CAPÍTULOS LIBRO.

CAPÍTULOS LIBRO:
CAPÍTULO 1:
Los constantes cambios producidos en el mundo educativo y principalmente con la
entrada de las TICs en los centros hace que los docentes tengan que ir innovando y estar
cada vez mejor preparados y cualificados para afrontar dichos cambios y llevar a cabo el
proceso de enseñanza – aprendizaje con mayor garantías y conocimiento para poder
ofrecer al alumno una enseñanza sobre la red educativa óptima y cualificada.
Las estrategias de innovación y la inteligencia colectiva como se llama este capítulo del
libro vienen a decir eso, en el que el centro debe planificar cambios en el proceso de
enseñanza – aprendizaje, en el cual el principal objetivo es el compromiso y ganas de
mejorar la educación por parte del profesorado, los cuales tienen la misión de aprender,
investigar y averiguar sobre el mundo de las TICs, para a su vez poder transmitir esos
conocimientos a sus alumnos.
Los docentes deben comprometerse a implantar y utilizar de forma eficaz las TICs
( tecnología de la información y comunicación ),a la vez que colaboran con las
necesidades del centro y del propio alumno, y es que consideramos que es importante
seguir ciertas pautas y fases para llegar a conseguir un aprendizaje constructivo dentro
del ámbito educativo.
Por ello es necesario para conseguir el aprendizaje sobre las herramientas web 2.0, el
trabajo en web colaborativo y compartido entre los propios docentes, y entre docentes y
alumnos, consiguiendo de esta forma mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
CAPÍTULO 2:
El uso de las TICs nos permite su utilización como medio didáctico y su posterior
aplicación al ámbito educativo. Cuando las TICs han sido implantadas en los centros
educativos, la sociedad llevaba ya muchos años manejando las herramientas web 2.0 en
sus hogares, especialmente los más jóvenes, lo que provoca que en muchas ocasiones
sean los propios alumnos los que tienen mayor conocimiento y manejo del uso de las
herramientas web 2.0, que muchos docentes que son designados para impartir sus clases
mediante el uso de ordenadores, provocando que tengan que dar cursos intensivos para
aprender y ponerse al día en este aspecto, para conseguir su desarrollo personal y a la
vez un óptimo proceso de enseñanza –a aprendizaje con sus alumnos.
Hoy en día podemos encontrar en la web una gran diversidad de recursos, dependiendo
de para lo que queramos utilizar el ordenador; hay multitud de buscadores para
encontrar determinada información que nos sea necesaria, multitud de redes sociales
para poder comunicarnos y estar en contacto con nuestros amigos o familiares lejanos,
multitud de páginas para poder ver vídeos actuales o de cualquier época, multitud de
correos electrónicos para poder intercambiar datos o cualquier tipo de información…
Con las herramientas web 2.0 se buscan métodos nuevos e innovadores con los que
poder llevar a cabo la enseñanza, dejando atrás los métodos tradicionales de pizarra y
tiza, ya que con las TICs se ofrecen muchas más ventajas al ámbito educativo: facilita el
proceso enseñanza – aprendizaje, permite una búsqueda de información eficaz y
correcta, permite al niño relacionarse, comunicarse e investigar por sí mismo, se
aprovecha mejor el tiempo de aprendizaje que tienen los alumnos…
Hay gran variedad de herramientas 2.0 puestas al alcance del profesorado en los centros
educativos, pero son ellos mismos los que colaborando entre todos y buscando innovar
y avanzar en torno al tema en cuestión, los que deben idear mediante su experiencia y
creatividad la forma en la que van o deben utilizarla en el aula para ofrecer a sus
alumnos una enseñanza óptima.
CAPÍTULO 4:
Este capítulo habla sobre la red social universitaria, que hace posible que las
universidades estén comunicadas unas con otras, provocando de esta forma que puedan
relacionarse, comunicarse, interaccionar y aprender unos de otros. Esto viene a tener
como principal objetivo el trabajo en red colaborativo entre distintas universidades.
Podemos encontrar redes universitarias como: unilocus.com. estudilN.net,
nosuni.com… Para crear una red universitaria es necesario, además de la unión de la
comunidad educativa ( todos los profesores y alumnos ) que estuvieran interesados en
crear una red social universitaria, debería ser especializada y tener grandes
conocimientos sobre la materia, disponer de herramientas avanzadas, una estructura
tecnológica flexible, abierta y compatible…
La creación de una red universitaria debe contar con instrumentos como: desde el básico
correo electrónico, hasta formas más actualizadas de participación como foros, sistemas
de tutoría sobre diversos temas educativos, congresos virtuales, blogs participativos,
utilización de sistemas de mensajería instantánea…Para crear una red universitaria hay
que tener en cuenta diversos aspectos: primero sería necesario definir su objetivo,
académico y/o profesional. Posteriormente se debería disponer de recursos para que la
red funcione: soportes materiales, humanos y virtuales disponibles para ello,
organizando las relaciones de éstos entre sí.
Las expectativas y capacidades de cada red social universitaria deben estar en relación a
la cantidad de recursos de los cuales disponen y los objetivos que quieren conseguir con
dicha red.
Para crear una red universitaria con buen clima y numerosa participación sería necesario
poner reglas básicas a cumplir por todos: como el respeto, la flexibilidad, la integración
y comunicación de todos los componentes…También es importante poder rentabilizar
al máximo todos los recursos TICs, lo cual se hace con una buena preparación,
capacidad de trabajar e innovación por parte del profesorado, consiguiendo transmitir
sus conocimientos a los alumnos, formando así una red social universitaria cualificada.
De esta forma, y con la implicación de toda la comunidad educativa, sería posible y
positiva la creación de una red social universitaria.
CAPÍTULO 5:
Este capítulo viene a hacer referencia de la importancia que tendría la introducción de
las TICs en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la lengua extranjera.
El uso sistemático de TIC en el área de inglés nos ayudaría a trabajar una de las
competencias básicas de la LOE: Tratamiento de la información y competencia digital
tecnológica.
Una de las principales ventajas de la introducción de las TICs en la lengua extranjera
( inglés), es que ofrece una serie de posibilidades, especialmente como soporte sonoro y
visual, que resulta especialmente útiles en la enseñanza de un idioma extranjero.
Otra de ellas es que facilita el uso de información real de contenidos, que promueve la
importancia del aprendizaje de la lengua inglesa. Las TIC permiten que la tarea se
adapte y respete el ritmo de aprendizaje individual de los alumnos. Para ello, el trabajo
por parejas de niveles similares, es fundamental, permitiéndoles avanzar según sus
posibilidades.
Con la aplicación de las TIC en el área de inglés se podrían alcanzar diversos objetivos
tales como:
- Hacer que los niños disfruten del aprendizaje del inglés, añadiendo variedad,
autenticidad y diversión a la clase de inglés.
- Reforzar en los niños la comprensión y uso de la lengua extranjera, mediante
vídeos que presentan el vocabulario aprendido en el aula, en un mundo real de
habla inglesa (en su contexto natural).
- Favorecer el aprendizaje cooperativo de los alumnos, desarrollar su autonomía y
fomentar el autoaprendizaje.
- Ayudar a los alumnos a conseguir la competencia básica: Tratamiento de la
información y competencia digital tecnológica.
- Potenciar la búsqueda de información como recurso de aprendizaje autónomo
favoreciendo así el aprender a aprender.
- Realizar actividades basadas en el uso de Internet
Para conseguir todo esto sería necesario que el docente adquiriera competencias
actitudinales y metodológicas con el principal objetivo de una mejor introducción de las
TIC en sus clases, facilitando de esta forma el proceso enseñanza –aprendizaje con los
alumnos. Se busca un nuevo modelo tecnológico que incite a los alumnos a querer
aprender y saber, aumentando así su conocimiento.
Las TIC han provocado cambios en la enseñanza tales como: evaluaciones más
progresivas, mayor interés por el aprendizaje ya que los ordenadores motivan más al
alumno a la hora de querer aprender e indagar, más trabajo en equipo…
De esta forma, pienso que sería necesario la introducción de las TIC en todas las
materias, incluyendo las de lengua extranjera, ya que si los docentes están cualificados
para poder dar subclases mediante el usote ordenadores, ayudaría a agilizar y mejorar el
proceso de enseñanza - aprendizaje