
canciones y oraciones.
Descubrir y conocer la Creación de Dios (luz,
cielo, tierra, mar, vegetación, universo, aves,
peces, animales, hombre y mujer).
Proponer nuevas formas de relacionarse con
Dios, como proponiendo nuevas canciones,
oraciones, mímicas, ritos, entre otros.
Hacer la distinción entre la Creación de Dios
e inventos del hombre.
-
Ámbito de Experiencia: Formación personal y social
Núcleo de Aprendizaje: Convivencia
Área de
contenido
Interacción
social
Play Group
Pre-Kínder
Kínder
Compartir con otros niños/as jugando, tanto
de forma espontánea como planificada.
Participar
en
grupos
de
forma
espontáneamente y planificada.
Relacionarse de forma respetuosa con las
personas que lo rodean, mediante acciones
concretas como saludo y despedida, tono de
voz, posturas corporales, gestos, entre otros.
Comprender la importancia del trabajo que
realiza cada persona de nuestra comunida.
Compartir con otros niños/as jugando, tanto
de forma espontánea como planificada.
Participar
en
grupos
de
forma
espontáneamente y planificada.
Relacionarse de forma respetuosa con las
personas que lo rodean, mediante acciones
concretas como saludo y despedida, tono de
voz, posturas corporales, gestos, entre otros.
Comprender la importancia del trabajo que
realiza cada persona de nuestra comunidad.
Compartir con otros niños/as jugando, tanto
de forma espontánea como planificada.
Participar
en
grupos
de
forma
espontáneamente y planificada.
Relacionarse de forma respetuosa con las
personas que lo rodean, mediante acciones
concretas como saludo y despedida, tono de
voz, posturas corporales, gestos, entre otros
Comprender la importancia del trabajo que
realiza cada persona de nuestra comunidad.
Respetar turnos en conversaciones y juegos.
Respetar turnos en conversaciones y juegos. Respetar turnos en conversaciones y juegos. Adaptarse a nuevas situaciones, como
ambiente, tareas, personas, entre otros.
Adaptarse a nuevas situaciones, como
ambiente, tareas, personas, entre otros.
Adaptarse a nuevas situaciones, como
ambiente, tareas, personas, entre otros.
Elegir y decidir, respetando las opciones de
los
demás,
en
juegos,
actividades,
materiales, entre otros.
Iniciarse en prácticas democráticas, mediante
la aceptación de acuerdos tomados por la
mayoría del grupo.
Proponer ideas para tomar decisiones y
plantear acuerdos.
Aceptar y poner en prácticas normas y turnos
para el funcionamiento del grupo.
Elegir y decidir, respetando las opciones de
los
demás,
en
juegos,
actividades,
materiales, entre otros.
Iniciarse en prácticas democráticas, mediante
la aceptación de acuerdos tomados por la
mayoría del grupo.
Proponer ideas para tomar decisiones y
plantear acuerdos.
Aceptar y poner en prácticas normas y turnos
para el funcionamiento del grupo.
Elegir y decidir, respetando las opciones de
los
demás,
en
juegos,
actividades,
materiales, entre otros.
Iniciarse en prácticas democráticas, mediante
la aceptación de acuerdos tomados por la
mayoría del grupo.
Proponer ideas para tomar decisiones y
plantear acuerdos.
Aceptar y poner en prácticas normas y turnos
para el funcionamiento del grupo.
Cumplir con las responsabilidades que se
establezcan.
Cumplir con las responsabilidades que se
establezcan.
Cumplir con las responsabilidades que se
establezcan.
Aplicar estrategias de solución de conflictos,
como conversar y llegar a consensos en vez
de golpear o pedir constantemente la
mediación del adulto.
Aplicar estrategias de solución de conflictos,
como conversar y llegar a consensos en vez
de golpear o pedir constantemente la
mediación del adulto.
Mediar en conflictos de forma pacífica y
constructiva.
Participar y contribuir en celebraciones del
grupo y la comunidad.
Organizarse
grupalmente,
respetando
opiniones diferentes a las propias, cediendo,
intentado el consenso y aceptando la toma
de decisiones democráticas.
Aplicar estrategias de solución de conflictos,
como conversar y llegar a consensos en vez
de golpear o pedir constantemente la
mediación del adulto.
Mediar en conflictos de forma pacífica y
constructiva.
Participar y contribuir en celebraciones del
grupo y la comunidad.
Organizarse
grupalmente,
respetando
opiniones diferentes a las propias, cediendo,
intentado el consenso y aceptando la toma
de decisiones democráticas.
Distinguir que algunos comportamientos
pueden producir consecuencias positivas o
negativas.
Responder positivamente a las sugerencias
del adulto poniendo en práctica algunas
normas de convivencia básicas que regulan
actividades y juegos.
Distinguir que algunos comportamientos
pueden producir consecuencias positivas o
negativas.
Responder positivamente a las sugerencias
del adulto poniendo en práctica algunas
normas de convivencia básicas que regulan
actividades y juegos.
Distinguir que algunos comportamientos
pueden producir consecuencias positivas o
negativas.
Responder positivamente a las sugerencias
del adulto poniendo en práctica algunas
normas de convivencia básicas que regulan
actividades y juegos.
Manifestar
disposición
para
actuar
solidariamente en algunas situaciones, por
indicaciones del adulto y progresivamente
por iniciativa propia.
Iniciarse en la comprensión y expresión de
valores
cristianos,
como:
respeto,
solidaridad, peticiones, agradecer y pedir
perdón, responsabilidad y respeto.
Manifestar
disposición
para
actuar
solidariamente en algunas situaciones, por
indicaciones del adulto y progresivamente
por iniciativa propia.
Iniciarse en la comprensión y expresión de
valores
cristianos,
como:
respeto,
solidaridad, peticiones, agradecer, pedir
perdón,
verdad,
paz,
justicia,
responsabilidad.
Demostrar
progresivamente
acciones
concretas de respeto por los demás que
tienen características distintas a sí mismo,
como étnicas, físicas, lingüísticas, entre
otros, y comprendiendo que todos somos
hijos de Dios.
Manifestar
disposición
para
actuar
solidariamente en algunas situaciones, por
indicaciones del adulto y progresivamente
por iniciativa propia.
Iniciarse en la comprensión y expresión de
valores
cristianos,
como:
respeto,
solidaridad, peticiones, agradecer, pedir
perdón,
verdad,
paz,
justicia,
responsabilidad.
Demostrar
progresivamente
acciones
concretas de respeto por los demás que
tienen características distintas a sí mismo,
como étnicas, físicas, lingüísticas, entre
otros, y comprendiendo que todos somos
hijos de Dios.
Participar y contribuir en celebraciones del
grupo y la comunidad.
-
Formación
valórica
Demostrar
progresivamente
acciones
concretas de respeto por los demás que
tienen características distintas a sí mismo,
como étnicas, físicas, lingüísticas, entre
otros, y comprendiendo que todos somos
hijos de Dios.
Ámbito de Experiencia: Comunicación
Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje verbal
Área de
contenido
Play Group
Describir objetos, acontecimientos.
Comunicación
oral
Participar en conversaciones, manteniendo
los roles en un diálogo (emisor y receptor).
Expresarse en forma clara y coherente de
acuerdo al tópico de conversación.
Disfrutar de la audición de textos literarios
breves y sencillos, manifestando interés por
conocer el contenido.
Realizar presentaciones (disertaciones) sobre
un tema específico.
Demostrar
comprensión
auditiva
del
contenido de narraciones y otros textos.
Formula preguntas sobre el nombre de
objetos o fenómenos que son parte de sus
experiencias.
Comprender mensajes simples y breves, en
situaciones
comunicativas
cotidianas,
respondiendo en forma oral y gestual.
Comunicar información o características de
personas y objetos familiares, utilizando
oraciones, respetando patrones gramaticales
básicos.
Pre-Kínder
Kínder
Caracterizar objetos, personas o animales,
por sus características.
Participar en conversaciones espontáneas o
formales:
opinando,
preguntando,
describiendo,
relatando
y
dando
explicaciones en torno a temas de su interés.
Expresarse en forma oral de manera clara y
coherente al tópico.
Disfrutar de la audición de textos literarios
breves y sencillos, manifestando interés por
conocer el contenido.
Realizar presentaciones (disertaciones) sobre
un tema específico.
Demostrar comprensión auditiva mediante la
coherencia de sus intervenciones respecto a
un tema, tópico o texto.
Formular correctamente preguntas de
acuerdo al tópico de conversación.
Caracterizar objetos, personas o animales,
por sus características.
Participar en conversaciones espontáneas o
formales:
opinando,
preguntando,
describiendo,
relatando
y
dando
explicaciones en torno a temas de su interés.
Expresarse en forma oral de manera clara y
coherente al tópico.
Disfrutar de la audición de textos literarios
breves y sencillos, manifestando interés por
conocer el contenido.
Realizar presentaciones (disertaciones) sobre
un tema específico.
Demostrar comprensión auditiva mediante la
coherencia de sus intervenciones respecto a
un tema, tópico o texto.
Formular correctamente preguntas de
acuerdo al tópico de conversación.
Identificar la idea central en un texto o
conversación,
así
como
comprender
mensajes.
Se expresa oralmente en forma clara y
comprensible, sobre temas de su interés,
empleando un vocabulario adecuado.
Identificar la idea central en un texto o
conversación,
así
como
comprender
mensajes.
Usar estructuras oracionales completas y
conjugaciones verbales adecuadas con los
tiempos,
personas
e
intenciones
comunicativas, utilizando un vocabulario
adecuado y pertinente a los contextos e
interlocutores.
Conciencia
fonológica
Identificar palabras como unidad lingüística.
Identificar palabras como unidad lingüística.
Identificar palabras como unidad lingüística.
Identificar palabras que rimen en sus sonidos
finales.
-
Identificar palabras que riman en sus sonidos
finales.
Identificar aliteraciones (sonido inicial igual
entre palabras).
Crear rimas:
• Verbalizar una palabra que rime con
otra dada.
• Verbalizar una pareja de palabras
que rimen.
Separar palabras en sus silabas.
Identificar la cantidad de sílabas de una
palabra.
Reconocer palabras que tienen la misma
cantidad de silabas.
Identificar palabras que riman en sus sonidos
finales.
Identificar aliteraciones (sonido inicial igual
entre palabras).
Crear rimas:
• Verbalizar una palabra que rime con
otra dada.
• Verbalizar una pareja de palabras
que rimen.
Separar palabras en sus sílabas.
Identificar la cantidad de sílabas de una
palabra.
Comparar la cantidad de sílabas entre
palabras.
Conocer/reconocer el fonema inicial del
nombre propio.
Reconocer los grafemas del nombre propio.
Identificar las vocales.
Reconocer sonido inicial del nombre propio.
Identificar algunos fonemas y sus respectivos
grafemas (al menos el de los nombres
propios y de sus compañeros).
Identificar todos los
respectivos grafemas.
Reconocer el fonema inicial de una palabra.
Identificar fonema inicial/final de palabras.
Conocer palabras nuevas y usarlas
acuerdo al contexto (vocabulario).
Sintetizar fonemas en palabras cortas.
Conocer palabras nuevas y usarlas
acuerdo al contexto (vocabulario).
Sintetizar fonemas.
Analizar fonemas.
Conocer palabras nuevas y usarlas
acuerdo al contexto (vocabulario).
Crear rimas:
• Verbalizar una palabra que rime con
otra dada.
Separar palabras en sus sílabas
-
Conciencia
semántica
de
Describir objetos, láminas, situaciones,
personas,
seres
vivos,
entre
otros,
identificando sus características esenciales.
Juegos verbales, como:
• Adivinanzas.
• Completar analogías verbales.
de
Describir objetos, láminas, situaciones,
personas,
seres
vivos,
entre
otros,
identificando sus características esenciales.
Juegos verbales, como:
• Adivinanzas.
• Identificar y crear absurdos.
• Completar analogías verbales.
fonemas
y
sus
de
Describir objetos, láminas, situaciones,
personas,
seres
vivos,
entre
otros,
identificando sus características esenciales.
Juegos verbales, como:
• Adivinanzas.
• Identificar y crear absurdos.
• Comprender y crear metáforas.
• Crear y completar analogías verbales.
Nombrar antónimos simples.
Identificar acciones.
-
Nombrar sinónimos y antónimos.
Identificar verbos.
Verbalizar significado de palabras.
Reconocer de sinónimos y antónimos.
Identificar verbos.
Verbalizar significado de palabras.
Inferir el significado de palabras de acuerdo
al contexto.
Inferir el significado de palabras de acuerdo
al contexto.
Inferir el significado de palabras de acuerdo
al contexto.
Categorizar palabras e identificar la
categoría a la que pertenecen determinado
grupo de palabras.
Identificar palabras claves que dan sentido a
un texto.
Identificar palabras de uso frecuente.
Reconocer palabras cortas y largas.
Comparar palabras en su longitud de
acuerdo a la cantidad de letras.
Identificar el número en palabras (singular y
plural).
Categorizar palabras e identificar la categoría
a la que pertenecen determinado grupo de
palabras.
Identificar palabras claves que dan sentido a
un texto.
Identificar palabras de uso frecuente.
Reconocer palabras cortas y largas.
Comparar palabras en su longitud de acuerdo
a la cantidad de letras.
Identificar el número en palabras (singular y
plural).
-
Identificar género en palabras (masculino y
femenino).
Identificar género en palabras (masculino y
femenino).
-
Identificar artículos definidos e indefinidos.
Identificar artículos definidos e indefinidos.
-
Identificar adjetivos calificativos.
Identificar diminutivos y superlativos.
Ordenar palabras de una oración.
Identificar adjetivos calificativos.
Identificar diminutivos y superlativos.
Ordenar palabras de una oración.
-
Identificar palabras incoherentes en una
oración.
Identificar palabras incoherentes en una
oración.
Identificar su nombre propio y el de sus
compañeros.
Disfrutar de obras de literatura infantil
mediante una audición atenta.
Identificar (leer) nombre y apellido propio y
de sus compañeros de curso.
Disfrutar de obras de literatura infantil
mediante una audición atenta.
Identificar (leer) nombre y apellido propio y
de sus compañeros de curso.
Disfrutar de obras de literatura infantil
mediante una audición atenta.
Identificar palabras claves que dan sentido a
un texto.
Identificar palabras de uso frecuente.
Reconocer palabras cortas y largas.
Conciencia
sintáctica
-
Lectura
Explorar libros y otros textos intentando
seguir el orden básico de la lectura: izquierda
a derecha y arriba hacia abajo.
Manifiestar interés en conocer el contenido
de algunos textos escritos de su entorno.
Reconoce letras y palabras significativas y de
uso frecuente (como el nombre).
Desarrollar la capacidad de predecir,
recontar, resumir, rescatar conocimientos
previos, inferir, preguntar, aclarar y visualizar
por medio de textos escritos y cuentos orales
(desarrollo de habilidades cognitivas).
-
Escritura
Demostrar interés por los textos escritos.
Escribir de forma creativa signos o letras.
Copiar palabras de uso y significativas
(nombre propio y de sus compañeros).
-
Explorar libros y otros textos intentando
seguir el orden básico de la lectura: izquierda
a derecha y arriba hacia abajo.
Manifiestar interés en conocer el contenido
de algunos textos escritos de su entorno.
Explorar libros y otros textos intentando
seguir el orden básico de la lectura: izquierda
a derecha y arriba hacia abajo.
Manifestar interés por reconocer diversos
tipos de textos, conocer algunos de sus
propósitos y predecir el contenido a partir de
su formato.
Identifica las vocales y todas las letras del Reconocer que algunas palabras están
abecedario (fonema grafema).
conformadas por la misma cantidad de
sílabas y distingue aquellas que se inician con
la misma sílaba.
Desarrollar la capacidad de predecir, Desarrollar la capacidad de predecir,
recontar, resumir, rescatar conocimientos recontar, resumir, rescatar conocimientos
previos, inferir, preguntar, aclarar y visualizar previos, inferir, preguntar, aclarar y visualizar
por medio de textos escritos y cuentos orales por medio de textos escritos y cuentos orales
(desarrollo de habilidades cognitivas).
(desarrollo de habilidades cognitivas).
Leer palabras de uso frecuente.
Decodificar palabras simples.
Leer de forma visual-ortográfica palabras
frecuentes.
Demostrar interés por los textos escritos.
Demostrar interés por los textos escritos.
Escribir de forma creativa signos o letras en Escribe textos simples.
textos simples.
Escribir el nombre y apellido, relacionando
fonema grafema.
Escribir palabras de uso frecuente y
significativas
-
Escribir el nombre y apellido, relacionando
los fonemas con sus respectivos grafemas.
Escribir palabras simples y frecuentes.
Mantener
escribir.
direccionalidad
y
espacios
al
Conocimiento
de lo impreso
Reconocer el espacio entre las palabras.
Contar e identificar los espacios entre las
palabras.
Contar e identificar los espacios entre las
palabras.
Conocer signos de puntuación: punto final.
Conocer signos de puntuación: puntos y
comas.
Identificación del título, párrafo.
Inferir información y contenido de un texto a
partir de palabras claves de éste.
Conocer signos de puntuación: puntos,
comas.
Identificación del título, párrafo.
Inferir información y contenido de un texto a
partir de palabras claves de éste.
Reconocer
textos.
de
Inferir la funcionalidad de un texto mediante
su superestructura.
e
Reconocer y usar signos de exclamación e
interrogación.
Identificar letras mayúsculas y minúsculas.
Inferir
información y contenidos de los
textos, a partir de los elementos impresos
que presentan.
Reconocer partes de un cuento:
• Título.
• Ilustraciones.
Reconocer
signos
de
exclamación
e
interrogación.
-
distintas
superestructuras
Reconocer signos
interrogación.
de
-
exclamación
Ámbito de Experiencia: Comunicación
Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje artístico
Área de
contenido
Expresión
plástica
Educación
musical
Play Group
Pre-Kínder
Kínder
Expresarse creativamente a través de
diversas manifestaciones artísticas, como
pintura, modelado, collage,
esculturas,
entre otros.
Combinar diferentes técnicas y materiales
de expresión artística.
Crear sus propias ambientaciones y regalos,
como día de la madre, padre y abuelos,
navidad, mes del mar, universo, entre
otros.
Mostrar interés por escuchar melodías
infantiles, música clásica y folclórica.
Expresarse creativamente a través de
diversas manifestaciones artísticas, como
pintura, modelado, collage, esculturas, entre
otros.
Combinar diferentes técnicas y materiales de
expresión artística.
Crear sus propias ambientaciones y regalos,
como día de la madre, padre y abuelos,
navidad, mes del mar, universo, entre otros.
Expresarse creativamente a través de
diversas manifestaciones artísticas, como
pintura, modelado, collage, esculturas, entre
otros.
Combinar diferentes técnicas y materiales de
expresión artística.
Crear sus propias ambientaciones y regalos,
como día de la madre, padre y abuelos,
navidad, mes del mar, universo, entre otros.
Conocer la cultura chilena en su folclor.
Conocer la cultura chilena en su folclor.
Identificar las características principales de
los instrumentos musicales según su forma
de producir sonido.
Conocer producción de sonido de un
instrumento
musical
mediante
la
construcción.
Cantar y tocar canciones sencillas en
metalófono
leyendo
pautas
musicales
sencillas.
Identificar las características principales de
los instrumentos musicales según su forma
de producir sonido.
Conocer e identificar los instrumentos
musicales de diferentes estilos como música
de concierto, música popular y música
folclórica.
Cantar y tocar canciones sencillas en
metalófono
leyendo
pautas
musicales
sencillas
Conocer producción de sonido de un
instrumento
musical
mediante
la
construcción.
Aprender diferentes canciones infantiles
cantando correctamente tanto en afinación
como siguiendo el ritmo.
Aprender diferentes canciones infantiles
cantando correctamente tanto en afinación
como siguiendo el ritmo.
Iniciarse en la expresión musical mediante
instrumentos musicales.
Interpretar vocalmente canciones.
Dramatizar
canciones.
acciones
sugeridas
en
-
Teatro
Dramatizar acciones sugeridas en canciones.
Dramatizar acciones sugeridas en canciones.
Reconocer principales
lectoescritura musical.
Reconocer principales
lectoescritura musical
elementos
de
la
elementos
de
la
Expresarse corporalmente, siguiendo las
instrucciones o de manera libre.
Expresarse corporal y vocalmente, siguiendo
las instrucciones o de manera libre.
Expresarse corporal y vocalmente, siguiendo
las instrucciones o de manera libre.
Dramatizar de forma individual o grupal
según la instrucción.
Dramatizar de forma individual o grupal,
siendo capaz de interactuar con los otros de
forma coherente.
Comprender las ideas y valores principales
del cuento, siendo capaz de expresar su
opinión.
Dramatizar de forma individual o grupal,
siendo capaz de interactuar con los otros de
forma coherente y creativa.
Comprender, analizar y reflexionar en torno a
las ideas y valores principales del cuento,
siendo capaz de expresar su opinión.
Comprender las ideas principales del cuento
y ser capaz de expresar su opinión.
Ámbito de Experiencia: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo de Aprendizaje: Seres vivos y su entorno
Área de
contenido
Elementos del
Universo
Play Group
Reconocer
algunos
Universo (sol, luna,
planetas).
componentes
del
estrellas, cometas,
-
-
Reconocer algunos animales pre-históricos.
Seres vivos
Identificar características de animales
acuáticos, referidos a características físicas,
hábitat y alimentación.
Identificar características de aves, referidos
a desplazamiento, características físicas,
hábitat y alimentación.
Identificar características de animales
domésticos
y
salvajes,
referidos
a
características
físicas,
hábitat,
y
alimentación.
Identificar tipos de vegetación (árbol,
arbusto, flor).
Pre-Kínder
Kínder
Reconocer
algunos
componentes
del
Universo (sol, estrellas, estrellas fugaces,
luna y sus fases, planteas, meteoritos).
Conocer que la Tierra realiza movimientos
alrededor del sol y que la luna gira alrededor
de la Tierra.
Identificar elementos humanos relacionados
con el Universo (astronauta, astrónomo,
nave espacial, telescopio, traje espacial).
Reconocer la fuerza de gravedad como
aquella que nos mantiene cerca del núcleo
de la Tierra.
Reconocer algunos animales pre-históricos.
Conocer algunas teorías acerca de la
extinción de los dinosaurios.
Identificar características de animales
acuáticos, referidos a desplazamiento,
características
físicas,
hábitat
y
alimentación.
Identificar características de aves, referidos
a desplazamiento, características físicas,
hábitat, tipo de cría y alimentación.
Identificar características de animales
domésticos
y
salvajes,
referidos
a
desplazamiento,
características
físicas,
hábitat, tipo de cría y alimentación.
Identificar tipos de vegetación (árbol,
arbusto, flor).
Reconocer
algunos
componentes
del
Universo (sol, estrellas, estrellas fugaces,
luna, planteas, meteoritos).
Conocer que la Tierra realiza movimientos
alrededor del sol y que la luna gira alrededor
de la Tierra.
Identificar elementos humanos relacionados
con el Universo (astronauta, astrónomo,
nave espacial, telescopio, traje espacial).
Reconocer la fuerza de gravedad como
aquella que nos mantiene cerca del núcleo
de la Tierra.
Reconocer algunos animales pre-históricos.
Conocer algunas teorías acerca de la
extinción de los dinosaurios.
Identificar
características
de
animales
acuáticos, referidos a desplazamiento,
características físicas, hábitat, tipo de cría y
alimentación.
Identificar características de aves, referidos a
desplazamiento,
características
físicas,
hábitat, tipo de cría y alimentación.
Identificar
características
de
animales
domésticos
y
salvajes,
referidos
a
desplazamiento,
características
físicas,
hábitat, tipo de cría y alimentación.
Identificar tipos de vegetación (árbol,
arbusto, flor).
-
Fenómenos
naturales
Experimentos
Cuerpo humano
Conocer e identificar algunos fenómenos
naturales, como truenos, relámpagos y
temblores.
Identificar relaciones causa-efecto.
Conocer partes y funciones del cuerpo
humano,
principalmente
externas
(extremidades inferiores y superiores).
Identificar partes de un árbol (raíces, tronco,
ramas, hojas, fruto) y flor (raíces, tallo,
pétalos).
Reconocer el proceso de crecimiento de los
seres vivos, tanto vivíparos como ovíparos.
Identificar algunos fenómenos naturales,
como truenos, relámpagos, rayos, lluvia,
granizo, nieve, temblores.
Formular explicaciones e hipótesis mediante
la realización de experimentos.
Identificar partes de un árbol (raíces, tronco,
ramas, hojas, fruto) y flor (raíces, tallo,
pétalos).
Reconocer el proceso de crecimiento de los
seres vivos, tanto vivíparos como ovíparos.
Identificar algunos fenómenos naturales,
como truenos, relámpagos, rayos, lluvia,
granizo, nieve, temblores.
Formular explicaciones e hipótesis mediante
la realización de experimentos.
Conocer partes y funciones del cuerpo
humano, tanto externas como internas
(cerebro, pulmón y corazón, sintiendo la
respiración y los latidos).
Identificar formas de preservar el medio
ambiente, como el reciclado, uso adecuado
de basureros, apagar la luz, cuidar el uso
del agua, entre otros.
Reconocer partes y funciones del cuerpo
humano, tanto externas como internas
(proceso digestivo, pulmones, cerebro,
corazón).
Identificar formas de preservar el medio
ambiente, como el reciclado, uso adecuado
de basureros, apagar la luz, cuidar el uso del
agua, entre otros.
Identificar los estados del agua (sólido,
líquido, gaseoso).
Cuidado del
medio ambiente
Cuidado, preservación y desarrollo de
ambientes saludables y no-contaminados y
de los seres que habitan en ellos.
Estados del
agua
-
-
Ciclo del agua
-
Reconocer el ciclo del agua (evaporación,
lluvia-granizo-nieve, ríos y mar).
Características
geográficas
A partir de sus experiencias previas,
identificar algunos tipos de paisaje típicos
de Chile (ciudad, playa, bosque, montaña,
entre otros).
Identificar diferentes tipos de paisajes típicos
de Chile, como playa, bosque, montaña,
desierto.
Reconocer el ciclo del agua (evaporación,
lluvia-granizo-nieve,
ríos
napas
subterráneas, mar).
Identificar diferentes tipos de paisajes típicos
de Chile, como playa, bosque, montaña,
desierto.
Ámbito de Experiencia: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo de Aprendizaje: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Área de
contenido
Chile, mi país
Etnias
Play Group
Pre-Kínder
Kínder
Conocer y reconocer símbolos patrios,
como: bandera, escudo, baile, flor
nacional.
Conocer y reconocer música, comida
chilena y juegos tradicionales.
Reconocer símbolos patrios, tales como:
bandera, escudo, baile, flor e himno nacional.
Conocer y reconocer zonas de Chile
(norte, centro y sur).
Conocer y reconocer zonas de Chile (norte,
centro y sur).
Reconocer símbolos patrios, tales como:
bandera, escudo, baile, flor e himno
nacional.
Reconocer elementos típicos chilenos,
como comidas, juegos, tradiciones,
música.
Conocer y reconocer zonas de Chile
(norte, centro y sur).
Conocer y reconocer pueblos originarios
de Chile.
Reconocer pueblos originarios
(aimaras, pascuenses).
Reconocer etnias del mundo, como
negros, asiáticos o amarillos, indígenas,
blancos, entre otros.
Respetar la diversidad cultural de las
etnias del mundo.
Reconocer etnias del mundo, como negros,
asiáticos o amarillos, indígenas, blancos, entre
otros.
Respetar la diversidad cultural de las etnias del
mundo.
Reconocer elementos típicos chilenos, como
comidas, juegos, tradiciones, música.
de
Chile
Reconocer pueblos originarios de Chile
(aimaras,
mapuches,
alacalufes,
pascuenses).
Reconocer etnias del mundo, como
negros, asiáticos o amarillos, indígenas,
blancos, entre otros.
Respetar la diversidad cultural de las
etnias del mundo.
Ámbito de Experiencia: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo de Aprendizaje: Relaciones lógico-matemática y cuantificación
Área de
contenido
Comparación
Patrones
Play Group
Pre-Kínder
Kínder
Reconocer semejanzas y diferencias entre
objetos (características).
Reconocer objetos: igual-diferente.
Utilizar cuantificadores:
• Muchos/ pocos.
• Todos/ ninguno.
• Más/menos/igual.
Seguir y crear patrones simples de dos y
tres elementos.
Reconocer semejanzas y diferencias entre
grupos y objetos (características).
Reconocer semejanzas y diferencias entre
grupos y objetos (características).
Reconocer y responder a cuantificadores, del
tipo: más que, pocos, muchos, igual a, menos
que, todos, nada, algunos, ninguno.
Reconocer y responder a cuantificadores,
del tipo: más que, pocos, muchos, igual a,
menos que, todos, nada, algunos, ninguno.
Seguir y crear patrones simples de cuatro
elementos en sus diferentes combinaciones.
Seguir y crear patrones simples de cuatro
elementos en sus diferentes combinaciones.
Seguir patrones de cinco elementos en sus
diferentes combinaciones.
Seguir patrones complejos de cinco
elementos en sus diferentes combinaciones.
Crear sus propios patrones simples y
complejos.
Excluir elementos que no pertenecen a un
patrón.
Crear sus propios patrones simples y
complejos.
Excluir elementos que no pertenecen a un
patrón.
Igualar grupos.
Clasificar objetos de acuerdo a un atributo
a la vez, ya sea: color, tamaño o forma.
Completar patrones inconclusos.
Igualar grupos.
Clasificar elementos de dos y tres atributos.
Completar patrones inconclusos.
Igualar grupos.
Clasificar elementos de dos y tres atributos.
Excluir elementos que no pertenecen a un
grupo.
Excluir elementos que no pertenecen a un
grupo y justificar su respuesta.
Excluir elementos que no pertenecen a un
grupo y justificar su respuesta.
Incluir elementos que pertenecen a un
grupo.
Incluir elementos que pertenecen a un grupo y
justificar su respuesta.
Incluir elementos que pertenecen a un
grupo y justificar su respuesta.
Identificar categorías a partir de los
elementos dados.
Identificar categorías a partir de los elementos
dados.
Identificar categorías
elementos dados.
Completar tablas de doble entrada.
Completar tablas de doble entrada.
-
-
Clasificación
-
a
partir
de
los
Seriación
Gráficos
Conteo
Repetir una serie de tres elementos.
Ordenar
elementos
respetando
la
diferencia sistemática de tamaño.
Iniciarse en la completación de gráficos
por medio del gráfico del tiempo (diario).
Ordenar una serie de tres elementos.
Ordenar elementos respetando la diferencia
sistemática.
Identificar elementos faltantes en una serie.
Excluir elementos sobrantes en una serie.
Completar gráficos con información dada.
Ordenar una serie de tres elementos.
Ordenar elementos respetando la diferencia
sistemática.
Identificar elementos faltantes en una serie.
Excluir elementos sobrantes en una serie.
Completar gráficos con información dada.
Iniciarse en la lectura de gráficos por
medio del gráfico del tiempo (diario).
Leer la información de gráficos.
Leer la información de gráficos.
Contar elementos de uno en uno hasta
10.
Contar elementos de uno en uno hasta 20.
Contar elementos uno a uno hasta al
menos 30.
Contar comenzando desde cualquier
número de la secuencia hasta el 30.
Relacionar números con su cantidad hasta
5.
Relacionar números con su cantidad hasta 10.
Relacionar números con su cantidad hasta
20.
Identificar números ordinales (primeroúltimo).
Contar identificando números ordinales hasta
el quinto, identificando el último.
Contar identificando
hasta el décimo.
Ordenar y completar la secuencia numérica
hasta el 10.
Ordenar y completar la secuencia numérica
hasta el 30.
-
Composición y descomposición de números
hasta el 5.
Composición y descomposición de números
hasta el 10.
-
Iniciarse en la adición y sustracción con
material concreto.
Realizar adiciones y sustracciones concretas
y simbólicas.
-
Reconocer y utilizar signos mayor-menor, más
y menos.
Reconocer y utilizar signos mayor-menor,
más, menos e igual.
-
-
Números
Escritura de
números
Contar comenzando desde cualquier número
de la secuencia hasta el 20.
Copiar números del 1 al 5.
Escribir numerales hasta el 10.
Copiar números.
números
ordinales
Reconocer antecesor, sucesor y número
entre.
Escribir numerales hasta el 30.
Copiar números.
Relaciones
espaciales
Establecer relaciones espaciales entre
objetos usando nociones de:
• Arriba-abajo.
• Delante – detrás
• Cerca – lejos.
• Dentro – fuera.
-
Relaciones
temporales
Orientarse temporalmente durante el día,
usando nociones como: día-noche; antesahora-después; viejo-nuevo.
-
-
Cuerpos y
figuras
geométricas
Reconocer figuras geométricas, como:
Cuadrado, triangulo, rectángulo, círculo.
Reconocer: Línea, punto, línea abierta,
línea cerrada.
Reconocer cuerpos geométricos, como:
Cubo, esfera, pirámide, prisma.
Establecer relaciones espaciales entre objetos
usando nociones de:
• Arriba-entre-abajo.
• Dentro y fuera.
• Encima-debajo-sobre.
Además de las aprendidas en Play Group.
Identificar izquierda y derecha al menos en su
propio cuerpo.
Establecer relaciones espaciales entre
objetos, usando nociones de espacialidad
aprendidas en niveles anteriores.
Orientarse temporalmente durante el día
(rutina), usando nociones temporales de: díanoche; antes-ahora-después; mañana-tarde.
Orientarse temporalmente durante la semana
(secuencia de los días de la semana e
identificación de ayer-hoy-mañana).
Orientarse temporalmente durante el día
(rutina), usando nociones temporales
aprendidas en niveles anteriores.
Orientarse temporalmente durante la
semana (secuencia de los días de la
semana e identificación de ayer-hoymañana).
Identificar meses del año y el año en curso.
Identificar meses del año y el año en curso.
Identificar estaciones del año (en relación a la
estación concreta que se vive y de acuerdo a
sus características atmosféricas evidentes).
Reconocer figuras geométricas, como:
Cuadrado, triangulo, rectángulo, círculo,
rombo, ovalo.
Identificar características de las figuras
geométricas nombradas anteriormente.
Dibujar figuras geométricas respetando sus
características.
Reconocer: Línea, punto, línea abierta, línea
cerrada.
Reconocer cuerpos geométricos, como: Cubo,
prisma, esfera, cono, cilindro, pirámide.
Identificar estaciones del año (relacionadas
al movimiento de traslación de la Tierra).
Identificar izquierda y derecha al menos en
su propio cuerpo.
Reconocer figuras geométricas, como:
Cuadrado, triangulo, rectángulo, círculo,
semi-círculo, rombo, ovalo.
Identificar características de las figuras
geométricas nombradas anteriormente.
Dibujar figuras geométricas respetando sus
características.
Reconocer: Línea, punto, línea abierta y
línea cerrada.
Reconocer características de cuerpos
geométricos, como: Cubo, pirámide de base
cuadrada, pirámide de base triangular,
prisma o paralelepípedo, esfera, cono,
cilindro.
Ámbito de Experiencia: Comunicación
Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje verbal (Idioma Inglés)
Área de
contenido
Me-Greetings
School
General
Instructions
Colours and
Shapes
Family
Play Group
Pre-Kínder
Kínder
To greeting and present him/herself in English
What´s your name? My name is…
What´s your name? My name is…
What´s your name? My name is…
Boy/girl
Boy/girl
Boy/girl
Hello, Hi
Hello, Hi
Hello, Hi
Good bye, Bye
Good bye, Bye
Good bye, Bye
How are you?
How are you?
I´m fine, thank you
Good morning
Good afternoon
How old are you?
I´m ____ years old
To name and identify some school implements
Chair, Door, Table, Window, Scissors, Chair, Door, Table, Window, Scissors, Glue,
Chair, Door, Table, Window, Scissors, Glue,
Glue, Book, Crayon.
Book, Crayon, Board , Lunch box, Pencil, Pen,
Book, Crayon, Board , Lunch box, Pencil,
Paper.
Pen, Paper, Bin, Picture, Bag, Rubber,
Folder.
To identify basic instructions in the accomplishment of school activities
Colour, Circle, Match, Repeat, Point, Show
Colour, Circle, Match, Repeat, Point, Show,
Draw.
Colour, Circle, Match, Repeat, Point, Show,
Draw, Write, Underline, Tick.
Red, Blue, Yellow, Green, Purple, Pink,
Circle, Square.
To recognize colours and simple shapes
Red, Blue, Yellow, Green, Purple, Pink,
Orange, Brown, Black, White, Grey , Circle,
Square, Triangle, Rectangle.
Red, Blue, Yellow, Green, Purple, Pink,
Orange, Brown, Black, White, Grey , Circle,
Square, Triangle, Rectangle.
Baby, Dad, Mum, Sister, Brother.
To identify different family members
Baby, Dad, Mum, Sister, Brother, Grandma ,
Grandpa.
Baby, Dad, Mum, Sister, Brother, Grandma,
Grandpa.
Numbers
To count and identify numbers to 10
1 to 10 (to write and read)
1 to 20 (to pronounce)
1 to 10 (to pronounce)
1 to 10 (to write and read)
1 to 20 (to pronounce)
To recognize and pronounce correctly the letters of the alphabet
ABC
Vowels
Food
Apple, Banana, Orange, Yogurt, Lemon,
Egg, Chocolate, Cake.
My body parts
Eyes, Ears, Nose, Mouth, Face, Head,
Shoulders, Knees, Toes.
Animals
Bird, Cat, Dog, Horse, Rabbit, Elephant,
Lion.
Toys
Ball, Balloon, Car, Doll, Teddy bear, Plane
Clothes
Days and
Seasons
Weather
Shoes, Shorts,
Jacket.
Socks,
-
Trousers,
A-Z
A-Z
To identify and name some foods and fruits
Apple, Banana, Orange, Yogurt, Lemon, Egg,
Apple, Banana, Orange, Yogurt, Lemon,
Chocolate, Cake, Biscuit, Carrot, Sandwich.
Egg, Chocolate, Cake, Biscuit, Carrot,
Sandwich. Sweet, Tomato.
To identify the principle parts of the body
Eyes, Ears, Nose, Mouth, Face, Head, Eyes, Ears, Nose, Mouth, Face, Head,
Shoulders, Knees, Toes, Arm , Feet, , Fingers, Shoulders, Knees, Toes, Arms, Feet, ,
Legs, Hand.
Fingers, Legs, Hand.
To identify and name some animals
Bird, Cat, Dog, Horse, Rabbit, Elephant, Lion, Bird, Cat, Dog, Horse, Rabbit, Elephant,
Fox, Zebra, Farm animals (butterfly, donkey, Lion, Fox, Zebra, Farm animals (butterfly,
duck).
donkey, duck), Goat, Iguana, Insect,
Octopus, Ostrich, Farm (field, flower, sun)
To identify and name simple toys
Ball, Balloon, Car, Doll, Teddy bear, Plane, Ball, Balloon, Car, Doll, Teddy bear, Plane,
Boat, Robot, Kite, Yo-yo.
Boat, , Robot, Kite, Yo-yo, Seesaw, Box.
To identify and name some clothes and accessories
Hat, Shoes, Shorts, Socks, Trousers, Hat, Jacket, Shoes, Shorts, Socks, Trousers, Hat, Jacket,
Jumper, Shirt, , Skirt, Umbrella.
Jumper, Shirt, Skirt, Umbrella.
To name and recognize the seven days of the week and the four seasons
Monday, Tuesday ,Wednesday, Thursday,
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday, Sunday.
Friday, Saturday, Sunday, Winter, Spring,
Summer, Autumn.
To name and recognize the weather
Sunny, Cloudy, Rainy, Windy, Snowy.
Sunny, Cloudy, Rainy, Windy, Snowy.
Sunny, Cloudy, Rainy, Windy, Snowy.
To name and recognize grammar structures
Grammar
structures
What´s your name? My name is…
What´s this? It´s a/an…
What´s your name? My name is…
What´s this? It´s a/an…
How are you?
Hoy many?
It´s + colour
What colour is it? It´s…
What´s your name? My name is…
What´s this? It´s a/an…
How are you?
Hoy many?
It´s + colour
What colour is it? It´s…
How old are you? I´m… years old
This is my/your…
Is it a/an…?
Is it (colour)? Yes, it is/No, it isn´t
What colour are they? They are…
He/She is…
They are…
I like/don´t like…