Paquete de Actividades de Maggie

Paquete de
Actividades de Maggie
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Fecha ___________________________
Aves de Rapiña: Los Halcones
La autora, Kathy Hart Smith, con
halcones en Marruecos.
A - Apariencia
a. 14 a 20 pulgadas de largo
b. pesa casi 2 libras
c. pico fuerte y como gancho
d. alas largas y puntiagudas
e. es negro, gris y blanco
f. tienen una marca grande
como bigote en su cara
g. tiene fuertes garras
curvas
F - Equipamiento
a. el cazador usa un guante
grueso en la mano izquierda
b. el ave usa una capucha
que puede ser diferente para
distintos propósitos
c. el halcón tiene una percha
para dormir
F - Entrenamiento
a. han sido usados en la
caza por 3000 años
b. el cazador es muy
cercano a su ave
c. se le enseña usando
la voz del cazador
Por miles de años, la gente ha cazado. No sólo por la carne,
sino que las pieles de los animales les servían para ropa y para
refugio. Los huesos se convirtieron en importantes herramientas.
Muchas veces, los humanos han necesitado ayuda. Ellos
buscaron en el mundo animal. Los halcones, con su habilidad
natural para volar en picada y capturar a otras aves, se convirtieron
en valiosos compañeros de caza para la gente.
Hoy día, hay clubes donde entrenan a los halcones para que
ayuden a la gente. Hay un lazo estrecho entre el entrenador, el
cazador y su ave. Tal vez hayas visto a un halcón en una percha
con una capucha sobre sus ojos. Esto es para evitar que el halcón
vea algo y se lance a perseguirlo.
Para prender más sobre halcones, específicamente del
halcón Peregrino, lee el organizador gráfico de abajo.
B - Volando
a. nombre (Peregrino) significa
“vagabundo”
b. ¡pueden migrar 15.000 millas cada
año!
c. volando – pueden alcanzar
velocidades de 35 millas por hora
d. cuando persiguen a una presa,
pueden ir a 69 millas por hora
e. se lanzan en picada, puede ser a 200
millas por hora
Halcones
Peregrinos
E – Datos Divertidos
a. las hembras son llamadas halcones
y los machos terzuelos
b. las hembras son más grandes que
los machos
c. a veces es llamado “duck hawk”
d. ¡aves más rápidas en el mundo!
e. se emparejan de por vida
C – Hábitat Natural
a. en todos los continentes
excepto Antártica
b. le gusta vivir cerca del agua
c. le gustan los acantilados y
las rocas
d. también puede vivir en el
desierto
e. se han adaptado a vivir en
la ciudad: le gustan los
edificios altos
D – Estado de Conservación
a. un pesticida, DDT, causó la
muerte de muchos halcones
b. DDT hizo que los huevos de
halcón fueran muy delgados – se
rompían
c. estuvo en peligro de extinción,
sacado de la lista en USA en 1999
D –Esfuerzos de Conservación
a. USA prohibió el DDT
b. la gente entrena a los
halcones en cautividad y los
sueltan a la vida silvestre
c. científicos hacen lugares de
anidación para halcones
© Maggie's Earth Adventures, LLC 2008. Teachers may reproduce for classroom use.
2 – Usa las ideas de las cajas B y C (Puedes combinarlas para
contar sobre el hábitat y las formas en las que el halcón vuela
alrededor de su hábitat)
Escribe una oración que introduzca al lector a este tema.
Después escribe por lo menos 3 oraciones usando detalles de
las cajas B C.
3 – Usa las ideas de las cajas C y D.
Escribe una oración que introduzca al lector a este tema.
Después escribe por lo menos 3 oraciones usando detalles de
estas cajas.
1- Escribe acá tu oración de tema. Recuerda, debe introducir al lector al tema y a los
detalles que incluirás. Cuando escribas tu párrafo, usa detalles de Apariencia (Caja A) para
agregarle más oraciones al párrafo de introducción.
4 – Usa las ideas en las cajas F (hay 2 cajas F)
Escribe una oración que introduzca al lector a este tema.
Después escribe por lo menos 3 oraciones usando detalles
de las cajas F.
5 – Escribe una oración de conclusión. Usa las ideas de la caja E,
Datos Divertidos para resumir las ideas de los halcones
peregrinos.
© Maggie's Earth Adventures, LLC 2008. Teachers may reproduce for classroom use.
Queridos Colegas,
Muchos profesores me han pedido más actividades de escritura de este tipo, así que esta
semana estamos correlacionando el sistema de escritura de cuatro-cuadrados de Judith Gould con los
halcones, un ave de rapiña al que me acerqué bastante durante mi viaje a Marruecos en la primavera
pasada. Fue increíble para mi ver a estas aves que son tan instrumentales para el medio cultural en
esta parte del continente de África. Para más información sobre los halcones, revisen el Frodo Cam :
http://www.news.com.au/couriermail/extras/frodocam/default.htm
El escribir es un componente clave para muchos de nosotros. Pero, ¿cómo podemos ayudar a
nuestros niños a convertirse en mejores escritores? Una forma es usar organizadores gráficos como el
de la actividad, pero otra forma es simplemente leer. El investigador Steve Krashen nos recuerda que
aquellos que leen generalmente son buenos escritores. Él lamenta el hecho de que muchos de
nosotros hemos tenido que dejar de lado el tiempo libre de lectura en nuestras salas de clases y
presenta evidencia de que si trajéramos de vuelta los programas tales como el DEAR el SSR,
veríamos un salto en las habilidades de los niños para escribir historias y ensayos convincentes y bien
construidos. Este vínculo entre la lectura y la escritura es tan importante y no es bien comprendido por
el público general.
Yo sé que muchos de ustedes viven en áreas donde las pruebas de alta importancia requieren
que los alumnos produzcan ensayos de cinco párrafos. Por supuesto, debemos ayudar a muchos
niños a entender las técnicas para poder hacerlo efectivamente ya que no todos los niños son lectores
voraces. Yo siempre comienzo la escritura de cuatro cuadrados como un proyecto grupal y modelo el
procedimiento y el proceso de pensamiento para la escritura. Yo creo que el tiempo utilizado en
modelar este proceso es un componente clave del éxito de los alumnos. Normalmente pongo grandes
hojas de papel en el pizarrón o en la pared en la forma de un cuadrado y le pido a la clase que lancen
ideas (brainstorm), las que voy escribiendo en los papeles apropiados. Después divido a la clase en
grupos y le entrego a cada grupo una de las hojas. Pero, antes de darle los papeles a los grupos, saco
las tijeras más grandes que puedo encontrar y hago un gran show cortando el papel como un párrafo
con sangría -
Finalmente, después de que editen en grupo, unan los párrafos para formar su ensayo. El
próximo paso involucra trasladar a los niños a la “zona de desarrollo proximal” y hacer que trabajen en
parejas para escribir un ensayo en conjunto o individualmente pidiéndole a los niños que completen
una actividad similar a esta. Esto le ayuda a los niños a concentrase en el contenido y a ver las formas
en etapas graduales. ¡Por favor cuéntennos si esto les funciona!
¡Feliz enseñanza!
Kathy
Ambos Niveles:
Después de que los niños hayan completado el cuadro, pídanles que lo lean, comenzando por el rectángulo del
centro (la oración de tema). Continúen leyendo en orden numérico alrededor del cuadrado. Esto le ayudará a los
alumnos a oír sus propias palabras y a hacer las “ediciones” necesarias antes de escribir el formato final.
Nivel Intermedio:
Díganle a los niños que cada cuadrado tiene que tener una sangría para hacer el ensayo de cinco párrafos.
Motiven a los niños a volver a poner buenas palabras de transición para que su ensayo “fluya” (i.e. Finalmente,
Sorprendentemente, etc.). Pueden hacer un cuadro para la clase con estas palabras.
Nivel Primario:
Motiven a los niños a usar buenas palabras de transición. Hagan un cuadro de la clase con buenos ejemplos.
Objetivos:
© Maggie's Earth Adventures, LLC 2008. Teachers may reproduce for classroom use.
Los niños leerán un organizador gráfico que contienen anotaciones sobre aves de rapiña: los halcones. Se le da
a los niños un organizador de cuatro cuadrados para ayudarlos a escribir un ensayo de cinco párrafos usando la
información. Se entregan instrucciones específicas para los profesores, además de útiles tips para la sala de
clases. Esta actividad está disponible en los niveles primario e intermedio. También hay disponible una actividad
para el nivel del lector emergente. La actividad está en correlación con el Estándar IRA/NCTE, “Los alumnos
usan una amplia variedad de estrategias mientras escriben y usan distintos elementos de procesos de escritura
en forma apropiada para comunicarse con distintas audiencias para una variedad de propósitos”.
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