información - Facultad de Filología
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Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA INGLESA 1.- Datos de la Asignatura Código 102501 Carácter Obligatoria Área Filología Inglesa Departamento Filología Inglesa Plataforma Virtual Plan Curso 2010 1 ECTS 6 Periodicidad Semestral Plataforma: URL de Acceso: Datos del profesorado Profesor Coordinador Román Álvarez Rodríguez Departamento Filología Inglesa Área Filología Inglesa Centro Facultad de Filología Despacho 2ª planta Horario de tutorías Ma, X, J: 12-14 URL Web http://english.usal.es E-mail [email protected] Grupo / s Teléfono 4, 5, 6 923 294467 2.- Sentido de la materia en el plan de estudios Bloque formativo al que pertenece la materia Lengua, Literatura y Cultura Inglesas Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Primer contacto con la Literatura Inglesa. Asignatura obligatoria para el Grado de Estudios Ingleses Perfil profesional. No procede Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster 3.- Recomendaciones previas Nivel intermedio de lengua inglesa Estar en posesión de rudimentos literarios en general Interés por la lectura y la literatura Capacidad de comprensión lectora en inglés Curiosidad por el entorno cultural y literario anglosajón 4.- Objetivos de la asignatura • • • • • • Llegar a conocer e identificar los movimientos, etapas, géneros, obras y autores más significativos en un recorrido diacrónico por la Literatura Inglesa. Conocer, identificar e interpretar textos literarios pertenecientes a los distintos periodos abordados. Conocer e identificar las categorías teóricas, genéricas y formales para poder llevar a cabo un análisis elemental de textos literarios Desarrollar conocimientos y destrezas que permitan abordar los diversos aspectos de la literatura de expresión inglesa desde un punto de vista científico. Desarrollar de modo coherente, sistemático y razonado presentaciones orales y escritas a partir del análisis de obras o fragmentos determinados. Desarrollar la capacidad de analizar textos literarios en lengua inglesa. 5.- Contenidos Tema I: Introducción a la literatura medieval inglesa. El teatro en la Edad Media. La figura de Chaucer. - Contexto cultural, lingüístico y literario. - Los Romances. - “The Alliterative Revival”. - Geoffrey Chaucer. - Teatro medieval: orígenes, características y tipología Lectura obligatoria: The Canterbury Tales. General Prologue Tema II: Introducción a la literatura renacentista: El Humanismo y la Reforma. La poesía y el teatro. La figura de Shakespeare. - El Renacimiento inglés. - Antecedentes del teatro isabelino. Los interludios. - Los University Wits - La poesía isabelina. Los sonetos - William Shakespeare - Dramaturgos contemporáneos y sucesores de Shakespeare. Ben Jonson Lecturas obligatorias: Shakespeare, Macbeth & The Tempest Selección de sonetos Tema III: Introducción a la literatura Jacobea y Carolina: la época de Milton. - Poesía del S. XVII “Cavalier poets” y” Metaphysical poets”. John Donne John Milton Lectura obligatoria: selección de poemas de J. Donne, B. Jonson, R. Herrick, T. Carew, G. Herbert, H. Vaughan y A. Marvell Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster Tema IV: La Restauración como referencia histórica y literaria. El teatro del periodo. - Contexto histórico y literario - John Dryden - Prosa de la Restauración - El teatro de la Restauración. Heroic drama, comedia y tragedia Tema V: Introducción a la literatura del siglo XVIII. El nacimiento de la novela. - Clasicismo inglés. Poesía del s. XVIII: A. Pope y “Graveyard poets” Samuel Johnson Novela: D. Defoe, J. Swift, S. Richardson, H. Fielding, T. Sterne, O. Goldsmith El Ensayo periodístico: Addison y Steele Tema VI: Introducción al Romanticismo inglés. Principales figuras. - Contexto histórico y literario W. Blake W. Wordsworth y S.T. Coleridge J. Keats, Byron y P.B. Shelley Novela Histórica y Gótica: W. Scott Jane Austen Lectura obligatoria: selección de poemas de Wordsworth, Keats y Shelley Tema VII: Introducción al periodo Victoriano. El triunfo de la novela. - Contexto histórico y literario Poesía victoriana: A. Tennyson, R. Browning y D.G. Rossetti Novela victoriana: C. Dickens, W. M. Thackeray y A. Trollope Hermanas Brontë y G. Eliot Lectura obligatoria: Charles Dickens, Great Expectations Tema VIII: Breve panorámica del siglo XX y sus principales movimientos literarios: poesía, novela y teatro. - Últimos escritores victorianos: Thomas Hardy y Oscar Wilde “Irish Literary Renaissance”: James Joyce y W. B. Yeats Novela: Henry James, J. Conrad, D.H. Lawrence y Virginia Woolf Poesía: T.S. Eliot y W.H. Auden Panorámica de la narrativa en la segunda mitad del XX Drama: G.B. Shaw y S. Beckett Lecturas (una a elegir): J. Joyce, Dubliners J. Joyce, A Portrait of the Artist as a Young Manliterarios: poesía, novela y teatro. Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster 6.- Competencias a adquirir Específicas. Conocimiento de contextos históricos de los textos literarios significativos de la tradición inglesa. Conocimiento cronológico de las diferentes etapas, movimientos, obras y autores de la Literatura Inglesa. Reconocimiento de rasgos históricos, temáticos, estilísticos de los textos literarios en la diacronía de la Literatura Inglesa. Desarrollo de la capacidad de análisis literario desde la lectura de los textos con manejo de terminología técnica. Desarrollo de la competencia lectora e iniciación a la lectura crítica y comprensiva de textos Manejo de las fuentes secundarias de investigación literaria. Básicas/Generales. Capacidad comunicativa de comprensión y de expresión oral y escrita y dominio del lenguaje especializado, así como de planificación, organización y gestión del tiempo. Elaboración de composiciones escritas con argumentos motivados y formulación de hipótesis razonables. Transversales. Desarrollar la capacidad creativa, así como la de relacionar y contextualizar conocimientos Organización del trabajo y planificación del estudio Capacidad de análisis y síntesis Capacidad para buscar materiales e información para el autoaprendizaje Desarrollo del sentido crítico para analizar informaciones. Desarrollo de la capacidad para la expresión oral y escrita. Trabajo en equipo. 7.- Metodologías docentes Actividades presenciales teórico-prácticas en el aula (sesiones magistrales y tutorías) Examen Actividades no presenciales de preparación de clases prácticas, trabajo autónomo, búsqueda de bibliografía y recopilación de información Lecturas obligatorias de textos literarios Elaboración de materiales y preparación de examen Asistencia a conferencias y encuentros de contenido filológico Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes Sesiones magistrales - En aula - En el laboratorio - En aula de Prácticas informática - De campo - De visualización (visu) Seminarios Exposiciones y debates Tutorías Actividades de seguimiento Preparación de trabajos Otras actividades: Lecturas asignadas Exámenes TOTAL Horas dirigidas por el profesor Horas Horas no presenciales. presenciales. 30 15 5 5 5 60 Horas de trabajo autónomo HORAS TOTALES 30 15 15 45 5 10 5 15 45 20 80 25 150 5 5 10 9.- Recursos Libros de consulta para el alumno • Baugh, Albert C. ed. A Literary History of England. 4 vols. Routledge 1991 • Burgess, Anthony. English Literature. Longman. 1990 • Pujals, E. Historia de la Literatura Inglesa. Gredos, 1984 • Sanders, A. The Short Oxford History of English Literature. Clarendon Press, Oxford, 1994 Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. TEMA I: BENNETT, J.A.W., Middle English Literature, 1100-1400. O.U.P., 1997. BOITANI, P. English Medieval Narrative in the 13th and 14th Centuries. C.U.P. 1982. BREWER, D. ed. Studies in Medieval English Romances. Brewer, Cambridge 1988. DILLER, H.J. The Middle English Mystery Play. C.U.P. 1992. DILLON, Janette, Language and Stage in Medieval and Renaissance England. CUP, 1998. HARRIS, J.N. Medieval Theatre in Context. Routledge, London, 1992. MACK, P. & al., eds. G. Chaucer: General Prologue to the C. Tales. OUP, 1994. PEARSALL, Derek, Canterbury Tales. Routledge, 1992. RIGBY, S.H. Chaucerian Context: Society, Allegory and Gender. Manchester U.P., 1997. ROSCOW, G.H. Syntax and Style in Chaucer's Poetry. D.S. Brewer, Cam., 1981. TRAVERSI, D. The Canterbury Tales: A Reading. The Bodley Head, London, 1983. TEMA II: BRAUNMULLER, A.R et al. (eds), The Cambridge Companion to English Renaissance Drama. C.U.P. 1990 CRAIK, T.V. The Tudor Interlude. Leicester U.P., 1958. ESCHE, E. Shakespeare and his Contemporaries. Ashgate, 2000. KEAST, W.R. ed. Seventeenth-Century English Poetry. O.U.P., 1971. Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster MAGUIRE, L. Studying Shakespeare. Backwell, 2003. PECK, J. & M. Coyle, How to Study a Shakespeare Play. Macmillan, London, 1985. PUTT, S.G. The Golden Age of English Drama. D.S. Brewer, Cambridge, 1981. ROSSITER, A.P. English Drama from Early Times to the Elizabethans. London, 1950. SPILLER, M.R.G. The Development of the Sonnet. Routledge, 1992. WELLS, S. ed. Shakespeare: A Bibliographical Guide. O.U.P. 1990. WELLS, S. ed., The Cambridge Companion to Shakespeare Studies. C.U.P., 1986. TEMA III: MacCAFFREY, I.G. Paradise Lost as Myth. Harvard U.P. 1967. MACKENZIE, D. The Metaphysical Poets and the Critics' Debate. Macmillan, 1990. PATRIDES, C.A. ed. Milton's Epic Poetry. Penguin, 1967. PETER, John. A Critique of Paradise Lost. Columbia U.P., New York, 1960. SPEARING, A.C. Medieval to Renaissance in English Poetry. C.U.P. 1985. TUVE, R. Elizabethan and Metaphysical Imagery. The Univ. of Chicago Press, 1947. TEMA IV: BARBEAU, A. The Intellectual design of John Dryden’s Heroic Plays. Yale, 1970 BREDWOLD, L.I., The Literature of the Restoration and the 18th Century, 1660-1798, New York, Collier, 1969 DOBREE, B. Restoration Comedy, 1660-1720. Greenwood, 1981 FISK, D.P. The Cambridge companion to English Restoration Theatre. C.U.P., 2000 HARMOND P. John Dryden, A Literary Life, Macmillan, 1991 JEFFARES, A.N. (ed), Restoration comedy, London, Folio Press, 1974 MINER, E. The Restoration Mode, from Milton to Dryden. Princeton, 1974 PRICE M. The Restoration and the 18th Century, Oxford, U.P., 1973 TEMA V DIXON, J (ed) Pope, The Rape of the Lock, A Casebook. A selection of critical essays. London, Macmillan, 1968 NOVAK, M. The 18th Century. The Macmillan History of Literature, London, Mamillan, 1983 RAWSON, C. Jonathan Swift, A Collection of Critical Essays. Prentice Hall, 1995 ROSSLYN, F. Alexander Pope, A Literary Life. London, Mamillan, 1990 TEMA VI AERS, D. et al. (eds), Romanticism and Ideology, Studies in English Writing 1765-1830. London, Routledge, 1981 EVEREST, K. English Romantic Poetry: An Introduction to the Historical Context and the Literary Scene. Milton Keynes, Open University Press, 1990 MALDEN, W. Romantic Poetry. London, Blackwell, 2002 CHASE, C (ed), Romanticism. London, Longman, 1993 TEMA VII ALLEN, W. The English Novel, A Short Critical History. Penguin, Harmondworth, 1980 GARSIDE, P. et al (eds). The English Novel, 1770-1829. A Bibliographical Survey. Oxford U.P., 2000 KROLL R. (ed), The English Novel. London, Longman, 1998 WILLIAMS, R. The English Novel, from Dickens to Lawrence, London, Hogarth Press, 1987 TEMA VIII BLMIRES, H. Twentieth-Century English Literature. London, Macmillan, 1986 LANE, R.J. et al. Contemporary British Fiction. Cambridge, Polity Press, 2003 Pujals, E. La poesía inglesa del siglo XX. Barcelona, Planeta, 1973 Verdonk, P., ed. Twentieth-Century Poetry. From Text to Context. London, Routledge, 1993 Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster 10.- Evaluación Consideraciones Generales Las pruebas de evaluación están encaminadas a evaluar si se han adquirido las competencias descritas y los conocimientos teóricos y prácticos derivados del programa. De ahí que incluyan la realización de pruebas escritas y se valore la asistencia y participación activa en las actividades lectivas. Criterios de evaluación La evaluación pretende comprobar el grado de asimilación por parte del estudiante de las competencias y conocimientos impartidos en el curso y su capacidad para demostrarlos y ponerlos en práctica. Igualmente se valorará la capacidad de expresión escrita, la presentación y la corrección lingüística. Instrumentos de evaluación Prueba escrita final que consta de las siguientes partes: Preguntas de desarrollo breve Pregunta/s acerca de un tema de desarrollo amplio Comentario de un texto perteneciente a las lecturas obligatorias o a los textos prácticos presentados en el aula. Recomendaciones para la evaluación. Llevar al día tanto el programa de contenidos como las lecturas programadas. Presentación organizada y coherente. Recomendaciones para la recuperación. Suplir las carencias anteriores.
