SUPUESTO 1. Enfermedad de Alzheimer y deterioro cognitivo

SUPUESTO 1. Enfermedad de Alzheimer y deterioro cognitivo (Zakzanis, 2001)
El instrumento de denominación Boston (Boston Naming Test, BNT, Kaplan, Goodglass,
& Weintraub, 2001) es una de las pruebas neuropsicológicas más utilizada en el área de los
trastornos del lenguaje, concretamente en el área de la capacidad de denominación visuoverbal o la dificultad para denominar. Es muy utilizado para el
diagnóstico de la afasia donde los pacientes tienen una disminución
del repertorio de palabras que usan al hablar y un aumento del
tiempo que necesitan para recuperarlas. En ocasiones los pacientes
no sólo tienen restricciones del vocabulario sino además una pérdida
selectiva de la capacidad para evocar palabras específicas que se
conoce como anomia. Este déficit en la producción verbal, llamado afasia anómica, nominal o
amnésica es una de las alteraciones más frecuentemente asociadas al envejecimiento normal, a
la enfermedad de Alzheimer, a las afasias secundarias al daño cerebral y a otros problemas
neurodegenerativos.
La prueba está formada por un cuaderno con 60 láminas con dibujos lineales en blanco y
negro que el sujeto debe denominar. Por ejemplo se representa una cama, un helicóptero, una
raqueta, una tortuga, un cactus, una pirámide y así hasta sesenta dibujos. Posteriormente se
han creado versiones más reducidas y
con dibujos actualizados. El orden de
presentación de los estímulos va de
menor a mayor dificultad. La tarea
consiste en denominar cada una de las
sesenta láminas presentadas en orden de
dificultad creciente, en un tiempo máximo de 20 segundos. Si el sujeto no ofrece una
respuesta correcta de forma espontánea el evaluador puede proporcionarle una pista semántica
o fonológica si la semántica no es suficiente para evocar una respuesta.
La puntuación total de la prueba se obtiene mediante la suma de las respuestas correctas de
forma espontánea y las correctas tras la pista semántica. Las respuestas correctas tras la pista
fonológica no se computan, sólo se tienen en cuenta como indicador del tipo de dificultad
para denominar dibujos. La máxima puntuación es de 60. Este instrumento se suele aplicar
para detectar la enfermedad de Alzheimer.
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Los resultados de las investigaciones señalan que el rendimiento en el test
de
denominación de Boston disminuye a medida que aumenta la edad o descienden los años de
escolaridad.
Referencias
Kaplan, E., Goodglass, H., & Weintraub, S. (2001). Boston Naming Test (2nd Ed.). Philadelphia: Lippincott
Williams & Wilkins.
Zakzanis, K. K. (2001). Statistics to tell the truth, the whole truth, and nothing but the truth: formulae,
illustrative numerical examples, and heuristic interpretation of effect size analyses for neuropsychological
researchers. Archives of Clinical Neuropsychology, 16, 653-667.
Supongamos que un investigador desea comprobar si la enfermedad de Alzheimer está
relacionada con el deterioro en la denominación de objetos (Zakzanis, 2001). Para ello
selecciona dos grupos de sujetos: 10 sujetos diagnosticados con Alzheimer y 10 sujetos sanos.
El objetivo del estudio es comprobar la ejecución de todos los participantes en el Boston
Naming Test (BNT, Kaplan, Goodglass, & Weintraub, 2001) y analizar la diferencia entre las
puntuaciones medias de ambos grupos. El test de denominación de Boston (BNT) es una
prueba concebida específicamente para valorar la capacidad para la denominación de
estímulos visuales.
En la Tabla 1 se detallan las puntuaciones obtenidas con la evaluación de cada uno de los
participantes con el BNT (N = 20) junto con los resultados descriptivos de puntuaciones
medias, desviaciones típicas (DT), errores típicos (ET), puntuación máxima y mínima de cada
grupo, la moda o puntuación con mayor frecuencia y el valor empírico de la de la razón F del
análisis de la varianza junto con el valor de probabilidad correspondiente y su tamaño del
efecto con eta cuadrado.
A continuación se desarrollarán las siguientes cuestiones:
-1. Formular la hipótesis teórica o sustantiva (necesidad de conocimiento)
-2. Formular la hipótesis nula y la hipótesis alternativa
-3. Decidir el nivel de significación estadística a priori
-4. Decidir qué prueba estadística es la más recomendable para comprobar la hipótesis
-5. Decidir qué estadístico del tamaño del efecto es el más adecuado
-6. Formular la ecuación estructural del diseño planteado
-8. Descomponer las puntuaciones según la ecuación estructural planteada en el diseño
-9. Aplicar el contraste de hipótesis. Ejecutar el análisis con el SPSS
-10. Tomar la decisión estadística y redactar los resultados
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Tabla 1. Datos de la investigación
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SPSS: introducción de datos
1. Uso del SPSS: Vista de datos / Vista de variables
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2. Uso del SPSS: En Vista variables añadir Etiquetas de Valor
3. Uso del SPSS: Activar Vista de las etiquetas de valor
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SPSS: análisis de datos
ANALIZAR → Modelo lineal general → Univariante
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