Interpretación, grabación, montaje y producción de audiovisuales

Interpretación, grabación, montaje y producción de audiovisuales en
alumnos con necesidades educativas especiales en el
Centro de Educación Especial Ascruz
Ángel Matías Teruel Moya y Elisa Hernández Pastor
Colegio Público de Educación Especial “ASCRUZ” (Caravaca de la Cruz, Murcia)
Resumen
Con el proyecto que llevamos a cabo, estamos resolviendo problemas expresivos y de
comunicación de nuestros alumnos, así como la consecución de una gran cantidad de
objetivos que emanan directamente de todos los elementos que comprenden la elaboración de
un cortometraje. Las dificultades de comunicación es una de las grandes barreras con las que
se encuentran nuestros alumnos para enfrentarse al día a día de una sociedad exigente, en la
que cada vez aparecen nuevos métodos de comunicación, que para entenderlos, primero
tendríamos que dominar y entender los primeros y primarios como el verbal y el gestual.
Mediante el teatro, los cortos, video clip…son capaces de expresarse y mostrar en ocasiones,
creando un personaje o asumiendo el papel de otras personas, sentimientos y expresiones que
en su vida personal son incapaces de realizar. A través de este proyecto se pretende dar forma
a una necesidad constante de expresión y protagonismo de nuestro alumnado, que en muchas
ocasiones es víctima de una sociedad que lo anula y aparta, y por este motivo no es capaz de
entender todo lo que puede llegar a conseguir. Por ello se ha creado un grupo de diez personas
encargadas, durante el curso escolar, de realizar diferentes trabajos destinados a una
producción audiovisual en la que participa todo el colegio. Para ello, contamos con talleres de
guion, interpretación, escenografía, grabación y montaje…que serán llevados a cabo en
momentos puntales del año. De esta manera, y aprovechando todos los recursos del centro, se
realizará en un primer momento una lluvia de ideas sobre el tema a elegir para hacer el
cortometraje. El siguiente paso será formar un grupo de alumnos y profesores para que
elaboren un guion adaptado y dirigido al elenco de actores de nuestro colegio. Una vez
realizado el guion y elegido los actores y decorados (principalmente en espacios naturales) se
procederá al siguiente paso, la grabación del cortometraje. Una vez grabadas las escenas, se
procederá a la fase de montaje y, por último y con el visto bueno de todos los participantes, al
gran estreno del corto en una espectacular gala
1. ANTECEDENTES
Con este proyecto pretendemos introducir a nuestros alumnos con necesidades
educativas especiales en el mundo de la interpretación y la grabación audiovisual, en un
marco lúdico y rico en estímulos y mediante éste, conseguir los objetivos que más adelante
citaremos.
Este proyecto se desarrolla en todas las etapas que se imparten en nuestro centro de
Educación Especial:
 Etapa de Educación Infantil
 EBO: etapa básica (Primaria y Secundaria)
 TVA: transición a la vida adulta
Contextualización:
Nos encontramos en un centro de Educación Especial situado en Caravaca de la Cruz,
en la comarca del noroeste. Se escolarizan en este centro alumnos con necesidades educativas
especiales, tal y como nos dice la LOE en su artículo 73, estos alumnos son aquellos que
requieren por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y
atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.
Así, nuestros alumnos van a necesitar de adaptaciones curriculares muy significativas en
todas las áreas del currículo, así como recursos personales y materiales con los que
pretendemos el objetivo básico de la educación que es que “todo el alumnado alcance el
máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional”.
En el centro hay escolarizados un total de 65 alumnos repartidos en las diferentes
etapas educativas que se cursan en un centro de Educación Especial, en este proyecto se
trabaja con todas ellas ya que fomentaremos así actividades donde se relacionen alumnos en
grupos heterogéneos en cuando a edad, características y necesidades.
Analizaremos a continuación el alumnado escolarizado en el centro en las distintas
etapas educativas que serán destinatarios de este proyecto:
NUMERO DE
ALUMNOS
ETAPA EDUCATIVA
EDUCACIÓN INFANTIL
(de los 3 a los 5 años)
EDUCACIÓN
PRIMARIA
(de los 6 a los 11 años)
ETAPA BÁSICA
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
(de los 12 a los 17 años)
TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA
(de los 18 a los 21 años)
5
20
21
19
Todo este alumnado está distribuido en 9 unidades. En dos de ellas asisten alumnos en
modalidad de escolarización combinada con otros centros de Educación Infantil y Primaria de
carácter ordinario. Se trata de alumnos que por sus necesidades educativas especiales precisan
de recursos materiales y personales específicos que se encuentran en el centro de Educación
Especial, pero que necesitan también favorecer su proceso de socialización en centros
ordinarios.
Problema de partida:
Este proyecto surgió de la idea de motivar a los alumnos para la representación de
obras de Navidad y final de curso, ya que en un principio se empezaron realizando pequeños
vídeos como complemento audiovisual a las obras teatrales que realizamos en el centro.
Desde el área de artística y el equipo de extraescolares nace la necesidad de dar forma
y continuidad a una actividad de la que de forma muy efectiva participa todo el colegio y, de
manera muy especial, todos y cada uno de los alumnos del centro.
Argumentaba Pascual Pastor que “los niños nacen con 100 idiomas y salen de la
escuela con uno solo y, además, aprendido a medias”. Analizando esta cita, no podemos sino
desarrollar al máximo todos los recursos expresivos de nuestro alumnado, y valernos de ellos
para poder desarrollar como nos dice la LOE la plena capacidad del alumno. En la
dramatización se utiliza el cuerpo, la voz, el tiempo, la música, el movimiento y la escénica
para expresar y comunicar sentimientos ideas y pensamientos. Por ello, lo consideramos una
actividad de vital importancia para nuestro centro y tipo de alumnos a los que va dirigido, ya
que la comunicación, en la gran mayoría de ellos será uno de los aspectos más importantes a
desarrollar y trabajar durante su periodo escolar y, por ende, durante toda su vida.
Las dificultades de comunicación es una de las grandes barreras con las que se
encuentran para enfrentarse al día a día de una sociedad exigente, en la que cada vez aparecen
nuevos métodos de comunicación, que para entenderlos, primero tendríamos que dominar y
entender los primeros y primarios como el verbal y el gestual.
Mediante el teatro, los cortos, lip up, video clip…son capaces de expresarse y mostrar
en ocasiones, creando un personaje o asumiendo el papel de otras personas, sentimientos y
expresiones que en su vida personal son incapaces de realizar.
Es curioso observar en este tipo de alumnado con características tan distintas y a la vez
tan similares, como durante la realización de actividades de música o dramatización siempre
ponen todo su empeño para que tanto ellos como sus compañeros las realicen al máximo de
sus capacidades, derivando de ello trabajos espectaculares y dignos de recordar y analizar. De
esta forma, y observando el intenso interés que muestran dichos alumnos al ver sus propias
interpretaciones una vez grabadas, nace la idea de realizar grabaciones de sus actuaciones y,
de manera más especial, este proyecto de interpretación, grabación, montaje y producción
audiovisual.
A través de este proyecto se pretende dar forma a una necesidad constante de
expresión y protagonismo de nuestro alumnado, que en muchas ocasiones es víctima de una
sociedad que lo anula y aparta, y por este motivo no es capaz de entender todo lo que puede
llegar a conseguir.
Objetivos: nos planteamos los siguientes
.
.
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.
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OBJETIVOS GENERALES
Mejorar las relaciones interpersonales
y mejorar su desarrollo personal y de
su autoestima y confianza en sí mismo.
Estimular la memoria, atención,
reflexión y en general las facultades
intelectuales.
Estimular el desarrollo de la fantasía,
imaginación y creatividad.
Mejorar el desarrollo de la expresión
verbal y del lenguaje.
Participar en todos los aspectos
relacionados con la grabación de un
cortometraje (guion, escenificación,
vestuario, grabación…)
Readaptación social a través del
trabajo en grupo. Participación y
aceptación del grupo como elemento
socializante.
Conocer y gozar el mundo de la
producción audiovisual. Despertar los
sentimientos de alegría, satisfacción y
sensibilidad. Gozar del placer estético.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR TALLER
GUION
Desarrollar la imaginación y la creatividad
elaborando un guion para ser interpretado por los
alumnos del colegio.
Utilizar los elementos básicos del lenguaje para
crear un guion.
ESCENOGRAFÍA,VESTUARIO,DECORADO
Diseñar y realizar los elementos necesarios para la
escenografía del cortometraje.
- Desarrollar las habilidades motrices finas de
nuestros alumnos a través de la composición de
obras plásticas destinadas a la escenografía del
cortometraje.
-
GRABACIÓN:
Iniciar a nuestros alumnos en el manejo de cámaras
de video y otros elementos audiovisuales.
- Interpretar pequeños papeles para el rodaje de un
cortometraje.
- Desarrollar la memoria, el lenguaje, el gesto y el
movimiento a través de la interpretación.
-
MONTAJE:
- Utilizar programas sencillos para el montaje de
videos y música.
- Desarrollar el sentido estético y creativo para crear
montajes de calidad.
2. ESTRATEGIAS Y ACTUACIONES
Desde el área de artística y el departamento de extraescolares hemos creado un grupo
de nueve personas encargadas, de realizar diferentes trabajos destinados a una producción
audiovisual en la que todo el colegio, de alguna forma pueda participar. Para ello, contamos
con talleres de guion, interpretación, grabación, música, montaje…que se llevan a cabo en
momentos puntales del año y organizados y coordinados por el maestro de música. De esta
manera, y aprovechando todos los recursos del centro, antes de iniciar un cortometraje se
realizará en un primer momento una lluvia de ideas mediante una encuesta sobre el tema a
elegir para hacer un cortometraje. El siguiente paso será formar un grupo de alumnos y
profesores para que elaboren un guion adaptado y dirigido al elenco de actores de nuestro
colegio. Una vez realizado el guion y elegido los actores y decorados (principalmente en
espacios naturales) se procederá al siguiente paso, la grabación del cortometraje. Una vez
grabadas las escenas, se procederá a la fase de montaje y, por último y con el visto bueno de
todos los participantes, al gran estreno del corto en una gala que invitaremos a maestros y
familiares.
Para llevar a cabo este proyecto hemos partido de las líneas metodológicas de nuestro
centro, concretándose en los principios metodológicos que nos permitan un enfoque
globalizador de las áreas de aprendizaje, utilizando la representación y montaje de cortos
audiovisuales como como ejes vertebradores de todas las actividades propuestas.
Así mismo, hemos usado una metodología abierta y flexible para permitir la
coordinación de los distintos profesionales del centro y ello nos ha permitido trabajar con los
alumnos tanto en su grupo aula como en los agrupamientos flexibles (que se han hecho
teniendo en cuenta las peculiaridades del alumnado, su curso, su edad,…).
En el diseño de los guiones de los cortos se parte de los intereses de los alumnos/as y
de sus motivaciones para lograr que sus aprendizajes sean significativos, contemplando, en la
metodología, la individualización de la enseñanza, el aprendizaje cooperativo…
Durante todo el proceso la metodología es activa y participativa, ya que los alumnos
forman parte de todo el camino que nos lleva a la elaboración de los cortos (guiones,
interpretación, montaje y visionado).
Favoreceremos con todo ello el aprendizaje significativo de los alumnos partiendo de
sus conocimientos previos y experiencias, y orientando sus aprendizajes a favorecer en el
alumnado aspectos funcionales (comunicación, hábitos de autonomía, intervención
conductual, estrategias sociales…). que les sirvan para desenvolverse en la vida de forma
autónoma .
Además, trabajamos en entornos naturales para favorecer así la generalización de
aprendizajes. Dentro del entorno centro usamos todos los espacios del mismo para el
desarrollo de este proyecto:





Contexto aula: donde los alumnos con sus tutores y logopedas aprenden los guiones de los
cortometrajes.
Biblioteca de centro: donde se analizaran libros y revistas para buscar ideas sobre nuevos
cortometrajes, favoreciendo así el interés por la lectura de nuestros alumnos.
Aula de informática: usamos este aula para el montaje y edición de los cortometrajes.
Salón de actos: que usamos para el visionado y gran gala de estreno de los cortometrajes.
Otros contextos como el patio, el comedor… donde podrán grabar diferentes escenas.
Pero además del contexto centro usamos los diferentes contextos de los alumnos presentes
en su entorno social y natural, grabando escenas para incluir en los cortometrajes en diferentes
lugares de Caravaca para favorecer así la integración de nuestros alumnos.
Creando en todo momento un clima afectivo donde fluyan las relaciones positivas entre
adultos y compañeros.
Para elaborar los cortometrajes y llegar a nuestros objetivos, hemos realizado un camino a
lo largo de todo el curso pasando por los diferentes talleres y realizando en ellos las siguientes
actividades con agrupamientos flexibles de los alumnos:
TALLER DE GUIÓN
TALLER DE
ESCENOGRAFÍA,
VESTUARIO Y DECORADO
TALLER DE GRABACIÓN
TALLER DE MONTAJE
ACTIVIDADES
1. Lluvia de ideas sobre el tema del que versara el
cortometraje.
2. Votación y elección de la idea que más guste.
3. Elaboración de la historia.
4. Elaboración del guion a partir de la historia.
5. Reparto de papeles y personajes.
RECURSOS
Papel y lápiz, Ordenador con procesador de texto
sencillo.
ACTIVIDADES
1. Diseño de vestuario.
2. Creación de vestuario.
3. Diseño del decorado.
4. Elaboración del decorado.
5.
RECURSOS
Material fungible (cartulinas, pegamento, folios, ceras
rotuladores...), telas, disfraces, pelucas, pinturas para
la cara…
ACTIVIDADES
1. Aprendizaje del papel e interiorización del personaje.
2. Ensayos de las escenas.
3. Grabación de las escenas, tanto actores como técnicos
de audio y video.
RECURSOS
Papel y lápiz, ordenador con procesador de textos,
cámara de video HD sencilla de manejar.
ACTIVIDADES
1.
Utilizar programas sencillos para el montaje de
videos y música.
2.
Desarrollar el sentido estético y creativo para crear
montajes de calidad…
RECURSOS:
Ordenador portátil inmune a virus y con software
sencillo e integrado para la edición de videos.
3. RESULTADOS
Con el desarrollo de este proyecto, se han conseguido todos los objetivos planteados
desde el inicio, como veremos posteriormente, además de elaborar un trabajo audiovisual
creado, montado y producido por todos los alumnos de nuestro centro de educación especial.
De esta forma se ha visto plasmado el trabajo de todos ellos de una manera explícita y directa
mediante la elaboración de este cortometraje.
El trabajo por talleres ha funcionado muy bien, y los alumnos se han mostrado muy
motivados en cada momento, aportando ideas y poniendo todo su empeño para que todo
quedara perfecto.
En la siguiente tabla podemos observar los objetivos, criterios de evaluación e
indicadores de evaluación divididos por talleres.
GRABACIÓN
ESCENOGRAFÍA,
DECORADO
VESTUARIO
Y GUION
TALLER
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Desarrollar
la Aporta ideas para la elaboración del Número de guiones
elaborados por el
imaginación y la guion.
creatividad
Participa activamente en la redacción taller. Al menos dos
elaborando
un del guion.
guion para ser
interpretado por los Valora y respeta las aportaciones de
alumnos
del los compañeros
Colabora aportando nuevas ideas que
colegio.
completen las de sus compañeros
Utilizar
los Se expresa correctamente de forma
elementos básicos oral y/o escrita
del lenguaje para Da su opinión de forma ordenada y
crear un guion.
respetuosa
OBJETIVOS
Diseñar y realizar
los
elementos
necesarios para la
escenografía
del
cortometraje.
Desarrollar
las
habilidades
motrices finas de
nuestros alumnos a
través
de
la
composición
de
obras
plásticas
destinadas a la
escenografía
del
cortometraje.
Iniciar a nuestros
alumnos en el
manejo de cámaras
de video y otros
elementos
audiovisuales.
Interpretar
pequeños papeles
para el rodaje de un
cortometraje.
Desarrollar
la
memoria,
el
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa en
escenografía.
el
diseño
de
la Numero de montajes.
Al menos uno
Crea
composiciones
plásticas
destinadas a la escenografía.
Utiliza con soltura los útiles plásticos
para la elaboración de los elementos
escenográficos.
Rentabiliza los recursos disponibles
en la composición de la escenografía
Conoce nociones básicas para el Historias grabadas. Al
manejo de la cámara y los menos una
micrófonos.
Utiliza con autonomía el material
audiovisual dando a grabar y parar
Interioriza su papel asignado
Representa el papel que se le ha
asignado con alegría y disposición
Aprende su papel como actor o actriz
MONTAJE
lenguaje, el gesto y
el movimiento a
través
de
la
interpretación.
Utilizar programas
sencillos para el
montaje de videos y
música.
Interpreta
su
papel
expresión oral y corporal
mediante
Aprende las nociones básicas para el Montajes realizados.
manejo de programas informáticos de Al menos uno
montaje y edición audiovisual
Realiza montajes sencillos con la
ayuda
y
asesoramiento
del
coordinador del taller
Desarrollar
el Hace aportaciones para la edición del
sentido estético y cortometraje
creativo para crear
Valora el trabajo bien hecho
montajes
de
calidad.
Para cada taller se ha escogido a un número determinado de alumnos, seleccionados
por sus intereses y destrezas hacia cada taller, para dinamizar el trabajo en grupo, ya que
disponíamos de un tiempo muy limitado.
Se ha puesto especial empeño en que todos los alumnos de cada taller alcanzaran al
menos los indicadores de evaluación previstos y que emanan directamente de los criterios de
evaluación. En este sentido, podemos decir que se han cumplido con creces las expectativas,
dejando incluso trabajo preparado para continuar con el proyecto el año que viene.
El resultado final, se puede apreciar con el visionado del cortometraje y del “making
of” donde nos podemos hacer una idea de todo el trabajo llevado a cabo por los maestros y,
sobre todo, por los alumnos del centro, que con sus características tan singulares, han sido
capaces de realizar este trabajo de gran calidad.
4. CONCLUSIONES
Como conclusión de este trabajo destacaríamos el gran poder de motivación que este
tipo de proyectos aporta al centro y a las personas que trabajan y aprenden en él.
A lo largo de este proyecto hemos podido observar como alumnos y docentes venían
al centro cada día con ganas de aportar algo nuevo al cortometraje y con la ilusión de ver
plasmado su trabajo posteriormente junto al de resto de compañeros, lo que ha derivado en
una mayor predisposición a la hora de afrontar el resto de asignaturas.
Una ventaja que tiene el rodar un cortometraje, a diferencia de otro tipo de
escenificaciones (teatro, musicales…) es que la grabación se puede dilatar en el tiempo y esto
en ningún caso afecta al trabajo final, por lo tanto, este proyecto puede llevarse a cabo durante
diferentes periodos del curso sin que esto difiera ni entorpezca el funcionamiento normal del
colegio.
En nuestro centro de educación especial nos encontramos con una gran diferencia
entre las características perceptivas y cognitivas de nuestro alumnado, pero nos hemos dado
cuenta que al participar en este tipo de actividades casi se anulan por completo esas
diferencias y de forma espontánea, trabajan todos de manera similar en la realización de un
trabajo bien hecho.
Por lo tanto, valoramos esta experiencia como muy positiva, tanto a nivel curricular
como a nivel personal y afectivo, ya que como hemos mencionado, el centro, en el periodo
que hemos llevado a cabo este proyecto, se ha impregnado de una enorme sensación de
positivismo y empuje para el desarrollo normal de la PGA y sobre todo, para la realización de
este cortometraje.
Teruel Moya, A.M., y Hernández Pastor, E. (2014) Interpretación, grabación, montaje y
producción de audiovisuales en alumnos con necesidades educativas especiales en el
Centro de Educación Especial Ascruz. En: Navarro, J.; Gracia, Mª.D.; Lineros, R.; y
Soto, F.J. (Coords.) Claves para una educación diversa. Murcia: Consejería de
Educación, Cultura y Universidades.