aplicación del aprendizaje cooperativo al aula. aspectos teóricos

APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE
COOPERATIVO AL AULA. ASPECTOS
TEÓRICOS (I)
Beatriz Gallego y Mónica Lago
CREI CyL
E-mail: [email protected]
Valladolid, 15 de noviembre 2012
BIBLIOGRAFÍA DE
REFERENCIA
Torrego, J.C. (coord.) (2012).
Alumnos con altas capacidades y
aprendizaje cooperativo. Fundación
SM- Pryconsa (Cap. 6-9). Enlace
descarga PDF:
http://www.fundacionpryconsa.es/educ
acion_programaAltasCapacidades_pro
ximaAparManual.html
BIBLIOGRAFÍA DE
REFERENCIA
Torrego, J.C. y Negro, A. (coords.)
(2012). Aprendizaje cooperativo en
las aulas. Fundamentos y recursos
para su implantación. Madrid,
Alianza Editorial. Enlace sitio web:
http://www.alianzaeditorial.es/cgigenera
l/newFichaProducto.pl?obrcod=291596
3&id_sello_editorial_web=34&id_sello_
VisualizarDatos=34
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
Pere Pujolás
Ponencia Aprendizaje Cooperativo:
Definición y Estructura. Ponente:
Pere Pujolás. Lasarte, 2011. Enlace:
http://vimeo.com/24962103
APRENDIZAJE COOPERATIVO
(Laboratorio Innovación Cooperativa José Ramón
Otero)
Material elaborado por el Laboratorio
de Innovación Educativa de la
Cooperativa José Ramón Otero.
Enlace:
http://www.jrotero.org/files/file/LABDGAC.pdf
APRENDIZAJE COOPERATIVO
Técnicas formales e informales
(Laboratorio Innovación Cooperativa José Ramón
Otero)
Material elaborado por el Laboratorio
de Innovación Educativa de la
Cooperativa José Ramón Otero.
“Técnicas formales e informales”.
Enlace:
http://www.jrotero.org/files/file/LAB-ATFEIAC.pdf
PARTIMOS DE DOS
INTERROGANTES…
COMENZAMOS POR…
ÍNDICE
• Conceptualización.
• Principios pedagógicos.
• Ámbitos de intervención.
• Red de
básicos.
Aprendizaje:
Elementos
COMENZAMOS CON
RUTINA PENSAMIENTO…
CONCEPTUALIZACIÓN
(Johnson y Johnson, 2004)
El aprendizaje cooperativo hace
referencia al empleo didáctico de
grupos reducidos en los que los
alumnos
trabajan
juntos
para
maximizar su propio aprendizaje y el
de los demás.
CONCEPTUALIZACIÓN
(Cooperativa José Ramón Otero)
PRINCIPIOS APRENDIZAJE
Los principios de aprendizaje que guían la puesta
en práctica del aprendizaje cooperativo son:
Teoría Sociocultural de Vygotsky.
Teoría Genética de Piaget.
Teoría de la Interdependencia Positiva de
Johnson y Johnson.
Aprendizaje Significaivo de Ausubel.
Psicología Humanista de Rogers.
Teoría de las Inteligencias Múltiples de
Gardner.
ÁMBITOS INTERVENCIÓN
PRIMER ÁMBITO: Cultura de cooperación
SEGUNDO ÁMBITO: Red de aprendizaje*
TERCER ÁMBITO: Red de aprendizaje y
proceso educativo
CUARTO ÁMBITO: Red de enseñanza
PRIMER ÁMBITO:
Cultura de cooperación
El ser humano se construye en la
interacción social.
La cooperación como marco de interacción
deseable.
Reflexionar sobre la forma de aprovechar
las ventajas de la cooperación en el aula.
Proponer la implantación del aprendizaje
cooperativo en el aula y en el centro.
SEGUNDO ÁMBITO:
Red de aprendizaje*
Agrupamientos heterogéneos.
Interdependencia positiva (identidad).
Responsabilidad individual.
Igualdad de oportunidades para el éxito.
Interacción promotora.
Procesamiento
cognitivo
de
la
información.
Utilización habilidades cooperativas
Evaluación grupal.
AGRUPAMIENTOS
HETEROGÉNEOS
Consejo:
Empezar
por
agrupamientos
pequeños (parejas) para ir progresivamente
aumentando el tamaño hasta llegar a cuatro
miembros.
Tipos de agrupamiento:
Equipos de base: desde trimestre a etapa.
Equipos esporádicos: desde minutos a
sesión.
Equipos de expertos: una o varias sesiones.
Asamblea: unos minutos o una sesión.
AGRUPAMIENTOS
HETEROGÉNEOS
Distribución de los alumnos:
Grupos
seleccionados
por
alumnos.
Grupos
seleccionados
por
docente.
Grupos seleccionados azar.
Grupos
seleccionados
forma
estratificada.
AGRUPAMIENTOS
HETEROGÉNEOS
AGRUPAMIENTOS
HETEROGÉNEOS
INTERDEPENDENCIA
POSITIVA (Roles)
INTERDEPENDENCIA
POSITIVA (Roles, Dependencia)
INTERACCIÓN
PROMOTORA (Normas)
INTERACCIÓN
PROMOTORA (Normas)
IGUALDAD
OPORTUNIDADES
RESPONSABILIDAD
INDIVIDUAL
PROCESAMIENTO
INFORMACIÓN
TERMINAMOS TEORÍA…
MUCHAS GRACIAS POR LA
ATENCIÓN PRESTADA