Sílabo de Opcional VI - Instituto de Educación Superior Pedagógico

SILABO OPCIONAL/SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN VI
I.
II.
DATOS GENERALES:
1.1.
1.2.
IESP
ÁREA
:
:
Gran Pajatén
SILABO OPCIONAL/SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN VI
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.
1.13.
SEMESTRE ACADÉMICO
ESPECIALIDAD
HORAS SEMANALES
CRÉDITOS
DURACIÓN
ÁREAS A INTEGRARSE
DOCENTE
DIRECTOR GENERAL
JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
FECHA DE INICIO
FECHA DE TÉRMINO
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
VII
Inicial
04
03
18 Semanas
Práctica Pre-profesional I, TIC Aplicada de Educación Inicial, Teoría de la Educación
Prof. Maribel Mendoza Flores
Prof. Luis E. Tavera Tello
Prof. Angélica Joba Camacho de Torres
23 de Marzo de 2015
24 de Julio de 2015
FUNDAMENTACIÓN:
El área de opcional VI/ Seminario, se orienta a desarrollar en los estudiantes los pensamientos críticos, reflexivos y analíticos a partir del abordaje de
temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesión.
Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ello. En este sentido se
logra el perfil deseado en los estudiantes en cada una de las unidades de competencia tales como: en la dimensión personal: Se actualiza
permanentemente sobre las adaptaciones curriculares para atender a niños con necesidades educativas especiales, como parte de su proceso de
autoformación; en la dimensión profesional pedagógica: Aplica estrategias didácticas pertinentes e innovadoras que promuevan aprendizajes en
sus alumnos. Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al
ejercicio profesional; en la dimensión socio-comunitaria: Promueve un clima de equidad a partir del reconocimiento y valoración de los niños con
necesidades educativas especiales durante el proceso enseñanza – aprendizaje y en el ejercicio de la ciudadanía.
III. VISIÓN
Al 2015, institución acreditada, líder en formación pedagógica inicial y en servicio en la zona sur de la región San Martín que forma profesionales competitivos, críticos, reflexivos y
creativos desarrollando proyectos de vida, con docentes innovadores quienes brindan formación científica y humanista, acorde a las demandas educativas, sociales, culturales,
económicas y ambientales; evidenciando trabajo en equipo, proactividad y equidad de los actores; valorando la interculturalidad y el manejo sostenible del ambiente.
IV.
MISIÓN
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” de Juanjui, forma profesionales en educación, en los niveles Inicial, Primaria y Secundaria, especialidades Ciencias
Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales (Ciencia Tecnología y Ambiente) y en las carreras de Idiomas: Inglés y Computación e Informática, para atender las demandas de
formación pedagógica inicial y en servicio del país y de las provincias del sur de la región San Martín; desarrollando competencias en sus dimensiones personal, profesional
pedagógica y socio comunitario que le permitan contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la interculturalidad y la sostenibilidad del ambiente; evidenciando trabajo en equipo,
proactividad y equidad orientada bajo principios educacionales.
VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES:
V.
TEMAS TRANSVERSALES
•
•
Educación ambiental
Educación intercultural




VALORES
Equidad
Trabajo
Proactivo
Conciencia ambiental
TEMA EJE EADS

Estilos de vida saludable
VI. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO:
UNIDAD DE COMPETENCIA
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Gestiona su autoformación permanente y practica la
ética en su quehacer, estableciendo relaciones
humanas de respeto y valoración, para enriquecer su
identidad, desarrollarse de manera integral y
proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad
humana.
1.2 Desarrolla procesos permanentes de
reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus
metas y dar respuestas pertinentes a las
exigencias de su entorno. Se compromete con
el
comprometido con el desarrollo y
fortalecimiento de su autoformación.
1.2.3. Demuestra
proactividad y flexibilidad
ante situaciones de cambio.
1.2.3. Demuestra proactividad y
flexibilidad ante los cambios de
paradigmas de investigación
cualitativos y cuantitativos.
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias
educativas, aplicando los fundamentos teóricometodológicos
vigentes
en
su
carrera
con
responsabilidad, para contribuir a la formación integral
del ser humano y responder a las demandas del
contexto.
2.1. Domina teorías y contenidos básicos, los
investiga y contextualiza con pertinencia en su
tarea docente, dando sustento teórico al
ejercicio profesional.
2.1.4 Fundamenta teórica e
interdisciplinariamente
su
práctica pedagógica en el
marco de concepciones
éticas
y
sociales
del
conocimiento, de la ciencia y
la educación en general.
2.1.4. Fundamenta teóricamente la
metodología del estudio en el marco
de la investigación científica.
3.1. Interactúa con otros actores educativos
de manera armónica, constructiva, crítica y
reflexiva generando acciones que impulsen el
desarrollo institucional.
3.1.2. Desarrolla iniciativas
de
investigación
e
innovación que aportan a la
gestión institucional.
SOCIO
COMUNITARIA
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA
COMPETENCIA GLOBAL
PERSONAL
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DIVERSIFICADOS
DIMENSIÓN
Actúa como agente social, con respeto y valoración por
la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para
aprehender significativamente la cultura, gestionar
proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar
la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo
humano.
3.1.2. Desarrolla iniciativas de
investigación e innovación que
aportan a la calidad educativa
institucional o de la comunidad.
VII. MATRIZ ORGANIZATIVA:
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Criterios de
desempeño
Indicadores
Técnicas e
instrumentos de
evaluación
Desarrolla asertivamente
la prueba de entrada
Prueba
diagnóstica
 Concertación de silabo.
Ficha de
concertación
Momentos de
aplicación y
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Actores
temporalización
Evaluación
diagnóstica
Contenidos
Docentes
Resultado de los
calificativos
obtenidos.
Prueba escrita
Alumnos
Acta de
concertación
firmada
Contenidos de área
PERSONAL:
1.2.5. Se actualiza
permanentemente
sobre
las
adaptaciones
curriculares para
atender a niños
con necesidades
educativas
especiales, como
parte
de
su
proceso
de
autoformación.
Productos o
evidencias
Investiga utilizando material
bibliográfico las adaptaciones
curriculares en los centros
especiales
Ficha de
exposición
Formativa
(1°semana)
Docente
estudiantes
Organizador
visual.
Analiza la información sobre
Inclusión educativa a través de un
para conceptual
Ficha de
exposición
Formativa
(2°semana)
Estudiantes
Mapa conceptual
Analiza la información sobre el
marco legal nacional constitución
política del Perú a través de una un
organizador visual:
Argumenta la información sobre los
niños con Necesidades Educativas
Especiales a través de un debate.
Ficha de
exposición
Formativa
Estudiantes
(3°semana) Docente
Argumentación y
debate
Formativa.
(4° semana)
Selecciona la información sobre
Ejemplo de adaptación de
capacidades:
Ficha de
observación
Formativa
Estudiantes
(5ª semana)
Discrimina la información sobre
adaptación de recursos y Materiales
se adaptan los materiales ya
existentes de acuerdo a la nee a
través de un cuadro de doble
Ficha de
observación
Formativa
(6ªsemana)
Docente
Estudiantes
Estudiantes
UNIDAD I
Adaptaciones
curriculares para atender
a niños con necesidades
educativas especiales.
Tipos, elementos.
Inclusión educativa
Método/
Estrategias
Aplicación de
prueba
diagnóstica.
TIPO DE
PARTICIPACI
ÓN
Individual
grupal
Organización y
selección de
información
Análisis
documental
Realización de
debate
Organización y
selección de
información.
individual
Individual
Grupal
Organizador visual
marco legal nacional
constitución política del
Perú:
Debate
Necesidades Educativas
Especiales
Organización y
selección de
información
Grupal
Separa
características
Ejemplo de adaptación
de capacidades: área:
Organización y
selección de
información
Individual
Cuadro de doble
entrada
adaptación de recursos y
Materiales se adaptan
los materiales
ya existentes de acuerdo
a la NEE
Organización y
selección de
información
Grupal
entrada
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA:
2.3.3Aplica
estrategias
didácticas
pertinentes e
innovadoras que
promuevan
aprendizajes en sus
alumnos.
SOCIO
COMUNITARIA:
3.2.1 Promueve un
clima de equidad a
partir
del
reconocimiento y
valoración de los
niños
con
necesidades
educativas
especiales durante
el
proceso
enseñanza
–
aprendizaje y en el
ejercicio de la
ciudadanía
Discrimina la información sobre
adaptación de Metodologías a
través de un cuadro comparativo
Argumenta las respuestas de
Preguntas más frecuentes al
trabajar con niños con niños NEE.
Analiza la información sobre los
conceptos de las adaptaciones
curriculares (Ampliando
Conocimientos)
Analiza la información sobre las
Recomendaciones :para la o el
estudiante con ceguera
Analiza la información sobre la o el
estudiante con Baja Visión:a través
de un organizador visual
Ficha de
observación
Analiza la información sobre los
estudiante con deficiencia auditiva:
a través de un organizador visual
Analiza la información sobre los
estudiante con deficiencia
intelectual:a través de un
organizador visual
Analiza la información sobre los
niños con sobredotación o talento:
Las actividades de ampliación
través de un organizador visual
Cuadro
comparativo
adaptación de
Metodologías
Trabajo
colaborativo
estudiantes
debate
Preguntas más
frecuentes
Organizador
visual
Ampliando
Conocimientos
Organizador
visual
Recomendaciones :para
la o el estudiante con
ceguera
Para la o el estudiante
con Baja Visión:
Organización y
selección de
información
Exposiciones
Socializaciones
Organizadores
gráficos
Organización y
selección de
información
Búsqueda
organización y
selección de la
información
Organización y
selección de
información
Organización y
selección de
información
Argumentación y
debate
Ficha de
exposición
Formativa
( 10°semana)
Ficha de
exposición
Formativa
(°11°semana)
Ficha de
argumentación y
debate
Formativa
(12°semana)
alumnos
Organizador
visual
Ficha de
argumentación
debate
Ficha de
argumentación
debate
Formativa
(13ºsemana)
Docente y
alumnos
Organizador
visual
para la o el estudiante
con deficiencia auditiva:
Formativa
(14ªsemana)
Alumnos
Organizador
visual
para la o el estudiante
con deficiencia
intelectual:
Lista de cotejo.
formativa
(15° semana)
Estudiantes
Organizador
visual
para sobredotación o
talento:
Las actividades de
ampliación
Organización y
selección de
información.
Formativa
(16ª y 17°,
semana)
estudiantes
informe
Visita los ambientes de
la sala de niños con
necesidades educativas
especiales
Trabajo de campo
Participa activa de una sala de
Ficha de
mente en una visita a los
observación
ambientes necesidades educativas
especiales
estudiantes
Formativa
(7°y
8ªsemana)
Formativa
( 9°semana)
Docente y
Estudiantes
Estudiantes
pareja
grupal
Grupal
Individual
grupal
Individual
grupal
individual
Grupal
PRODUCTO
FINAL
Informe sobre la
visita a las aula de
niños con
necesidades
educativas
especiales
(18°semana)
VIII.
ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE







IX.
Fomentar un clima favorable que permita la participación de los estudiantes.
Promover al aprendizaje activo y cooperativo.
Valorar las habilidades y capacidades de los estudiantes.
Valorar el progreso y rendimiento desde un enfoque crítico reflexivo.
Participar activamente en otros escenarios de aprendizaje y ampliar sus conocimientos.
Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensión lectora, subrayada y organizadora visual, etc.
Los estudiantes tiene derecho a solicitar la asesoría pedagógica, académica.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa que serán parte de los criterios
especificados en el siguiente cuadro:
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Productos de proceso
Autoevaluación y coevaluación
Producto final
Portafolio integrado
Total
PESO
PORCENTUAL
TEMPORALIDAD
25 %
15%
35 %
25%
100%
PRODUCTO FINAL:
UNIDAD
I
PRODUCTO
Informe sobre la visita a las aula de niños con necesidades educativas especiales
FECHA
23-7-15
BIBLIOGRAFIA:
1.
2.
3.
4.
5.
Aguado Díaz, A.L; Alcedo Rodríguez, M.A; Flores García, M.A: “Necesidades Educativas Especiales derivada de la discapacidad física “. Departamento de
Psicología Universidad de Oviedo.
Barraga, Nataly : “Textos reunidos – Madrid – Once 1997
Bueno, Martin y otros: Niños y niñas con baja visión – escuela Málaga – 1999.
Caillet, Rene : “ Sistema músculo esquelético “
Carlos Sánchez, Luis: “Las Necesidades Educativas Especiales derivada de la discapacidad física”.
Juanjui, marzo de 2015
Prof. Maribel Mendoza Flores
Docente IESPP “Gran Pajatén”