Subproceso Inducción del docente novel

Temáticas
Agentes
ALISTAMIENTO
Herramientas
Procesos
institucionales
Objetivo:
Determinar los procesos, temáticas, agentes, herramientas y cambios institucionales requeridos
para formular y gestionar la estrategia de acompañamiento.
Proceso
Preparación del acompañamiento en la Secretaría de
Educación
ACTIVIDADES
 Diseñar la Estrategia de Acompañamiento.
 Determinar la capacitad institucional.
 Identificar posibles aliados que apoyen a los Establecimientos Educativos (E.E). en el
desarrollo del acompañamiento.
 Disponer con el coordinador de calidad de la Secretaría de Educación (SE) y/o el que
delegue, la gestión para el acompañamiento.
 Incorporar la Estrategia de Acompañamiento en el PAM.
 Establecer los compromisos que asume la SE para favorecer el acompañamiento de los
docentes noveles en la entidad territorial.
 Definir el seguimiento y evaluación de la Estrategia para la entidad territorial.
 Comunicar a los directivos docentes de los E.E. la Estrategia de Acompañamiento.
 Seleccionar con los docentes los posibles acompañantes.
 Planear la capacitación de los acompañantes que realizarán el acompañamiento en los E.E.
 Las SE incorporarán en la capacitación a los docentes que realizarán por primera vez la
Estrategia de Acompañamiento.
AGENTES
 Secretario(a) de Educación.
 Coordinador(a) de Calidad.
 Profesional especializado responsable de la planta de docentes.
 Profesional especializado líder financiero
PRODUCTOS
 Estrategia de Acompañamiento para la Entidad Territorial (ET)
 Curso de capacitación de los acompañantes.
 Mecanismos de seguimiento y evaluación de la estrategia.
INDICADORES
 Existencia de la Estrategia de Acompañamiento para la ET .
 Existencia de acciones de apoyo al acompañamiento de docentes noveles en el
componente “Formación de docentes y directivos docentes” del PAM.
 Coordinador de calidad capacitado en el acceso y uso del Micrositio para el
acompañamiento.
INSTRUMENTOS
Formato 2: Caracterización del docente novel
 La información será producto del informe de inducción de la SE.
 El coordinador de calidad suministrará al rector de la institución la información necesaria
para que diligencie el Formato 2.
Formato 3: Registro de alistamiento Secretaria de Educación – (RASED)
Proceso
Preparación del acompañamiento en los Establecimientos
Educativos (E.E.)
ACTIVIDADES
 Analizar los resultados de la evaluación de la inducción y el Formato 1 (Caracterización de
los docentes noveles).
 Definir conjuntamente aspectos de la inducción que requieren ampliarse para precisar las
necesidades de acompañamiento a partir de la caracterización
 Seleccionar los posibles acompañantes de acuerdo con el perfil.

Determinar la ejecución de la Estrategia de Acompañamiento en el Establecimiento
Educativo y establecer acciones para asegurar el seguimiento de la misma.
 Insertar la Estrategia de Acompañamiento del Establecimiento Educativo al PEI.
 Revisar a qué componente de la gestión escolar corresponde la ejecución de la Estrategia
de Acompañamiento.
 Especificar los compromisos del E.E. para que la Secretaría sistematice, evalúe y ajuste la
Estrategia de Acompañamiento de la ET y para que el Establecimiento Educativo pueda
realizar con éxito el acompañamiento.
AGENTES
 Coordinador(a) de Calidad responsable del acompañamiento o el encargado por la S.E.
 El rector o director rural

El coordinador académico de la institución o jefe de área.
PRODUCTOS
 Plan de acompañamiento de los noveles en el Establecimiento Educativo.
 Programa de acompañamiento en el capítulo de talento humano del PEI.
INDICADORES
 Un docente designado como acompañante, con sus correspondientes funciones y
responsabilidades.
 Existencia de un plan de ejecución del acompañamiento para el Establecimiento
Educativo.
 PEI actualizado con el programa de acompañamiento.
INSTRUMENTOS
 Formato 2: Caracterización del docente novel
 Formato 4: Registro de alistamiento - Establecimiento Educativo - RAEE
Subprocesos:
Inducción y conocimiento del docente novel
Las actividades de acompañamiento en el proceso de inducción tienen como propósito sensibilizar
e iniciar la reflexión de los docentes
Subproceso Inducción del docente novel
ACTIVIDADES
 Definición y planeación de las actividades de acompañamiento que complementarán el
proceso de inducción.
 Realización de las actividades de acompañamiento en la inducción. (Cuadro 1)

Identificación de los vacíos de formación e información de los docentes noveles para
desempeñarse adecuadamente en el E.E.

Capacitación e inscripción del o los docentes noveles en el Micrositio del
acompañamiento.
AGENTES
 Acompañante.
 Rector o Director del Establecimiento Educativo.
 Coordinador(a) de Calidad de la Secretaría de Educación Departamental.
PRODUCTOS
 Actividades de acompañamiento para cada ítem del proceso de inducción.
 Listado de necesidades de acompañamiento
INDICADORES
 Existencia de un diagnóstico de necesidades de acompañamiento para la fase de
fortalecimiento.

Porcentaje de actividades de acompañamiento de la inducción realizadas en el tiempo
establecido.
 Docente (s) novel (es) capacitado (s) e inscrito (s) en el Micrositio del acompañamiento.
INSTRUMENTOS
 Plan de acompañamiento de los noveles en el Establecimiento Educativo.
 Preguntas de diagnóstico de necesidades de acompañamiento para el instrumento de
evaluación de la inducción
 Formato 4A: Registro de las actividades de acompañamiento de la inducción RAEEInducción.
 Cuadro 1. Actividades para la Inducción del acompañamiento.
Subproceso conocimiento del docente novel
ACTIVIDADES
 Reflexionar con el novel sobre el perfil del docente requerido en el E.E. para mejorar la
calidad de la educación de la ET.
 Evaluar el conocimiento que tiene el docente novel sobre el PEI del E.E. el PMI y la gestión
académica para determinar aspectos que deben subsanarse en la fase de fortalecimiento.
 Revisar la planeación de la práctica del novel en el aula, observar su desempeño en ella y
en otras actividades curriculares y su relación con los estudiantes a su cargo.
 Programar actividades de intercambio de saberes del docente con sus pares.
 Definir con el docente novel la ruta de acompañamiento para la fase de fortalecimiento en
el marco de la estrategia propuesta por la Sec. de Educación y el E.E.
 Establecer con el novel aspectos de las prácticas docentes del E.E. que mejoren los
aprendizajes.
 Diseñar la estrategia de seguimiento para la Estrategia de Acompañamiento que incorpore
los lineamientos de la Sec. de Educación.
 Establecer los momentos, espacios, criterios e indicaciones a seguir y determinar los
instrumentos que se han utilizado en otras fases y que puedan servir como indicadores del
acompañamiento.
AGENTES
 Rector o Director.
 Acompañante.
 Docentes del área.
 Noveles
PRODUCTOS
 Inventario de necesidades para la fase de fortalecimiento,
 Ruta de acompañamiento para la fase de fortalecimiento,
 Informe de retroalimentación al novel en relación con acuerdos, compromisos,
implicaciones de la participación en el proceso, tiempos, etc.
 Documento de caracterización Inicial del novel en términos de su formación que será
entregado al director del E.E. y enviado al Coordinador de Calidad de la Secretaría de
Educación.
 Estrategia de seguimiento para el acompañamiento.
INDICADORES
 Existencia de un informe de caracterización de los noveles.
 Existencia de un inventario de necesidades de acompañamiento con su correspondiente
ruta.
 Porcentaje de actividades de caracterización del docente novel realizadas en el tiempo
establecido.
INSTRUMENTOS
 Guía de reflexión con base en lectura documental.
 Registro o formato de planeación del trabajo en aula, diseñado u orientado por el
acompañante a la luz del enfoque pedagógico.
 Estudio de caso para determinar el conocimiento del novel sobre el funcionamiento del
Establecimiento Educativo.

Actas de desarrollo de las jornadas pedagógicas y de las reuniones en las que participa el
novel propuestas por el acompañante.
 Observación sobre el desempeño del docente en el aula (Modelo de Pauta de Observación
en Clase –Ministerio de Educación Guía Metodológica Evaluación Anual de Desempeño
Laboral),

Cuaderno de campo o diario sobre su práctica (Ver anexos)

Entrevista al novel sobre la historia laboral y los intereses en relación con la profesión
docente.

Cuestionario de sondeo sobre el conocimiento del saber disciplinar y la didáctica, para
desarrollar las competencias básicas en los estudiantes.
DIARIO DE CAMPO
Procedimiento:
1. Realice una auto-observación general.
2. Escriba el día y la hora del momento de la auto-observación.
3. Escriba todo lo que observa (acciones).
4. Describa las impresiones que esta situación le causa.
5. Describa las conclusiones a las que puede llegar a partir de estas impresiones.
6. Diferencie entre los elementos específicos de estudio y los elementos generales
Fecha:
OBSERVACIONES
Curso:
IMPRESIONES
CONCLUSIONES