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Lección 13: El Acento Lesson 13: The Accent Nivel 4B: High School Level 4B: High School Program Nombre: Fecha: Teacher: El Acento Acento es la mayor intensidad de pronunciación de determinada sílaba en una palabra. Hay tres clases de acento: fonético, gráfico y diacrítico. En cada palabra hay una sílaba que se pronuncia con mayor intensidad la cual se llama sílaba tónica, es decir, acentuada. Las que se pronuncian con menor intensidad reciben el nombre de átonas o sin acento. En la palabra democracia, la sílaba tónica es la sílaba cra, las otras sílabas de la palabra son átonas. No todas las palabras tienen necesariamente sílaba tónica. nuestro idioma, pero si importantes y muy utilizadas: Algunas no llevan ningún acento. No son muchas en Los artículos: el, la, los, las. Los adjetivos posesivos: mi, tu, su, etc. Los pronombres personales: me, te, se, le, lo, nos, os, les, los, las. Los pronombres relativos: que, quien, cuanto, cuyo. Los adverbios y conjunciones: donde, cuando, como, que, pues, si, aunque, etc. Casi todas las preposiciones. Las palabras sin acento se agrupan siempre con la palabra acentuada que las sigue: Salió para estar contigo -- las palabras en itálica o cursiva se enuncian como si fueran un solo vocablo con un acento: para estár. Acento fonético La mayor fuerza de pronunciación de determinada sílaba en una palabra, sin representarlo gráficamente, se llama acento fonético. Según el lugar que ocupe el acento fonético, las palabras se clasifican en agudas, llanas o graves, esdrújulas y sobresdrújulas. - Agudas: cuando las palabras llevan la fuerza de la pronunciación en la última sílaba: pared, perdón, laurel. - Llanas o graves: cuando la sílaba tónica ocupa la penúltima sílaba de la palabra: brazo, césped, escritura. - Esdrújulas: cuando la fuerza de la pronunciación recae en la antepenúltima sílaba: médico, próximo, rápido. - Sobresdrújulas: cuando la sílaba tónica es anterior a la antepenúltima sílaba: cómetelo, avísemelo, cómpratelo. Pag. 1 Lección 13: El Acento Lesson 13: The Accent Nivel 4B: High School Level 4B: High School Program Acento gráfico Se llama tilde o acento gráfico a una rayita oblicua (ó) que baja de derecha a izquierda del que lee o escribe, y que se pone, en los casos adecuados, sobre alguna de las vocales de la sílaba donde carga la fuerza en la pronunciación del vocablo: canción, césped, sintáctico, dígaselo Reglas de acentuación gráfica a. Monosílabos – Los monosílabos no llevan tilde: pan, pez, sol, miel, pie, fue, dio. Se exceptúan de esta regla algunas palabras que deben llevarla para evitar confusiones con otras iguales a ellas. (Acento diacrítico) b. Palabras agudas – Llevan la fuerza de pronunciación en la última sílaba y sólo se Acentúan gráficamente cuando terminan en vocal o en consonante n o s: alelí, ocasión, población, sofás. c. Palabras llanas o graves – Llevan la fuerza de la pronunciación en la penúltima sílaba y sólo se acentúan gráficamente cuando terminan en consonante que no sea n o s: mármol, césped, arcángel, lápiz. d. Palabras esdrújulas – Llevan la fuerza de pronunciación en la antepenúltima sílaba, y siempre llevan tilde: médico, rápido, hipopótamo, miércoles. e. Palabras sobresdrújulas – Llevan la fuerza de pronunciación en la sílaba anterior a la ante penúltima sílaba y siempre llevan acento gráfico o tilde: encárgaselo, cómpratelo, cuéntaselo, entrégueselo Acento sobre mayúsculas La Academia de la Lengua recomienda que cuando se utilicen mayúsculas, se mantenga la tilde si la acentuación ortográfica lo exige, a fin de evitar errores de pronunciación o confusiones en la interpretación de vocablos. Esto es necesario especialmente en las portadas de libros, nombres geográficos, listas de nombres propios, etc. África, Álvarez. Esta regla debe practicarse aun cuando sean mayúsculas todas las letras de una palabra o frase. Acento diacrítico Se denomina acento diacrítico (del griego diakriticós = que distingue), a la tilde que se coloca en las palabras homónimas para determinar su función gramatical. Su uso evita posibles confusiones entre vocablos con idéntica pronunciación, igual escritura, pero significado distinto. Por tanto, la acentuación de estas palabras se aparta de las reglas establecidas. Palabras que llevan acento diacrítico Mí, pronombre personal Mi, adjetivo posesivo Este libro es para mí. Está leyendo mi libro. Tú, pronombre personal Tu, adjetivo posesivo No quiero que lo hagas tú solo. Quiero que vendas tu carro. Pag. 2 Lección 13: El Acento Lesson 13: The Accent Nivel 4B: High School Level 4B: High School Program Él, pronombre personal El, artículo Ayer, él salió temprano. Yo le di el lápiz. Sí, Sí, Si, Si, Lo quiere para sí mismo. Sí, quiero que vengas. Dime si lo trajo. Sinfonía en si menor. pronombre personal adverbio de afirmación conjunción nota musical Sé, del verbo ser Sé, del verbo saber Se, pronombre personal Sé buen muchacho. Sé que no es un buen muchacho. Se cansó de trabajar. Té, sustantivo Te, pronombre personal Tomó una taza de té. Te vi anoche en el cine. Dé, del verbo dar De, preposición Quiero que me dé mis papeles. Recibí carta de ella. Más, adverbio Mas, conjunción Tiene más dinero que el presidente. Hemos estudiado mucho, mas no lo suficiente. Aún, adverbio (todavía) aun, adverbio (hasta) No sé aún el porqué del problema Aun los niños lo saben. Porqué, sustantivo Por qué, interrogativo Porque, conjunción No sé aún el porqué del problema. ¿Por qué no viniste? No vino porque no pudo. Sólo, adverbio (solamente) Solo, adjetivo Visité sólo tres pueblos. Trabajo solo en casa. Éste, ése, aquél, pronombres Demostrativos y sus femeninos y plurales. No lleva tilde el demostrativo que hace función de adjetivo. Ésos que vi me gustaron. Me gustaron esos vestidos. Tarea: Homework Parte A Instrucciones: Complete cada una de las siguientes afirmaciones. Dé más de un ejemplo de cada caso. Instructions: Complete each of thollowing statements. Give more than one example of each case. 1. Las palabras agudas llevan tilde ______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Pag. 3 Lección 13: El Acento Lesson 13: The Accent Nivel 4B: High School Level 4B: High School Program 2. Las palabras llanas llevan tilde________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3. Las palabras esdrújulas llevan tilde____________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 4. Las palabras sobresdrújulas llevan tilde________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Parte B Instrucciones: Divida en sílabas cada una de las palabras que se ofrecen luego clasifique esas palabras por su acentuación. Instructions: Divide into syllables each of the words offered then classified those words by its accentuation La H entre vocales. La “h” muda no impide que las vocales formen diptongos. Por esta razón, cuando las vocales entre “h” muda no forman diptongo, sino que están en hiato, se aplican las reglas especiales de la acentuación ortográfica para señalar el hiato. Ej.: prohíbe, vahído, alcohol. Ejemplo: Ahuyentar Ahu-yen-tar Aguda 1. pretexto __________________________ __________________________ 2. alcánzamelo __________________________ __________________________ 3. bahía __________________________ __________________________ 4. enhebrar __________________________ __________________________ 5. cántennos __________________________ __________________________ 6. alumno __________________________ __________________________ 7. sexagésimo __________________________ __________________________ 8. ortodoxa __________________________ __________________________ 9. exacerbado __________________________ __________________________ 10. adverso __________________________ __________________________ 11. poesía __________________________ __________________________ 12. ómnibus __________________________ __________________________ 13. mírenme __________________________ __________________________ 14. complexión __________________________ __________________________ 15. exotismo __________________________ __________________________ 16. desheredado __________________________ __________________________ Pag. 4 Lección 13: El Acento Lesson 13: The Accent Nivel 4B: High School Level 4B: High School Program 17. exhausto __________________________ __________________________ 18. ahínco __________________________ __________________________ 19. ayúdennos __________________________ __________________________ 20. buhonero __________________________ __________________________ 21. epilepsia __________________________ __________________________ 22. exhibir __________________________ __________________________ 23. gimnasia __________________________ __________________________ 24. exhumar __________________________ __________________________ 25. inexorable __________________________ __________________________ Parte C Instrucciones: Coloque la tilde en cada una de las palabras que lo requieran. Instructions: PLace the accent mark in each of the words that requires it. 1. lograron mandeseme corcel decidido ________________________________________________________________ 2. vencedor dulce transeunte fertil ________________________________________________________________ 3. garantia papel decia cantalo ________________________________________________________________ 4. entonces arreglamelo huesped barbaro ________________________________________________________________ 5. despues vahido arroz profesor ________________________________________________________________ calidad 6. cuentaselo pais instantaneo ________________________________________________________________ 7. roca inutil hipocresia prohibanselo ________________________________________________________________ 8. redencion renglón lampara cometen ________________________________________________________________ 9. heroe raiz canten unico ________________________________________________________________ 10. libertad pared trasatlantico decimoseptimo ________________________________________________________________ 11. caracter acentue intuir presentaselo ________________________________________________________________ 12. estoy heroico presencia translucido ________________________________________________________________ Pag. 5 Lección 13: El Acento Lesson 13: The Accent Nivel 4B: High School Level 4B: High School Program Parte D Instrucciones: En los siguientes textos, adaptaciones de artículos periodísticos, escribe correctamente en la línea las palabras que llevan tilde. Instructions: In the following texts, adaptations of newspaper articles, write correctly on the line the words that needs accent mark. a. El zunzun es un pajarillo endemico de Cuba cuyo tamaño, comparado con el de un lapiz, es muchas veces mas pequeño. Es una variedad de colibrí y los colibries son las aves mas diminutas del orbe. Existen hasta quinientas especies que habitan en los bosques, desde Alaska hasta Sudamerica; pero las que cuentan con los plumajes mas vistosos se asientan en los tropicos. Pueden permanecer inmoviles en el aire y pueden volar marcha atras. ________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ b. El karate esta considerado una tecnica de lucha especialmente eficaz. En el se destaca el empleo de las manos, en contraste con otras artes marciales. Nacio en Japon y su fundador habia aprendido antes el jiu-jitsu con un maestro chino. Ademas de los distintos tonos de los cinturones, la categoria del karateka se identifica tambien por el movimiento inicial que repite antes del comienzo de cada combate. _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ c. Hablar un idioma correctamente no es solo cuestion de vocabulario, gramatica, y pronunciacion. Tambien hay que conocer la cultura de donde procede. Si hablas con un español o un hispano es importante conocer la geografia , las costumbres, la politica, los artistas , las peliculas , etc. Esto lo puedes lograr de muchas maneras: hablando con españoles y latinoamericanos, viendo cine, escuchando musica, leyendo articulos o la prensa y asi tambien podras adquirir mas vocabulario . Pero sobre todo si quieres aprender español tienes que hablarlo. Todos tenemos vergüenza cuando hablamos un idioma que no es el nuestro. Pues bien, la unica forma de superarla es hablar, hablar, hablar y hablar. Con el tiempo, y con los consejos de aquellos con quienes hables, lo haras mejor y te sentiras mas comodo. ________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ Pag. 6
