¿QUÉ PASARÁ MAÑANA?

ESTRATEGIA
¿QUÉ PASARÁ MAÑANA?
OBJETIVOS
Nivel educativo
1. Desarrollar la atención y la capacidad de escucha.
2. Plasmar a través de un dibujo las opiniones.
3. Formular hipótesis creativas para continuar una narración
interrumpida.
Infantil
y
Primer Ciclo de
Primaria
Tiempo
2 ó 3 sesiones
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
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Elegir un cuento o un libro, que sea desconocido por los alumnos/as.
Leerles un fragmento del mismo, interrumpiéndolo en un momento interesante, que provoque la intriga y
curiosidad en el grupo. Dividiremos el cuento en dos ó tres fragmentos para dos o tres días distintos.
Si lo que hacemos es contárselo, sería interesante que al hacerlo tuviéramos delante el libro, para que
ellos puedan identificar la historia que oyen con un libro, lo cual serviría más delante de motivación para
acudir a la biblioteca de aula o de Centro a por ese libro.
Después de haber escuchado la narración, les invitamos a que cada uno realice un dibujo en el que
reflejen lo que más les ha gustado de lo que han oído.
Terminado el dibujo, se inicia una puesta en común del grupo, para que cada niño/a diga lo que cree
que va a pasar en la historia el próximo día. Hay que procurar que todos participen. Todo lo que digan
es válido, y por supuesto, nunca se debe desvelar lo que va a pasar en realidad, para mantener el
interés por la próxima sesión.
Colocar las sillas o mesas, o los propios niños/as de forma que todos puedan verse (círculo, cuadrado,
etc.), ya que esto estimula participación en un plano de igualdad.
Al finalizar las dos o tres sesiones, los niños grapan los dibujos de cada día, junto con una portada
(título del cuento, dibujo general, etc.), que bien les facilita el profesor/a, o que ellos mismos crean.
El libro se lo lleva el profesor/a cada día hasta que termine la lectura, para evitar que descubran por
azar lo que sucederá en el próximo capítulo. Una vez finalizada la lectura, el libro se deja en la
biblioteca de aula para permitir que los niños lo cojan, lo ojeen, etc.
MATERIALES
Texto (cuento, libro de literatura infantil, etc.)
Material para dibujar
Portada (tantas fotocopias como niños haya, si se la proporcionamos nosotros)
POSITIVOS
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VALORACIÓN DEL PROFESOR/A
FACTORES
DE MEJORA
Desarrolla la atención en el niño.
Se estimula la imaginación y el
lenguaje oral.
Se interesan mucho más por los
cuentos del rincón de lectura o
biblioteca de aula.
Si se hace coincidir el texto con el
tema que se está trabajando es más
motivante.
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Es necesario emplear mucho tiempo para hacer los
dibujos, con los más pequeños, por lo que se pierde
motivación.
En los niños más pequeños es interesante repetirles
más veces los diversos fragmentos.
Elegir textos que potencien valores positivos.
Utilizar diversos métodos o técnicas para recordar el
fragmento del día anterior.
Volver a leer el cuento completo al finalizar la estrategia.
MODIFICACIONES A LA PROPUESTA ORIGINAL
A. Con respecto a la lectura:
1. Que les lean el cuento otros niños mayores que ellos.
2. Leerles dos versiones distintas del cuento y establecer las diferencias.
3. Poder dividir el texto en los fragmentos necesarios de acuerdo con las características del propio
texto elegido y del grupo de aula al que se va a leer.
B. Con respecto a la ilustración:
1.
2.
3.
4.
Cada niño dibuja solo la escena que más le ha gustado y la explica.
Tener preparados los dibujos y los niños eligen el que corresponde a cada fragmento.
Los niños y niñas Ilustran un cuento que no tenga ilustraciones.
Realizar los dibujos de cada fragmento de forma cooperativa, en pequeños grupos, haciendo
murales.
5. Eliminar la realización del dibujo y centrarse en los otros apartados de la estrategia.
6. Dibujar solo los personajes, recortarlos y pegarles un palito convirtiéndoles en pequeñas
marionetas, para luego contar con ellas el cuento.
7. Añadir en cada dibujo un elemento nuevo en progresión de dificultad. Primero añadir un
“bocadillo” en los personajes, luego un diálogo, luego una rima, etc.
C. Con respecto a las hipótesis:
1. Buscar textos que sean abiertos para que los niños y niñas puedan crear sus propias historias.
2. Cada niño cuenta su propia historia, la grabamos (en cinta, en vídeo, etc.) y luego se escuchan,
o se ven.
3. Completar el cuento con sus propias escenas o hipótesis.
4. Dividir el cuento en dos fragmentos. Al terminar el primero, distribuir al grupo en pequeños
grupos, y de forma cooperativa crear una hipótesis, que se cuenta a los demás.
5. Después de escuchar el cuento real y las hipótesis creadas por cada grupo, votar la historia que
más nos ha gustado.
D. Con respecto al trabajo final:
1. Dramatizar el cuento al finalizar la estrategia.
2. Dramatizar cada fragmento en vez de realizar el dibujo.
3. Dramatizar cada hipótesis creada en pequeños grupos.