68 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Educación de Jóvenes y Adultos por Radio Semana 14 INSTITUTO RADIOFÓNICO FE Y ALEGRÍA - VENEZUELA Inscrito y Subvencionado por el M.E.C.D. EJERCICIOS 1. Identifica el sujeto y el predicado en las siguientes oraciones. E.B.A. I: Educación Básica de Adultos. a. Las fábricas y los escapes de automóviles en mal estado contaminan el ambiente. LENGUA JE 5˚ Semestre b. La basura puede convertirse en un recurso si es bien tratada. c. La comunidad organizada produce cambios en la comunidad. d. Los proyectos son una herramienta importante para solucionar los problemas de la comunidad. 2. Identifica el núcleo del predicado en las oraciones anteriores. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3. Construye oraciones con los pronombres estudiados. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4. Realiza una lectura de tu preferencia e identifica los pronombres que allí aparecen. PARTICIPANTE: PRODUCIDO, EDITADO Y DISTRIBUIDO POR I.R.F.A. NACIONAL Calle 3 B, Edf. Fe y Alegría C2.07, Piso 2, la Urbina. Caracas 1073 DC. Venezuela. Semana 14 ÍNDICE Pág. PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 EL LENGUAJE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 HABLANDO SE ENTIENDE LA GENTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 EL DICCIONARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 PALABRAS CON IGUAL SIGNIFICADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 PALABRAS CON SIGNIFICADOS OPUESTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 PALABRAS HOMÓNIMAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 LEER ES UN PLACER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 LA REDACCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 LENGUAJE LITERARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 LENGUAJE COLOQUIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 LAS IMÁGENES LITERARIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 LENGUAJE CONNOTATIVO Y LENGUAJE DENOTATIVO . . . . . . . . . . . . . . 27 REALIDAD Y FANTASÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 SENTIDO RECTO Y SENTIDO FIGURADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 LA NARRACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 EL DIÁLOGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 LA DESCRIPCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 EL DIPTONGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 EL HIATO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 LAS LETRAS MAYÚSCULAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 LOS PREFIJOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 LOS SUFIJOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 EL MITO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 LA LEYENDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 LA FÁBULA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 LA COMUNICACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN . . . . . . . . . . . . 62 LA NOTICIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 EL SUJETO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 EL PREDICADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 EL PRONOMBRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 67 EL PRONOMBRE El término pronombre significa “sustituto del nombre”, ya que sustituye a elementos que aparecen como el sujeto que realiza la acción dentro de la oración. Existen varios pronombres según su significado, hoy vamos a conocer los siguientes: Pronombres Personales: Son los que se refieren a las personas gramaticales en sus formas verbales según sea su función en el texto. Ejemplo: Yo, tu, él, nosotros, ustedes, ellos, ellas, etc. Pronombres Posesivos: Expresan la pertenencia de un objeto, a una o varias de las personas gramaticales. Ejemplo: Mío, tuyo, suyo, nuestro, etc. Pronombres Demostrativos: Expresan la proximidad de un objeto o persona en el espacio o en el tiempo, respecto al que habla. Ejemplo: Éste, ése, aquél, aquello, etc. Pronombres Relativos: Se definen por su función, ya que siempre crean oraciones subordinadas o relativas. Ejemplo: Que, quien, cual, cuyo, donde, etc. Pronombres interrogativos: Qué, quién, cuál, dónde, cuándo, cómo, Etc. ACTIVIDADES Responde en tu cuaderno. 1. ¿Qué entiendes por pronombre?. 2. Escribe tres (3) ejemplos de oraciones por cada uno de los pronombres descritos. Investiga. a. Explica ¿por qué son pronombres personales, posesivos, demostrativos y relativos?. Da ejemplos. b. ¿Qué otros tipos de pronombres existen?. 66 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 14 PRESENTACIÓN EL PREDICADO El predicado, es la acción que realiza el sujeto en la oración. Está formado por el verbo y los complementos. El núcleo del predicado es el verbo, el nos indica, cuál es la acción que realiza el sujeto. El complemento es la acción que se realiza. Ejemplo: Predicado Los estudiantes pintaron la escuela con colores vivos Una vez que identificamos y separamos al sujeto que realiza la acción en la oración, en este caso: los estudiantes lo que queda de la oración es el predicado, es decir la acción señalada por el verbo, que en este caso es; pintaron la escuela con vivos colores. También se puede identificar respondiendo a la pregunta. ¿Que hicieron? Pintaron la escuela con colores vivos. El predicado, indica con detalles la acción que el sujeto está haciendo. ACTIVIDADES Responde en tu cuaderno. 1.- ¿Qué entiendes por el predicado de una oración?. 2.- ¿Cómo esta conformado el predicado?. Investiga. a.- ¿Cuál es la relación entre el verbo y el predicado?. b.- ¿Cuál es su función en la oración?. Estimado participante esperamos que el material que te presentaremos a continuación cubra las expectativas para las que fue elaborado (facilitar tu aprendizaje del área Lenguaje) y te sirva de ayuda para aprender otras cosas adicionales a las que ya sabes. El material en cuestión pretende darte algunas herramientas para que puedas desenvolverte con mayor efectividad en tus relaciones familiares y comunitarias. El lenguaje es, sin discusión, una herramienta fundamental en las relaciones sociales. Imagínate, ubicado en un ambiente social; fiesta, reunión, etc. Donde quieras comunicarte con los demás y no puedas. Una persona en un país extranjero para solicitar ayuda o algún servicio le cuesta bastante comunicarse ya que no domina el idioma nativo. ¿Has tratado de comunicarte con alguna persona con dificultades auditivas?, ¿verdad que es difícil?, y es sencillamente porque no dominas el lenguaje gestual, seguramente si lo dominaras te comunicarías de forma más efectiva. Esta experiencia, que con toda seguridad le pudo haber pasado a alguien, demuestra lo importante del lenguaje. Para el estudio de esta área haremos mucho énfasis en la lectura, la escritura y el manejo oral de esta herramienta y en un segundo plano - no por eso menos importante- estudiaremos la sintaxis y la ortografía. El material está estructurado por semanas (14 en total), cada una tiene cuatro páginas mas lecturas adicionales, las cuales no necesariamente aparecen semanalmente, puede ser que estén colocadas después de varios temas afines. La lectura, la escritura y la expresión oral son actividades prácticas. ¿Qué queremos decir con ésto?. Sencillamente que en la medida que las practiquemos en esa medida lograremos tener un dominio efectivo, algo comprobable. EN EL CENTRO DE ORIENTACIÓN: El Centro, como tu ya sabes, es el lugar de reunión con los participantes y los orientadores, es un lugar de socialización, de compartir, de poner en común, de pensar en común, de buscar soluciones en común, recuerda el dicho siguiente: «dos cabezas piensan mejor que una» o también «en la unión está la fuerza» por lo tanto es importante: Semana 14 LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 65 EL SUJETO 1- Preguntar cuando no entendamos algo (preguntando se llega a Roma ). 1- Planifica tu estudio, es decir, distribuye en un horario el tiempo que le vas a dedicar al estudio indicando el tiempo que le 2- Sugerir soluciones a problemas provas a dedicar a las diferentes áreas. puestos. 2- Ejercita constantemente la lectura, ésta 3- Aclarar las dudas que hayan surgido se consigue en cualquier parte, prensa, durante la semana. En el estudio indivirevistas, envases, recetas, etc. dual. 3- Escoge un tema cualquiera y escribe acerca de él, ésto te permite adquirir 4- Oír primero la explicación y luego tomar apuntes. Si escribimos al tiempo destrezas para plasmar tu pensamiento que oímos es mucha la información que en el papel. se pierde. 4- Consulta con vecinos, amigos y fami5- Entregar y revisar las asignaciones para liares. Recuerda lo siguiente: El primer la casa. paso para aprender es reconocer que no sabemos. Recuerda que una de las funciones del Centro de Orientación es que los partici- 5- Intenta explicar lo aprendido, es una buena manera de reforzar lo que aprenpantes puedan intercambiar ideas y opiniodemos. nes en la casa. Otro ámbito en el que se desarrolla 6- Cuando estudies (escr ibir, leer o nuestro aprendizaje es en la casa, la mayor investigar) concéntrate en lo que estas cantidad de nuestro tiempo la pasamos allí. haciendo, apar ta otras cosas de tu Debemos hacer un esfuerzo de aprovechar mente que de alguna manera van a al máximo el tiempo disponible que tenemos entorpecer tu aprendizaje. para el estudio. Observa las siguientes reco7- Escoge un lugar que te permita lograr mendaciones: una buena concentración. HORA / DÍA Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Cuando usamos cualquier tipo de expresión ya sea oral o escrita, lo hacemos en función de alguien o de algo, formando una o varias oraciones en la cual se notara en quienes recae esa acción. Para identificar al sujeto de la oración, debemos identificar primero el verbo, que es la palabra más importante de la oración para determinar que sujeto le corresponde. Ejemplo: Sujeto Juan llegó tarde a clases. Esta sencilla oración, muestra el verbo que en este caso es la palabra llegó y que a su vez es la acción que se realiza dentro de ella. En este caso la acción es realizada por Juan, el cual es el sujeto de la oración. También se puede identificar al sujeto de la oración, haciéndonos esta pregunta; ¿Quién lo hizo?: Juan. Entonces el sujeto es la persona, animal o cosa, que te indica quien o que cosa realiza la acción en una oración. Las oraciones están compuestas de dos elementos básicos que son el sujeto y el predicado. ACTIVIDADES Responde en tu cuaderno. 1. Escribe 5 oraciones, identifica con un paréntesis el sujeto de cada una de ellas. 2. Selecciona un párrafo cualquiera, sepáralo en oraciones, identifica el sujeto en cada oración. Investiga. a. ¿Cuáles son las principales características del sujeto?. b. ¿Qué palabras funcionan como sujeto de la oración?. 64 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 13 Semana 1 EJERCICIOS EL LENGUAJE 1. ¿Qué es la comunicación?. ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ El ser humano es, por naturaleza, un ser social lo cual significa que necesita de los demás individuos, al igual que estos necesitan de él. Todos sentimos la necesidad de comunicarnos y relacionarnos con los demás. La cotidianidad nos reta a realizar todos los esfuerzos para hacer uso del lenguaje de manera efectiva; en la familia, en el trabajo, en la calle. 2. Explica cada uno de los elementos de la comunicación. ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3. ¿Qué son los medios de comunicación?. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. ¿Cuál debe ser el papel de los medios de comunicación?. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5. Haz una lista de los medios de comunicación conocidos por ti. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 5 El lenguaje nos ofrece diferentes posibilidades de relacionarnos y comunicarnos con los demás. Por ejemplo: • Hablando con otras personas. • Leyendo y escribiendo. • A través de los gestos. • 6. ¿Qué opinas de los medios de comunicación en la actualidad?. El lenguaje es un medio de comunicación entre los seres humanos a través de signos orales, escritos, gestuales, etc. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Un filósofo alemán, Mar tín Heidegger dice lo siguiente: «El lenguaje surge en el día a día como medio para entenderse, por lo que es una fuente de placer en las relaciones cotidianas». 7. Investiga: a) Selecciona al menos 4 noticias actuales, señala sus partes y coméntalas. ACTIVIDADES Investiga. 1. Otros tipos de lenguaje. 2. Lenguaje e idioma. Escríbala en su cuaderno. a. Escriba un comentario acerca de la expresión de Martín Heidegger. 6 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 1 EJERCICIOS Semana 13 El objetivo principal de los textos de información es presentar al publico lector, hechos concretos basados en un conjunto de datos observables y verídicos. ¿Cómo ocurrió? 2. ¿Qué otras formas podemos utilizar para comunicarnos con los demás?. «El lenguaje surge en el día a día como medio para entenderse, porque es una fuente en las relaciones cotidianas». Martín Heidegger 4. Haga una lista de situaciones donde esté presente el lenguaje escrito. 63 LA NOTICIA 1. ¿Por qué es importante el lenguaje?. 3. Interpreta y amplia lo siguiente: E.B.A.1. 5º S. LENGUAJE ¿Qué ocurrió? Noticia ¿Dónde ocurrió? ¿Cuándo ocurrió? La noticia: Es un texto periodístico que hace referencia de un hecho reciente, además de ser actualizado, este hecho debe ser de interés público, puesto que cualquier noticia o información nueva que no tenga ese interés no sería leída. La noticia tiene que ser objetiva y veraz, es decir debe presentar estrictamente la verdad. Por lo tanto en la noticia, el periodista, que la escribe no debe emitir sus opiniones personales. Partes de la Noticia. La noticia consta de tres partes que se diferencian una de otra: 1. El titular, el cual debe resumir el tema noticioso y a su vez atraer la atención del lector. 2. La Entrada, viene a contener la parte esencial y argumentativa de la noticia a informar. 3. El Cuerpo o Desarrollo, es la parte donde se detallaran los pormenores de la noticia. ACTIVIDADES Responde en tu cuaderno. 1. Escribe en forma de noticia, un hecho reciente que haya ocurrido en la comunidad donde vives. Toma en cuenta las siguientes preguntas ¿ Qué ocurrió?, ¿Cuándo ocurrió?, ¿ Dónde ocurrió?, ¿ Quién participó?, ¿ Cómo ocurrió?, ¿ Por qué ocurrió?. Investiga y responde en tu cuaderno. a. Busca una noticia en cualquier periódico, identifica el titular, la entrada y el cuerpo. 62 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 13 LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Semana 1 LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 7 HABLANDO SE ENTIENDE LA GENTE E n l a e x p re s i ó n « H a b l a n d o s e entiende la gente» hay una verdad, pero cumpliendo ciertas normas que son importantes a la hora de estar en situaciones de comunicaciones con los demás. La revolución tecnológica en la producción y la distribución que ha hecho posible, la comunicación a tan gran escala, es de origen relativamente reciente, varios de los más poderosos medios de comunicación social para el público actual, hace 50 años eran prácticamente desconocidos (la tv, la radio y el cine). Otros que se derivan de ellos no habían adquirido las proporciones que tienen en la actualidad. El rápido surgimiento de los medios de comunicación modernos y su latente presencia en todos los ámbitos de la vida diaria, es un tema que ha generado diversos estudios y opiniones, debido a su potencial influencia en los seres humanos. Muchas personas opinan que su importancia básica está en la rapidez y capacidad que tienen para transmitir la información más reciente a mayor número de personas, es decir que por medio de los medios de comunicación se logra propagar la noticia a un mayor numero de personas en un menor tiempo. La televisión, es desde luego el medio de comunicación más importante en la actualidad, debido a la gran recepción que tiene en los hogares, no solo del país, sino del mundo. Es uno de los adelantos técnicos más importantes, pero recientes investigaciones han demostrado que los desmedidos excesos en su programación, han engendrado grandes males en la sociedad como la violencia. En nuestras conversaciones debemos ser corteses, es decir demostrar una buena actitud hacía los demás cuando mantengamos con ellos una comunicación, bien sea oral, escrita o gestual. Nuestra cortesía se manifiesta en las palabras que utilizamos, en los gestos que hacemos y hasta en el tono que empleamos al hablar. Es importante observar algunas recomendaciones o normas ya sea como hablantes o como oyentes. • Pronunciar y articular palabras correctamente. Entre los mas usados se tienen: La radio tiene la ventaja de llegar a los rincones mas apartados y no requiere saber leer y escribir para entender sus informaciones. • Utilizar un tono de voz adecuado. El periódico publicaciones editadas normalmente con una periocidad diaria o semanal, cuya principal función consiste en la de presentar noticias. Al igual que otros medios entretiene, forma, educa y opina. • Escuchar atentamente al que habla. • Evitar gestos bruscos y exagerados. • No interrumpir innecesariamente al que habla. Recuerda el refrán popular: « Lo cortés no quita lo valiente » Los libros han sido siempre la mejor y más sabia fuente de información, sean de literatura, de cualquier materia o de ficción. ACTIVIDADES Responde en tu cuaderno. 1. ¿Qué son los medios de Comunicación social?. 2. ¿Qué otros medios de comunicación social conoces?. Investiga. a. Escribe tu opinión acerca de los medios de comunicación del país. ACTIVIDADES Investiga. 1. ¿Qué significa la expresión “hablando se entiende la gente”? 2. ¿Que otras normas crees tu que debemos seguir al comunicarnos con otras personas? 8 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 1 EJERCICIOS Semana 13 LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 61 LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL 1. Escribe otras normas para el que participa en una conversación. 2. Escribe tu opinión acerca del siguiente caso reseñado en el periódico. «En la reunión de la asociación de vecinos del domingo pasado no se llegó a ningún acuerdo porque todo el mundo quería hablar a la vez, y el que agarraba el micrófono no quería soltarlo. Nadie quería oir». 3. ¿Por qué es importante saber oir?. 4.Investigue: Participa en una conversación cualquiera y observa si se cumplen estas normas, luego escribe un informe. El Mundo actual evoluciona en torno a la información, por lo cual el hombre necesita estar actualizado con esta información, para lograr un desarrollo y poder avanzar de manera individual y social. Es por ello que constantemente busca, intercambia y recibe información a través de numerosos elementos que conforman el sistema de comunicación, como lo son: La televisión, los periódicos, la radio, las revistas, los libros, el cine, el teatro, las computadoras, la red de información mundial Internet, los avisos publicitarios, etc. Dichos elementos en conjunto son lo que conocemos como los Medios de Comunicación Social o de Masas. ACTIVIDADES Responde en tu cuaderno. 1. ¿Qué son los medios de comunicación?. 2. ¿Para qué sirven los medios de comunicación?. Investiga. a. ¿Qué otros medios de comunicación conoces?. b. ¿Cuál es tu opinión sobre la utilidad de los medios de comunicación?. 60 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 13 Semana 2 LA COMUNICACIÓN. EL DICCIONARIO Los primeros seres humanos que poblaron el mundo, sintieron y padecieron las necesidades básicas de la sobrevivencia, como lo son: la alimentación y el abrigo, para satisfacer estas necesidades, se vieron en la obligación de comunicarse con los demás miembros de la tribu y con otros del entorno donde vivían. En un principio se entendían por señales, y sonidos producidos con la manipulación de diversos objetos materiales. Éstas son las primeras formas de comunicación que se conocen. Cuando nos comunicamos de forma escrita u oral empleamos infinidad de palabras. Para emplearlas debemos saber la forma de escribirlas y su significado. Con el transcurso del tiempo, la comunicación comienza a tener signos lingüísticos y símbolos gráficos, los cuales permitirían transmitir la cultura de generación en generación. La comunicación consiste en el intercambio de mensajes. Este intercambio de mensajes se logra a través de los diferentes tipos de canales que existen, como lo son: el oral, el escrito, por signos y el auditivo. En todo tipo de comunicación siempre estarán presentes los siguientes elementos: • El Emisor: Es quien emite el mensaje. • El Mensaje: Es lo que se quiere decir ó transmitir. • El Código:Son los signos o símbolos que se usan para lograr entender lo que se quiere transmitir. • El Receptor: Es quien recibe el mensaje. Responde en tu cuaderno. 1. ¿Cuáles son los orígenes de la comunicación?. 2. ¿Cuáles son los elementos de la comunicación?. Investiga. a. ¿Por qué debemos usar el mismo código para comunicarnos?. 9 Para saber el significado y la forma de escribir las palabras usamos el diccionario. El diccionario es un libro que contiene el significado de las palabras de un idioma y la forma de escribirlas. Para facilitar la búsqueda de las palabras, éstas se escriben en orden alfábetico. • Buscamos la primera letra (I) • Buscamos la segunda letra (e) • Buscamos la tercera letra (n) Ienguaje lenguaje lenguaje Recuerde el orden del alfabeto: A H Ñ U En la comunicación cotidiana con nuestros vecinos, con los compañeros de clase; asumimos roles alternados; una veces somos emisores, otras receptores. ACTIVIDADES E.B.A.1. 5º S. LENGUAJE B I O V C J P W D K Q X E L R Y F M S Z G N T ACTIVIDADES 1. Busca el significado de las siguientes palabras: Lenguaje, idioma, oral, alfabeto. 2. Ordena alfabéticamente las palabras: Diccionario, palabras, lenguaje, idioma, letras, significado. 10 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 2 Semana 12 LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 59 EJERCICIOS EJERCICIOS 1. Haz la siguiente lectura y resuelve. 1. ¿Qué es un mito? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ “Actualmente la basura representa un gran problema para la humanidad, ya que son inmensas las cantidades de desechos producidas en las grandes ciudades”. Existen diversos tipos de basuras. Orgánicas: Es reciclada directamente por los microorganismos presentes en el suelo. Inorgánicas: No es reciclada de forma directa por lo que es muy peligroso: plásticos, hierro, etc., necesitan una clasificación previa a su reciclaje. a) Ordena alfabeticamente las palabras: Basura • reciclaje • humanidad • orgánica • inorgánica • plástico. b) Busca el significado de las siguientes palabras: • Basura: • Desechos: • Orgánico: • Reciclaje: 2. ¿Qué es una leyenda? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3. Haz una lista de mitos. (Investiga) ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4. Haz una lista de leyendas. (Investiga) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5. Escoge una de las leyendas y escribe tu interpretación. ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 58 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 12 LA FÁBULA La fábula, es una composición literaria escrita en verso o prosa, donde los personajes son generalmente animales u objetos inanimados. Casi siempre están dirigidas a demostrar una verdad moral, en forma de advertencia o consejo. Ejemplo: “Una zorra, que tenia mucha hambre vio un racimo de uvas e intento agarrarlo para comérselo, pero como estaba alto y no podía, se alejo diciendo “ No importa están verdes” En esta fábula universal llamada, La zorra y las Uvas escrita en 1879, el escritor griego Esopo: Se burla y reprende a esas personas, que cuando no consiguen una cosa se consuelan diciendo que no les interesa. La moraleja de esta fábula viene a decir que siempre se dejan de hacer las cosas cuando están fuera de nuestro alcance. En la actualidad la fábula tiende a ser irónica, desapareciendo la moraleja o consejo. Semana 2 Investiga. a. ¿Cuál es el origen de la Fábula?. b. Escribe una fábula y señala su moraleja. E.B.A.1. 5º S. 11 PALABRAS CON IGUAL SIGNIFICADO Muchas palabras tienen igual significados. Por ejemplo: ANUNCIO = AVISO EXAMEN Sinónimos = PRUEBA Estas palabras las utilizamos cuando en un escrito o discurso no queremos repetirlas. Reciben el nombre de sinónimos. Los sinónimos son palabras que tienen el mismo significado y diferente ortografía. Lea el siguiente texto: « Un proyecto organizado para la clasificación y reciclaje de la basura, permite la recuperación y aprovechamiento de los desechos sólidos presentes en el ambiente. Éstos, a su vez, pueden generar ciertos recursos económicos que pueden ser utilizados en algún otro plan en beneficio de la comunidad ». Las palabras: PROYECTO Y PLAN RECICLAJE Y R ECUPERACIÓN Significan lo mismo. Los Sinónimos se emplean en un texto para no repetir muchas veces una misma palabra. ACTIVIDADES Responde en tu cuaderno. 1. ¿Qué entiendes por fábula?. 2.¿Cuál es el objetivo de la fábula?. LENGUAJE ACTIVIDADES 1. Halla los sinónimos de los siguientes términos: cara, fe, beso, aprecio, mucho, carro. 12 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 2 EJERCICIOS Semana 12 LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 57 LA LEYENDA 1. Lea la siguiente fábula y responda lo que se le pide: EL GALLO «En una vereda había un gallo que tenía convencidos a todos los vecinos de que él daba órdenes al sol. - Fíjense, les decía, cuando yo canto por la mañana el sol sale y cuando canto por la tarde el sol se oculta. Con este cuento los tenía amenazados, pues les decía que si no le llevaban los mejores granos, si no le brindaban atenciones y no le rendían homenajes cualquier día podía negarse a cantar y dejarlos sin los beneficios del sol. Pero un día de parranda el gallo transnochó y al día siguiente se quedó dormido. ¡Cuál no sería la sorpresa de todos al ver que el sol salía sin que el gallo cantara!. Enfurecidos despertaron al gallo y le calleron a garrotazos. a. Escriba los sinónimos de las siguientes palabras: Vereda: Cuento: Parranda: b. Investiga el significado de las siguientes palabras: • vereda • vecino • homenaje • beneficio La leyenda, es una narración tradicional o colección de narraciones relacionadas entre sí, por hechos imaginarios pero que se consideran reales. Algunas veces es una mezcla de hechos reales y de ficción, aunque se parte de hechos que según la historia han sido ciertos. La leyenda se ubica en un lugar y en un tiempo específico y parte de hechos que fueron reales, aunque fueron o están idealizados, se diferencian de la historia por el empeño que ponen en la narración y en sus fines. También se diferencia del mito en que éste se ocupa de los dioses y la leyenda retrata en general al ser humano (héroe). La leyenda también es usada, para dar confianza a un pueblo en sí mismo en momentos en que se necesita seguridad, para enfrentar situaciones nuevas y peligrosas. ACTIVIDADES Responde en tu cuaderno. 1.- ¿Qué es una leyenda?. 2.- ¿Cuáles son sus características principales?. Investiga. a.- ¿Cuáles son las diferencias entre Leyenda, Fábula y Mito?. b.- ¿Qué leyenda conoces, escribe de que trata?. 56 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 12 Semana 3 EL MITO LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 13 PALABRAS CON SIGNIFICADO OPUESTO A través de las palabras podemos expresar nuestras ideas. Esta palabra se opone. En la expresión. «En aquel negocio el ganó pero en éste perdió » . Vemos inmediatamente dos palabras que se oponen: Ganó y perdió, ya que expresan ideas contrarias. Estas palabras son llamadas antónimos: Los antónimos son palabras que tienen significados contrarios unas a otras. LAS PALABRAS: HERCULES LA CAÍDA DE ÍCARO El mito, es un fenómeno cultural complejo, que puede ser visto desde varios puntos de vista, en líneas generales es una narración que describe y retrata en lenguaje simbólico, el origen de los elementos y supuestos básicos de una civilización. Se desarrolla en tiempos anteriores al nacimiento del mundo convencional, se cuenta por ejemplo: cómo comenzó el mundo, cómo fueron creados los seres humanos, los animales y cómo se originaron ciertas costumbres, ritos o formas de las actividades humanas, casi todas las culturas poseen o poseyeron alguna vez mitos y vivieron en relación con ellos. ACTIVIDADES GANÓ Y perdió DORMIDO Y despierto BONITO Y feo LLENO Y vacío GRANDE Y ________________ BUENO Y ________________ En el texto: «Campañas fuertes de prevención de la contaminación de los suelos, el agua y el aire son fudamentales para seguir viviendo en el planeta. Hacer lo contrario significa ir muriendo poco a poco, hacer que los pocos recursos que quedan hoy en día sean cada vez más débiles». FUERTES VIVIENDO Responde en tu cuaderno. 1. ¿Qué es el Mito?. 2. ¿Qué narra el Mito?. Investiga. a. ¿Cuál es la importancia del Mito?. b. ¿Cómo se relaciona el Mito con la actualidad?. c. Busca algún mito y escríbelo en tu cuaderno. Antónimas LAS PALABRAS: Y Y débiles muriendo Conociendo el significado de una palabra automáticamente conocemos el significado de su antónimo. ACTIVIDADES 1. Halla el antónimo de las siguientes palabras: Alegría, reir, quitar, limpiar. 14 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 3 LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 55 EJERCICIOS EJERCICIOS 1. Haz una lista de por lo menos, 10 palabras con sus respectivos antónimos. Semana 11 2. Construye frases nuevas con los antónimos de las palabras subrayadas en las siguientes expresiones. a) Bolívar, nuestro libertador, está presente en el pueblo. b) Simón Rodríguez dijo: «Continuaré alumbrando a América. c) La basura hay que tenerla fuera de la casa. 3. Investiga. Lee un texto de tu preferencia y extrae al menos 5 palabras con sus respectivos antónimos. 1. Enumera los casos en los que se usa mayúsculas. __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. Haz una redacción de un tema de tu preferencia observando las reglas de uso de las mayúsculas. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3. Construye palabras agregando sufijos o prefijos a la siguiente lista de palabras. a. Común _______________________________________________________ b. Unión _______________________________________________________ c. Estudiante _______________________________________________________ d. Ánimo _______________________________________________________ e. Presidente _______________________________________________________ 4. Da ejemplos de palabras que contengan los sufijos siguientes. a. Diminutivo _________________________________________________ b. Aumentativo _________________________________________________ c. Despectivo _________________________________________________ d. Gentilicio _________________________________________________ 5. Realiza la lectura de un texto de tu preferencia y señala las palabras que tengan sufijo o prefijo. 54 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 11 Semana 3 LOS SUFIJOS 15 PALABRAS HOMÓNIMAS Los sufijos son elementos que se colocan después de la raíz de una palabra. Ejemplo: Observa que parte de la palabra está resaltada en letra oscura y una parte más clara. En este caso la parte más oscura es la raíz, y la mas clara vendrá a ser el sufijo; a continuación observa los sentidos que le dan los siguientes sufijos a esa misma raíz. Así como hay palabras que significan lo mismo, palabras con significados contrarios, existen otras que escribiéndose igual tienen significados diferentes: En la expresión: Educación Ejemplo: E.B.A.1. 5º S. LENGUAJE Homónimas «De la contaminación del r í o yo no me r í o » Sufijos • La primera palabra (río) significa: corriente de agua. • Y la segunda palabra (r ío) significa: río (de reír). Estas palabras son homónimas. Educa d or; Educa t ivo; Educ a ndo; Educ a do, etc Los sufijos se pueden clasificar tomando en cuenta dos criterios: Por la idea que expresan: Diminutivos: illo - ito. Ejemplo: bols - illito. Aumentativos: ión - azo. Ejemplo: espaldar - azo. Despectivos: ote - aco. Ejemplo: pajar - ote. Gentilicios: eño - es - eo. Ejemplo: caraqu - eño. Palabras h o m ó n i m a s son palabras que tienen la misma ortografía pero tienen diferentes significados. Otras palabras homónimas: • Te espero sentado en el b a n co frente al b a n co. Para sentarse • El grupo músical «Los c u at ro », vinieron y tocaron el c u at ro. Número Por el tipo de palabra que originan: Sustantivos ó nominales: ancia - mento. Ejemplo: abund- ancia. Adjetivales: izo - al. Ejemplo: gener - al; enferm - izo. Verbales: ar - er - ir. Ejemplo: cant - ar; encend - er. Adverbiales: mente. Ejemplo: buena - mente, amplia - mente. ACTIVIDADES Responda en su cuaderno. 1. Escriba diez palabras que contengan sufijos é identifícalas separándolas con un color. Para guardar el dinero. Instrumento Homónima: Palabra compuesta. Homo que significa en latín semejanza y del griego onoma que significa nombre. ACTIVIDADES 1. Escribe un texto corto empleando las siguientes palabras y sus homónimos: Coro, coma, cola, cara, casa, sala. 16 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 3 Semana 11 LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 53 EJERCICIOS LOS PREFIJOS 1. Haz una lista de por lo menos, 10 palabras con sus respectivos homónimos. En nuestro acontecer diario siempre nos encontramos con palabras compuestas de dos o más palabras. Ejemplo: Fijense que ambas palabras están formadas por dos términos el que está delante se denomina prefijo. 2. Construye frases nuevas con los homónimos de las palabras subrayadas en las siguientes expresiones. a) Bolívar, nuestro libertador, está presente en el pueblo. b) Simón Rodríguez dijo: «Continuaré alumbrando a América. Los prefijos son elementos que preceden a la raíz de las palabras, se anteponen a ellas para modificar su significado. Ejemplo: c) La basura hay que tenerla fuera de la casa. Prefijo Anteperíodo Raíz Intramuscular 3. Investiga. Lee un texto de tu preferencia y extrae al menos 5 palabras con sus respectivos homónimos. Vicepresidente Como puedes observar en este ejemplo intra es el prefijo y significa dentro, como se combina con la palabra muscular, podremos deducir que su significado completo es dentro del músculo. ACTIVIDADES Responda en su cuaderno. 1. ¿Qué son los prefijos?. 2. Escoge cinco prefijos y escribe cuatro palabras por cada uno. Investigue. a. Busca y escribe 10 prefijos y su significado. b. Elabora un párrafo que contenga 5 prefijos diferentes. 52 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 11 Semana 4 LAS LETRAS MAYÚSCULAS LEER ES UN PLACER Las letras mayúsculas, cumplen una importante función dentro del correcto uso del lenguaje, evitando se confundan términos y solucionando pequeños problemas gramáticales. Ejemplo: El carro del señor Blanco; EL carro de color blanco del señor. La lectura es un placer ya que a través de ella obtenemos importantes conocimientos e informaciones al tiempo que enriquecemos nuestro vocabulario. minúscula MAYÚSCULA LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 17 Existen muchos tipos de lecturas: • informativas. • formativas. J osé A ntonio Su empleo está sujeto a reglas principales como lo son: a) Las primeras letras de nombres y apellidos de personas. Ejemplo: Robert José Duran Mejías. b) El comienzo de cualquier escrito. Ejemplo: Esta historia sucedió hace... c) Los atributos “divinos” y específicos. Ejemplo: Creador, Altísimo, Redentor, Libertador, Precursor... d) Los nombres de instituciones, libros, revistas, etc. Ejemplo: Instituto Radiofónico Fe y Alegría, Universidad Central de Venezuela, Asamblea Nacional, Mi Padre El Inmigrante, Mecánica Popular. e) Los títulos de dignidad: El Presidente, Su Majestad, El Rey, Su Santidad, El Capitán, Ciudadano Director, etc. f ) Los nombres geográficos: La Tierra, América, Venezuela, Caracas, Orinoco, Avila, etc. g) Después de punto y aparte, punto y seguido y dos puntos. • de entretenimiento. Cualquiera que sea el tipo de lectura ésta requiere que hagamos un esfuerzo por comprenderla. No tiene sentido la lectura si después de haberla hecho no entendemos nada. Debemos seguir una serie de recomendaciones para obtener los mejores resultados de la lectura: • Tener a la mano un diccionario para investigar el significado de las palabras desconocidas. • Podemos usar la técnica del subrayado, para destacar ideas principales. • Poner atención para comprender el mensaje de cada frase, de cada párrafo. • Asumir una actitud crítica y reflexiva ante lo que leemos para conformar un criterio propio y dar nuestra opinión al respecto. La lectura es, en esencia, una actividad práctica, mientras más leamos más destreza adquirimos para ejercerla. ACTIVIDADES Responda en su cuaderno. 1. Escribe 5 nombres y apellidos, 5 nombres de ciudades, 5 instituciones, 5 revistas, 5 ríos, recordando las reglas de uso de las mayúsculas. 2. Redacta un párrafo de 10 líneas, haciendo uso correcto de las mayúsculas. ACTIVIDADES 1. ¿Qué tipo de lectura te gusta? 2. Haz una lista de temas que te gustaría leer. 3. Realiza una lectura y escribe un comentario. 18 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 4 Semana 10 LENGUAJE EJERCICIOS EJERCICIOS 1. Escribe otras recomendaciones para sacar provecho de la lectura (investiga). 1. Identifica las palabras que tengan diptongo o hiato: 2. Lee el siguiente párrafo y responde. «Simón Bolívar fue un gran educador, no sólo porque promovió la apertura de institutos educativos, sino por su preocupación por la educación y la elevación del nivel moral tanto de los seres humanos como de las naciones. Las ideas educativas del libertador estaban orientadas inicialmente a la patría y luego a los individuos. Le daba prioridad a la educación aún sobre la acción bélica, a la cual consideraba sólo un medio para alcanzar la libertad y la independencia. Su condición de maestro, la cual enfatizó en Angostura al llamarla «la profesión más apreciada de la humanidad», le permitió comprender que las luchas y las guerras son transitorias y que lo permanente reside en la formación de los hombres». Tomado de: «La Cadena Tricolor» Nº 66 pág. 1 a. I nvestiga el significado de: Moral, bélica, libertad, dependencia, formación, Angostura. b. ¿Qué nos quiere decir el autor del anterior escrito? (Responde en tu cuaderno). c. Amplia la expresión: «La profesión más apreciada de la humanidad». (Responde en tú cuaderno) a). Reunión b). emisión c). Abierto d. Cuando e). Nuestro f). Coincidir g). Academia h). Adagio i). Bianda j). Empleo k). Diarrea l). Diluir DIPTONGO E.B.A.1. 5º S. 51 HIATO 2. Lee el siguiente párrafo y señala las palabras que tienen hiato y diptongo. Cada año, los países industriales generan miles de millones de toneladas de contaminantes. Los contaminantes atmosféricos más frecuentes y más ampliamente dispersos se describen en la tabla adjunta. El nivel suele expresarse en términos de concentración atmosférica (microgramos de contaminantes por metro cúbico de aire) o, en el caso de los gases, en partes por millón, es decir, el número de moléculas de contaminantes por millón de moléculas de aire. Muchos contaminantes proceden de fuentes fácilmente identificables; el dióxido de azufre por ejemplo, procede de las centrales energéticas que queman carbón petróleo. Otros se forman por la ación de la luz solar sobre materiales reactivos previamente emitidos a la atmósfera (los llamados precursores). Por ejemplo, el ozono, un peligroso contaminante que forma parte del Smog, se produce por la interacción de hidrocarburos u óxidos de nitrógeno bajo la influencia de la luz solar. El ozono ha producido también graves daños en las cosechas. Por otra parte, el descubrimiento en la década de 1.980 de que algunos contaminantes atmosféricos, como los clrofluorocarbonos (CFC), están produciendo una disminución de la capa de ozono protectora del planeta ha conducido a una supresión paulatina de estos productos. 3. Haz una redacción acerca de un tema de tu preferencia. 50 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 10 Semana 4 EL HIATO LA REDACCIÓN Recordando nuestro abecedario a, e, i, o, u sabemos que éste tiene vocales fuertes ó abiertas a, e, o y cerradas ó débiles i, u. Dependiendo de su acento podrán permanecer unidas o separarse. Redactar es escribir, es producir diversos textos, una noticia, una historia real o imaginaria, es poner por escrito lo que pensamos de un hecho, una idea un objeto, una persona, etc. Por lo tanto el hiato es la separación de dos vocales en sílabas diferentes y ocurre cuando: a. Hay dos vocales abiertas seguidas: ae, ao, ea, eo, oa, oe. b. Coinciden una vocal abierta y una cerrada y el acento ortográfico recae en la vocal cerrada: ía, íe, ío, úa, úe, úo, aí, eí, oí, aú, eú, oú. Ejemplos: E.B.A.1. 5º S. 19 Cuando escribimos, por lo general, lo hacemos para que otros lo lean, por lo tanto debemos observar ciertas reglas importantes en la comunicación escrita. Para producir un escrito es necesario tener en cuenta ciertas normas que enumeramos a continuación. Hiato • Preguntarnos: ¿Qué sabemos de lo que vamos a escribir?: Esto nos permite identificar que vamos a investigar. • Tener clara la idea principal durante la redacción, es decir, lo más importante del tema que estamos escribiendo. Cacao:----- Ca - c a - o . María:----- Ma - r í - a . Día mejoría Había peonía Poeta lean LENGUAJE ideal teatro • Tener en cuenta algunos requisitos en cuanto a la forma. SEPARACIÓN ENTRE PÁRRAFOS paraíso carecían MARGEN ACTIVIDADES Responda en su cuaderno. 1. Selecciona veinte palabras, sepáralas en sílabas y señala donde se produce el hiato. 2. Selecciona un párrafo de una lectura y señala las palabras donde se produzca el hiato y sepáralas en sílabas. SANGRÍA De la primera carta de San Juan En ésta hemos conocido lo que es el amor: en que el dio su vida por nosotros. También nosotros debemos dar la vida por nuestros hermanos. Si alguno que posee bienes de la tierra, ve a su hermano padecer necesidad y le cierran su corazón, ¿Cómo puede permanecer en el amor de Dios? Hermanos, no amemos de palabra y de boca, sino con obras y de verdad. ACTIVIDADES 1. Haz una redacción libre sobre algún tema de tu preferencia. 20 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 4 Semana 10 LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 49 LA REDACCIÓN (Continuación) EL DIPTONGO Otros elementos que debemos tener en cuenta para la redacción son los signos ortográficos: El punto y seguido, el punto y aparte, la coma, los dos puntos, el punto y coma, etc. Estos signos los aprenderemos a utilizar en otras secciones de nuestro curso. El diptongo, es la unión de dos vocales, una fuerte y una débil o de dos débiles que se pronuncian en una sola emisión de voz. Cuando vamos a escribir es recomendable hacer un esquema o bosquejo del tema que vamos a desarrollar. Por ejemplo. Si queremos escribir acerca de la comunidad donde vivimos, debemos definir lo que vamos a escribir de la comunidad: Su historia, su problemática, las costumbres o fiestas, etc. Escojamos por ejemplo: La historia. Un posible esquema sería el siguiente: 1. Historia del Barrio «12 de Marzo». 1.1 Procedencia del Nombre. 1.2 Primeros habitantes. • Procedencia. 1.3 Condiciones de la obtención del terreno. 1.4 Acciones. 1.5 Costrumbres. El Barrio 12 de Marzo debe su nombre a la fecha en que sus fundadores pusieron la primera piedra. Nace por la invasión que hicieron cinco familias provenientes del interior del país, a terrenos pertenecientes al municipio. EJERCICIOS: 1. Continua desarrollando la historia del Barrio “12 de Marzo”. Inventa los puntos siguientes. 2. Escoge un tema de tu preferencia. Elabora un bosquejo de lo que vas a escribir y realiza la redacción . Observa las recomendaciones hechas para redactar. Recordemos las letras vocales a, e, i, o, u. Ellas se dividen en vocales abiertas a, e, o y vocales cerradas i, u. Su combinación o unión dentro de una silaba forman el diptongo. Es decir que el diptongo es la norma que establece la unión de dos vocales de una misma sílaba y ocurre cuando: a) Están seguidas dos vocales cerradas: iu - ui b) Están seguidas una vocal abierta y una cerrada, y donde el acento recae en la vocal abierta: ai, ei, oi, au, eu, ou, ia, ie, io, ua, ue, uo. Ejemplo: Diptongo Canarias:----- Ca - na - r i as. Oración:----- O - ra - ción. Limpieza Después Abierto Miedo Comunicación Noticia Justicia Escuela Peón Memoria ACTIVIDADES Responda en su cuaderno. 1. Busca veinte (20) palabras, sepáralas en sílabas y subraya donde se produce el diptongo. 2. Selecciona un párrafo de cualquier lectura y encierra en un círculo las palabras donde haya diptongo y sepáralas en sílabas. 48 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 9 Semana 5 EJERCICIOS LENGUAJE LITERARIO 1. Escribe oraciones donde: a. Se usen los puntos suspensivos. Lea con atención. b. Se usen los dos puntos. c. El guión. d. El paréntesis. 2. Elabora una redacción donde se utilicen los signos estudiados. LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 21 «La llanura es bella y terrible a la vez; en ella caben holgadamente hermosa, vida y muerte atroz. Ésta acecha por todas partes; pero allí nadie le teme. El llano asusta; pero el miedo del llano no enfría al corazón; es caliente como el gran viento de su soleada inmensidad, como la fiebre de sus esteros. El llano enloquece y la locura del hombre de la tierra ancha y libre es ser llanero siempre...» «Doña Bárbara» Rómulo Gallegos. El texto anterior está escrito en lenguaje literario. Algunas características de este lenguaje son las siguientes: • • • • • • Es propio de la palabra escrita. Principalmente es un lenguaje creador y poético. Busca un fin artístico en su expresión. Las descripciones literarias suelen estar matizadas con los aportes afectivos del narrador o poeta. El autor trata de afectar el ánimo del director. Puede desviarse de la forma cotidiana de hablar. El lenguaje literario es el empleado por los escritores generalmente en las novelas, ensayos, cuentos, etc. ACTIVIDADES Investigue 1. Algunos textos literarios de autores venezolanos, haz la lectura de alguno de ellos y coméntalos. 22 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 5 Semana 9 LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 47 EJERCICIOS EL PARÉNTESIS ( ) 1. Copie un texto de una novela de un autor Venezolano en la cual se use el len- guaje literario. El paréntesis signo ortográfico en el que suele encerrarse una oración aclaratória, sin enlace con los demás miembros cuyo sentido interrumpe pero no altera. 2. Redacte un texto de su preferencia en lenguaje literario. • Los alumnos trajeron todos los útiles (cuadernos, libros, lápices, libretas, etc.). • Es necesario que busquen las herramientas ( mandarrias, martillos, sierras, tala- dros, palas y picos), para comenzar a realizar el trabajo, hoy mismo. 3. Investigue y escriba los nombres de seis escritores venezolanos y al menos 2 de sus obras. ACTIVIDADES Responda en su cuaderno. 1. ¿Para qué se utiliza el Paréntesis?. 4. Investigue: El significado de las siguientes palabras: Holgadamente, atroz. Investigue. a. En cuáles otros casos se debe usar el paréntesis. b. Redacta o busca un párrafo donde se use el paréntesis. 46 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 9 Semana 5 LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 23 EL GUIÓN ( - ) EL LENGUAJE COLOQUIAL Es una rayita que se coloca a media altura de las letras. Se emplea por lo general para cortar las palabras en sílabas al final de cada renglón, en caso de no caber en dicho espacio. También es usado en la separación de palabras compuestas. Ejemplo: • Debió advertirle sobre el peligro que corría, para que regre sara a su país. • El período presidencial entre 1.998 - 2001. • Don Rómulo Gallegos 1.884 - 1.969. • Se atienden los problemas de la frontera colombo-venezolana. Esa expresión espontánea, que usamos al hablar, en nuestras conversaciones diarias con familiares o amigos, y donde predomina el uso de palabras directas, corrientes, sencillas y de fácil entendimiento, es lo que se conoce como lenguaje coloquial ó lenguaje común. Este tipo de lenguaje varía de acuerdo a las regiones, es por eso que hay diferencias entre el hablar de un zuliano y un andino, con relación al hablar de una persona del centro del país. De igual forma se emplean en oraciones aclaratorias que tienen más relación con el resto de la frase. Ejemplo: • “Vino con sus hijos -dos niños y tres niñas- y se quedaron a cenar” Así mismo se emplea al principio de cada oración de un diálogo, cuando cambia el interlocutor. Ejemplo. - Hola María - Hola Juan ¿que tal tu padre? - Esta mejor, gracias ACTIVIDADES Responda en su cuaderno. 1. ¿Para qué se usa el guión?. Investigue. a. En cuáles otros casos se usa el guión. b. Redacta un párrafo donde emplees el guión. Se caracteriza por no tener formas especiales, por ser espontáneo y natural, por ser de uso común. Ejemplo: ¡ Buenos días compadre! ¡ Buenos días compadre y cómo amaneció! ¡ Bueno! muy bien, compadre, bregando con estos puercos pa´aprovechar que todavía está temprano. ACTIVIDADES Responda en su cuaderno. 1. ¿Qué entiendes por lenguaje coloquial?. 2. ¿Quiénes y cuándo lo utilizan?. Investigue. a. Describe con ejemplos, cuáles son las características del lenguaje usado en la región donde naciste. b. ¿Qué otras características tiene el lenguaje coloquial?. 24 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 5 Semana 9 LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 45 EJERCICIOS LOS DOS PUNTOS ( : ) 1. ¿Dónde se usa el lenguaje coloquial? Indican una pausa algo menor que la del punto. Son usados para llamar la atención, sobre lo que se va a decir a continuación. Ejemplo: 2. ¿Qué tipos de palabras emplea el lenguaje coloquial? 3. Haz una lista de palabras utilizadas en el lenguaje coloquial. 4. Compara la forma de hablar de diferentes regiones del país y establece las diferencias. 5. Investiga a. Selecciona una lista de textos y clasifica los que estén escritos en el lenguaje coloquial. b. Establece las diferencias con los lenguajes técnico y literario. • Hágame saber si tienen los medicamentos que nombro a continuación: • Necesito me sea enviado con urgencia vía fax lo siguiente: datos personales de los empleados, el centro donde fueron atendidos y la descripción del monto total en cada caso. • Para lograr el éxito verdadero, existen caminos seguros como lo son: el estudio y el trabajo. Son usados también, antes de hacer citas textuales. Ejemplo: • Así lo refleja Smith y Smith cuando dice que: “El individuo conoce el mundo en que vive sólo por medio de sus propios procesos perceptivos”. De igual forma se usan: • Cuando hay una cláusula que aclara la precedente. “Te lo dije: no debías haberlo traído” •Después del saludo en una carta. “Querido amigo: tal como te comuniqué...” ACTIVIDADES Responda en su cuaderno. 1. ¿Para qué se usan los dos puntos?. 2. Escribe cinco ejemplos. Investigue. a. En cuáles otros casos se deben usar los dos puntos, da ejemplos. b. Redacta un párrafo donde uses los dos puntos. 44 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 9 Semana 6 LOS PUNTOS SUSPENSIVOS ( ... ) LAS IMÁGENES LITERARIAS Son parte de los signos de puntuación, se emplean cuando queremos que la oración quede incompleta y el sentido en suspenso. Ejemplos: Lea con atención. • Amor con hambre... • Mejor solo que... • Si no apruebas esta vez... LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 25 «Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros, cual dos escarabajos de cristal negro». «Platero y Yo». Juan R. Jiménez Las palabras del párrafo anterior nos comunican ciertos contenidos. Se dice que, por ejemplo, Platero es pequeño, peludo y suave. Los sentidos han captado o percibido unos contenidos que denominamos imágenes. La imagen es la representación de algo que ha sido percibida por los sentidos. Cada sentido capta las imágenes que les son propias. De acuerdo a ésto se definen las siguientes imágenes: También cuando se omite parte de un texto que estamos transcribiendo. Ejemplo: En palabras del Padre Vélaz. “...nació para impulsar el cambio social...” Igualmente cuando se hace una pausa para luego sorprender al lector con una salida inesperada. Ejemplo: • Se esforzaron por parar el país... pero no lo consiguieron. Los puntos suspensivos son siempre tres. ACTIVIDADES Responda en su cuaderno. 1. ¿Para qué se usan los puntos supensivos?. Investigue. a. Busca y escribe cinco oraciones donde se usen los puntos suspensivos. b. Otros casos en que se deben usar los puntos suspensivos. VISUALES: Son captadas a través de la vista. Ejemplos: «Colores, brillantes», «Cristal negro». AUDITIVAS: Son captadas a través del oído. Ejemplo: El rumor del río, gritos y clamores. OLFATIVAS: Son captadas a través del olfato. Ejemplo: El olor de la guayaba, perfumes exóticos. GUSTATIVAS: Son captadas por el gusto. Ejemplo: Pulpa jugosa, salsa agridulce. TACTÍLES: Son captadas por el tacto. Ejemplo: Blando por fuera, Platero es peludo y suave. ACTIVIDADES. 1. Escribe 4 oraciones que contengan imágenes según la clasificación. 26 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 6 Semana 81 LENGUAJE EJERCICIOS EJERCICIOS 1. ¿Qué es para usted una imagen? 1. Lee el siguiente texto y coloca los signos de puntuación. 43 EL CHIVO Y EL PERRO 2. Lea el siguiente fragmento, extrae las imágenes presentes en él. “Comienza a moverse sobre la sabana, fresca brisa matinal, que huele a mastranto y a ganado. Empiezan a bajar las gallinas de las ramas del totumo y del merecure; el talisayo les arrastra al monto de oro de ala ahuecada y una a una las hace esponjarse de amor. Silban las perdices entre los pastos. En el paloapique de la mayada una paraulata rompe su trino de plata. Pasan los voraces pericos en bulliciosas bandadas; más arriba, la algarabía de los bandos de güiriríes, los rojos rosarios de corocoras; más arriba todavía, las garzas blancas serenas, y silenciosas”. «Doña Bárbara» Rómulo Gallegos IMAGEN E.B.A.1. 5º S. CLASIFICACIÓN 3. Investiga El significado de las palabras: Mastranto, totumo, merecure, talisayo, paloapique, majada, sabana, voraces. El chivo le quitó la cadena al perro y los dos salieron por fin a recorrer el mundo el perro iba escotero no llevaba nada de bastimento pero el chivo si llevaba el hocico metido dentro de un morralito de maíz con las puntas amarradas de cacho a cacho camina que te camina ya habían recorrido mucha leguas de sabana y la tarde estaba cayendo cuando al desembocar en una faja de monte divisaron en el suelo una cabeza de tigra toda llena de sangre Ver el chivo aquella cabezota y ponerse a temblar de miedo fue una paticas pa´que te tengo se echo a correr por esa sabana y el perro atrás llamandolo hasta que por fín lo alcanzó y trayéndolo por una oreja se puso a convencerlo. 2. Haz una redacción de un tema de tu gusto colocando los signos de puntuación. 3. Investiga: a. Lee otros textos, identifica los signos de puntuación estudiados y coméntalo con tus compañeros. 42 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 8 Semana 6 LENGUAJE EL PUNTO Y COMA ( ; ) LENGUAJE DENOTATIVO Y LENGUAJE CONNOTATIVO Al igual que la coma se utiliza para separar oraciones o grupos de oraciones relacionadas entre sí. Lea el siguiente texto: Ejemplo: Existen varios casos en los que se usa el punto y coma. E.B.A.1. 5º S. 27 «Torna a soplar del este el Viento alegre y sumbador. Ondea cual agitada veste el sedoso follaje. El sol orea la charca pantanosa y por el reino de la luz pasea legión de garzas de plumaje rosa. «Silva Criolla» Franscico L. Martí a) En las oraciones largas, si van seguidas y tienen un solo sujeto, ejemplo: • Llegaron con varios sacos de yuca, ocumo y ñame, varios racimos de cambures y plátanos; y los colocaron en el camión, lo abordaron y fueron a venderlos a la ciudad. b) Antes de pero, más , aunque cuando preceden a frases explicativas. • Los atletas extranjeros emplearon todas las energías que guardaron para este momento; pero les fue imposible alcanzar al venezolano quien fue el líder de la prueba. c) Cuando las oraciones tienen dependencia entre sí, aunque haya terminado su sentido, ejemplo: • Aníbal domina el tema político actual ; su amigo Willy conoce de música clásica. • La mayoría de las personas no están de acuerdo; por eso no asistieron al acto. ACTIVIDADES Responda en su cuaderno. 1. ¿Para qué se usan el punto y coma?. Investigue. a. En cuales otros casos se usa el punto y la coma. b. Redacta un párrafo donde uses el punto y coma. El texto anterior está escrito con lenguaje connotativo. Las cosas se evocan, por el conjunto de sensaciones del autor, de manera ambigua o figurada. Muchas de las palabras que allí se utilizan tienen varios significados, y cumple una función afectiva o emotiva. Lea este párrafo: “Viene a soplar del este, el viento con su sonido áspero y contínuo. Mueve rapidamente e inclina las hojas de los árboles. El sol seca lentamente una charca pantanosa y por el cielo vuelan gran cantidad de garzas de plumaje rosado”. Este nuevo texto está escrito con un lenguaje denotativo. Su función es decir las cosas claras y objetivamente. Las palabras utilizadas tienen un solo significado entendible por todos. Lenguaje Connotativo Indirecto, figurado, sensaciones, emociones, imágenes Lenguaje Denotativo Directo, objetivo, claro. ACTIVIDADES. 1. Escribir un párrafo en lenguaje connotativo y transferirlo en lenguaje denotativo. 28 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 6 Semana 8 LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 41 EJERCICIOS LA COMA ( , ) 1. Clasifique las siguientes expresiones según el lenguaje en que están escritas; denotativo o connotativo. Indica una breve pausa en la lectura y se le considera el más importante de los signos de puntuación, se utiliza para separar oraciones apartes de la oración, su mal uso puede confundir lo que se desea expresar, ejemplo: a. b. c. d. e. f. «La palma llena de brisa, se vino al pueblo en tu talle «Con la brisa se mecía la palma llanera «El agua de la laguna, al reflejo de los árboles, se veía verde «El agua de tus algibes es esmeralda dormida «A lo lejos en el horizonte, se ve rojo cuando el sol se oculta «Encendió el lucero su pipa en el brasero de la tarde 2. Invierte las expresiones anteriores. a. b. c. d. e. f. 3. Redacta un tema de tu preferencia en: a. Lenguaje denotativo. b. Lenguaje connotativo. • No tengo ganas de ir al cine. • No, tengo ganas de ir al cine. Existen varios casos en los que se usa la coma: a. Para separar elementos de una serie, ejemplo: • Se requieren bolígrafos, lápices, cuadernos y libros. • Los muebles, la cocina, la nevera, el comedor y el dormitorio son nuevos. b. Si se invierte el orden de las oraciones adelantando lo que regularmente iría después, ejemplo: • Se levantó muy temprano, para ir de pesca con su nieto, el abuelo. c. Si se suplanta el verbo, ejemplo: • Roberto fue para Mérida, Carlos, para Barinas. d. Antes y después de la conjunción “pues”, ejemplo: • Hay que buscar las causas que la originan, pues, nos ahorraría trabajo. e. Separa el nombre de las personas a quien nos dirigimos, ejemplo: • Jóvenes, reciban nuestras disculpas. • Reciban, jóvenes, nuestras disculpas. • Reciban nuestras disculpas, jóvenes. ACTIVIDADES Responda en su cuaderno. 1. ¿Para qué se usa la coma?. Investigue. a. Redacta un párrafo, donde uses la coma. 40 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 8 Semana 6 LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN REALIDAD Y FANTASÍA Los cambios en el tono de voz, las pausas y los gestos que empleamos al hablar con otros, argumentan la comprensión de lo que decimos. En la escritura nos apoyamos en los signos de puntuación, que son ciertas señales empleadas para hacer mas clara la comprensión de la misma, los cuales se rigen por ciertas normas como las siguientes: Lea los párrafos siguientes: El Punto (.): Sirve para separar oraciones y párrafos que contienen puntos diferentes, aunque se refieran al mismo tema, hay tres tipos de puntos Ejemplo: Punto y Seguido: Se utiliza para separar oraciones que contienen puntos diferentes pero referidas a la misma idea o tema. Las oraciones se escriben en la misma línea. * El Tifón es trágico y majestuoso. Nos levantamos inquietos. Punto y aparte: Se utiliza para separar párrafos. La oración comienza en la línea siguiente iniciando párrafo; * El viento huracanado ruge afuera. Nuestra casa se estremece. Punto Final: Para finalizar el escrito. * Los gruesos arboles se inclinan a su paso. A pesar de que cada una de las oraciones anteriores están relacionadas entre sí, tienen sentido diferente, por eso están separadas por el punto. ACTIVIDADES Responda en su cuaderno. 1. ¿Para qué sirven los signos de puntuación?. 2. ¿Cuándo se utiliza el punto?. Investigue. a. ¿Por qué son necesarios los signos de puntuación?. LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 29 1. «Hace muchos años las cosas entre los pájaros eran diferentes. El Turpial, por ejemplo no cantaba, sino que gruñía como un cochino; La Paraulata Berreaba; El Canario mujía; El Jilguero rebusnaba y así por el estilo...». 2. «El Libertador estableció como obligatoria la enseñanza asegurando la educación elemental y gratuita...». En la literatura encontramos, gran diversidad de estilos y textos. Algunos de ellos recogen textos pasados, otros suponen alguna situación o plantean alguna idea, mientras que otros simplemente son producto de la imaginación del autor. Los hechos que suceden y tienen existencia verdadera y efectiva son r e a l e s , es decir pertenecen a la realidad. Así encontramos: • Textos de historia. • Ciencias. • Geografía. • Algunos cuentos y novelas de la vida cotidiana. Algunos autores se destacan por relatar hechos que no suceden en la realidad, ya que son producto de la imaginación. Estos hechos pertenecen a la f a n t a s í a . En este estilo encontramos los siguientes materiales. • Ciencia Ficción. • Aventuras Espectaculares. • Relatos de Terror. • Fábulas, Mitos, Leyendas. ACTIVIDADES. 1. Haz una lista de los textos que sean reales y otra de textos imaginarios. 2. Lee un capítulo de uno de ellos y coméntalo. 30 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 6 Semana 7 LENGUAJE EJERCICIOS EJERCICIOS 1. Escribe 4 oraciones que tengan relación con hechos reales. 1. ¿Qué palabras son las más usadas en la descripción?. 2. Escribe 4 oraciones que expresen una idea fantástica o imaginaria. 3. Escribe un relato real o imaginario. 4. Investigue: a. El significado de: Estilo, imaginación, producto. b. Haz una lista de trabajos escritos que tu conozcas y clásificalos en reales o imaginarios. c. Lee alguno de ellos y coméntalos en tu Centro de Orientación. 2. Describe la comunidad donde vives. 3. Describe tu Centro de Orientación. 4. Selecciona una lista de textos donde se utilice la descripción. 5. Investiga: a. Establece diferencias entre la redacción, el diálogo y la narración. E.B.A.1. 5º S. 39 38 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 7 Semana 6 LA DESCRIPCIÓN SENTIDO RECTO Y SENTIDO FIGURADO La Descripción es una forma de expresión, donde se detallan las características de algo o de alguien, personas, animales, cosas, ambientes, etc,. Lea con atención el texto. LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 31 “El viento galopaba por la sabana como caballo enloquecido. El viento gritaba con sus mil voces, chirriaba como la cuerdas de un barco. Fueron, sin duda, las uñas del viento las que no dejaron crecer otro árbol, sino aquellos chaparros mezquinos estrujados y retorcidos por los remolinos del aire”. En este texto se encuentran algunas expresiones un tanto extrañas a primera vista: El viento GALOPABA por la sabana. Sentido Figurado Cuando se detallan personajes, se detalla la apariencia física, rasgos y características personales que le identifican. Ejemplo: La acción de galopar es propia de los caballos y no del viento. Entonces ¿porqué el autor utiliza esta expresión? • Sí, la vi, era una mujer de figura delgada, piel tostada, largos brazos, contorneadas caderas y hermosa cabellera negra como la crin de mi caballo. Esta expresión es producto de la imaginación del autor. Él imagina que el viento es un caballo y le acomoda la acción de este animal. Al describir ambientes detallamos como es el lugar, se incluyen sonidos, olores texturas, figuras y colores. Ejemplo: D e a c u e r d o a é s t o : El sentido figurado es la manera indirecta de decir las cosas o de aplicar a un ser u objeto lo que es propio de otro. “ Aquella mañana el sol se asomaba juguetonamente por las ventanas, sólo el sonido del viento perturbaba el silencio reinante, llenando de una profunda paz la blanca habitación” S e n t i d o r e c t o : Es la forma directa de denominar o referirnos a las cosas, directamente por su significado común. Ejemplo: * El viento soplaba con mucha fuerza. ACTIVIDADES Escribe en tu cuaderno. 1. ¿Qué entiende por Descripción.? 2. ¿Para qué se usa la Descripción.? Investiga y escribe en tu cuaderno. a. Selecciona tres obras de autores venezolanos donde predomine la descripción. b. Redacta un párrafo donde describas el ambiente y los personajes. Cumple con las reglas establecidas. SENTIDO FIGURADO El Viento Galopaba El Viento Gritaba Las Uñas del Viento ACTIVIDADES. 1. Escribe 4 frases en sentido recto, 4 en sentido figurado. SENTIDO RECTO 32 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 7 Semana 7 EJERCICIOS EJERCICIOS 1. Discutamos las siguientes preguntas: 1. ¿Cómo identificamos un diálogo en la narración? ¿Qué entendemos por lenguaje figurado y para qué lo utilizamos? 2. Explique el significado de las siguientes expresiones. a. «Está cayendo un palo de agua». b. «Mi hijo es una Joya» c. «Descansamos al pie de un árbol». 3. Escriba cuatro frases en sentido recto y esas mismas transformarlas en sentido figurado. LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 37 2. ¿Qué símbolos intervienen con mayor frecuencia en el diálogo? 3. ¿Cuántas personas intervienen en el diálogo? 4. Escoge un diálogo de la lista anterior y coméntalo con tus compañeros. Escribe tu comentario. 5. Inventa un diálogo y escribelo. 6. Investiga: a. Para qué sirve el diálogo. 36 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 7 EL DIÁLOGO Semana 7 E.B.A.1. 5º S. LENGUAJE 33 LA NARRACIÓN ( I ). _ ...Mañana si nos vamos a ir a esas playas ¡mi compadre! No solo para acompañarlos a ustedes; sino también para que mi esposa y los niños pasen unos días divirtiéndose: ya que salieron muy bien en sus estudios y están de vacaciones. “ ...Y allá se tropezó con Barbarita una tarde cuando, se remontaba sobre el Arauca con un cargamento de víveres para la Barquereña, el bongo de Eustaquio atracó en el paso de Bramador donde estaba dirigiendo la tirada de un ganado.” _¡Está bien, compadre...! Entonces... me voy a casa, para ir arreglando todo lo necesario para el viaje; lo paso buscando en su casa a las seis de la mañana ¿qué le parece? _Estoy de acuerdo compadre.- ¡Así qué... yo también me voy a casa, para hacer los arreglos!. ¡Buenas Noches! Hasta mañana Y que descanse. _Igualmente y muchas gracias compadre, lo veo mañana... Dentro de la narración podemos encontrar diálogos. El diálogo es la conversación ó comunicación que se establece entre dos o más personas. Es rico en signos tales como la interrogación y admiración. Para presentarlo de forma escrita se emplea un guión. - ¡Está bien, compadre...! Entonces me voy a casa... - Igualmente y muchas gracias compadre... La narración es el relato de un hecho, historia o acontecimiento. Tiene tres elementos importantes que son: 1. Los Personajes: Que pueden ser los protagonistas ó lo personajes secundarios. 2. Acción: Son los sucesos o acontecimientos que ocurren. 3. El ambiente: Es el lugar o espacio donde se desenvuelven todos y cada uno de los personajes que realizan la acción, la cual hace posible la trama. Puede ser interiores, exteriores, mentales. En los ambientes no sólo se dará una descripción de los paisajes y escenarios donde se desarrolla la historia, sino también se ubicarán cada una de las situaciones o acontecimientos que se llevan a cabo. ACTIVIDADES 1. Lee el siguiente párrafo é identifica los personajes y el ambiente presente. ACTIVIDADES Responde en tu cuaderno. 1. ¿Qué entiende por diálogo?. 2. ¿Cuales son las características del diálogo?. Investiga. a. Imagina una conversación entre dos personas y redacta un párrafo donde exista diálogo. Manteniendo las normas que corresponden. b. Extrae y copia de cualquier libro, periódico o revista un párrafo donde creas que ocurre él diálogo. “Corrí a la calle pero María ya no se veía por ningún lado. Me fui a su casa en un taxi, porque pensé que ella se iría directamente y, por lo tanto esperaba encontrarla a su llegada. Esperé en vano, mas de una hora. Hable por teléfono desde un café: me dijeron que no estaba y que no había vuelto desde las cuatro. (La hora en que había salido del taller). Espere varias horas más. Luego volví a hablar por teléfono: su hermana me dijo que María no iría a casa hasta la noche. Ese día empece a notar que la extrañaba.” “ La Primera Señal de Amor “ Manuel E. Gil 2. Narra en tu cuaderno, un hecho de tu agrado, que hallas vivido, identificando el ambiente y los personajes presentes. Cuidando las normas que corresponden. 34 E.B.A.1.5º S. LENGUAJE Semana 7 Semana 7 LA NARRACIÓN ( II ). EJERCICIOS “Virginia llega muy agotada a su casa luego de su jornada diaria de trabajo, después de realizar las labores propias del hogar. Procede a darse una ducha buscando relajamiento por tanta tensión, al poco rato consigue la calma deseada, es en ese momento que su mente comienza a viajar imaginándose en una piscina descansando junto a su familia... Al cabo de media hora ya más calmada sale de la Bañera.” Lee el siguiente texto y responde. LENGUAJE E.B.A.1. 5º S. 35 LA CASA TOMADA (Fragmento) Nos gustaba la casa porque aparte de espaciosa y antigua guarda los recuerdos de nuestros bisabuelos, el abuelo paterno, nuestro padre y toda la infancia. Nos habituamos Irene y Yo a persistir solos en ella, lo que era una locura, pues en casa podían vivir ocho personas sin estorbarse. Haciamos la limpieza por la mañana, levantandonos a las siete, y a eso de las once yo le dejaba a Irene las últimas habitaciones por repasar y me iba a la cocina. Almorzabamos al mediodía, siempre puntuales; ya que no quedaba nada por hacer fuera de unos platos sucios. Nos resultaba grato almorzar pensando en la casa profunda y silenciosa y como nos bastabamos para mantenerla limpia. A veces llegabamos a creer que fue ella la que no nos dejó casarnos. Irene rechazó dos pretendientes sin mayor motivo; a mi se me murió María Esther antes que llegaramos a comprometernos. Nos moriríamos allí algún día; vagos y esquivos primos se quedarían en la casa y la echarían al suelo para enriquecerse. (...) En nuestra actividad diaria siempre nos estamos comunicando; la narración es una forma de comunicación, bien sea oral o escrita. Se puede narrar cuentos, historias, leyendas, cartas, sucesos, informes o experiencias particulares etc. En toda narración hay siempre elementos constantes. Los Personajes, la Acción y el Ambiente o Lugar. ACTIVIDADES Escribe en tu cuaderno. 1. ¿Cuáles son los elementos básicos de la narración?. 2. ¿En qué consisten cada uno de ellos?. Investiga y escribe en tu cuaderno. a. Busca cuatro obras de autores Venezolanos, donde predomine el uso de la narración. b. Extrae un párrafo de dos obras, donde se use la narración y escríbelas en tu cuaderno, coloca el nombre de la obra y su autor. 1. ¿Cuáles son los personajes?. 2. ¿Cuál es el ambiente?. 3. ¿Cuáles son los hechos?. 4. Elabora una narración de un tema libre.