Azúcar y sal

Asignatura:
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Azúcar y sal
Curso:
3º y 4º básico
Duración: 5 minutos
Serie: Cuentos del camino
DESCRIPCIÓN:
“Cuentos del camino” es una serie
animada de cuentos e historias
populares que han marcado la
evolución de distintas culturas,
ahora reinterpretadas y adaptadas
para niños y niñas a través de
universos plásticos creativos e
innovadores. Este capítulo nos
relata un cuento acerca de un
matrimonio de ancianos que vivía
en una casa de sal, en el cual el
esposo era de azúcar y la esposa
de sal. La pareja de ancianos
siempre peleaban mucho y un día
de una pelea muy grande, la
viejecita de sal echó de la casa al
viejecito de azúcar. El viejecito
estaba muy triste pero intentaba no
llorar porque sus mejillas podían
deshacerse. Construyó una casa de
barro, y cuando quiso reconciliarse
con la viejecita, ella no lo aceptó.
Un día de mucha tristeza le pidió a
una nube que llorara por él, y ésta
así lo hizo. Fue tanta la lluvia que
deshizo la casa de sal de la esposa,
quien fue a pedirle que la ayudara
para no deshacerse, aceptándola
en su casa de barro. La pareja de
viejecitos se dio un fuerte abrazo y
un largo beso, tan largo que con el
agua no se pudieron despegar.
Cuando pudieron, al viejecito de
azúcar le quedó la boca de sal y a
la viejecita le quedó la boca de
azúcar. Nunca más pelearon por
nada y fueron felices por siempre
en la casa de barro.
ENLACES:
http://www.juntadeandalucia.es/averroe
s/centrostic/41009470/helvia/aula/archivos/repos
itorio/0/56/html/datos/01_Lengua/act/U
15/1501_01.htm
http://www.gobiernodecanarias.org/edu
cacion/4/Medusa/GCMWeb/DocsUp/Re
cursos/43650853G/Santillana/Santillan
a1/lengua/8092/8294/8296/200601301
SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la
docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una
planificación de clase y u otras actividades de aprendizaje.
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL
El uso educativo de este audiovisual permite al docente trabajar los OAT referidos
a que los alumnos y alumnas demuestren respeto por las diversas opiniones y
puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento
personal y social, además de demostrar disposición e interés por expresarse de
manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes serán capaces de:
HABILIDADES
3° y 4° básico
Comunicación oral
Desarrollar la disposición para
escuchar información de manera oral,
manteniendo la atención durante el
tiempo requerido, y luego usar esa
información con diversos propósitos.
EJES TEMÁTICOS
3° y 4° básico
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones, noticias,
documentales, películas, relatos,
anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad
por el mundo:
› estableciendo conexiones con sus
propias experiencias
› identificando el propósito
› formulando preguntas para obtener
información adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensión
› estableciendo relaciones entre
distintos textos
› respondiendo preguntas sobre
información
explícita e implícita
› formulando una opinión sobre lo
escuchado.
Participar activamente en
conversaciones grupales sobre textos
leídos o escuchados en clases o
temas de su interés:
› manteniendo el foco de la
conversación
› expresando sus ideas u opiniones
› formulando preguntas para aclarar
dudas
› demostrando interés ante lo
Azúcar y sal
Serie: Cuentos del camino
328_DD_0_313974851/act/200601301315_AC_0_1586548830.html
http://www.gobiernodecanarias.org/edu
cacion/4/Medusa/GCMWeb/DocsUp/Re
cursos/43650853G/Santillana/Santillan
a1/lengua/8092/8294/8296/200601301
328_DD_0_313974851/act/200601301318_AC_0_2064865773.html
http://www.salonhogar.net/Salones/Esp
anol/4-6/El_lenguaje_figurado.htm
http://www.comprensiondelectura.com/i
_comprension/comprensionE_5_ED/ce
_ded_1-3.pdf
http://www.curriculumenlineamineduc.cl
/605/articles-27293_recurso_pdf.pdf
ANEXOS:
1.
Imágenes para comentar
____________________________
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escuchado
› mostrando empatía frente a
situaciones expresadas por otros
› respetando turnos
Escritura
Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que incluyan:
 una secuencia lógica de
eventos
 inicio, desarrollo y desenlace
 conectores adecuados
Planificar la escritura:
› estableciendo propósito y
destinatario
› generando ideas a partir de
conversaciones, investigaciones, lluvia
de ideas u otra estrategia.
Lectura
Leer en voz alta de manera fluida
Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos textos. variados
textos apropiados a su edad:
› pronunciando cada palabra con
precisión
› respetando la coma, el punto y los
signos de exclamación e interrogación
› leyendo con velocidad adecuada
para el nivel
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:
Riña, trastos, empalagoso, cántaros.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Este programa contribuye a que los niños y niñas desarrollen la comprensión auditiva, y manifiesten un sentido crítico hacia los
relatos, entregando opiniones basadas en argumentos. Además de trabajar las habilidades de: interpretar lenguaje figurado.
Es fundamental que las opiniones y los textos creados por los niños y niñas sean comunicados de manera tanto escrita como oral.
Eje del área de lenguaje a enfatizar a partir de este programa: Escritura y la Comunicación Oral.
Antes de ver el programa
1. Se les presenta el título del cuento “Azúcar y sal”, y se hace una lluvia de ideas acerca de qué podría tratarse el cuento.
Luego, se les pide que investiguen acerca de las propiedades de estos dos alimentos.
2. Se divide el curso en dos y una parte expone en una cartulina las propiedades y/o características del azúcar y la otra
parte, de la sal.
Azúcar y sal
Serie: Cuentos del camino
3. Se les agrega una idea del cuento, mencionando que efectivamente se trata de un cuento donde hay azúcar y sal, y
además de una pareja de ancianos. Se vuelve a hacer una lluvia de ideas después de haber agregado la información
adicional.
Mientras ven el programa
4. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer
visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá al estudiante disfrutar del uso del recurso
audiovisual, comprender globalmente los mensajes que transmite y motivarse al logro de los aprendizajes esperados. En
un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación.
5. En el minuto 00:50 aproximadamente, se les pide que planteen hipótesis acerca de por qué se llevaban mal y discutían
tanto los viejecitos. Se comenta a nivel oral.
6. En el minuto 01:20 aproximadamente, se les presenta el concepto “VIOLENCIA INTRAFAMILIAR”, y se asocia este
concepto a lo mostrado en el video.
7. En el minuto 02:40 aproximadamente, se les presenta el concepto de LENGUAJE FIGURADO como un lenguaje usado
para ayudar a los lectores o espectadores a crear imágenes en su mente. Luego, de haber presentado el concepto, se
escribe en la pizarra la idea “Le pediré a la nube que llore por mí”, y se les pide que escriban qué quiso decir el autor del
cuento con esta frase, y si corresponde o no a lenguaje figurado.
8. En el minuto 4:45 aproximadamente, se les pide a los niños que comenten qué creen que significa que al viejecito se le
quedara la boca de sal y a la viejecita la boca de azúcar. Se reitera el concepto de LENGUAJE FIGURADO.
Después de ver el programa
9. Los estudiantes comentan el programa expresando opiniones sobre los contenidos de éste, lo que aprendieron al verlo y
los aspectos de la historia que más llamaron su atención.
10. A partir de la imagen de la nube con una llave de agua, trabajar en el área de Ciencias Naturales el ciclo del agua y sus
distintas fases, mostrar la siguiente imagen y pedirles que nombren el proceso que se muestra en el programa.
11. Comentar con los niños la diversidad de emociones que producen las relaciones humanas y destacar aquellas
emociones que generan encuentro y reconciliación entre las personas.
Azúcar y sal
Serie: Cuentos del camino
12. Se les pide a los niños que hagan una encuesta en su escuela y familia acerca de qué acciones pueden ser
consideradas Violencia intrafamiliar. A partir de los resultados, se hace una campaña Anti violencia, tanto familiar como
en la escuela, creando afiches y volantes.
13. Se les presentan algunas frases de lenguaje figurado y se les pide que escriban en sus cuadernos lo que creen
que quieren decir. Ejemplo: El viento era tan agresivo como una pantera- Las piernas de mi madre eran dos
hojas temblorosas-Tus ojos de miel acarician mi alma, etc.
EDUCACIÓN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1. Formato: ¿Qué te parece el tipo de animación utilizada en este cuento? ¿Cómo crees que se hace?
2. Mensaje: ¿Cuál crees que es la mejor manera de solucionar los conflictos en una pareja? ¿Por qué?
3. Personajes: ¿Qué te parece la actitud de la viejecita de sal de echar a su esposo de la casa? ¿Por qué? ¿Qué piensas
de la actitud del viejecito de azúcar de no ayudar inmediatamente a su esposa cuando ésta se estaba deshaciendo?
¿Por qué?
Azúcar y sal
Serie: Cuentos del camino
Anexo 1: Imágenes para comentar.
Azúcar y sal
Serie: Cuentos del camino
Fuentes: http://www.oqo.es/editora/es/content/az%C3%BAcar-y-sal