Suena el timbre

ALFAGUARA JUVENIL
Suena el timbre
Autor: Juan Kruz Igerabide
Páginas: 88
Formato: 12 x 20
Serie Azul: Desde 12 años
Para más información, contacte con nosotros: 902350400
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SUENA EL TIMBRE
Juan Kruz Igerabide
ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
AUTOR
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1. OBSERVAMOS LA CUBIERTA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
1. CUANDO SUENA EL TIMBRE
2. ASÍ SON LOS PERSONAJES
3. DAR EN LA DIANA
4. ¿QUÉ HAGO?, ¿QUÉ HAGO?
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1. LA ESPERANZA ABRASABA LA CASA DE SIMÓN
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE L. CASTELLANA Y LITERATURA
1. EL SIGNIFICADO DE «TIMBRE» Y EXPRESIONES DE LA NOVELA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
1. LLUVIA DE ESTRELLAS
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE TECNOLOGÍA
1. ¡TOCA EL TIMBRE!
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE INGLÉS
1. I’M JUST A POOR BOY
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
1. VALENTÍA Y CIERTAS DOSIS DE CAUTELA
2. ¿QUÉ HAGO PARA NO ABURRIRME?
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
1. LAS LEYENDAS DE GUILLERMO TELL Y ROBIN HOOD
EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES
2. CON UN TIMBRE (+)
3. ¿QUIÉN LO DICE? (-)
OTROS RECURSOS
1. PROTAGONISTAS, LOS CHICOS
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1. CUADRO DE COORDENADAS
CUADRO DE OBJETIVOS
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
SOLUCIONARIO
Profesor/a
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SUENA EL TIMBRE
Juan Kruz Igerabide
Introducción
¿Qué puede suceder cuando una mañana, a eso de las siete, suena un timbre? De momento
nos despertamos medio en sueños, sobresaltados: ¿Quién llamará? A partir del sonido de un
timbre un joven vive una peripecia inolvidable en este relato.
Argumento
A las siete de la mañana suena el despertador y el joven Simón se despertó temblando de
miedo, había soñado que los ladrones subían por la escalera y hacían sonar el timbre de su
casa... Menos mal que la voz de su madre, cantando en el cuarto de baño, le tranquilizó.
El chico se incorporó con intención de levantarse para ir a clase, pero pronto recordó que
tenía la pierna rota y debía guardar reposo, por orden del médico. Simón pasaría el día entero
solo, todo un día para él, mirando la televisión, contestando al teléfono, pensando en su padre
que se fue de casa tras perder el empleo...
De pronto suena el timbre del interfono y la voz inconfundible de su vecina le hace sospechar
que alguien con no muy buenas intenciones pretende robar a la anciana. Y Simón agarra su
arco y sus flechas y se planta amenazador ante los ladrones que, huyen despavoridos al verlo.
Simón ha demostrado que es un valiente. Y al final su padre recupera su trabajo y tal vez
vuelva a casa, como antes.
Interés formativo y temático
Estamos ante un relato original, actual, con interés. La historia comienza y toma cuerpo con el
sonido de un timbre que consigue sobresaltar al protagonista y que genera expectación entre
los lectores.
Un texto que conecta con los jóvenes, que los cautiva con la trama y con el atractivo de sus
personajes, en definitiva, una historia para disfrutar leyendo; además un relato que apoya
unos valores indudables: la valentía, las necesarias dosis de cautela ante situaciones de
peligro, la ayuda al que lo necesita...
En esta Guía de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Atención a la Diversidad de
Alumnos. En él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro a
niños de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Secundaria; por otra
parte, sabemos que en el aula hay niños de rendimiento escolar alto, para ellos hemos creado
actividades de ampliación para Alumnos con Necesidades Especiales con el signo (+) y para
niños de rendimiento escolar bajo, actividades de refuerzo para Alumnos con Necesidades
Especiales con el signo (-). También incluimos un Cuadro de Objetivos para que el profesor de
un vistazo compruebe los Objetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades
Complementarias que vamos a trabajar con este libro.
Por último, presentamos el test de comprensión lectora, con cuestiones relacionadas con el
argumento para que el profesor compruebe si los alumnos se han enterado realmente de lo
que han leído.
Autor
Juan Kruz Igerabide nació en 1946, en Aduna, Guipúzcoa, donde reside. Durante varios años
fue profesor de Primaria y Secundaria, en la actualidad es profesor de la Universidad del País
Vasco. Ha traducido al euskera varias obras de la literatura universal; además es autor de
una cuarentena de obras de literatura infantil y para adultos en euskera, de las que tiene
traducidas al español una veintena.
Profesor/a
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SUENA EL TIMBRE
Juan Kruz Igerabide
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
OBSERVAMOS LA CUBIERTA
La escena de la cubierta anticipa el tono de expectación y sobresalto que se desprende del
libro. La mirada fija del protagonista y el título de la historia transmiten una sensación de
inquietud e intriga que el lector seguramente encontrará en el argumento.
Los alumnos interpretan los aspectos formales del libro, título, cubierta, resumen en la
contracubierta... y formulan hipótesis respecto al posible argumento de la novela.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
Actividad 1
CUANDO SUENA EL TIMBRE...
Los alumnos se fijan especialmente en aquellos fragmentos en los que suena un timbre y el
joven protagonista se inquieta, por ejemplo:
El timbre.
Simón se despertó temblando de miedo. Permaneció un buen rato (...) bajo una planta
frondosa... (pág. 9)
Antes de que saliera por la puerta de la habitación el teléfono dejó de sonar. (...) El teléfono,
ahora en silencio, le causaba inquietud... (pág. 20) .
El timbre.
El dichoso teléfono otra vez. Sin muletas, Simón llegó hasta el teléfono a la pata coja. (...)
pero él notó la presencia de alguien al otro lado, alguien que esperaba. (pág. 36)
El timbre.
- Sonó el interfono. Aún era pronto para que su madre volviera de trabajar. (...)
Algo le dio mala espina a Simón que se mantuvo callado con el auricular al oído. (pág. 72)
En estas tres situaciones planteadas, los alumnos captan la tensión emocional de Simón, su
sobresalto, sus temores... El profesor pregunta: ¿Qué le diríamos a Simón para vencer el miedo?
Desarrollar la creatividad de los alumnos inventando textos coherentes con las situaciones
que se plantean, es el objetivo de esta actividad.
Actividad 2
ASÍ SON LOS PERSONAJES
Según se avanza en la lectura, los alumnos pueden ir anotando rasgos de carácter de los
personajes: forma de ser, gustos, aficiones... prestando especial atención a Simón, el protagonista de
la historia. Ejercitar la atención y la memoria de los alumnos describiendo a los personajes
de la historia siguiendo un orden es el objetivo de esta actividad. Además, sugerimos a los
alumnos que describan las relaciones entre Simón y los demás componentes de la familia.
Para enriquecer la actividad, proponemos la creación de un personaje que ayude a la
resolución de la trama.
Profesor/a
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SUENA EL TIMBRE
Juan Kruz Igerabide
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 3
DAR EN LA DIANA
Los alumnos ya saben que cuando el protagonista cumplió diez años, su abuelo le regaló un arco
de iniciación y las flechas... En el libro se citan algunos términos relacionados con el vocabulario
temático del deporte del tiro con arco: carcaj, diana, tensar... y nosotros planteamos un juego
de cruzada para precisar el significado de algunas de estas palabras.
Actividad 4
¿QUÉ HAGO?, QUÉ HAGO?
Los alumnos se fijan especialmente en las páginas 73 y 74 de la novela; en ellas Simón,
desde la mirilla, observa a unos desconocidos que amenazan a su anciana vecina.
Destacamos con especial énfasis las preguntas que se hace el joven aterrorizado: «¿Qué
hago, qué hago?» y pedimos a los alumnos que imaginen qué puede hacer Simón para
impedir el robo de los desconocidos.
Desarrollar la capacidad de deducción de los alumnos imaginando posibles y rápidas
soluciones al problema planteado serán los objetivos de esta actividad. Se leerán en voz
alta todas las intervenciones de los alumnos.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
LA ESPERANZA ABRASABA LA CASA DE SIMÓN
La novela tiene un final abierto, el padre de Simón recupera el trabajo perdido y posiblemente
la familia se unirá de nuevo. Pedimos a los alumnos que imaginen una continuación para la
historia y que escriban qué es lo que puede ocurrir, según su criterio.
Por último, les pedimos su opinión sobre el argumento que acaban de leer y les proponemos
que inventen otros tres títulos para la novela.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
EL SIGNIFICADO DE «TIMBRE» Y EXPRESIONES DE LA NOVELA
En primer lugar, llamamos la atención de los alumnos sobre la polisemia de la palabra «timbre»:
Sello; aparato de llamada o de aviso; calidad de sonido o de voz etc... así como del significado
de expresiones populares o frases hechas que se incluyen en este argumento, como por
ejemplo, «dar en la diana» etc... Ampliar el vocabulario de los alumnos y precisar el
significado de algunas frases son los objetivos de esta actividad.
Profesor/a
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SUENA EL TIMBRE
Juan Kruz Igerabide
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Actividad 1
LLUVIA DE ESTRELLAS
El profesor lee en voz alta el fragmento de texto en el que Simón vio una estrella fugaz.
Vio una estrella fugaz. Una estrella fugaz que anunciaba algo.
Los ojos de Simón se fueron cerrando, y en el cielo de su sueño millares de estrellas fugaces
anunciaron algo. (pág. 15)
Los alumnos se informan y averiguan que las estrellas fugaces proceden de los
cometas, del cinturón de asteroides...
Un cometa es un bloque de hielo y polvo que viaja por el espacio. Cuando un cometa se
acerca al sol, el hielo se derrite y va dejando una estela, la cola de polvo.
Varias veces al año la Tierra cruza la antigua órbita de algún cometa, choca contra los restos
de éste y provoca toda una lluvia de estrellas fugaces.
Como se lee en el fragmento, es conocida la afirmación popular de que las estrellas fugaces
siempre anuncian algo o también la que aconseja formular un deseo al paso de una estrella
fugaz, para que se conceda.
El profesor recuerda que a veces los restos de rocas espaciales llegan al suelo. Entonces se
llaman meteoritos. La Tierra recibe miles de toneladas de meteoritos al año.
Los alumnos responden a un test donde demuestran sus conocimientos sobre el fenómeno de
las estrellas fugaces y por último completan una sopa de letras.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE TECNOLOGÍA
Actividad 1
¡TOCA EL TIMBRE!
El profesor recuerda a los estudiantes que el timbre de la puerta es un interruptor que al
ser pulsado abre el paso de la corriente desde una fuente de energía eléctrica a un
mecanismo sonoro.
En la Ficha del Alumno, se puede observar el croquis de un timbre y como actividad práctica,
el profesor propone confeccionar en grupos un timbre. Para ello, cada equipo dispone de una
pila de petaca, un timbre, un interruptor y dos cables.
El profesor explica de manera práctica el procedimiento que deben seguir para la realización
del timbre.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE INGLÉS
Actividad 1
I’M JUST A POOR BOY
Julia, la madre de nuestro protagonista, es fan de Simon y Garfunkel, un famoso dúo de los
años sesenta; por las mañanas tararea el comienzo de la canción The boxer. Sugerimos al
profesor la audición en el aula de este título así como otros tan conocidos como Los sonidos
del silencio, Mrs. Robinson, Puente sobre aguas turbulentas etc... Seguidamente los alumnos
traducen la estrofa inicial de The boxer y conocen el contenido de la letra en castellano. El
texto completo de la canción puede localizarse en Internet.
Profesor/a
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SUENA EL TIMBRE
Juan Kruz Igerabide
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
Actividad 1
VALENTÍA Y CIERTA DOSIS DE CAUTELA
A llegar al capítulo 11 de esta novela, comprobamos cómo Simón se enfrenta a unos
delincuentes que intentan abrir su casa y robar en el piso de la vecina. Preguntamos a los
alumnos cómo reaccionarían en una situación parecida y qué opinión les merece el
comportamiento de Simón enfrentándose a los ladrones. También interesa saber si los
alumnos creen que en situaciones de peligro como ésta, hay que actuar con valentía o
es imprescindible cierta cautela.
Escuchamos las opiniones de los alumnos; seguidamente, entre todos, enumeramos
situaciones de peligro que pueden surgir cuando estamos solos en casa y redactamos
consejos para hacer frente a dichas situaciones: avisar a la policía, telefonear rápidamente a
los padres, pedir ayuda a un vecino...
Actividad 2
¿QUÉ HAGO PARA NO ABURRIRME?
El personaje protagonista tiene que procurar no apoyar la pierna escayolada, por tanto deberá
guardar reposo y desplazarse utilizando las muletas. Preguntamos a los alumnos si han vivido
alguna situación parecida y en caso afirmativo, les pedimos que nos cuenten qué hacían para
no aburrirse: Tal vez mirar la televisión, hacer deberes, leer, jugar... más o menos lo mismo
que nuestro joven Simón.
Pedimos a los alumnos que imaginen y que describan una actividad de carácter creativo
para realizar cuando estan convalecientes, luego la exponen ante sus compañeros.
Seguir los consejos médicos, hacer caso a las indicaciones de los padres y procurar
aprovechar el tiempo sin poner en peligro nuestra salud serían los consejos que debe seguir
cualquiera de los nuestros en situación parecida a la de Simón.
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Actividad 1
LAS LEYENDAS DE GUILLERMO TELL Y ROBIN HOOD
Llamamos la atención de los alumnos sobre dos héroes legendarios que se citan en la novela:
Guillermo Tell y Robin Hood; los alumnos reconocen un punto en común entre los citados
héroes, ambos eran arqueros.
Los alumnos amplían la información sobre estos dos personajes, para ello utilizan
enciclopedias e Internet y reproducen en forma de cómic los hechos esenciales de la leyenda
de cada personaje.
Como el profesor sabe, Guillermo Tell, héroe suizo, célebre por su dominio del arco, fue
condenado a probar su puntería agujereando una manzana colocada sobre la cabeza de su hijo.
Robin Hood, héroe inglés, capitaneaba una banda de proscritos en el bosque de Sherwood y
simboliza la rebelión de los humildes campesinos frente a la nobleza y el clero de los siglos XII- XIV.
Mostrar curiosidad y aprecio por conocer leyendas de personajes, muy diestros en el
manejo del arco y las flechas son los objetivos de esta actividad.
Profesor/a
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SUENA EL TIMBRE
Juan Kruz Igerabide
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (CONT.)
EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES
Actividad 2
CON UN TIMBRE (+)
Pedimos a los alumnos que imaginen una historia de misterio en el que el sonido del
timbre sea esencial para su desenlace... Puede ser el timbre de cualquier objeto, el de la
puerta, el del horno, el del despertador... Los alumnos redactan su historia en un folio y luego
la leen en voz alta ante sus compañeros. Al final, entre todos, se eligen aquellas que hayan
mantenido el interés y la intriga de los alumnos hasta el final.
Actividad 3
¿QUIÉN LO DICE? (-)
Reforzar la comprensión lectora es el objetivo de la actividad; para eso seleccionamos
algunos fragmentos pronunciados por los personajes de la novela, los alumnos los leen y
deducen de qué personaje se trata en cada caso.
- A esa edad dejar el puesto que tenía... Es la ruina para él. Ya no volverá a tener un
empleo medianamente digno. Eso significa tirar por la borda la lucha y los sacrificios de
tantos años. (Julia)
- Cuántas vueltas puede dar el mundo en un solo día. (Simón)
- No voy a llevarlo a un asilo. Es mi padre. Quiero cuidarlo los últimos días de su vida.
(Josemi)
- Hoy mismo le hemos enviado a tu padre una carta comunicándole que vamos a
proceder a una ampliación de plnatilla. Si quiere volver, será el primero en entrar. Quería
comunicárselo personalmente, pero ya se lo dirás tú, ¿Eh? Aquí le apreciamos mucho.
(El jefe de personal de Josemi)
- Este niño tiene graves dificultades para las matemáticas. Por ahora, a base de esfuerzo,
puede seguir el ritmo de la clase, pero en cursos superiores no podrá. Es muy lento. En mi
vida he visto un caso así; es de una lentitud exasperante. (La tutora de Simón)
OTROS RECURSOS
Actividad 1
PROTAGONISTAS, LOS CHICOS
El joven Simón mirando obsesivamente por la ventana e imaginando tramas inquietantes hacen
recordar al lector al protagonista de la película de Alfred Hitchcok La ventana indiscreta (1954).
Proponemos al profesor visionar en la clase dicha película y recordar las escenas en las que
su protagonista con una pierna escayolada y en silla de ruedas, observa desde la ventana a
sus vecinos y pronto empieza a sospechar que uno de ellos ha asesinado a su esposa. Existe
una versión más moderna de La ventana indiscreta (1998), protagonizada por el fallecido
Christopher Reeve.
También aconsejamos la lectura en el aula de títulos como Mi mano en la tuya, Las visitas,
Los hijos de los masai, No mires la luna a través del cristal, en los que los jóvenes personajes
van haciendo frente a situaciones desestabilizadoras. Los títulos citados están editados por
Alfaguara en sus series azul y roja.
Profesor/a
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SUENA EL TIMBRE
Juan Kruz Igerabide
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
Actividad 1
CUADRO DE COORDENADAS
Ejercitar la capacidad de atención de los alumnos es el objetivo de esta actividad. Para
eso les proponemos descifrar un fragmento de texto en un eje de coordenadas, en el tiempo
que el profesor considere adecuado.
SOLUCIONARIO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
3. DAR EN LA DIANA
HORIZONTALES
1. Tell, 2. Arco, 3. Carcaj
VERTICALES
1. Flecha, 2. Diana
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. EL SIGNIFICADO DE TIMBRE Y EXPRESIONES DE LA NOVELA
Subrayar en rojo: Sello de correos, aparato de llamada, calidad de sonido de la voz o de un
instrumento.
Tachar: Palabra que imita el sonido acompasado del reloj.
Conjunto de composiciones musicales.
A CIENCIA CIERTA: Saber algo con certeza.
A DOS CARRILLOS: Comer mucho y rápidamente.
ESTÁ QUE TRINA: Está muy enfadada por algo.
TE DA MALA ESPINA: Piensas que puede ocurrirte algo desagradable.
DANDO LA BARRILA. Molestando.
ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
1. LLUVIA DE ESTRELLAS
1. No, 2. Sí, 3. Sí, 4. Sí, 5. Sí, 6. Sí.
Rodear: Cometa, asteroide, meteorito, hielo, lluvia.
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1. CUADRO DE COORDENADAS
Aquella canción le había dado la barrila por las mañanas, pero ahora le parecía un
bálsamo.
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
SÍ: 1-4-6-8-10
NO: 2-3-5-7-9
Profesor/a
9
10
• Estrellas fugaces.
• Demostrar los conocimientos
relacionados con el Universo.
• Valorar las actitudes valientes
y considerar irrelevantes las
temerarias.
ÁREAS
TRANSVERSALES
JUEGOS Y
ENTRETENIMIENTOS
NECESIDADES
ESPECIALES
• Historia con objeto misterioso.
• Frases y personajes.
• Desarrollar la capacidad de atención. Frase en eje de coordenadas.
• Ejercitar la capacidad narrativa. (+)
• Comprobar la comprensión lectora. (-)
• Guillermo Tell. Robin Hood.
• Consejos ante situaciones
de peligro en casa.
• Disfrutar de una canción y traducir
su letra.
ÁREA DE
INGLÉS
• Mostrar curiosidad y aprecio
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
por leyendas de arqueros.
• The boxer.
• Conocer partes y funcionamiento
de un objeto.
• El timbre.
• Sinónimos y frases
populares.
• Continuación de la historia.
• Soluciones a un conflicto.
• Precisar el significado de
palabras y expresiones.
• Potenciar la capacidad narrativa.
• Desarrollar la capacidad para
inferir un desenlace.
• Respuestas a fragmentos
de texto.
• Rasgos físicos y de carácter.
• Dar soluciones creativas a
situaciones de la historia.
• Ejercitar la capacidad para
describir a un personaje.
• Ampliar y enriquecer vocabulario.
• Crucigrama.
• Elementos formativos
de la cubierta.
• Despertar la curiosidad por
conocer el argumento.
CONTENIDOS
AREA DE
TECNOLIGÍA
CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
LENGUA
CASTELLANA
Y LITERATURA
DESPUÉS DE
LA LECTURA
DURANTE
LA LECTURA
ANTES DE
LA LECTURA
OBJETIVOS
• Reconocer letra correspondiente a cada
par de números. Descubrir el mensaje.
• Escribir una historia en la que un objeto
sonoro sea el protagonista. Leer y
reconocer al personaje que habla.
• Narrar en forma de cómic la historia de
uno de los arqueros citados.
• Dar opiniones personales respecto a la
situación que vive el protagonista.
Enumerar modos de reaccionar ante
el peligro.
• Localizar la letra completa de
The Boxer. Traducirla al castellano.
• Distinguir en un croquis las partes de
un timbre. Confeccionar un timbre.
• Responder a un test relacionado con
estrellas fugaces. Completar sopa de
letras.
• Descubrir los posibles significados de
la palabra timbre.
• Imaginar situaciones para continuar
narrando la historia.
• Completar crucigrama con datos
relacionados con el tiro con arco.
• Redactar un posible desenlace para la
novela.
• Comprender una situación y escribir
mensajes adecuados.
• Describir a los personajes del relato.
• Reconocer datos que aporta la
cubierta, anticipar posible argumento.
PROCEDIMIENTOS
• Organizar una audición de
temas de Simon & Garfunkel.
• Exponer los trabajos de todos
los equipos.
• Escribir un texto aplicando
todos los significados.
• Ampliar conocimientos sobre
este deporte olímpico.
• Crear un nuevo personaje.
• Diseñar cubiertas alternativas.
A. COMPLEMENTARIAS
SUENA EL TIMBRE
Juan Kruz Igerabide
SUENA EL TIMBRE
Juan Kruz Igerabide
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
OBSERVAMOS
LA CUBIERTA
• Aquí tienes
la cubierta y
la contracubierta
del libro que vas a
leer. Observa y lee.
- ¿Qué datos del libro figuran en la cubierta?...................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
- ¿Qué te sugiere la ilustración? Imagina y escribe qué puede estar pensando el joven.
...........................................................................................................................................................................................
- ¿En qué lugar se encuentra?.................................................................. ¿Te parece que vas a leer una
historia actual?...................... ¿Qué te hace suponerlo?...................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
• Así comienza la historia:
El timbre.
Sonó el timbre y así empezó todo. A eso de las siete de la mañana.
Un poco antes, Simón huía, en sueños, de unos ladrones.
- Ahora imagina un poco: ¿De qué crees que puede tratar una novela con este comienzo?
...........................................................................................................................................................................................
- ¿Será una historia real o fantástica?.................................................................. ¿Por qué lo crees así?
...........................................................................................................................................................................................
- ¿Te gustará?
.........................
¿Qué te hace suponerlo?................................................................................
Alumnos/as
11
SUENA EL TIMBRE
Juan Kruz Igerabide
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
Actividad 1
CUANDO SUENA EL TIMBRE
• Cuando suena un timbre Simón se sobresalta, se siente incómodo, desconfía o tiene miedo...
¿Te sucede a ti lo mismo? ¿Crees que es para tanto? ¿Qué le dirías a Simón para que se
tranquilizara en cada situación? Lee, piensa un poco y escribe.
LO QUE LE SUCEDE A SIMÓN
LO QUE YO LE DIGO
El timbre.
Simón se despertó temblando de miedo.
Permaneció un buen rato agarrado a las ,
sábanas como si le costara salir del sueño.
¡Pero si es el despertador de tu madre!
Anda, no tiembles que hoy no vas al cole,
date media vuelta y sigue durmiendo.
Antes de que saliera por la puerta de la
habitación el teléfono dejó de sonar.
Simón se quedó quieto en el umbral de
la puerta. De repente se sintió incómodo.
El teléfono, ahora en silencio, le causaba
inquietud.
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
El timbre.
Sonó el interfono. Simón se levantó, agarró
sus muletas y fue a contestar. Al descolgar
oyó voces en el interfono: contestaba
alguien de otra vivienda, una mujer, lo que
significaba que habían llamado a más de un
piso. Algo le dio mala espina a Simón, que
se mantuvo callado con el auricular al oído.
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...........................................................................
...........................................................................
El timbre.
El dichoso teléfono otra vez.
Sin muletas, Simón llegó hasta el teléfono a
la pata coja.
- ¿Diga?
No contestaron. Simón colgó. Quiso pensar
que se habían confundido de número, pero él
notó la presencia de alguien al otro lado,
alguien que acechaba, alguien que esperaba.
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Alumnos/as
12
SUENA EL TIMBRE
Juan Kruz Igerabide
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
ASÍ SON LOS PERSONAJES
• A la madre de Simón le gusta tararear la canción The boxer, al padre le entretiene mucho la
cocina, al abuelo le gusta jugar a las cartas... Según vas leyendo vas conociendo otros
gustos, otras aficiones de los personajes.
Recuerda y escribe cuáles son.
LOS
PERSONAJES
LO QUE LES GUSTA...
SIMÓN
JULIA
JOSEMI
EL ABUELO
• En la ilustración de la cubierta te encuentras la figura de Simón pero a los demás personajes
de la novela deberás imaginártelos. Con lo que sabes de ellos, haz su retrato.
Alumnos/as
13
SUENA EL TIMBRE
Juan Kruz Igerabide
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 3
DAR EN LA DIANA
• Las cinco definiciones que te damos están relacionadas con el deporte del tiro con arco.
Seguro que si las aciertas todas, ¡das en la diana, seguro! Lee y completa este juego.
1
2
1
2
3
HORIZONTALES
1. Apellido de un arquero suizo muy famoso por haber conseguido traspasar
una manzana que estaba sobre la cabeza de su hijo.
2. Consta de una varilla elástica sostenida por una cuerda que une sus
extremos, con la cual se lanzan flechas.
3. Caja para llevar las flechas que se suele llevar colgada del hombro.
VERTICALES
1. Arma arrojadiza que es una punta de metal o material duro fija en el
extremo de una varilla.
2. Punto central de un blanco de tiro.
Actividad 4
¿QUÉ HAGO? ¿QUÉ HAGO?
• Simón que está solo en casa, oye ruidos en la puerta y comprueba que alguien trata de
abrirla. Ponte en su lugar y dinos cómo reaccionará Simón ante este hecho. Cuéntalo en tu
cuaderno como si fueras el protagonista; luego compruebas lo que hace realmente Simón.
Alumnos/as
14
SUENA EL TIMBRE
Juan Kruz Igerabide
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
LA ESPERANZA ABRASABA LA CASA DE SIMÓN
• Con esa frase termina la novela: Explica lo que quiere decir su autor cuando la utiliza.
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...........................................................................................................................................................................................
• Imagina lo que puede suceder y escribe la continuación de la historia. Luego comparas tu
propuesta con la de tus compañeros.
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........................................................................................................
- ¿Te ha gustado la novela?
..................
¿Se parece algo a la historia que imaginabas antes de
leer?..............................................................................................................................................................................
- ¿Qué parte de la novela te ha parecido más interesante?
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
- ¿Qué personaje te ha gustado más?.................................................... ¿Por qué?.......................................
...........................................................................................................................................................................................
- ¿Crees que el temor al timbre no tiene importancia o puede ser un lado oscuro de la
personalidad de Simón?................................. ¿Qué te hace suponerlo?........................................................
...........................................................................................................................................................................................
-¿Cambiarías algo de la historia?
.........................
¿Por qué?
........................................................................
...........................................................................................................................................................................................
- ¿Cual crees que podría ser el mensaje de la novela?................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
Alumnos/as
15
SUENA EL TIMBRE
Juan Kruz Igerabide
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
EL SIGNIFICADO DE «TIMBRE» Y EXPRESIONES DE LA NOVELA
• Lee y subraya en rojo los significados de la palabra TIMBRE. Tacha los que no correspondan
a esta palabra.
- SELLO DE CORREOS.
- PALABRA QUE IMITA EL
SONIDO ACOMPASADO DEL RELOJ.
- APARATO DE LLAMADA.
- CALIDAD DE SONIDO DE LA VOZ
- CONJUNTO DE COMPOSICIONES
O DE UN INSTRUMENTO.
MUSICALES.
• Te damos unas expresiones de esta novela, tú las lees y eliges el significado correcto de los
tres que te presentamos.
Saber algo A CIENCIA CIERTA quiere decir...
Tener muchos conocimientos de Ciencias de la Naturaleza.
Saber algo con certeza.
Estudiar mucho.
Comer A DOS CARRILLOS quiere decir...
Comer lentamente.
Comer mucho y rápidamente.
Comer de todo.
Una persona ESTÁ QUE TRINA...
Cuando está feliz y alegre.
Cuando imita el sonido de los pájaros.
Cuando está muy enfadada por algo.
Que ALGO TE DA MALA ESPINA quiere decir...
Que te disgustan las espinas del pescado.
Que piensas que puede ocurrirte algo muy desagradable.
Que eres muy desconfiado.
Me estás DANDO LA BARRILA significa ...
Me estás divirtiendo.
Me estás molestando.
Me estás aburriendo.
Alumnos/as
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SUENA EL TIMBRE
Juan Kruz Igerabide
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Actividad 1
LLUVIA DE ESTRELLAS
• ¿Recuerdas cuándo Simón vio una estrella fugaz? Lee.
Vio una estrella fugaz. Una estrella fugaz que anunciaba algo. Los ojos de Simón se fueron
cerrando y en el cielo de su sueño millares de estrellas fugaces anunciaron algo. (pág. 15)
• Ahora demuestra tus conocimientos sobre las estrellas fugaces, infórmate bien, lee y
contesta sí o no, según lo consideres verdadero o falso. Luego tu profesor te dice cuáles son
las respuestas correctas.
SÍ
1. Las estrellas fugaces sólo proceden de los cometas.
2. Varias veces al año la Tierra choca contra restos de algún cometa
y provoca una lluvia de estrellas fugaces.
3. Un cometa es un bloque de hielo y polvo que viaja por el espacio.
4. Cuando los restos de rocas espaciales llegan al suelo,
se llaman meteoritos.
5. La Tierra recibe miles de toneladas de meteoritos al año.
6. Las estrellas fugaces pueden proceder del cinturón de asteroides.
• Ahora rodea cinco nombres de esta sopa de letras. Todos tienen algo que ver con las
estrellas fugaces. Los nombres se leen en todas las direcciones.
C
O
M
E
T
A
K
G
F
A
O
T
I
R
O
E
T
E
M
S
H
J
K
L
Ñ
H
J
K
L
T
J
L
G
F
D
S
E
W
B
E
O
K
L
B
V
C
X
Z
D
R
L
B
V
U
G
H
J
K
L
O
E
N
H
Y
V
C
O
P
L
I
I
K
J
Y
T
I
E
D
S
D
H
J
U
Y
T
R
A
W D
E
Alumnos/as
17
NO
SUENA EL TIMBRE
Juan Kruz Igerabide
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE TECNOLOGÍA
Actividad 1
¡TOCA EL TIMBRE!
• Te damos el croquis de un timbre, el croquis está incompleto y tú deberás leer y escribir el
nombre de las partes que faltan. Luego tu profesor te indica cómo puedes realizar un timbre
con tus compañeros de equipo.
ARMADURA
CONTACTOS
MUELLE
TIMBRE
CAMPANA
MARTILLO
ELECTROIMÁN
Alumnos/as
18
BATERÍA
SUENA EL TIMBRE
Juan Kruz Igerabide
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
Actividad 1
CUADRO DE COORDENADAS
• Ya sabes que Julia, la madre de Simón canta The boxer todas las mañanas? ¿Qué piensa
Simón de este hecho? Si completas este cuadro de coordenadas, lo sabrás.
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
(1,1) A
(4,1) D
(6,1) P
(7,1) M
(1,2) Q
(1,3) U
(1,7) A
(2,4) C
(2,5) A
(2,6) N
(2,7) C
(1,4) E
(1,6) L
(1,5) L
(2,8) I
(2,9) O
(2,10) N
(3,2) L
(3,3) E
(3,6) H
(3,7) A
(3,8) B
(3,9) I
(3,10) A
(4,2) A
(4,3) D
(4,4) O
(4,9) L
(4,10) A
(5,3) B
(5,4) A
(5,5) R
(5,6) R
(5,7) I
(5,8) L
(5,9) A
(6,2) O
(6,6) L
(6,7) A
(6,8) S
(6,3) R
(7, 2) A
(7,3) Ñ
(7,4) A
(7,5) N
(7,6) A
(7,7) S
(8,1) P
(8,2) E
(8,3) R
(8,4) O
(8,6) A
(8,7) H
(8,8) O
(8,9) R
(8,10) A
(9,1) L
(9,2) E
(9,4) P
(9,5) A
(9,6) R
(9,7) E
(9,8) C
(9,9) I
(9,10) A
(10,1) U
(10,2) N
(10,4) B
(10,5) A (10,6) L
(10,7) S
(10,8) A
(10,9) M
(1O,10) O
Alumnos/as
19
SUENA EL TIMBRE
Juan Kruz Igerabide
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
• Te damos diez cuestiones relacionadas con la novela El timbre. Tú las lees y
contestas Sí o No, según sea verdadero o falso lo que te proponemos,
¿entendido? Pues coge el boli y empieza.
SÍ
NO
1. Al saltar del autobús para ir al instituto, Simón se cayó
y se rompió una pierna.
2. A las cinco de la mañana sonaba el despertador en
la casa de Simón.
3. La madre de Simón cantaba una canción titulada The boss.
4. Al quedarse solo en casa, Simón tenía miedo a
los posibles ladrones.
5. Al protagonista le gustaba mucho su nombre.
6. Como consecuencia de perder el empleo, el padre
de Simón abandonó la familia.
7. El refrán «A buen hambre no hay pan duro»,
se cita en la novela.
8. Al oír una conversación entre sus padres, Simón pensó
que eran unas víctimas de una situación.
9. En la carta que recibió Julia, el ayuntamiento ofrecía
1.999 euros por el accidente de Simón.
10. La novela acaba con un final lleno de esperanza.
¿Qué tal se te ha dado el test? Si has acertado más de ocho respuestas,
enhorabuena, si estás entre cinco y ocho respuestas, no está mal pero debes fijarte
un poco más, y si has acertado menos de cinco respuestas, lee otra vez y verás
cómo te las sabes todas.
Alumnos/as
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