FORMATO DE ACOMPAÑAMIENTO A LAS

M.PDE. PROMOCION DEL DESARROLLO
EDUCATIVO
Código: M.PDE.D.FR D02.02.F01
Versión: 1
D. ASESORÍA Y ASISTENCIA TÉCNICA A LAS INSTITUCIONES
DEL SECTOR
Fecha Aprobación:13-09-2013
FR. FORMATO DE ACOMPAÑAMIENTO A LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEPARTAMENTALES.D02.02.F01
Páginas: 5
OBJETIVOS DEL FORMATO:


Brindar asistencia técnica a las Instituciones Educativas Oficiales para la resignificación o
ajustes al Proyecto Educativo Institucional.
Acompañar a los EE para la implementación adecuada del SIEE.
FECHA DE DILIGENCIAMIENTO DEL FORMATO:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL:
NOMBRE DEL RECTOR:
MUNICIPIO:
A través del siguiente formato se realizara el proceso de acompañamiento a las Instituciones
Educativas Departamentales a través de la retroalimentación del PEI, con el fin de asesorar para el
ajuste y resignificación de los mismos y la aplicación del Sistema de evaluación institucional.
COMPONENTE CONCEPTUAL:
DESCRIPTOR
1. Pertinencia
2. Coherencia
3. Proyección de
la comunidad
DEFINICIÓN DEL DESCRIPTOR
El horizonte institucional precisa y
orienta de manera clara el
direccionamiento de la institución
para atender las necesidades
educativas de los estudiantes.
a. La Institución Educativa
reconoce su identidad
b. La Institución Educativa
tiene clara su razón de ser
c. La institución educativa
manifiesta como se visualiza
en el futuro institucional.
La misión, la visión y los principios
institucionales son coherentes entre
sí y con los demás componentes del
PEI.
RETROALIMENTACIÓN
El horizonte institucional tiene en
cuenta la diversidad de la población
y las necesidades comunitarias.
Gobernación de Cundinamarca, Sede Administrativa. Calle 26 51-53. Torre Educación Piso 4.
Bogotá, D.C. Tel. (1) 749 1723 www.cundinamarca.gov.co
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COMPONENTE PEDAGÓGICO:
DESCRIPTOR
1. Pertinencia
2. Coherencia
DEFINICIÓN DEL DESCRIPTOR
El modelo pedagógico, los modelos
educativos flexibles y el plan de
estudios tienen relación con el
entorno
y
las
necesidades
educativas de la población.
RETROALIMENTACIÓN
a. Existe un diagnóstico del
aspecto social, económico,
político y cultural de la
comunidad educativa.
b. Se evidencia la utilización
de instrumentos para la
recolección de información.
El modelo pedagógico, los modelos
educativos flexibles implementados
y el plan de estudios tienen
coherencia entre sí.
a. El
modelo
pedagógico
responde a las necesidades
de la comunidad educativa.
b. Existe coherencia entre el
modelo pedagógico con los
modelos flexibles y se
evidencia articulación.
c. Existe relación entre el
modelo pedagógico y el
horizonte institucional.
d. El modelo pedagógico es
coherente con el plan de
estudios.
e. La estructura curricular
tiene
en
cuenta
los
lineamientos y estándares
curriculares.
f. Establece la intensidad
horaria.
g. Cuenta
la
Institución
Educativa
con
otros
espacios y proyectos de
desarrollo curricular.
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3. Proyección de la
comunidad
El componente pedagógico es
incluyente con las necesidades
educativas de la comunidad.
4. Sostenibilidad
El Componente Pedagógico tiene
mecanismos de sostenibilidad tales
como
implementación
de
estándares
básicos
de
competencias,
proyectos
transversales
y
orientaciones
curriculares.
Páginas: 5
a. Existe un registro del
sistema
de
evaluación
institucional. SIE.
b. Se evidencia coherencia
entre el sistema institucional
de evaluación SIE, el
horizonte institucional y el
modelo pedagógico.
c. Existe evidencias de la
estructura
de
los
estándares básicos en cada
una de las áreas y grados.
d. En la propuesta pedagógica
se evidencian los proyectos
pedagógicos transversales,
son verticales o permean en
el resto de las áreas.
e. Como
proponen
el
desarrollo
de
las
experiencias significativas
en cada una de las áreas.
COMPONENTE ADMINISTRATIVO:
DESCRIPTOR
1. Pertinencia
DEFINICIÓN DEL DESCRIPTOR
El
establecimiento
educativo
contempla la participación en
proyectos y convenios que atiendan
las necesidades educativas de la
población.
a. La participación de los
proyectos
y
convenios
evidencia el impacto en los
estudiantes.
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2. Coherencia
3. Proyección de la
comunidad
4. Sostenibilidad
Páginas: 5
b. Se establecen espacios
para la reflexión, análisis y
concertación.
Los proyectos y convenios en los
que participa el establecimiento
educativo dan solución a las
necesidades educativas de los
estudiantes.
a. Son
coherentes
los
proyectos
con
las
necesidades
de
la
Institución.
b. Existen
evidencias
de
convocatorias
para
el
análisis, revisión y puesta
en
marcha
de
los
proyectos.
Los proyectos o convenios en los
que participa el establecimiento
educativo
propenden
por
la
vinculación del estudiante en
acciones
de
participación
comunitaria.
a. Se
evidencia
la
involucración
de
los
estudiantes en proyectos
de la comunidad educativa
El
componente
administrativo
contempla mecanismos para la
sostenibilidad de los proyectos o
convenios en los que participa el
establecimiento educativo.
a. Los proyectos y convenios
están articulados a la
propuesta curricular de la
Institución educativa.
COMPONENTE COMUNIDAD EDUCATIVA:
DESCRIPTOR
1. Pertin
encia
2. Coher
DEFINICIÓN DEL DESCRIPTOR
Las acciones de cada una de las
instancias de participación y órganos del
gobierno escolar están acordes con las
acciones y funciones que deben ejercer.
Las acciones responden a las funciones
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EDUCATIVAS DEPARTAMENTALES.D02.02.F01
encia
3. Proyec
ción
de la
comun
idad
4. Sosten
ibilidad
Páginas: 5
de cada uno de las instancias de
participación y órganos del gobierno
escolar.
El gobierno escolar representa y
asegura la participación organizada de
los integrantes de la comunidad
educativa.
El gobierno escolar plantea mecanismos
de sostenibilidad tales como sistemas
de trabajo y actividades de seguimiento
a las acciones.
ARTICULACIÓN CON LA PRIMERA INFANCIA Y EDUCACIÓN SUPERIOR CIENCIA Y
TECNOLOGIA:
DESCRIPTOR
1. Pertinencia
DEFINICIÓN DEL DESCRIPTOR
Las acciones de articulación
corresponden a las necesidades
del entorno.
2. Coherencia
Las acciones de articulación son
coherentes con el desarrollo del
PEI.
Las acciones de articulación
responden a las necesidades
educativas de la comunidad.
Las acciones de articulación
contemplan
mecanismos
de
sostenibilidad.
3. Proyección de la
comunidad
4. Sostenibilidad
RETROALIMENTACIÓN
DATOS ESPECIFICOS DEL ACOMPAÑAMIENTO:
NOMBRE DEL SUPERVISOR QUE REALIZA EL
ACOMPAÑAMIENTO:
FECHA DE PROGRAMACIÓN DE LA VISITA DE
ACOMPAÑAMIENTO A LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:
TEMA A TRATAR DURANTE LA VISITA DE
ACOMPAÑAMIENTO:
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