La fábula 1 La fábula ◗◗ U na fábula es una composición literaria breve. ◗◗ Puede estar escrita en prosa o en verso. ◗◗ Sus protagonistas suelen ser animales, pero con características humanas. ◗◗ La fábula se divide en la narración de los hechos y en una enseñanza o moraleja, situada normalmente al final del texto. ◗◗ Suele hacer un gran uso de la imaginación. La lechera Llevaba en la cabeza una lechera el cántaro al mercado con aquella presteza, aquel aire sencillo, aquel agrado, que va diciendo a todo el que lo advierte: «¡Yo sí que estoy contenta con mi suerte!». Porque no apetecía más compañía que su pensamiento, que alegre le ofrecía inocentes ideas de contento. Marchaba sola la feliz lechera, y decía entre sí de esta manera: «Esta leche vendida, en limpio me dará tanto dinero, y con esta partida un canasto de huevos comprar quiero, para sacar cien pollos, que al estío me rodeen cantando el pío, pío. Del importe logrado de tanto pollo mercaré un cochino; con bellota, salvado, berza, castaña engordará sin tino, tanto que puede ser que yo consiga ver cómo se le arrastra la barriga. Llevarélo al mercado, sacaré de él sin duda buen dinero; compraré de contado una robusta vaca y un ternero, que salte y corra toda la campaña hasta el monte cercano a la cabaña.» Con este pensamiento enajenada, brinca de manera, que a su salto violento el cántaro cayó. ¡Pobre lechera! ¡Qué compasión! Adiós leche, dinero, huevos, pollos, lechón, vaca y ternero. ¡Oh, loca fantasía! ¡Qué palacios fabricas en el viento! Modera tu alegría no sea que saltando de contento, al contemplar dichosa tu mudanza, quiebre cantando la esperanza. No seas ambiciosa de mejor o más próspera fortuna, que vivirás ansiosa sin que pueda saciarte cosa alguna. No anheles impaciente el bien futuro; mira que ni el presente está seguro. Félix María de Samaniego, Fábulas (fragmento adaptado) 3 01_pa_1_eso_cast.indd 3 13/05/13 13:02 COMUNICACIÓN – Comprensión lectora 1 Señala las características de una fábula que aparecen representadas en el texto: aLos protagonistas son casi siempre animales. bEn ocasiones son seres humanos. cSe trata de narraciones breves que pueden estar escritas en prosa. dSon narraciones breves que a veces están escritas en verso. eAl final se suele colocar una moraleja. fSe escriben siempre en 1.ª persona. 2 ¿Qué evolución tienen los sueños de la lechera? Ordénalos del 1 al 4: avaca y ternero bhuevos que den pollitos ccerdo dcántaro de leche 3 Describe a la lechera usando tres de estos adjetivos: despistada, soñadora, valiente, presumida, trabajadora, precipitada 4 ¿Qué expresiones utiliza Samaniego para describir a la lechera como soñadora? 5 Escribe las frases con las que empieza y finaliza la narración de los hechos y las frases con las que empieza y finaliza la moraleja. 6 Relaciona ambas columnas: a Qué palacios fabricas en el viento. b No apetecía más compañía que su pensamiento. c Sacar cien pollos, que al estío me rodeen cantando el pío, pío. d Puede ser que yo consiga ver cómo se le arrastra la barriga. 1 Planes de futuro. 2 La imaginación. 3 Caminaba imaginando sola. 4 Engordará muchísimo. 7 Explica con tus palabras la moraleja de la fábula: 4 01_pa_1_eso_cast.indd 4 13/05/13 13:02 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA – Gramática 1 Los determinantes ◗◗ Los determinantes acompañan al sustantivo y concretan su significado. ◗◗ Son de dos tipos: los artículos (el, la, los, las) y los adjetivos determinativos. ◗◗ El artículo individualiza el sustantivo. ◗◗ Lo no determina sustantivos, sino que se antepone a los adjetivos para sustantivarlos. ◗◗ Los adjetivos determinativos son los demostrativos (este, ese, aquel…), los posesivos (mi, tu, su…), los indefinidos (un, uno, muchos, cualquier…), los numerales (dos, tres, primer, segundo…) y los interrogativos/exclamativos (qué, cuál, cuánto…). 1 Subraya los determinantes del siguiente fragmento de la fábula de Samaniego: Llevaba en la cabeza una lechera el cántaro al mercado con aquella presteza, aquel aire sencillo, aquel agrado, que va diciendo a todo el que lo advierte: «¡Yo sí que estoy contenta con mi suerte!» 2 Escribe los determinantes que has encontrado según su tipo: a Artículos: b Adjetivos demostrativos: c Adjetivos indefinidos: d Adjetivos posesivos: 3 Busca en el texto inicial de la unidad cuántas veces aparece la unión de la preposición a + el y de la preposición de + el. 4 Imagina qué ocurriría en la primera oración de la actividad 1 si se usara un indefinido (una) en lugar de un artículo y completa la definición: El artículo determina al sustantivo, es decir, lo . 5 Subraya los determinantes y di de qué tipo son: a Tres veces seguidas b El sábado último c Mi novio d Aquel guía e Muchas bromas f Un conducto grabado g Las cosas del tiempo h Unas sepulturas muy antiguas i Doce horas adelantado j El buen hombre 6 Explica la diferencia entre doceavo pedazo del pastel y decimosegundo pedazo del pastel y completa las siguientes frases con estos sintagmas: a Me comí el b He encontrado el . que faltaba del total. 5 01_pa_1_eso_cast.indd 5 13/05/13 13:02 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA – Gramática 7 Lee la siguiente oración y responde a las preguntas: Llevaba un cántaro en lo alto de la cabeza. a ¿Qué tipo de palabra sigue a lo? ¿Lo es un artículo? b Completa la norma: Lo no determina para sustantivarlo. , sino que se antepone a 8 Subraya los artículos de las siguientes oraciones: a Lo barato suele ser lo mejor cuando lo necesitas. b El niño del vecino escribe lo que quiere. c Hay que llevar lo grande y dejar lo pequeño, no lo olvides. 9 Escribe el artículo correcto teniendo en cuenta que se trata de palabras homónimas: a El niño se hizo corte cuando caminaba hacia corte del Rey. b Hizo una foto con cámara mientras cámara estaba grabando la película. c Cuando bajaba pendiente la chica perdió pendiente. d Los soldados siguieron orden y buscaron orden del día entre los papeles. e En frente de guerra había soldados con frente bañada en sudor. 10 Subraya los artículos y los adjetivos determinativos: a Este es el señor que vive al lado de mi casa. b El primer piso tiene algunos defectos de construcción. c ¿Qué te parece nuestra nueva mascota? d ¡Cuántos libros tienes en tu estantería! e Aquellos perros son lo mejor que hay para la caza. f Desayuno media taza de café y doble ración de zumo. g Ese delantero cualquier día nos da un susto. 11 Clasifica los adjetivos determinativos de la actividad anterior: demostrativos posesivos indefinidos numerales interrogativos / exclamativos 6 01_pa_1_eso_cast.indd 6 13/05/13 13:02 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA – Léxico 1 Los campos semánticos ◗◗ U n campo semántico es un conjunto de palabras relacionadas porque se refieren al mismo concepto. Por ejemplo, las palabras rosa, jazmín, clavel, tulipán... pertenecen al campo semántico de las flores. ◗◗ No es lo mismo que la familia léxica, que son palabras con una misma raíz: pan, pa­ nadería, panadero, panecillo… as palabras comodín son las pueden sustituir a otras por tener un significado poco ◗◗ L preciso: cosa, poner, tener, hacer, decir, haber… 1 Busca en la fábula inicial las palabras que pertenezcan a los siguientes campos semánticos: animales de granja alimentos 2 Subraya en el fragmento de la siguiente fábula las palabras del campo semántico de los fenómenos meteorológicos: Los navegantes Lloraban unos tristes navegantes apenados sin serenidad viendo su pobre nave, combatida mientras navegaban por recias olas y vientos fieros, ya casi sumergida en el oleaje, cuando súbitamente el viento calma, el cielo serena, y la afligida gente convierte en risa la pasada pena, acabado el combate. Mas el piloto estuvo muy sereno tanto en la tempestad como en bonanza. Pues sabe que lo malo y que lo bueno está sujeto a súbita mudanza. Felix de María de Samaniego, Fábulas (fragmento adaptado) 3 Escribe las palabras del texto anterior que pertenezcan a las mismas familias léxicas. 4 Observa estas palabras y realiza las siguientes actividades: vaca, león, perro, gato, periquito, tigre, caballo, oveja, cordero, cebra, jirafa, mula, loro, águila, pato, cóndor, canario a C lasifícalas en los campos semánticos: animales de granja, animales salvajes o domésticos. b A hora clasifícalas en los campos semánticos: animales voladores o animales no voladores. c ¿ A qué campo semántico pertenecen todas ellas? 7 01_pa_1_eso_cast.indd 7 13/05/13 13:02 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA – Léxico 5 Añade cinco palabras más al campo semántico de los fenómenos meteorológicos: 6 Clasifica las palabras en los siguientes campos semánticos: novela, poesía, chaqueta, berenjena, teatro, pantalón, tomate, ensayo, guisante, camisa, calcetín, calabaza, fábula, zanahoria, leyenda, zapato géneros literarios verduras prendas de vestir 7 Divide estas palabras en tres campos semánticos y pon nombre a cada uno: mosca, ordenador, ratón, teclado, bolígrafo, libélula, mosquito, pantalla, lápiz, pluma, hormiga, batería, pulga, tinta, regla, software, carpeta, escritorio 8 Señala, entre las palabras anteriores, aquellas que podrían pertenecer al mismo tiempo a dos de los campos semánticos que has encontrado. 9 Indica el campo semántico predominante en las siguientes palabras y señala cuáles no pertenecen a él: timón, caballo, navegación, ruta, proa, popa, mástil, camarote, capitán, marinero, vigía, vigilancia, ratón 10 Escribe tres palabras que pertenezcan a las mismas familias léxicas: a vigía: b capitán: 11 Tacha las palabras comodín de estas oraciones y sustitúyelas por otras más precisas: a Estaba haciendo un libro. b Voy a contarte una cosa. c Podríamos dedicarnos a poner las camisas en las perchas. d Estamos haciendo los juguetes en la fábrica de Valencia. e Para hacer inglés necesito un par de horas. f Mi padre me dice un cuento cada noche. 8 01_pa_1_eso_cast.indd 8 13/05/13 13:02 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA – Ortografía 1 La g y la j ◗◗ Las grafías g y j suenan igual ante e, i; pero delante de las vocales a, o, u se pronuncian diferente (García, jarcia). levan g: las palabras con la sílaba gen, excepto ajeno y berenjena; los verbos termi◗◗ L nados en -ger o -gir, excepto crujir y tejer; las palabras que empiezan o terminan con geo, y las palabras que empiezan con legi-, legis- o gest-. ◗◗ L levan j: las palabras terminadas en -aje; derivados de sustantivos con ja o jo; las palabras que empiezan en adj- u obj-; las palabras terminadas en -aje, -eje, -jería, -jera o -jero, y las formas verbales pretéritas o subjuntivas de los verbos terminados en -decir, -ducir o -traer. 1 Corrige las palabras que están mal escritas: a detergente b origen c emerjencia d injenioso e rodage f salvaje g masajear h homenagear i corage j urjente k sabotaje l pilotaje m conjénere n corrije ñmargen 2 Según la actividad anterior, completa las siguientes normas: Se escriben con g las que llevan el grupo gen, excepto y berenjena. Se escriben con las palabras que en -aje. 3 Escribe correctamente las letras que faltan: a Esther iba a co er el autobús cuando vio a una anciana que te ía un vestido. b He oído mu ir a una vaca en el campo, donde también cru ían las hojas en el suelo. c Quería fin ir que estaba enfermo, pero mi madre me exi ió que no mintiera. d El correo ad unto no contenía ningún ob eto peligroso. e El profesor ob etó que el alumno no tenía claros los ad etivos. f Las épocas eológicas se estudian en eología. También interesan a la eografía. 4 Escribe qué palabras de la actividad anterior siguen las siguientes normas: a S e escriben con g las formas verbales de los verbos acabados en -ger, -gir, excepto tejer y crujir. b Se escriben con j las palabras que empiezan por adj- y obj-. c Las palabras que empiezan y terminan por geo se escriben con g. 5 Escribe cinco ejemplos para cada una de estas normas: a Se escriben con j las palabras palabras terminadas en -aje o -eje. b Se escriben con j las palabras terminadas en -jería, -jera o -jero. c S e escriben con j las formas verbales pretéritas o subjuntivas de verbos terminados en -decir, -ducir o -traer. 9 01_pa_1_eso_cast.indd 9 13/05/13 13:02 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA – Ortografía 6 Señala la opción correcta: 6.1 En la palabra gato la g se pronuncia suave porque: a Va antes de a, o, u. b Va antes de a, e, i. c Va a principio de palabra. 6.2La g y la j se pronuncian igual si: a Van delante de e, i. b Van delante de a, e, o. c Nunca se pronuncian igual. 6.3En cigüeña o pingüino se escribe diéresis: a Para que la g suene suave. b Porque son del mismo campo léxico. c Para que la u se pronuncie. 6.4 Para que la g se pronuncie igual ante e, i que ante a, o, u: a Se añade una u tras la g. b Se busca un sinónimo. c Se escriben la e y la i con diéresis. 7 Completa estas palabras con g o con gu: a va b co c ce d mi e án o ía era a el f mala eño g hala e h ur ía i vi ilancia j mu ir k man era l á ila m an ila n hi era ñ errilla 8 Coloca diéresis donde corresponda: a piragua b cigueña c sanguijuela d tejuela e canguelo f pinguino g agua h verguenza i desague j paraguas k carguero l averigue 9 Busca tres derivados de cada una de estas palabras que tengan también la letra g o j: a crujir: b estrategia: c cojo: d brujo: e frágil: f espejo: g regar: h plagio: i agitar: j tajo: k mojar: l imaginar: m fingir: 10 01_pa_1_eso_cast.indd 10 13/05/13 13:02 COMUNICACIÓN – Expresión escrita 1 Redacción de una fábula ◗◗ Recuerda que una fábula consiste en una historia breve, protagonizada a menudo por animales con atributos humanos y escrita en prosa o en verso. ◗◗ Al final de la fábula se añade una moraleja para dejar claro la enseñanza de la historia. ◗◗ El colorido de la fábula depende de la imaginación. 1 Busca las siguientes fábulas de Esopo y escribe, con tus palabras, la moraleja de cada una de ellas: a El águila y la flecha b El arquero y el león c El asno, el gallo y el león d Los dos perros 2 Señala qué moraleja se extrae de la siguiente fábula: El león y el ratón Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón empezó a juguetear encima de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente atrapó al ratón; y a punto de ser devorado, este le pidió que le perdonara, prometiéndole pagarle cumplidamente llegado el momento oportuno. El león echó a reír y lo dejó marchar. Pocos días después, unos cazadores apresaron al león y le ataron con una cuerda a un frondoso árbol. Pasó por ahí el ratoncillo, quien al oír los lamentos del león, corrió al lugar y royó la cuerda, dejándolo libre. Esopo, Fábulas (fragmento adaptado) a Es mejor cazar que ser cazado. b Aprecia las promesas de la gente honesta, aunque sean pequeños y poco importantes. c Deja escapar a todos los ratones que veas. 11 01_pa_1_eso_cast.indd 11 13/05/13 13:02 COMUNICACIÓN – Expresión escrita 3 ¿Qué personajes convendrían para otra fábula que tuviera la misma moraleja de la actividad anterior? a Un perro y un gato. b Dos elefantes. c Un árbol y una hierba del campo. d Un rascacielos y una casita. e Dos águilas. f Dos hormigas. 4 Relaciona estas moralejas con los personajes y circunstancias que pueden servir mejor: a b c d e Moralejas aProcura cumplir tus obligaciones. bAyuda a tus amigos cuando lo necesiten. cCuida y respeta a los más mayores. dSé limpio e higiénico. eJuega deportivamente. Personajes y circunstancias 1Una serpiente sucia y otra limpia comparten madriguera. 2Una tortuga y un caracol hacen una carrera. 3Un águila cuida de sus crías. 4Dos elefantes escapan de un tigre. 5Un león joven y otro mayor buscan comida. 5 Escribe tres moralejas que se te ocurran sobre las que podría escribirse una fábula: 6 Escoge una de las moralejas anteriores e inventa los personajes y la circunstancia para una fábula: a moraleja: b personajes: c circunstancia: 7 Redacta la fábula teniendo en cuenta los datos de la actividad anterior. Para ello, sigue los pasos que se indican a continuación: a Elabora una lista con el contenido de cada párrafo. b Desarrolla cada uno de esos párrafos. Dales colorido con alguna descripción o con diálogos que describan las características de los personajes. c Revisa tu redacción resolviendo las faltas de ortografía o las dudas de léxico que puedas tener. d Escribe la moraleja al final de la fábula. 12 01_pa_1_eso_cast.indd 12 13/05/13 13:02