3- Comunicacion en salud y ambiente

Dirección General de Cultura y Educación
DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACION SECUNDARIA
ITINERARIO FORMATIVO
- EDUCACIÓN AMBIENTAL Y ENTORNO SALUDABLE
3º AÑO
MÓDULO:
COMUNICACIÓN EN SALUD Y AMBIENTE
Directora General de Cultura y Educación
Dra. Adriana Puiggrós
Subsecretario de Educación
Ing. Eduardo Dillon
Director Provincial de Educación Secundaria
Lic. Ariel Zysman
Directora de Gestión Curricular
Lic. Marina Paulozzo
Director de Gestión Institucional
Lic. Jorge Garay
Director de Contextos de Desarrollo Educativo
Prof. Ariel Zugazúa
Coordinadora del Programa:
Prof. Silvia Germani
Especialista:
Norma Domínguez Ortiz
Correo electrónico: [email protected]
:: FUNDAMENTACIÓN
El módulo Comunicación en Salud y Ambiente se inscribe en el
contexto de las profundas transformaciones culturales del presente siglo
vinculadas a la irrupción de los medios de comunicación social. Toma como
punto de partida el análisis sobre los efectos de dicho proceso en la
educación, nuestro modo de vida, costumbres diarias, patrones de
comportamiento social, incluyendo el condicionamiento de nuestro modo de
pensar. Para tal fin, propone contenidos curriculares orientados a la
construcción de un modelo de análisis crítico para comprender los procesos
de comunicación para la salud y el medio ambiente, y brinda herramientas
para fomentar estilos de vida saludables. Promueve el desarrollo educativo
de valores esenciales para nuestra calidad de vida y contribuye a la
participación ciudadana en las decisiones y acciones que afectan la salud y
el ambiente. Propicia una relación significativa con los mensajes de los
medios de comunicación, de tal forma que se integren pedagógicamente en
un modelo de educación en valores.
La comunicación para la salud se deberá orientar hacia la modificación
del comportamiento humano y los factores ambientales relacionados con
esas conductas que directa o indirectamente promueven la salud. Este
módulo propiciará una práctica reflexiva sobre los procesos de comunicación
en
salud
y
ambiente.
Posibilitará
la
presentación
y
evaluación
de
información educativa, persuasiva, interesante y atractiva que dé por
resultado comportamientos individuales y sociales sanos.
La comunicación ambiental deberá tener como objetivo central el de
contribuir con elementos de juicio y fundamentos racionales a despertar
conciencia ambiental. El módulo Comunicación en Salud y Ambiente
promoverá el desarrollo de una responsabilidad crítica y de actitudes
basadas en la adquisición de valores sociales que despierten un profundo
interés por la salud y el ambiente y los impulsen a participar activamente en
su protección y mejoramiento.
:: EXPECTATIVAS DE LOGRO
Al finalizar el módulo se espera que los alumnos:
•
Reconozcan
las
características
comunicación humana y social.
básicas
de
los
procesos
de
•
Analicen críticamente las posibilidades de los lenguajes mediáticos
para ser empleados en la prevención, protección y/o promoción de la
salud y el ambiente.
•
Organicen mensajes y seleccionen los soportes comunicacionales
adecuados para fomentar estilos de vida saludables y conciencia
ambiental.
•
Diseñen materiales educativos de comunicación en salud y ambiente.
•
Diferencien las estrategias de comunicación en salud y ambiente
utilizadas en la comunidad.
•
Elaboren estrategias de comunicación en salud y ambiente sobre un
problema
relevante,
incluyendo
diversas
herramientas
de
comunicación humana y social.
•
Potencien su expresividad y creatividad a través de los medios
audiovisuales.
•
Valoren el patrimonio cultural, la libertad de expresión y el trabajo en
equipo.
:: PROPUESTA PEDAGÓGICA
Estrategias pedagógicas
Un Itinerario Formativo en tanto certifica capacidades profesionales,
requiere:
•
Iniciar el proceso pedagógico a partir de las representaciones previas
de los alumnos.
•
Presentar contenidos vinculados con los lenguajes mediáticos y
visualizar los mecanismos de construcción del discurso.
•
Generar entornos de aprendizaje para la producción de textos e
imágenes en diferentes formatos y soportes.
•
Promover el debate entre los alumnos, la producción colaborativa y
cooperativa en torno al imaginario grupal.
•
Definir estrategias para la localización de fuentes y búsqueda de
información, sugiriendo bibliografía y direcciones electrónicas.
•
Promover la utilización de nuevas tecnologías de la información y la
comunicación.
•
Orientar en el diseño de materiales educativos que combinen
elementos significantes de la comunicación en salud y ambiente.
:: PROPUESTA DE ENSEÑANZA
Consideraciones didácticas:
- Se considera eficaz orientar el proceso educativo hacia el conocimiento de
las necesidades y características socio-ambientales y culturales de la
comunidad local, y a la elaboración de un diagnóstico comunicacional. De
este modo fomentar la participación en actividades de prevención y
promoción de la salud y el ambiente. Además se sugiere incorporar algunas
reflexiones sobre la representación audiovisual y sus implicaciones en las
culturas juveniles y en la educación secundaria.
En este sentido se plantean a continuación las siguientes opciones
metodológicas destinadas a contribuir en la construcción de estrategias de
comunicación orientadas al desarrollo de la participación ciudadana en
temas de salud y ambiente, la promoción de la salud y los ambientes
saludables.
Opciones metodológicas para la educación ambiental:
I.- El taller como modalidad pedagógica para abordar necesidades y
problemas de comunicación en salud y ambiente, a nivel local, se concibe
como una opción integradora de la teoría y la práctica, y como espacio del
“aprender haciendo”.
En
la
experiencia
del
taller
se
realizarán
diferentes
prácticas
de
comunicación y de interjuego de lo grupal y lo individual para el desarrollo
de competencias comunicacionales.
El taller será el espacio para la reflexión crítica y la producción creativa,
orientado
a
profundizar
progresivamente
el
conocimiento
sobre
las
estrategias de comunicación utilizadas en los mensajes que circulan en la
comunidad; así como su adecuación a la propia comunidad local. La
metodología girará en torno a dos ejes: la intervención en sesiones
centradas en el abordaje de contenidos teóricos relativos al proceso de
comunicación y a los rudimentos teóricos y técnicos de los distintos medios
de comunicación y sus lenguajes, propiciada por los temas, textos o
documentos audiovisuales propuestos a reflexión, y la realización de
productos comunicativos en distintos medios audiovisuales como ejes
centrales del proceso pedagógico.
II.- El aprendizaje por proyecto para situar a los alumnos, organizados en
grupos de trabajo, ante un caso supuesto de utilización de los medios
audiovisuales con temas de salud y ambiente extraídos de su entorno vital y
cultural.
Los ambientes de aprendizaje por proyectos se basan en actividades de
diferente índole y en la utilización de espacios vinculados al entorno cercano
al alumno. Para tal fin los estudiantes tendrán la oportunidad de ser
protagonistas de diferentes prácticas de comunicación, a saber: reportaje
fotográfico, desarrollo de materiales impresos, producción de guiones y
escenificaciones, realización de mensajes radiales y audiovisuales, entre las
más significativas.
III.- Proyectos telemáticos colaborativos para la utilización pedagógica de
las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. El trabajo
colaborativo implica construir con otros y de este modo los estudiantes se
acercan a otras culturas, aprenden sobre experiencias de vida diferentes de
las propias y valoran la diversidad. Los proyectos telemáticos colaborativos
son una alternativa interesante, en tanto se caracterizan por su gran
potencial para crear comunidades virtuales, favorecer el intercambio de
información y fomentar el aprendizaje en red.
Recursos didácticos:
- Guías de estudio, materiales impresos y audiovisuales relacionados con los
contenidos
tratados,
diapositivas
o
filminas,
papelógrafo,
pizarrón,
tecnologías de la información y la comunicación. Además se sugiere la
incorporación de programas especializados de la televisión abierta y por
cable, noticias o sucesos comentados e ilustrados con imágenes en los
programas, informes periodísticos, historietas que aluden al tema salud y
ambiente; utilizados de manera crítica y reflexiva para favorecer el
desarrollo de actividades de enseñanza y competencias comunicacionales.
:: EVALUACIÓN
Criterios de evaluación
-
Comunicación precisa y clara de la información utilizando diferentes
formas del lenguaje.
-
Transmisión y recepción de información a partir de los diferentes
soportes disponibles según los propósitos de la comunicación.
-
Uso adecuado de los sistemas de acceso a la información.
-
Participación solidaria, colaborativa y cooperativa en el conjunto de la
clase y en el seno de los grupos de trabajo.
-
Posición reflexiva y crítica ante los mensajes sobre salud y ambiente
que transmiten los medios de comunicación social.
-
Valoración del legado histórico de la comunidad local y respeto por la
diversidad cultural.
-
Compromiso y responsabilidad con los valores que sustentan la
participación ciudadana.
-
Trabajos en equipo (estrategia de comunicación utilizando diferentes
medios para problemas relevantes de comunicación en salud y
ambiente).
:: CONTENIDOS
•
Comunicación y educación: marco conceptual.
•
Educación en valores y medios de comunicación.
•
Comunicación y educación en la era digital.
•
Comunicación institucional: carteles y folletos.
•
El teatro barrial y el teatro de títeres: guión, escenificación.
•
La comunicación audiovisual: la producción de guiones y montajes
audiovisuales.
•
Comunicación y promoción de la salud: marco conceptual.
•
Salud y estilos de vida en adolescentes y jóvenes.
•
La comunicación social en la educación para la salud.
•
Comunicación comunitaria y alternativa.
•
Programas de comunicación en salud.
•
Experiencia de radio escolar.
•
Comunicación y educación ambiental: marco conceptual
•
Ecología y diversidad cultural- Enfoque de género.
•
Juventud y medio ambiente.
•
Medios de comunicación y medio ambiente.
•
Sistema de gestión ambiental escolar.
•
Experiencia de periódico escolar.
:: PERFIL DOCENTE
-
Para el dictado del presente módulo se sugiere que el docente
acredite una formación de grado de nivel terciario y/o universitario.
-
Se
ponderará
el
desempeño
en
campos
laborales
específicos
vinculados al perfil en que se pretende formar a los alumnos.
:: BIBLIOGRAFÍA GENERAL
Manual de comunicación social para programas de promoción de la salud de
los adolescentes.
División de Promoción y Protección de la Salud - Programa de Salud
Familiar y Población –
Organización Panamericana de la Salud. Unidad Técnica de Salud y
Desarrollo de Adolescentes. Fundación W.K. Kellogg Washington, D.C. Abril
2001.
Asun Fernández Estolaza. Educar para la Sostenibilidad. Agenda 21 Escolar,
una guía para la escuela. Departamento de Ordenación y Territorio y Medio
Ambiente del Gobierno Vasco, noviembre 2002.
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. PNUMA. Geo
Juvenil para América Latina y el Caribe. Manual de Capacitación [On- line].
Dirección URL: www.pnuma.org
Proyecto Ciudadanía Ambiental Global.Dirección URL: www.ambiente.gov.ar
Organizaciones Internacionales. Dirección URL: www.pnuma.org
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. PNUMA/ORPALC.
Dirección URL: www.cdt.int
Secretaría del Convenio de las Naciones Unidas sobre la Diversidad
Biológica. Dirección URL: http://unfccc.int/2860.php
Secretaría de la Convención de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático.
Dirección URL: www.unep.org
PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente).
Dirección URL: www.un.org
ONU (Organización de las Naciones Unidas). Dirección URL: www.who.int
OMS (Organización Mundial de la Salud). Dirección URL: www.ilo.org