LENGUAJE 5˚ Semestre - Radio Fe y Alegría Noticias

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E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Educación de Jóvenes y Adultos por Radio
Semana 14
INSTITUTO RADIOFÓNICO FE Y ALEGRÍA - VENEZUELA
Inscrito y Subvencionado por el M.E.C.D.
EJERCICIOS
1. Identifica el sujeto y el predicado en las siguientes oraciones.
E.B.A. I: Educación
Básica de
Adultos.
a. Las fábricas y los escapes de automóviles en mal estado contaminan el
ambiente.
LENGUA JE
5˚ Semestre
b. La basura puede convertirse en un recurso si es bien tratada.
c. La comunidad organizada produce cambios en la comunidad.
d. Los proyectos son una herramienta importante para solucionar los problemas
de la comunidad.
2. Identifica el núcleo del predicado en las oraciones anteriores.
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3. Construye oraciones con los pronombres estudiados.
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4. Realiza una lectura de tu preferencia e identifica los pronombres que allí aparecen.
PARTICIPANTE:
PRODUCIDO, EDITADO Y DISTRIBUIDO POR I.R.F.A. NACIONAL
Calle 3 B, Edf. Fe y Alegría C2.07, Piso 2, la Urbina.
Caracas 1073 DC. Venezuela.
Semana 14
ÍNDICE
Pág.
PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
EL LENGUAJE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
HABLANDO SE ENTIENDE LA GENTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
EL DICCIONARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
PALABRAS CON IGUAL SIGNIFICADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
PALABRAS CON SIGNIFICADOS OPUESTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
PALABRAS HOMÓNIMAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
LEER ES UN PLACER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
LA REDACCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
LENGUAJE LITERARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
LENGUAJE COLOQUIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
LAS IMÁGENES LITERARIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
LENGUAJE CONNOTATIVO Y LENGUAJE DENOTATIVO . . . . . . . . . . . . . . 27
REALIDAD Y FANTASÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
SENTIDO RECTO Y SENTIDO FIGURADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
LA NARRACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
EL DIÁLOGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
LA DESCRIPCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
EL DIPTONGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
EL HIATO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
LAS LETRAS MAYÚSCULAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
LOS PREFIJOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
LOS SUFIJOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
EL MITO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
LA LEYENDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
LA FÁBULA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
LA COMUNICACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN . . . . . . . . . . . . 62
LA NOTICIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
EL SUJETO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
EL PREDICADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
EL PRONOMBRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
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EL PRONOMBRE
El término pronombre significa “sustituto del nombre”, ya que sustituye a elementos
que aparecen como el sujeto que realiza la acción dentro de la oración.
Existen varios pronombres según su significado, hoy vamos a conocer los siguientes:
Pronombres Personales: Son los que se refieren a las personas gramaticales en sus
formas verbales según sea su función en el texto. Ejemplo:
Yo, tu, él, nosotros, ustedes, ellos, ellas, etc.
Pronombres Posesivos: Expresan la pertenencia de un objeto, a una o varias de las
personas gramaticales. Ejemplo:
Mío, tuyo, suyo, nuestro, etc.
Pronombres Demostrativos: Expresan la proximidad de un objeto o persona en el
espacio o en el tiempo, respecto al que habla. Ejemplo:
Éste, ése, aquél, aquello, etc.
Pronombres Relativos: Se definen por su función, ya que siempre crean oraciones
subordinadas o relativas. Ejemplo:
Que, quien, cual, cuyo, donde, etc.
Pronombres interrogativos:
Qué, quién, cuál, dónde, cuándo, cómo, Etc.
ACTIVIDADES
Responde en tu cuaderno.
1. ¿Qué entiendes por pronombre?.
2. Escribe tres (3) ejemplos de oraciones por cada uno de los pronombres descritos.
Investiga.
a. Explica ¿por qué son pronombres personales, posesivos, demostrativos y relativos?.
Da ejemplos.
b. ¿Qué otros tipos de pronombres existen?.
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E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 14
PRESENTACIÓN
EL PREDICADO
El predicado, es la acción que realiza el sujeto en la oración. Está formado por
el verbo y los complementos.
El núcleo del predicado es el verbo, el nos indica, cuál es la acción que realiza
el sujeto.
El complemento es la acción que se realiza.
Ejemplo:
Predicado
Los estudiantes pintaron la escuela con colores vivos
Una vez que identificamos y separamos al sujeto que realiza la acción en la
oración, en este caso: los estudiantes lo que queda de la oración es el predicado,
es decir la acción señalada por el verbo, que en este caso es; pintaron la escuela
con vivos colores.
También se puede identificar respondiendo a la pregunta. ¿Que hicieron? Pintaron
la escuela con colores vivos.
El predicado, indica con detalles la acción que el sujeto está haciendo.
ACTIVIDADES
Responde en tu cuaderno.
1.- ¿Qué entiendes por el predicado de una oración?.
2.- ¿Cómo esta conformado el predicado?.
Investiga.
a.- ¿Cuál es la relación entre el verbo y el predicado?.
b.- ¿Cuál es su función en la oración?.
Estimado participante esperamos que el material que te presentaremos a continuación cubra las expectativas para las que fue elaborado (facilitar tu aprendizaje
del área Lenguaje) y te sirva de ayuda para aprender otras cosas adicionales a las
que ya sabes.
El material en cuestión pretende darte algunas herramientas para que puedas
desenvolverte con mayor efectividad en tus relaciones familiares y comunitarias. El
lenguaje es, sin discusión, una herramienta fundamental en las relaciones sociales.
Imagínate, ubicado en un ambiente social; fiesta, reunión, etc. Donde quieras comunicarte con los demás y no puedas. Una persona en un país extranjero para solicitar
ayuda o algún servicio le cuesta bastante comunicarse ya que no domina el idioma
nativo. ¿Has tratado de comunicarte con alguna persona con dificultades auditivas?,
¿verdad que es difícil?, y es sencillamente porque no dominas el lenguaje gestual,
seguramente si lo dominaras te comunicarías de forma más efectiva.
Esta experiencia, que con toda seguridad le pudo haber pasado a alguien,
demuestra lo importante del lenguaje.
Para el estudio de esta área haremos mucho énfasis en la lectura, la escritura
y el manejo oral de esta herramienta y en un segundo plano - no por eso menos
importante- estudiaremos la sintaxis y la ortografía.
El material está estructurado por semanas (14 en total), cada una tiene cuatro
páginas mas lecturas adicionales, las cuales no necesariamente aparecen semanalmente, puede ser que estén colocadas después de varios temas afines.
La lectura, la escritura y la expresión oral son actividades prácticas. ¿Qué queremos decir con ésto?. Sencillamente que en la medida que las practiquemos en
esa medida lograremos tener un dominio efectivo, algo comprobable.
EN EL CENTRO DE ORIENTACIÓN:
El Centro, como tu ya sabes, es el lugar de reunión con los participantes y los orientadores,
es un lugar de socialización, de compartir, de poner en común, de pensar en común, de
buscar soluciones en común, recuerda el dicho siguiente: «dos cabezas piensan mejor
que una» o también «en la unión está la fuerza» por lo tanto es importante:
Semana 14
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
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EL SUJETO
1- Preguntar cuando no entendamos algo
(preguntando se llega a Roma ).
1- Planifica tu estudio, es decir, distribuye
en un horario el tiempo que le vas a dedicar al estudio indicando el tiempo que le
2- Sugerir soluciones a problemas provas a dedicar a las diferentes áreas.
puestos.
2- Ejercita constantemente la lectura, ésta
3- Aclarar las dudas que hayan surgido
se consigue en cualquier parte, prensa,
durante la semana. En el estudio indivirevistas, envases, recetas, etc.
dual.
3- Escoge un tema cualquiera y escribe
acerca de él, ésto te permite adquirir
4- Oír primero la explicación y luego
tomar apuntes. Si escribimos al tiempo
destrezas para plasmar tu pensamiento
que oímos es mucha la información que
en el papel.
se pierde.
4- Consulta con vecinos, amigos y fami5- Entregar y revisar las asignaciones para
liares. Recuerda lo siguiente: El primer
la casa.
paso para aprender es reconocer que
no sabemos.
Recuerda que una de las funciones
del Centro de Orientación es que los partici- 5- Intenta explicar lo aprendido, es una
buena manera de reforzar lo que aprenpantes puedan intercambiar ideas y opiniodemos.
nes en la casa.
Otro ámbito en el que se desarrolla 6- Cuando estudies (escr ibir, leer o
nuestro aprendizaje es en la casa, la mayor
investigar) concéntrate en lo que estas
cantidad de nuestro tiempo la pasamos allí.
haciendo, apar ta otras cosas de tu
Debemos hacer un esfuerzo de aprovechar
mente que de alguna manera van a
al máximo el tiempo disponible que tenemos
entorpecer tu aprendizaje.
para el estudio. Observa las siguientes reco7- Escoge un lugar que te permita lograr
mendaciones:
una buena concentración.
HORA /
DÍA
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Cuando usamos cualquier tipo de expresión ya sea oral o escrita, lo hacemos en
función de alguien o de algo, formando una o varias oraciones en la cual se notara
en quienes recae esa acción.
Para identificar al sujeto de la oración, debemos identificar primero el verbo,
que es la palabra más importante de la oración para
determinar que sujeto le corresponde.
Ejemplo:
Sujeto
Juan llegó tarde a clases.
Esta sencilla oración, muestra el verbo que en este caso es la palabra llegó y
que a su vez es la acción que se realiza dentro de ella. En este caso la acción es
realizada por Juan, el cual es el sujeto de la oración.
También se puede identificar al sujeto de la oración, haciéndonos esta pregunta;
¿Quién lo hizo?: Juan.
Entonces el sujeto es la persona, animal o cosa, que te indica quien o que cosa
realiza la acción en una oración.
Las oraciones están compuestas de dos elementos básicos que son el sujeto y
el predicado.
ACTIVIDADES
Responde en tu cuaderno.
1. Escribe 5 oraciones, identifica con un paréntesis el sujeto de cada una de
ellas.
2. Selecciona un párrafo cualquiera, sepáralo en oraciones, identifica el sujeto en
cada oración.
Investiga.
a. ¿Cuáles son las principales características del sujeto?.
b. ¿Qué palabras funcionan como sujeto de la oración?.
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E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 13
Semana 1
EJERCICIOS
EL LENGUAJE
1. ¿Qué es la comunicación?.
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El ser humano es, por naturaleza, un
ser social lo cual significa que necesita
de los demás individuos, al igual que
estos necesitan de él. Todos sentimos la
necesidad de comunicarnos y relacionarnos con los demás. La cotidianidad
nos reta a realizar todos los esfuerzos
para hacer uso del lenguaje de manera
efectiva; en la familia, en el trabajo, en
la calle.
2. Explica cada uno de los elementos de la comunicación.
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3. ¿Qué son los medios de comunicación?.
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4. ¿Cuál debe ser el papel de los medios de comunicación?.
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5. Haz una lista de los medios de comunicación conocidos por ti.
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LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
5
El lenguaje nos ofrece diferentes posibilidades de relacionarnos y comunicarnos con los demás. Por ejemplo:
• Hablando con otras personas.
• Leyendo y escribiendo.
• A través de los gestos.
• 6. ¿Qué opinas de los medios de comunicación en la actualidad?.
El lenguaje es un medio de comunicación entre los seres humanos a través de
signos orales, escritos, gestuales, etc.
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Un filósofo alemán, Mar tín Heidegger dice lo siguiente: «El lenguaje surge en
el día a día como medio para entenderse, por lo que es una fuente de placer en
las relaciones cotidianas».
7. Investiga:
a) Selecciona al menos 4 noticias actuales, señala sus partes y coméntalas.
ACTIVIDADES
Investiga.
1. Otros tipos de lenguaje.
2. Lenguaje e idioma.
Escríbala en su cuaderno.
a. Escriba un comentario acerca de la expresión de Martín Heidegger.
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E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 1
EJERCICIOS
Semana 13
El objetivo principal de los textos de
información es presentar al publico lector,
hechos concretos basados en un conjunto de datos observables y verídicos.
¿Cómo ocurrió?
2. ¿Qué otras formas podemos utilizar para comunicarnos con los demás?.
«El lenguaje surge en el día a día como medio para entenderse, porque
es una fuente en las relaciones cotidianas».
Martín Heidegger
4. Haga una lista de situaciones donde esté presente el lenguaje escrito.
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LA NOTICIA
1. ¿Por qué es importante el lenguaje?.
3. Interpreta y amplia lo siguiente:
E.B.A.1. 5º S.
LENGUAJE
¿Qué ocurrió?
Noticia
¿Dónde ocurrió?
¿Cuándo ocurrió?
La noticia: Es un texto periodístico que hace referencia de un hecho reciente,
además de ser actualizado, este hecho debe ser de interés público, puesto que
cualquier noticia o información nueva que no tenga ese interés no sería leída.
La noticia tiene que ser objetiva y veraz, es decir debe presentar estrictamente
la verdad. Por lo tanto en la noticia, el periodista, que la escribe no debe emitir sus
opiniones personales.
Partes de la Noticia.
La noticia consta de tres partes que se diferencian una de otra:
1. El titular, el cual debe resumir el tema noticioso y a su vez atraer la atención del lector.
2. La Entrada, viene a contener la parte esencial y argumentativa de la
noticia a informar.
3. El Cuerpo o Desarrollo, es la parte donde se detallaran los pormenores de
la noticia.
ACTIVIDADES
Responde en tu cuaderno.
1. Escribe en forma de noticia, un hecho reciente que haya ocurrido en la comunidad
donde vives. Toma en cuenta las siguientes preguntas ¿ Qué ocurrió?, ¿Cuándo ocurrió?,
¿ Dónde ocurrió?, ¿ Quién participó?, ¿ Cómo ocurrió?, ¿ Por qué ocurrió?.
Investiga y responde en tu cuaderno.
a. Busca una noticia en cualquier periódico, identifica el titular, la entrada y el
cuerpo.
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E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 13
LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Semana 1
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
7
HABLANDO SE ENTIENDE LA GENTE
E n l a e x p re s i ó n « H a b l a n d o s e
entiende la gente» hay una verdad,
pero cumpliendo ciertas normas que
son importantes a la hora de estar en
situaciones de comunicaciones con
los demás.
La revolución tecnológica en la producción y la distribución que ha hecho posible,
la comunicación a tan gran escala, es de origen relativamente reciente, varios de
los más poderosos medios de comunicación social para el público actual, hace 50
años eran prácticamente desconocidos (la tv, la radio y el cine). Otros que se derivan
de ellos no habían adquirido las proporciones que tienen en la actualidad.
El rápido surgimiento de los medios de comunicación modernos y su latente presencia en todos los ámbitos de la vida diaria, es un tema que ha generado diversos
estudios y opiniones, debido a su potencial influencia en los seres humanos.
Muchas personas opinan que su importancia básica está en la rapidez y capacidad que tienen para transmitir la información más reciente a mayor número de
personas, es decir que por medio de los medios de comunicación se logra propagar
la noticia a un mayor numero de personas en un menor tiempo. La televisión, es
desde luego el medio de comunicación más importante en la actualidad, debido
a la gran recepción que tiene en los hogares, no solo del país, sino del mundo. Es
uno de los adelantos técnicos más importantes, pero recientes investigaciones han
demostrado que los desmedidos excesos en su programación, han engendrado
grandes males en la sociedad como la violencia.
En nuestras conversaciones debemos ser corteses, es decir demostrar
una buena actitud hacía los demás
cuando mantengamos con ellos una
comunicación, bien sea oral, escrita o
gestual.
Nuestra cortesía se manifiesta en las palabras que utilizamos, en los gestos que
hacemos y hasta en el tono que empleamos al hablar.
Es importante observar algunas recomendaciones o normas
ya sea como hablantes o como oyentes.
• Pronunciar y articular palabras correctamente.
Entre los mas usados se tienen:
La radio tiene la ventaja de llegar a los rincones mas apartados y no requiere
saber leer y escribir para entender sus informaciones.
• Utilizar un tono de voz adecuado.
El periódico publicaciones editadas normalmente con una periocidad diaria
o semanal, cuya principal función consiste en la de presentar noticias. Al igual que
otros medios entretiene, forma, educa y opina.
• Escuchar atentamente al que habla.
• Evitar gestos bruscos y exagerados.
• No interrumpir innecesariamente al que habla.
Recuerda el refrán popular:
« Lo cortés no quita lo valiente »
Los libros han sido siempre la mejor y más sabia fuente de información, sean de
literatura, de cualquier materia o de ficción.
ACTIVIDADES
Responde en tu cuaderno.
1. ¿Qué son los medios de Comunicación social?.
2. ¿Qué otros medios de comunicación social conoces?.
Investiga.
a. Escribe tu opinión acerca de los medios de comunicación del país.
ACTIVIDADES
Investiga.
1. ¿Qué significa la expresión “hablando se entiende la gente”?
2. ¿Que otras normas crees tu que debemos seguir al comunicarnos con otras
personas?
8
E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 1
EJERCICIOS
Semana 13
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
61
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL
1. Escribe otras normas para el que participa en una conversación.
2. Escribe tu opinión acerca del siguiente caso reseñado en el periódico.
«En la reunión de la asociación de vecinos del domingo pasado no se llegó a
ningún acuerdo porque todo el mundo quería hablar a la vez, y el que agarraba el micrófono no quería soltarlo. Nadie quería oir».
3. ¿Por qué es importante saber oir?.
4.Investigue:
Participa en una conversación cualquiera y observa si se cumplen estas normas,
luego escribe un informe.
El Mundo actual evoluciona en torno a la información, por lo cual el hombre
necesita estar actualizado con esta información, para lograr un desarrollo y poder
avanzar de manera individual y social.
Es por ello que constantemente busca, intercambia y recibe información a través
de numerosos elementos que conforman el sistema de comunicación, como lo
son: La televisión, los periódicos, la radio, las revistas, los libros, el cine, el teatro, las
computadoras, la red de información mundial Internet, los avisos publicitarios, etc.
Dichos elementos en conjunto son lo que conocemos como los Medios de
Comunicación Social o de Masas.
ACTIVIDADES
Responde en tu cuaderno.
1. ¿Qué son los medios de comunicación?.
2. ¿Para qué sirven los medios de comunicación?.
Investiga.
a. ¿Qué otros medios de comunicación conoces?.
b. ¿Cuál es tu opinión sobre la utilidad de los medios de comunicación?.
60
E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 13
Semana 2
LA COMUNICACIÓN.
EL DICCIONARIO
Los primeros seres humanos que poblaron
el mundo, sintieron y padecieron las necesidades básicas de la sobrevivencia, como lo
son: la alimentación y el abrigo, para satisfacer
estas necesidades, se vieron en la obligación
de comunicarse con los demás miembros de
la tribu y con otros del entorno donde vivían. En
un principio se entendían por señales, y sonidos
producidos con la manipulación de diversos
objetos materiales. Éstas son las primeras formas
de comunicación que se conocen.
Cuando nos comunicamos de forma
escrita u oral empleamos infinidad de
palabras. Para emplearlas debemos
saber la forma de escribirlas y su significado.
Con el transcurso del tiempo, la comunicación comienza a tener signos lingüísticos y símbolos gráficos, los cuales permitirían transmitir la
cultura de generación en generación.
La comunicación consiste en el intercambio
de mensajes. Este intercambio de mensajes se
logra a través de los diferentes tipos de canales
que existen, como lo son: el oral, el escrito, por
signos y el auditivo.
En todo tipo de comunicación siempre estarán presentes los siguientes elementos:
• El Emisor: Es quien emite el mensaje.
• El Mensaje:
Es lo que se quiere decir ó transmitir.
• El Código:Son los signos o símbolos que se usan para lograr entender lo que se quiere transmitir.
• El Receptor:
Es quien recibe el mensaje.
Responde en tu cuaderno.
1. ¿Cuáles son los orígenes de la comunicación?.
2. ¿Cuáles son los elementos de la comunicación?.
Investiga.
a. ¿Por qué debemos usar el mismo código para comunicarnos?.
9
Para saber el significado y la forma
de escribir las palabras usamos el
diccionario.
El diccionario es un libro que contiene el significado de las palabras de
un idioma y la forma de escribirlas.
Para facilitar la búsqueda de las
palabras, éstas se escriben en orden
alfábetico.
• Buscamos la primera letra (I)
• Buscamos la segunda letra (e)
• Buscamos la tercera letra (n)
Ienguaje
lenguaje
lenguaje
Recuerde el orden del alfabeto:
A
H
Ñ
U
En la comunicación cotidiana con nuestros vecinos, con los compañeros de clase;
asumimos roles alternados; una veces somos emisores, otras receptores.
ACTIVIDADES
E.B.A.1. 5º S.
LENGUAJE
B
I
O
V
C
J
P
W
D
K
Q
X
E
L
R
Y
F
M
S
Z
G
N
T
ACTIVIDADES
1. Busca el significado de las siguientes palabras: Lenguaje, idioma, oral, alfabeto.
2. Ordena alfabéticamente las palabras: Diccionario, palabras, lenguaje, idioma,
letras, significado.
10
E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 2
Semana 12
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
59
EJERCICIOS
EJERCICIOS
1. Haz la siguiente lectura y resuelve.
1. ¿Qué es un mito?
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“Actualmente la basura representa un gran problema para la humanidad,
ya que son inmensas las cantidades de desechos producidas en las grandes
ciudades”.
Existen diversos tipos de basuras.
Orgánicas: Es reciclada directamente por los microorganismos presentes en el
suelo.
Inorgánicas: No es reciclada de forma directa por lo que es muy peligroso: plásticos, hierro, etc., necesitan una clasificación previa a su reciclaje.
a) Ordena alfabeticamente las palabras:
Basura • reciclaje • humanidad • orgánica • inorgánica • plástico.
b) Busca el significado de las siguientes palabras:
• Basura:
• Desechos:
• Orgánico:
• Reciclaje:
2. ¿Qué es una leyenda?
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3. Haz una lista de mitos. (Investiga)
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4. Haz una lista de leyendas. (Investiga)
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5. Escoge una de las leyendas y escribe tu interpretación.
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E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 12
LA FÁBULA
La fábula, es una composición literaria escrita en verso
o prosa, donde los personajes
son generalmente animales u
objetos inanimados.
Casi siempre están dirigidas a demostrar una verdad
moral, en forma de advertencia
o consejo.
Ejemplo:
“Una zorra, que tenia
mucha hambre vio un
racimo de uvas e intento
agarrarlo para comérselo, pero como estaba
alto y no podía, se alejo
diciendo “ No importa
están verdes”
En esta fábula universal llamada, La zorra y las Uvas escrita en 1879, el escritor
griego Esopo: Se burla y reprende a esas personas, que cuando no consiguen una
cosa se consuelan diciendo que no les interesa.
La moraleja de esta fábula viene a decir que siempre se dejan de hacer las cosas
cuando están fuera de nuestro alcance.
En la actualidad la fábula tiende a ser irónica, desapareciendo la moraleja o
consejo.
Semana 2
Investiga.
a. ¿Cuál es el origen de la Fábula?.
b. Escribe una fábula y señala su moraleja.
E.B.A.1. 5º S.
11
PALABRAS CON IGUAL SIGNIFICADO
Muchas palabras tienen igual significados. Por ejemplo:
ANUNCIO = AVISO
EXAMEN
Sinónimos
= PRUEBA
Estas palabras las utilizamos cuando en un escrito o discurso no queremos repetirlas. Reciben el nombre de sinónimos.
Los sinónimos son palabras que tienen el mismo significado y diferente ortografía.
Lea el siguiente texto:
« Un proyecto organizado para la clasificación y reciclaje de la basura, permite la recuperación y aprovechamiento de los desechos sólidos presentes en
el ambiente.
Éstos, a su vez, pueden generar ciertos recursos económicos que pueden ser
utilizados en algún otro plan en beneficio de la comunidad ».
Las palabras:
PROYECTO Y PLAN
RECICLAJE Y R
ECUPERACIÓN
Significan lo mismo.
Los Sinónimos se emplean en un texto para no repetir muchas
veces una misma palabra.
ACTIVIDADES
Responde en tu cuaderno.
1. ¿Qué entiendes por fábula?.
2.¿Cuál es el objetivo de la fábula?.
LENGUAJE
ACTIVIDADES
1. Halla los sinónimos de los siguientes términos: cara, fe, beso, aprecio, mucho,
carro.
12
E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 2
EJERCICIOS
Semana 12
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
57
LA LEYENDA
1. Lea la siguiente fábula y responda lo que se le pide:
EL GALLO
«En una vereda había un gallo que tenía convencidos a todos los vecinos de
que él daba órdenes al sol.
- Fíjense, les decía, cuando yo canto por la mañana el sol sale y cuando canto
por la tarde el sol se oculta.
Con este cuento los tenía amenazados, pues les decía que si no le llevaban
los mejores granos, si no le brindaban atenciones y no le rendían homenajes
cualquier día podía negarse a cantar y dejarlos sin los beneficios del sol.
Pero un día de parranda el gallo transnochó y al día siguiente se quedó dormido. ¡Cuál no sería la sorpresa de todos al ver que el sol salía sin que el gallo
cantara!.
Enfurecidos despertaron al gallo y le calleron a garrotazos.
a. Escriba los sinónimos de las siguientes palabras:
Vereda: Cuento: Parranda: b. Investiga el significado de las siguientes palabras:
• vereda • vecino • homenaje • beneficio
La leyenda, es una narración tradicional o colección de narraciones relacionadas entre sí, por hechos imaginarios pero que se consideran reales.
Algunas veces es una mezcla de hechos reales y de ficción, aunque se parte
de hechos que según la historia han sido ciertos.
La leyenda se ubica en un lugar y en un tiempo específico y parte de hechos
que fueron reales, aunque fueron o están idealizados, se diferencian de la historia
por el empeño que ponen en la narración y en sus fines.
También se diferencia del mito en que éste se ocupa de los dioses y la leyenda
retrata en general al ser humano (héroe).
La leyenda también es usada, para dar confianza a un pueblo en sí mismo en momentos en que se necesita seguridad, para enfrentar situaciones nuevas y peligrosas.
ACTIVIDADES
Responde en tu cuaderno.
1.- ¿Qué es una leyenda?.
2.- ¿Cuáles son sus características principales?.
Investiga.
a.- ¿Cuáles son las diferencias entre Leyenda, Fábula y Mito?.
b.- ¿Qué leyenda conoces, escribe de que trata?.
56
E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 12
Semana 3
EL MITO
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
13
PALABRAS CON SIGNIFICADO OPUESTO
A través de las palabras podemos expresar nuestras ideas.
Esta palabra se opone.
En la expresión.
«En aquel negocio el ganó pero en éste perdió » .
Vemos inmediatamente dos palabras que se oponen: Ganó y perdió, ya que
expresan ideas contrarias.
Estas palabras son llamadas antónimos:
Los antónimos son palabras que tienen significados contrarios unas a otras.
LAS PALABRAS:
HERCULES
LA CAÍDA DE ÍCARO
El mito, es un fenómeno cultural complejo, que puede ser visto desde varios
puntos de vista, en líneas generales es una narración que describe y retrata en
lenguaje simbólico, el origen de los elementos y supuestos básicos de una civilización.
Se desarrolla en tiempos anteriores al nacimiento del mundo convencional, se
cuenta por ejemplo: cómo comenzó el mundo, cómo fueron creados los seres
humanos, los animales y cómo se originaron ciertas costumbres, ritos o formas de las
actividades humanas, casi todas las culturas poseen o poseyeron alguna vez mitos
y vivieron en relación con ellos.
ACTIVIDADES
GANÓ Y perdió
DORMIDO Y despierto
BONITO Y feo
LLENO Y vacío
GRANDE Y ________________
BUENO Y ________________
En el texto:
«Campañas fuertes de prevención de la contaminación de los suelos, el agua
y el aire son fudamentales para seguir viviendo en el planeta. Hacer lo contrario
significa ir muriendo poco a poco, hacer que los pocos recursos que quedan hoy
en día sean cada vez más débiles».
FUERTES
VIVIENDO
Responde en tu cuaderno.
1. ¿Qué es el Mito?.
2. ¿Qué narra el Mito?.
Investiga.
a. ¿Cuál es la importancia del Mito?.
b. ¿Cómo se relaciona el Mito con la actualidad?.
c. Busca algún mito y escríbelo en tu cuaderno.
Antónimas
LAS PALABRAS:
Y
Y
débiles
muriendo
Conociendo el significado de una palabra automáticamente conocemos el significado de su antónimo.
ACTIVIDADES
1. Halla el antónimo de las siguientes palabras: Alegría, reir, quitar, limpiar.
14
E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 3
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
55
EJERCICIOS
EJERCICIOS
1. Haz una lista de por lo menos, 10 palabras con sus respectivos antónimos.
Semana 11
2. Construye frases nuevas con los antónimos de las palabras subrayadas en las
siguientes expresiones.
a) Bolívar, nuestro libertador, está presente en el pueblo.
b) Simón Rodríguez dijo: «Continuaré alumbrando a América.
c) La basura hay que tenerla fuera de la casa.
3. Investiga.
Lee un texto de tu preferencia y extrae al menos 5 palabras con sus respectivos
antónimos.
1. Enumera los casos en los que se usa mayúsculas.
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Haz una redacción de un tema de tu preferencia observando las reglas de uso
de las mayúsculas.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Construye palabras agregando sufijos o prefijos a la siguiente lista de palabras.
a. Común
_______________________________________________________
b. Unión
_______________________________________________________
c. Estudiante
_______________________________________________________
d. Ánimo
_______________________________________________________
e. Presidente
_______________________________________________________
4. Da ejemplos de palabras que contengan los sufijos siguientes.
a. Diminutivo
_________________________________________________
b. Aumentativo _________________________________________________
c. Despectivo
_________________________________________________
d. Gentilicio
_________________________________________________
5. Realiza la lectura de un texto de tu preferencia y señala las palabras que
tengan sufijo o prefijo.
54
E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 11
Semana 3
LOS SUFIJOS
15
PALABRAS HOMÓNIMAS
Los sufijos son elementos que se colocan después de la raíz de una palabra.
Ejemplo:
Observa que parte de la palabra está resaltada
en letra oscura y una parte más clara.
En este caso la parte más oscura es la raíz, y la
mas clara vendrá a ser el sufijo; a continuación
observa los sentidos que le dan los siguientes sufijos
a esa misma raíz.
Así como hay palabras que significan lo mismo, palabras con significados contrarios, existen otras que escribiéndose igual tienen significados diferentes:
En la expresión:
Educación
Ejemplo:
E.B.A.1. 5º S.
LENGUAJE
Homónimas
«De la contaminación del r í o yo no me r í o »
Sufijos
• La primera palabra (río) significa: corriente de agua.
• Y la segunda palabra (r ío) significa: río (de reír).
Estas palabras son homónimas.
Educa d or; Educa t ivo;
Educ a ndo; Educ a do, etc
Los sufijos se pueden clasificar tomando en cuenta dos criterios:
Por la idea que expresan:
Diminutivos: illo - ito. Ejemplo: bols - illito.
Aumentativos: ión - azo. Ejemplo: espaldar - azo.
Despectivos: ote - aco. Ejemplo: pajar - ote.
Gentilicios: eño - es - eo. Ejemplo: caraqu - eño.
Palabras h o m ó n i m a s son palabras que tienen la misma ortografía pero tienen
diferentes significados.
Otras palabras homónimas:
• Te espero sentado en el b a n co frente al b a n co.
Para sentarse
• El grupo músical «Los c u at ro », vinieron y tocaron el c u at ro.
Número
Por el tipo de palabra que originan:
Sustantivos ó nominales: ancia - mento. Ejemplo: abund- ancia.
Adjetivales: izo - al. Ejemplo: gener - al; enferm - izo.
Verbales: ar - er - ir. Ejemplo: cant - ar; encend - er.
Adverbiales: mente. Ejemplo: buena - mente, amplia - mente.
ACTIVIDADES
Responda en su cuaderno.
1. Escriba diez palabras que contengan sufijos é identifícalas separándolas con un color.
Para guardar el dinero.
Instrumento
Homónima: Palabra compuesta. Homo que significa en latín semejanza y del griego onoma que significa nombre.
ACTIVIDADES
1. Escribe un texto corto empleando las siguientes palabras y sus homónimos: Coro,
coma, cola, cara, casa, sala.
16
E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 3
Semana 11
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
53
EJERCICIOS
LOS PREFIJOS
1. Haz una lista de por lo menos, 10 palabras con sus respectivos homónimos.
En nuestro acontecer diario siempre nos encontramos con palabras compuestas
de dos o más palabras. Ejemplo:
Fijense que ambas palabras están formadas por dos términos el que está delante
se denomina prefijo.
2. Construye frases nuevas con los homónimos de las palabras subrayadas en las
siguientes expresiones.
a) Bolívar, nuestro libertador, está presente en el pueblo.
b) Simón Rodríguez dijo: «Continuaré alumbrando a América.
Los prefijos son elementos que preceden a la raíz de las palabras, se anteponen
a ellas para modificar su significado. Ejemplo:
c) La basura hay que tenerla fuera de la casa.
Prefijo
Anteperíodo
Raíz
Intramuscular
3. Investiga.
Lee un texto de tu preferencia y extrae al menos 5 palabras con sus respectivos
homónimos.
Vicepresidente
Como puedes observar en este ejemplo intra es el prefijo y significa dentro,
como se combina con la palabra muscular, podremos deducir que su significado
completo es dentro del músculo.
ACTIVIDADES
Responda en su cuaderno.
1. ¿Qué son los prefijos?.
2. Escoge cinco prefijos y escribe cuatro palabras por cada uno.
Investigue.
a. Busca y escribe 10 prefijos y su significado.
b. Elabora un párrafo que contenga 5 prefijos diferentes.
52
E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 11
Semana 4
LAS LETRAS MAYÚSCULAS
LEER ES UN PLACER
Las letras mayúsculas, cumplen una importante función dentro del correcto uso
del lenguaje, evitando se confundan términos y solucionando pequeños problemas gramáticales. Ejemplo: El carro del señor Blanco; EL carro de color blanco del
señor.
La lectura es un placer ya que a
través de ella obtenemos importantes conocimientos e informaciones
al tiempo que enriquecemos nuestro
vocabulario.
minúscula
MAYÚSCULA
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
17
Existen muchos tipos de lecturas:
• informativas.
• formativas.
J osé A ntonio
Su empleo está sujeto a reglas principales como lo son:
a) Las primeras letras de nombres y apellidos de personas. Ejemplo: Robert
José Duran Mejías.
b) El comienzo de cualquier escrito. Ejemplo: Esta historia sucedió hace...
c) Los atributos “divinos” y específicos. Ejemplo: Creador, Altísimo, Redentor,
Libertador, Precursor...
d) Los nombres de instituciones, libros, revistas, etc. Ejemplo: Instituto Radiofónico
Fe y Alegría, Universidad Central de Venezuela, Asamblea Nacional, Mi Padre
El Inmigrante, Mecánica Popular.
e) Los títulos de dignidad: El Presidente, Su Majestad, El Rey, Su Santidad, El
Capitán, Ciudadano Director, etc.
f ) Los nombres geográficos: La Tierra, América, Venezuela, Caracas, Orinoco,
Avila, etc.
g) Después de punto y aparte, punto y seguido y dos puntos.
• de entretenimiento.
Cualquiera que sea el tipo de lectura
ésta requiere que hagamos un esfuerzo
por comprenderla. No tiene sentido la
lectura si después de haberla hecho no
entendemos nada.
Debemos seguir una serie de recomendaciones para obtener los mejores resultados de la lectura:
• Tener a la mano un diccionario para investigar el significado de las palabras desconocidas.
• Podemos usar la técnica del subrayado, para destacar ideas principales.
• Poner atención para comprender el mensaje de cada frase, de cada
párrafo.
• Asumir una actitud crítica y reflexiva ante lo que leemos para conformar
un criterio propio y dar nuestra opinión al respecto.
La lectura es, en esencia, una actividad práctica, mientras más
leamos más destreza adquirimos para ejercerla.
ACTIVIDADES
Responda en su cuaderno.
1. Escribe 5 nombres y apellidos, 5 nombres de ciudades, 5 instituciones, 5
revistas, 5 ríos, recordando las reglas de uso de las mayúsculas.
2. Redacta un párrafo de 10 líneas, haciendo uso correcto de las mayúsculas.
ACTIVIDADES
1. ¿Qué tipo de lectura te gusta?
2. Haz una lista de temas que te gustaría leer.
3. Realiza una lectura y escribe un comentario.
18
E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 4
Semana 10
LENGUAJE
EJERCICIOS
EJERCICIOS
1. Escribe otras recomendaciones para sacar provecho de la lectura (investiga).
1. Identifica las palabras que tengan diptongo o hiato:
2. Lee el siguiente párrafo y responde.
«Simón Bolívar fue un gran educador, no sólo porque promovió la apertura
de institutos educativos, sino por su preocupación por la educación y la elevación del nivel moral tanto de los seres humanos como de las naciones. Las
ideas educativas del libertador estaban orientadas inicialmente a la patría y
luego a los individuos. Le daba prioridad a la educación aún sobre la acción
bélica, a la cual consideraba sólo un medio para alcanzar la libertad y la
independencia.
Su condición de maestro, la cual enfatizó en Angostura al llamarla «la
profesión más apreciada de la humanidad», le permitió comprender que
las luchas y las guerras son transitorias y que lo permanente reside en la formación de los hombres».
Tomado de: «La Cadena Tricolor»
Nº 66 pág. 1
a. I nvestiga el significado de:
Moral, bélica, libertad, dependencia, formación, Angostura.
b. ¿Qué nos quiere decir el autor del anterior escrito? (Responde en tu cuaderno).
c. Amplia la expresión: «La profesión más apreciada de la humanidad».
(Responde en tú cuaderno)
a). Reunión
b). emisión
c). Abierto
d. Cuando
e). Nuestro
f). Coincidir
g). Academia
h). Adagio
i). Bianda
j). Empleo
k). Diarrea
l). Diluir
DIPTONGO
E.B.A.1. 5º S.
51
HIATO
2. Lee el siguiente párrafo y señala las palabras que tienen hiato y diptongo.
Cada año, los países industriales generan miles de millones de toneladas de
contaminantes. Los contaminantes atmosféricos más frecuentes y más ampliamente
dispersos se describen en la tabla adjunta. El nivel suele expresarse en términos de
concentración atmosférica (microgramos de contaminantes por metro cúbico de
aire) o, en el caso de los gases, en partes por millón, es decir, el número de moléculas
de contaminantes por millón de moléculas de aire. Muchos contaminantes proceden de fuentes fácilmente identificables; el dióxido de azufre por ejemplo, procede
de las centrales energéticas que queman carbón petróleo. Otros se forman por la
ación de la luz solar sobre materiales reactivos previamente emitidos a la atmósfera
(los llamados precursores). Por ejemplo, el ozono, un peligroso contaminante que
forma parte del Smog, se produce por la interacción de hidrocarburos u óxidos de
nitrógeno bajo la influencia de la luz solar. El ozono ha producido también graves
daños en las cosechas. Por otra parte, el descubrimiento en la década de 1.980
de que algunos contaminantes atmosféricos, como los clrofluorocarbonos (CFC),
están produciendo una disminución de la capa de ozono protectora del planeta
ha conducido a una supresión paulatina de estos productos.
3. Haz una redacción acerca de un tema de tu preferencia.
50
E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 10
Semana 4
EL HIATO
LA REDACCIÓN
Recordando nuestro abecedario a, e, i, o, u sabemos que éste tiene vocales
fuertes ó abiertas a, e, o y cerradas ó débiles i, u. Dependiendo de su acento podrán
permanecer unidas o separarse.
Redactar es escribir, es producir diversos textos, una noticia, una historia real o
imaginaria, es poner por escrito lo que
pensamos de un hecho, una idea un
objeto, una persona, etc.
Por lo tanto el hiato es la separación de dos vocales en sílabas diferentes y ocurre
cuando:
a. Hay dos vocales abiertas seguidas: ae, ao, ea, eo, oa, oe.
b. Coinciden una vocal abierta y una cerrada y el acento ortográfico recae
en la vocal cerrada: ía, íe, ío, úa, úe, úo, aí, eí, oí, aú, eú, oú.
Ejemplos:
E.B.A.1. 5º S.
19
Cuando escribimos, por lo general,
lo hacemos para que otros lo lean,
por lo tanto debemos observar ciertas
reglas importantes en la comunicación
escrita.
Para producir un escrito es necesario tener en cuenta ciertas normas que
enumeramos a continuación.
Hiato
• Preguntarnos: ¿Qué sabemos de lo que vamos a escribir?: Esto nos permite
identificar que vamos a investigar.
• Tener clara la idea principal durante la redacción, es decir, lo más importante
del tema que estamos escribiendo.
Cacao:----- Ca - c a - o .
María:----- Ma - r í - a .
Día
mejoría Había
peonía
Poeta lean
LENGUAJE
ideal teatro
• Tener en cuenta algunos requisitos en cuanto a la forma.
SEPARACIÓN
ENTRE PÁRRAFOS
paraíso
carecían
MARGEN
ACTIVIDADES
Responda en su cuaderno.
1. Selecciona veinte palabras, sepáralas en sílabas y señala donde se produce el
hiato.
2. Selecciona un párrafo de una lectura y señala las palabras donde se produzca
el hiato y sepáralas en sílabas.
SANGRÍA
De la primera carta de San Juan
En ésta hemos conocido lo que es
el amor: en que el dio su vida por nosotros. También nosotros debemos dar la
vida por nuestros hermanos. Si alguno que
posee bienes de la tierra, ve a su hermano
padecer necesidad y le cierran su corazón,
¿Cómo puede permanecer en el amor de
Dios?
Hermanos, no amemos de palabra y
de boca, sino con obras y de verdad.
ACTIVIDADES
1. Haz una redacción libre sobre algún tema de tu preferencia.
20
E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 4
Semana 10
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
49
LA REDACCIÓN (Continuación)
EL DIPTONGO
Otros elementos que debemos tener en cuenta para la redacción son los signos
ortográficos: El punto y seguido, el punto y aparte, la coma, los dos puntos, el punto
y coma, etc. Estos signos los aprenderemos a utilizar en otras secciones de nuestro
curso.
El diptongo, es la unión de dos vocales, una fuerte y una débil o de dos débiles
que se pronuncian en una sola emisión de voz.
Cuando vamos a escribir es recomendable hacer un esquema o bosquejo del
tema que vamos a desarrollar. Por ejemplo. Si queremos escribir acerca de la comunidad donde vivimos, debemos definir lo que vamos a escribir de la comunidad: Su
historia, su problemática, las costumbres o fiestas, etc. Escojamos por ejemplo: La
historia. Un posible esquema sería el siguiente:
1. Historia del Barrio «12 de Marzo».
1.1 Procedencia del Nombre.
1.2 Primeros habitantes.
• Procedencia.
1.3 Condiciones de la obtención del terreno.
1.4 Acciones.
1.5 Costrumbres.
El Barrio 12 de Marzo debe su nombre a la fecha en que sus fundadores
pusieron la primera piedra. Nace por la invasión que hicieron cinco familias
provenientes del interior del país, a terrenos pertenecientes al municipio.
EJERCICIOS:
1. Continua desarrollando la historia del Barrio “12 de Marzo”. Inventa los puntos
siguientes.
2. Escoge un tema de tu preferencia.
Elabora un bosquejo de lo que vas a escribir y realiza la redacción . Observa las
recomendaciones hechas para redactar.
Recordemos las letras vocales a, e, i, o, u. Ellas se dividen en vocales abiertas a,
e, o y vocales cerradas i, u. Su combinación o unión dentro de una silaba forman
el diptongo.
Es decir que el diptongo es la norma que establece la unión de dos vocales de
una misma sílaba y ocurre cuando:
a) Están seguidas dos vocales cerradas: iu - ui
b) Están seguidas una vocal abierta y una cerrada, y donde el acento recae
en la vocal abierta: ai, ei, oi, au, eu, ou, ia, ie, io, ua, ue, uo.
Ejemplo:
Diptongo
Canarias:----- Ca - na - r i as.
Oración:----- O - ra - ción.
Limpieza
Después
Abierto
Miedo Comunicación
Noticia
Justicia
Escuela
Peón
Memoria
ACTIVIDADES
Responda en su cuaderno.
1. Busca veinte (20) palabras, sepáralas en sílabas y subraya donde se produce el
diptongo.
2. Selecciona un párrafo de cualquier lectura y encierra en un círculo las palabras
donde haya diptongo y sepáralas en sílabas.
48
E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 9
Semana 5
EJERCICIOS
LENGUAJE LITERARIO
1. Escribe oraciones donde:
a. Se usen los puntos suspensivos.
Lea con atención.
b. Se usen los dos puntos.
c. El guión.
d. El paréntesis.
2. Elabora una redacción donde se utilicen los signos estudiados.
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
21
«La llanura es bella y terrible a la
vez; en ella caben holgadamente
hermosa, vida y muerte atroz. Ésta
acecha por todas partes; pero allí
nadie le teme.
El llano asusta; pero el miedo del
llano no enfría al corazón; es caliente
como el gran viento de su soleada
inmensidad, como la fiebre de sus
esteros.
El llano enloquece y la locura del
hombre de la tierra ancha y libre es
ser llanero siempre...»
«Doña Bárbara»
Rómulo Gallegos.
El texto anterior está escrito en lenguaje literario.
Algunas características de este lenguaje son las siguientes:
•
•
•
•
•
•
Es propio de la palabra escrita.
Principalmente es un lenguaje creador y poético.
Busca un fin artístico en su expresión.
Las descripciones literarias suelen estar matizadas
con los aportes afectivos del narrador o poeta.
El autor trata de afectar el ánimo del director.
Puede desviarse de la forma cotidiana de hablar.
El lenguaje literario es el empleado por los escritores generalmente
en las novelas, ensayos, cuentos, etc.
ACTIVIDADES
Investigue
1. Algunos textos literarios de autores venezolanos, haz la lectura de alguno de ellos
y coméntalos.
22
E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 5
Semana 9
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
47
EJERCICIOS
EL PARÉNTESIS ( )
1. Copie un texto de una novela de un autor Venezolano en la cual se use el len-
guaje literario.
El paréntesis signo ortográfico en el que suele encerrarse una oración aclaratória,
sin enlace con los demás miembros cuyo sentido interrumpe pero no altera.
2. Redacte un texto de su preferencia en lenguaje literario.
• Los alumnos trajeron todos los útiles (cuadernos, libros, lápices, libretas, etc.).
• Es necesario que busquen las herramientas ( mandarrias, martillos, sierras, tala-
dros, palas y picos), para comenzar a realizar el trabajo, hoy mismo.
3. Investigue y escriba los nombres de seis escritores venezolanos y al menos 2 de sus obras.
ACTIVIDADES
Responda en su cuaderno.
1. ¿Para qué se utiliza el Paréntesis?.
4. Investigue:
El significado de las siguientes palabras: Holgadamente, atroz.
Investigue.
a. En cuáles otros casos se debe usar el paréntesis.
b. Redacta o busca un párrafo donde se use el paréntesis.
46
E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 9
Semana 5
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
23
EL GUIÓN ( - )
EL LENGUAJE COLOQUIAL
Es una rayita que se coloca a media altura de las letras. Se emplea por lo general
para cortar las palabras en sílabas al final de cada renglón, en caso de no caber
en dicho espacio. También es usado en la separación de palabras compuestas.
Ejemplo:
• Debió advertirle sobre el peligro que corría, para que regre
sara a su país.
• El período presidencial entre 1.998 - 2001.
• Don Rómulo Gallegos 1.884 - 1.969.
• Se atienden los problemas de la frontera colombo-venezolana.
Esa expresión espontánea, que usamos al hablar, en nuestras conversaciones
diarias con familiares o amigos, y donde predomina el uso de palabras directas,
corrientes, sencillas y de fácil entendimiento, es lo que se conoce como lenguaje
coloquial ó lenguaje común.
Este tipo de lenguaje varía de acuerdo a las regiones, es por eso que hay diferencias entre el hablar de un zuliano y un andino, con relación al hablar de una persona
del centro del país.
De igual forma se emplean en oraciones aclaratorias que tienen más relación
con el resto de la frase. Ejemplo:
• “Vino con sus hijos -dos niños y tres niñas- y se quedaron a cenar”
Así mismo se emplea al principio de cada oración de un diálogo, cuando cambia
el interlocutor. Ejemplo.
- Hola María
- Hola Juan ¿que tal tu padre?
- Esta mejor, gracias
ACTIVIDADES
Responda en su cuaderno.
1. ¿Para qué se usa el guión?.
Investigue.
a. En cuáles otros casos se usa el guión.
b. Redacta un párrafo donde emplees el guión.
Se caracteriza por no tener formas especiales, por ser espontáneo y natural,
por ser de uso común.
Ejemplo:
¡ Buenos días compadre!
¡ Buenos días compadre y cómo amaneció!
¡ Bueno! muy bien, compadre, bregando con estos puercos pa´aprovechar que todavía está temprano.
ACTIVIDADES
Responda en su cuaderno.
1. ¿Qué entiendes por lenguaje coloquial?.
2. ¿Quiénes y cuándo lo utilizan?.
Investigue.
a. Describe con ejemplos, cuáles son las características del lenguaje usado en la región donde naciste.
b. ¿Qué otras características tiene el lenguaje coloquial?.
24
E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 5
Semana 9
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
45
EJERCICIOS
LOS DOS PUNTOS ( : )
1. ¿Dónde se usa el lenguaje coloquial?
Indican una pausa algo menor que la del punto. Son usados para llamar la
atención, sobre lo que se va a decir a continuación. Ejemplo:
2. ¿Qué tipos de palabras emplea el lenguaje coloquial?
3. Haz una lista de palabras utilizadas en el lenguaje coloquial.
4. Compara la forma de hablar de diferentes regiones del país y establece las diferencias.
5. Investiga
a. Selecciona una lista de textos y clasifica los que estén escritos en el lenguaje
coloquial.
b. Establece las diferencias con los lenguajes técnico y literario.
• Hágame saber si tienen los medicamentos que nombro a continuación:
• Necesito me sea enviado con urgencia vía fax lo siguiente: datos personales
de los empleados, el centro donde fueron
atendidos y la descripción del monto total
en cada caso.
• Para lograr el éxito verdadero, existen caminos seguros como lo son: el estudio
y el trabajo.
Son usados también, antes de hacer citas textuales.
Ejemplo:
• Así lo refleja Smith y Smith cuando dice que: “El individuo conoce el mundo
en que vive sólo por medio de sus propios procesos perceptivos”.
De igual forma se usan:
• Cuando hay una cláusula que aclara la precedente.
“Te lo dije: no debías haberlo traído”
•Después del saludo en una carta.
“Querido amigo: tal como te comuniqué...”
ACTIVIDADES
Responda en su cuaderno.
1. ¿Para qué se usan los dos puntos?.
2. Escribe cinco ejemplos.
Investigue.
a. En cuáles otros casos se deben usar los dos puntos, da ejemplos.
b. Redacta un párrafo donde uses los dos puntos.
44
E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 9
Semana 6
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS ( ... )
LAS IMÁGENES LITERARIAS
Son parte de los signos de puntuación, se emplean cuando queremos que la
oración quede incompleta y el sentido en suspenso.
Ejemplos:
Lea con atención.
• Amor con hambre...
• Mejor solo que...
• Si no apruebas esta vez...
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
25
«Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera que se diría todo de
algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros,
cual dos escarabajos de cristal negro».
«Platero y Yo».
Juan R. Jiménez
Las palabras del párrafo anterior nos comunican ciertos contenidos.
Se dice que, por ejemplo, Platero es pequeño, peludo y suave.
Los sentidos han captado o percibido unos contenidos que denominamos imágenes.
La imagen es la representación de algo que ha sido percibida por los sentidos.
Cada sentido capta las imágenes que les son propias.
De acuerdo a ésto se definen las siguientes imágenes:
También cuando se omite parte de un texto que estamos transcribiendo.
Ejemplo:
En palabras del Padre Vélaz.
“...nació para impulsar el cambio social...”
Igualmente cuando se hace una pausa para luego sorprender al lector con una
salida inesperada. Ejemplo:
• Se esforzaron por parar el país... pero no lo consiguieron.
Los puntos suspensivos son siempre tres.
ACTIVIDADES
Responda en su cuaderno.
1. ¿Para qué se usan los puntos supensivos?.
Investigue.
a. Busca y escribe cinco oraciones donde se usen los puntos suspensivos.
b. Otros casos en que se deben usar los puntos suspensivos.
VISUALES: Son captadas a través de la vista.
Ejemplos: «Colores, brillantes», «Cristal negro».
AUDITIVAS: Son captadas a través del oído.
Ejemplo: El rumor del río, gritos y clamores.
OLFATIVAS: Son captadas a través del olfato.
Ejemplo: El olor de la guayaba, perfumes exóticos.
GUSTATIVAS: Son captadas por el gusto.
Ejemplo: Pulpa jugosa, salsa agridulce.
TACTÍLES: Son captadas por el tacto.
Ejemplo: Blando por fuera, Platero es peludo y suave.
ACTIVIDADES.
1. Escribe 4 oraciones que contengan imágenes según la clasificación.
26
E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 6
Semana 81
LENGUAJE
EJERCICIOS
EJERCICIOS
1. ¿Qué es para usted una imagen?
1. Lee el siguiente texto y coloca los signos de puntuación.
43
EL CHIVO Y EL PERRO
2. Lea el siguiente fragmento, extrae las imágenes presentes en él.
“Comienza a moverse sobre la sabana, fresca brisa matinal, que huele a
mastranto y a ganado. Empiezan a bajar las gallinas de las ramas del totumo
y del merecure; el talisayo les arrastra al monto de oro de ala ahuecada y
una a una las hace esponjarse de amor. Silban las perdices entre los pastos.
En el paloapique de la mayada una paraulata rompe su trino de plata. Pasan
los voraces pericos en bulliciosas bandadas; más arriba, la algarabía de los
bandos de güiriríes, los rojos rosarios de corocoras; más arriba todavía, las
garzas blancas serenas, y silenciosas”.
«Doña Bárbara»
Rómulo Gallegos
IMAGEN
E.B.A.1. 5º S.
CLASIFICACIÓN
3. Investiga
El significado de las palabras: Mastranto, totumo, merecure, talisayo, paloapique,
majada, sabana, voraces.
El chivo le quitó la cadena al perro y los dos salieron por fin a recorrer el mundo
el perro iba escotero no llevaba nada de bastimento pero el chivo si llevaba el
hocico metido dentro de un morralito de maíz con las puntas amarradas de cacho
a cacho camina que te camina ya habían recorrido mucha leguas de sabana y la
tarde estaba cayendo cuando al desembocar en una faja de monte divisaron en
el suelo una cabeza de tigra toda llena de sangre Ver el chivo aquella cabezota y
ponerse a temblar de miedo fue una paticas pa´que te tengo se echo a correr por
esa sabana y el perro atrás llamandolo hasta que por fín lo alcanzó y trayéndolo por
una oreja se puso a convencerlo.
2. Haz una redacción de un tema de tu gusto colocando los signos de puntuación.
3. Investiga:
a. Lee otros textos, identifica los signos de puntuación estudiados y coméntalo
con tus compañeros.
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E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 8
Semana 6
LENGUAJE
EL PUNTO Y COMA ( ; )
LENGUAJE DENOTATIVO Y LENGUAJE CONNOTATIVO
Al igual que la coma se utiliza para separar oraciones o grupos de oraciones
relacionadas entre sí.
Lea el siguiente texto:
Ejemplo: Existen varios casos en los que se usa el punto y coma.
E.B.A.1. 5º S.
27
«Torna a soplar del este el Viento
alegre y sumbador. Ondea cual agitada veste el sedoso follaje. El sol orea
la charca pantanosa y por el reino de la
luz pasea legión de garzas de plumaje
rosa.
«Silva Criolla»
Franscico L. Martí
a) En las oraciones largas, si van seguidas y tienen un solo sujeto, ejemplo:
• Llegaron con varios sacos de yuca, ocumo y ñame, varios racimos de cambures y plátanos; y los colocaron en el camión, lo abordaron y fueron a venderlos
a la ciudad.
b) Antes de pero, más , aunque cuando preceden a frases explicativas.
• Los atletas extranjeros emplearon todas las energías que guardaron para
este momento; pero les fue imposible alcanzar al venezolano quien fue el líder de
la prueba.
c) Cuando las oraciones tienen dependencia entre sí, aunque haya terminado
su sentido, ejemplo:
• Aníbal domina el tema político actual ; su amigo Willy conoce de música
clásica.
• La mayoría de las personas no están de acuerdo; por eso no asistieron al acto.
ACTIVIDADES
Responda en su cuaderno.
1. ¿Para qué se usan el punto y coma?.
Investigue.
a. En cuales otros casos se usa el punto y la coma.
b. Redacta un párrafo donde uses el punto y coma.
El texto anterior está escrito con lenguaje connotativo. Las cosas se evocan,
por el conjunto de sensaciones del autor,
de manera ambigua o figurada. Muchas
de las palabras que allí se utilizan tienen
varios significados, y cumple una función
afectiva o emotiva.
Lea este párrafo:
“Viene a soplar del este, el viento con su sonido áspero y contínuo. Mueve rapidamente e inclina las hojas de los árboles.
El sol seca lentamente una charca pantanosa y por el cielo vuelan gran cantidad
de garzas de plumaje rosado”.
Este nuevo texto está escrito con un lenguaje denotativo.
Su función es decir las cosas claras y objetivamente. Las palabras utilizadas tienen
un solo significado entendible por todos.
Lenguaje Connotativo
Indirecto, figurado, sensaciones, emociones, imágenes
Lenguaje Denotativo
Directo, objetivo, claro.
ACTIVIDADES.
1. Escribir un párrafo en lenguaje connotativo y transferirlo en lenguaje denotativo.
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E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 6
Semana 8
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
41
EJERCICIOS
LA COMA ( , )
1. Clasifique las siguientes expresiones según el lenguaje en que están escritas;
denotativo o connotativo.
Indica una breve pausa en la lectura y se le considera el más importante de los
signos de puntuación, se utiliza para separar oraciones apartes de la oración, su
mal uso puede confundir lo que se desea expresar, ejemplo:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
«La palma llena de brisa, se vino al pueblo en tu talle «Con la brisa se mecía la palma llanera «El agua de la laguna, al reflejo de los árboles, se veía verde «El agua de tus algibes es esmeralda dormida «A lo lejos en el horizonte, se ve rojo cuando el sol se oculta «Encendió el lucero su pipa en el brasero de la tarde 2. Invierte las expresiones anteriores.
a. b. c. d. e. f. 3. Redacta un tema de tu preferencia en:
a. Lenguaje denotativo.
b. Lenguaje connotativo.
• No tengo ganas de ir al cine.
• No, tengo ganas de ir al cine.
Existen varios casos en los que se usa la coma:
a. Para separar elementos de una serie, ejemplo:
• Se requieren bolígrafos, lápices, cuadernos y
libros.
• Los muebles, la cocina, la nevera, el comedor y el dormitorio son nuevos.
b. Si se invierte el orden de las oraciones adelantando lo que regularmente iría
después, ejemplo:
• Se levantó muy temprano, para ir de pesca con su nieto, el abuelo.
c. Si se suplanta el verbo, ejemplo:
• Roberto fue para Mérida, Carlos, para Barinas.
d. Antes y después de la conjunción “pues”, ejemplo:
• Hay que buscar las causas que la originan, pues, nos ahorraría trabajo.
e. Separa el nombre de las personas a quien nos dirigimos, ejemplo:
• Jóvenes, reciban nuestras disculpas.
• Reciban, jóvenes, nuestras disculpas.
• Reciban nuestras disculpas, jóvenes.
ACTIVIDADES
Responda en su cuaderno.
1. ¿Para qué se usa la coma?.
Investigue.
a. Redacta un párrafo, donde uses la coma.
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E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 8
Semana 6
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
REALIDAD Y FANTASÍA
Los cambios en el tono de voz, las pausas y los gestos que empleamos al hablar
con otros, argumentan la comprensión de lo que decimos. En la escritura nos apoyamos en los signos de puntuación, que son ciertas señales empleadas para hacer
mas clara la comprensión de la misma, los cuales se rigen por ciertas normas como
las siguientes:
Lea los párrafos siguientes:
El Punto (.): Sirve para separar oraciones y párrafos que contienen puntos diferentes,
aunque se refieran al mismo tema, hay tres tipos de puntos Ejemplo:
Punto y Seguido: Se utiliza para separar oraciones que contienen puntos diferentes pero referidas a la misma idea o tema. Las oraciones se escriben en la misma
línea.
* El Tifón es trágico y majestuoso. Nos levantamos inquietos.
Punto y aparte: Se utiliza para separar párrafos. La oración comienza en la línea
siguiente iniciando párrafo;
* El viento huracanado ruge afuera.
Nuestra casa se estremece.
Punto Final: Para finalizar el escrito.
* Los gruesos arboles se inclinan a su paso.
A pesar de que cada una de las oraciones anteriores están relacionadas entre sí, tienen
sentido diferente, por eso están separadas por el punto.
ACTIVIDADES
Responda en su cuaderno.
1. ¿Para qué sirven los signos de puntuación?.
2. ¿Cuándo se utiliza el punto?.
Investigue.
a. ¿Por qué son necesarios los signos de puntuación?.
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
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1. «Hace muchos años las cosas entre
los pájaros eran diferentes. El Turpial,
por ejemplo no cantaba, sino que
gruñía como un cochino; La Paraulata
Berreaba; El Canario mujía; El Jilguero
rebusnaba y así por el estilo...».
2. «El Libertador estableció como obligatoria la enseñanza asegurando la
educación elemental y gratuita...».
En la literatura encontramos, gran diversidad de estilos y textos.
Algunos de ellos recogen textos pasados, otros suponen alguna situación o plantean
alguna idea, mientras que otros simplemente son producto de la imaginación del
autor.
Los hechos que suceden y tienen existencia verdadera y efectiva son r e a l e s , es
decir pertenecen a la realidad. Así encontramos:
• Textos de historia.
• Ciencias.
• Geografía.
• Algunos cuentos y novelas de la vida cotidiana.
Algunos autores se destacan por relatar hechos que no suceden en la realidad,
ya que son producto de la imaginación. Estos hechos pertenecen a la f a n t a s í a .
En este estilo encontramos los siguientes materiales.
• Ciencia Ficción.
• Aventuras Espectaculares.
• Relatos de Terror.
• Fábulas, Mitos, Leyendas.
ACTIVIDADES.
1. Haz una lista de los textos que sean reales y otra de textos imaginarios.
2. Lee un capítulo de uno de ellos y coméntalo.
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E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 6
Semana 7
LENGUAJE
EJERCICIOS
EJERCICIOS
1. Escribe 4 oraciones que tengan relación con hechos reales.
1. ¿Qué palabras son las más usadas en la descripción?.
2. Escribe 4 oraciones que expresen una idea fantástica o imaginaria.
3. Escribe un relato real o imaginario.
4. Investigue:
a. El significado de: Estilo, imaginación, producto.
b. Haz una lista de trabajos escritos que tu conozcas y clásificalos en reales o imaginarios.
c. Lee alguno de ellos y coméntalos en tu Centro de Orientación.
2. Describe la comunidad donde vives.
3. Describe tu Centro de Orientación.
4. Selecciona una lista de textos donde se utilice la descripción.
5. Investiga:
a. Establece diferencias entre la redacción, el diálogo y la narración.
E.B.A.1. 5º S.
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E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 7
Semana 6
LA DESCRIPCIÓN
SENTIDO RECTO Y SENTIDO FIGURADO
La Descripción es una forma de expresión, donde se detallan las características
de algo o de alguien, personas, animales, cosas, ambientes, etc,.
Lea con atención el texto.
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
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“El viento galopaba por la sabana como caballo enloquecido.
El viento gritaba con sus mil voces, chirriaba como la cuerdas de un barco.
Fueron, sin duda, las uñas del viento las que no dejaron crecer otro árbol, sino
aquellos chaparros mezquinos estrujados y retorcidos por los remolinos del aire”.
En este texto se encuentran algunas expresiones un tanto extrañas a primera vista:
El viento GALOPABA por la sabana.
Sentido Figurado
Cuando se detallan personajes, se detalla la apariencia física, rasgos y características personales que le identifican.
Ejemplo:
La acción de galopar es propia de los caballos y no del viento.
Entonces ¿porqué el autor utiliza esta expresión?
• Sí, la vi, era una mujer de figura delgada, piel tostada, largos brazos, contorneadas caderas y hermosa cabellera negra como la crin de mi caballo.
Esta expresión es producto de la imaginación del autor. Él imagina que el viento
es un caballo y le acomoda la acción de este animal.
Al describir ambientes detallamos como es el lugar, se incluyen sonidos, olores
texturas, figuras y colores.
Ejemplo:
D e a c u e r d o a é s t o : El sentido figurado es la manera indirecta de decir las
cosas o de aplicar a un ser u objeto lo que es propio de otro.
“ Aquella mañana el sol se asomaba juguetonamente por las ventanas, sólo el
sonido del viento perturbaba el silencio reinante, llenando de una profunda paz la
blanca habitación”
S e n t i d o r e c t o : Es la forma directa de denominar o referirnos a las cosas, directamente por su significado común. Ejemplo:
* El viento soplaba con mucha fuerza.
ACTIVIDADES
Escribe en tu cuaderno.
1. ¿Qué entiende por Descripción.?
2. ¿Para qué se usa la Descripción.?
Investiga y escribe en tu cuaderno.
a. Selecciona tres obras de autores venezolanos donde predomine la descripción.
b. Redacta un párrafo donde describas el ambiente y los personajes. Cumple con
las reglas establecidas.
SENTIDO FIGURADO
El Viento Galopaba
El Viento Gritaba
Las Uñas del Viento
ACTIVIDADES.
1. Escribe 4 frases en sentido recto, 4 en sentido figurado.
SENTIDO RECTO
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E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 7
Semana 7
EJERCICIOS
EJERCICIOS
1. Discutamos las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo identificamos un diálogo en la narración?
¿Qué entendemos por lenguaje figurado y para qué lo utilizamos?
2. Explique el significado de las siguientes expresiones.
a. «Está cayendo un palo de agua».
b. «Mi hijo es una Joya»
c. «Descansamos al pie de un árbol».
3. Escriba cuatro frases en sentido recto y esas mismas transformarlas en sentido
figurado.
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
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2. ¿Qué símbolos intervienen con mayor frecuencia en el diálogo?
3. ¿Cuántas personas intervienen en el diálogo?
4. Escoge un diálogo de la lista anterior y coméntalo con tus compañeros.
Escribe tu comentario.
5. Inventa un diálogo y escribelo.
6. Investiga:
a. Para qué sirve el diálogo.
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LENGUAJE
Semana 7
EL DIÁLOGO
Semana 7
E.B.A.1. 5º S.
LENGUAJE
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LA NARRACIÓN ( I ).
_ ...Mañana si nos vamos a ir a esas playas
¡mi compadre! No solo para acompañarlos a ustedes; sino también para que mi
esposa y los niños pasen unos días divirtiéndose: ya que salieron muy bien en sus
estudios y están de vacaciones.
“ ...Y allá se tropezó con Barbarita una tarde cuando, se remontaba sobre el
Arauca con un cargamento de víveres para la Barquereña, el bongo de Eustaquio atracó en el paso de Bramador donde estaba dirigiendo la tirada de un
ganado.”
_¡Está bien, compadre...! Entonces... me
voy a casa, para ir arreglando todo lo
necesario para el viaje; lo paso buscando
en su casa a las seis de la mañana ¿qué
le parece?
_Estoy de acuerdo compadre.- ¡Así qué...
yo también me voy a casa, para hacer los
arreglos!. ¡Buenas Noches! Hasta mañana
Y que descanse.
_Igualmente y muchas gracias compadre, lo veo mañana...
Dentro de la narración podemos encontrar diálogos.
El diálogo es la conversación ó comunicación que se establece entre dos o más
personas. Es rico en signos tales como la interrogación y admiración. Para presentarlo
de forma escrita se emplea un guión.
- ¡Está bien, compadre...! Entonces me voy a casa...
- Igualmente y muchas gracias compadre...
La narración es el relato de un hecho, historia o acontecimiento.
Tiene tres elementos importantes que son:
1. Los Personajes: Que pueden ser los protagonistas ó lo personajes secundarios.
2. Acción: Son los sucesos o acontecimientos que ocurren.
3. El ambiente: Es el lugar o espacio donde se desenvuelven todos y cada
uno de los personajes que realizan la acción, la cual hace posible la trama.
Puede ser interiores, exteriores, mentales.
En los ambientes no sólo se dará una descripción de los paisajes y escenarios
donde se desarrolla la historia, sino también se ubicarán cada una de las situaciones
o acontecimientos que se llevan a cabo.
ACTIVIDADES
1. Lee el siguiente párrafo é identifica los personajes y el ambiente presente.
ACTIVIDADES
Responde en tu cuaderno.
1. ¿Qué entiende por diálogo?.
2. ¿Cuales son las características del diálogo?.
Investiga.
a. Imagina una conversación entre dos personas y redacta un párrafo donde exista
diálogo. Manteniendo las normas que corresponden.
b. Extrae y copia de cualquier libro, periódico o revista un párrafo donde creas que
ocurre él diálogo.
“Corrí a la calle pero María ya no se veía por ningún lado. Me fui a su casa en un taxi, porque
pensé que ella se iría directamente y, por lo tanto esperaba encontrarla a su llegada. Esperé
en vano, mas de una hora. Hable por teléfono desde un café: me dijeron que no estaba y que
no había vuelto desde las cuatro. (La hora en que había salido del taller). Espere varias horas
más. Luego volví a hablar por teléfono: su hermana me dijo que María no iría a casa hasta la
noche.
Ese día empece a notar que la extrañaba.”
“ La Primera Señal de Amor “
Manuel E. Gil
2. Narra en tu cuaderno, un hecho de tu agrado, que hallas vivido, identificando el
ambiente y los personajes presentes. Cuidando las normas que corresponden.
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E.B.A.1.5º S.
LENGUAJE
Semana 7
Semana 7
LA NARRACIÓN ( II ).
EJERCICIOS
“Virginia llega muy agotada a su casa luego de su jornada diaria de trabajo,
después de realizar las labores propias del hogar.
Procede a darse una ducha buscando relajamiento por tanta tensión, al poco rato
consigue la calma deseada, es en ese momento que su mente comienza a viajar
imaginándose en una piscina descansando junto a su familia... Al cabo de media
hora ya más calmada sale de la Bañera.”
Lee el siguiente texto y responde.
LENGUAJE
E.B.A.1. 5º S.
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LA CASA TOMADA
(Fragmento)
Nos gustaba la casa porque aparte de espaciosa y antigua guarda los recuerdos
de nuestros bisabuelos, el abuelo paterno, nuestro padre y toda la infancia.
Nos habituamos Irene y Yo a persistir solos en ella, lo que era una locura, pues en
casa podían vivir ocho personas sin estorbarse. Haciamos la limpieza por la mañana,
levantandonos a las siete, y a eso de las once yo le dejaba a Irene las últimas habitaciones por repasar y me iba a la cocina.
Almorzabamos al mediodía, siempre puntuales; ya que no quedaba nada por
hacer fuera de unos platos sucios. Nos resultaba grato almorzar pensando en la casa
profunda y silenciosa y como nos bastabamos para mantenerla limpia. A veces
llegabamos a creer que fue ella la que no nos dejó casarnos. Irene rechazó dos
pretendientes sin mayor motivo; a mi se me murió María Esther antes que llegaramos a comprometernos. Nos moriríamos allí algún día; vagos y esquivos primos se
quedarían en la casa y la echarían al suelo para enriquecerse. (...)
En nuestra actividad diaria siempre nos estamos comunicando; la narración es
una forma de comunicación, bien sea oral o escrita.
Se puede narrar cuentos, historias, leyendas, cartas, sucesos, informes o experiencias particulares etc.
En toda narración hay siempre elementos constantes.
Los Personajes, la Acción y el Ambiente o Lugar.
ACTIVIDADES
Escribe en tu cuaderno.
1. ¿Cuáles son los elementos básicos de la narración?.
2. ¿En qué consisten cada uno de ellos?.
Investiga y escribe en tu cuaderno.
a. Busca cuatro obras de autores Venezolanos, donde predomine el uso de la
narración.
b. Extrae un párrafo de dos obras, donde se use la narración y escríbelas en tu
cuaderno, coloca el nombre de la obra y su autor.
1. ¿Cuáles son los personajes?.
2. ¿Cuál es el ambiente?.
3. ¿Cuáles son los hechos?.
4. Elabora una narración de un tema libre.