38106_TG_116-127.qxd 6/26/07 3:54 PM Overview Page 116 Comparar tamaño y peso STANDARDS ACADEMIC LANGUAGE/SSL ● Use academic vocabulary related to the study of sizes and weights ● Use appropriate language forms to compare sizes and weights and to make connections ● Develop fluency in reading, writing, listening to, and speaking Spanish Theme Materials Libro de conceptos Level 9 MATH ● Compare and order objects by size (length and height) and weight Level 10 Organizador del tema Reproducibles para aprender Measure heights and weights using standard units of measurement Ciencias, estudios sociales y matemáticas ● Libros del tema READING/LANGUAGE ARTS ● Learn and apply the comprehension strategy: Making Connections ● Use the text features: Labels and Comparison Chart ● Write about comparing by size and weight ● Reproducibles para aprender Temprano Includes • Theme Song Masters • Vocabulary Masters • Comprehension Masters Learn and use vocabulary related to comparing sizes and weights Librito para la casa Before Theme Assessment To compare progress before and after teaching this theme, use one or more of the following informal assessment tools before beginning the theme. ● ● ● ● Fluency Scoring Guide, page 177 Oral Reading Record, page 188 Content Vocabulary Checklist, page 202 Oral Language Developmental Checklist, page 207 116 Lección en audio Comparar tamaño y peso por ✁ • Self-Assessment • Family Focus Letters (Spanish and English) 38106_TG_116-127.qxd 6/26/07 3:54 PM Page 117 Instructional Highlights Key Concepts Key Concept Words ● The sizes and weights of objects can be measured. ● Objects can be compared by size or by weight. ● Objects can be ordered by size or by weight. alto/más alto/el más alto largo/más largo/el más largo pequeño/más pequeño/el más pequeño pesado/más pesado/el más pesado Text Features Labels Comparison Chart Comprehension Strategy Making Connections Theme Planner Lesson 1* Lesson 2 Lesson 3 Lesson 4 Lesson 5 Teacher’s Guide pp. 118–119 Teacher’s Guide pp. 120–121 Teacher’s Guide pp. 122–123 Teacher’s Guide pp. 124–125 Teacher’s Guide pp. 126–127 Read Comparingtamaño Comparar Sizes yand peso Weights Reread Comparingtamaño Comparar Sizes yand peso Weights Read Which es ¿Cuál Is más the Tallest? alto? Read My mochila Mi Backpack Assess and Extend Introduce Concepts and Vocabulary ● Develop Concepts and Vocabulary ● Model the Reading ● Introduce the Comprehension Strategy: Making Connections * Before you begin Lesson 1, you may want to use the Before Theme Assessment tools listed on page 116. ● • Rereading and ● Small Group Reading • Guided Writing Practice the Comprehension Strategy: Making Connections ● Apply the Comprehension Strategy: Making Connections • Assessment Tools Shared Writing ● Guided Writing • Home Connection ● ● Small Group Reading ● Small Group Reading ● ● Review Concepts and Vocabulary Develop Concepts and Vocabulary ● ● Assessments • Optional Reading Modeled Writing 117 38106_TG_116-127.qxd 6/26/07 3:54 PM Page 118 Lesson 1 Read Comparar tamaño y peso OBJECTIVES Introduce Concepts and Vocabulary ● Understand that size and weight can be used to compare items ● Learn and use vocabulary related to comparing by size ● Use photographs to predict vocabulary Use text features, such as labels, to comprehend text ● Introduce Theme Question Ask children: ¿Cuánto mide su mejor amigo o amiga en comparación con ustedes? Vamos a aprender cómo medir y pesar cosas. Children will also learn the language to use when comparing sizes and weights. Provide children with a yardstick and work with them to measure and record their heights. Then use a scale to weigh different objects in the classroom. Record the weights. Materials Realia: book, crayon, penny Organizador del tema Comparar tamaño y peso Reproducibles para aprender page 58 Lección en audio 8 Develop Oral Language Display a small object, such as a book. Model a sentence using pequeño: El libro es pequeño. Then display a smaller object, such as a crayon. Ask children: ¿Qué nos pueden decir del tamaño del crayón? Then model: El crayón es más pequeño que el libro. Organizador del tema (Canción) Canción del tema Canción del tamaño y el peso Illustration by Paul Dolan Finally, display something smaller than both objects, such as a penny. Ask children: ¿Qué nos pueden decir del tamaño de esta moneda? Then model: La moneda de un centavo es más pequeña que el crayón y que el libro. La moneda de un centavo es la más pequeña. Es más pequeño que un libro. Más que un libro. Más que un libro. Es más pequeño que un libro. Digan qué es. Item #978-07362-37048 © National Geographic Society Sing to the tune of “Mary Had a Little Lamb.” Substitute pequeño with these Key Concept Words: largo, alto, pesado. Tell children: Acaban de comparar los objetos. Comparar significa decir en qué se parecen o diferencian las cosas. Organizador del tema (Escena) Pensar y conversar Hay muchas maneras de comparar cosas. ¿Cuáles son pequeñas? ¿Cuáles son largas? estantería más alta estantería alta el libro más pequeño libro más pequeño © National Geographic Society libro pequeño mesa larga 118 mesa más larga la mesa más larga Organizador del tema: Comparar tamaño y peso Matemáticas Illustration by Gaston Vanzet la estantería más alta Temprano Tamaño y peso Introduce the Theme Song Display the Canción del tema on the Organizador del tema (tune: “Mary Had a Little Lamb”). Sing the song, holding up a small book and then pointing to a smaller object. Repeat, inviting children to sing and to suggest more objects that are smaller than a book. Have pairs of children use Reproducibles para aprender page 58 to practice using the language forms of comparison. Introduce Key Vocabulary Use the Pensar y conversar scene to teach Key Concept Words and model language forms. La estantería donde está la planta es alta. La estantería donde está el avión es más alta que la que tiene la planta. La estantería donde está la radio es la más alta de las tres. Repeat with small, long, or heavy objects. As you introduce words, jot them down on chart paper. Display this Banco de palabras throughout the theme. Invite pairs of learners to practice using the language forms of comparisons. alto más alto el más alto largo más largo el más largo pequeño más pequeño el más pequeño pesado más pesado el más pesado Build Background Display the Pensar y conversar scene on the Organizador del tema again. Ask children: ¿Qué notan? As children share observations and descriptions, guide them to use natural language forms. Have learning partners then talk about the scene and practice using the language forms of comparison. 6/26/07 3:54 PM Page 119 Model the Reading Preview the Book Distribute copies of Comparar tamaño y peso. Read aloud the title and the author’s name. As you page through the book, point out: ● En la mayoría de las páginas se comparan tres cosas. ● También se muestran ideas contrarias. ● Algunas páginas muestran cómo medir algo. Predict Vocabulary Encourage children to use pictures to predict vocabulary: ¿Qué palabras creen que verán en este libro? Display a page and cover the words: ¿Qué palabras creen que verán en esta página? Children may mention the objects on the page, such as un libro, un crayón, and una moneda de un centavo. Draw children’s attention to the Banco de palabras. Have children talk with conversation partners and use one grouping of words from the Banco de palabras to compare the items on the page. Continue with other pages as time allows. Read Aloud Invite children to follow along as you read Comparar tamaño y peso aloud. As you read, pause to think aloud. Encourage children to ask questions and make observations. Reproducibles para aprender Pages 4–5 Think Aloud Miren los rótulos. Éstos me ayudan a recordar los nombres de los objetos y las palabras que describen su tamaño. page 58 Nombre Canción del tema Es más que un libro. Más que un libro. Pages 6–7 Think Aloud La palabra pequeño describe el libro. Si le pongo antes la palabra más, creo la frase más pequeño. Ahora puedo usar la frase más pequeño para comparar dos cosas: El crayón es más pequeño que el libro. Más que un libro. Es más que un libro. Digan qué es. ✁ Pages 8–9 Think Aloud En la página 8, se comparan tres cosas con una regla que mide en pies. Puedo usar la regla para medir el alto de las cosas. Muevo mi dedo desde la parte de arriba de la estantería hasta la regla. La estantería mide más de 5 pies de alto. Se canta con la melodía de “Mary Had a Little Lamb”. 58 Reproducibles para aprender pequeño alto largo pesado Copyright © 2008 National Geographic Society 38106_TG_116-127.qxd Matemáticas: Comparar tamaño y peso Pages 10–11 Think Aloud Aquí hay otra regla. La puedo usar para medir el largo de las cosas. La página 11 muestra dos ideas contrarias. Largo y corto son palabras que significan lo contrario. Pages 14–15 Think Aloud Puedo señalar tres objetos similares para compararlos. ¿Cómo puedo usar las palabras de esta página para describir los objetos? Customize the Reading Children reread and talk about Comparar tamaño y peso using one of the following options: ● Children who are not yet able to read the book can look at the photographs and make comparisons. ● Children who need extra support can reread the book while listening to the Lección en audio. ● Children who can read the book might read independently or aloud with partners. Reread for Fluency Have children reread the entire book independently to build fluency. See Customize the Reading. Customize Instruction for SSL Beginning As you read aloud, allow children to respond to simple questions in their native languages. If possible, restate their answers using Spanish and the language forms of comparison. Developing During the reading, encourage children to respond to questions using comparative vocabulary and language forms. Expanding/Bridging After the reading, have children respond to questions in writing using language forms. 119 38106_TG_116-127.qxd 6/26/07 3:54 PM Lesson 2 Page 120 Reread Comparar tamaño y peso OBJECTIVES Develop Concepts and Vocabulary ● Understand that size and weight can be used to compare items ● Use vocabulary to compare by size and by weight ● Learn the comprehension strategy: Making Connections ● Write size comparisons Develop Oral Language Build Background Display something long, such as a pencil. Then ask children: Busquen objetos que sean más largos que el lápiz. Encourage them to compare the objects using the words largo, más largo, and el más largo. Display the graphic organizer on the Organizador del tema with rows two and three covered. Read the words in row one and use each in a sentence. Revisit the Theme Song Display the song on the Organizador del tema. This time, replace pequeño with largo. Invite children to point to items that are longer than a book as they sing with you. Materials Realia: pencil Organizador del tema Comparar tamaño y peso Reproducibles para aprender pages 59–60 Lección en audio 8 Then uncover the first box in row two and use alta in a sentence. Tell children: Predigan la palabra y el dibujo que podrían aparecer en la casilla siguiente. Uncover the box, showing más alta and the picture of the teacher. Affirm other valid predictions. Continue in this way. Introduce the Comprehension Strategy Organizador del tema (Organizador gráfico) Organizador gráfico Tamaño Illustrations by Navta Associates pequeño más pequeño la más pequeña alta más alta la más alta 1 2 3 4 5 6 7 centimeters 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 centimeters 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Introduce Making Connections When children make connections, they connect a detail in the text they are reading to something they know about from their own experiences, the world, or other texts. Centimeters centimeters larga más larga la más larga Think Aloud Cuando leo un libro, veo palabras e ilustraciones que me recuerdan cosas que ya sé. Esto se llama hacer conexiones. Conecto lo que ya sé con lo que dicen las palabras o con lo que muestran las ilustraciones. Pienso en cómo es el objeto o la idea en la vida real y eso me ayuda a comprender mejor lo que estoy leyendo. Model Making Connections Turn to pages 4–5 and model the comprehension strategy and language forms for making connections. Think Aloud Puedo hacer una conexión con los dibujos de los libros en el salón de clases. Los dibujos me recuerdan a los libros que tengo. Los libros pequeños son fáciles de llevar. Apenas puedo levantar algunos de los libros grandes. Esta conexión me ayuda a entender la diferencia entre pequeño, más pequeño y el más pequeño. Los objetos que son los más pequeños son los más fáciles de cargar. For additional practice in making connections, have children work with a partner on Reproducibles para aprender page 59. 120 3:54 PM Page 121 Small Group Reading As children read, invite them to share what they notice. Use some of the suggestions below to encourage observations and talk about the book. Pages 4–5 Support Comprehension Ask children to compare three things from the picture. Encourage them to use the language forms: (El bolígrafo azul) es (más largo) que (el bolígrafo verde). (El bolígrafo rojo) es (el más largo) de los tres. Pages 6–7 Support Comprehension Ask children: ¿Qué es lo contrario de grande? Pages 8–11 Support Comprehension Be sure that children know how to use the comparison charts on pages 8–9 and 10–11. Tell children: Usen la regla de la página 8 para medir la altura del hombre y de la niña. Check Understanding ¿Cómo saben que la regla de una yarda es más larga que el lápiz? (La regla de una yarda parece mucho más larga. También podríamos usar la regla de la tabla de comparaciones para medir el lápiz.) Pages 12–13 Support Comprehension Invite children to make connections to personal experiences with carrying backpacks. Encourage them to use the language forms: Puedo hacer una conexión con . Esto me recuerda a . Esta conexión me ayuda a entender . Pages 14–15 Check Understanding Children can use this scene to apply what they have learned. Remind children to use the Banco de palabras to help them compare items in the scene. page 59 Nombre Hacer conexiones Lee las páginas 8 y 9 de Comparar tamaño y peso. ¿A qué te recuerdan el texto y las ilustraciones? Cuando leí la página , hice la conexión Me recordó Esto me ayuda a entender Reproducibles para aprender Matemáticas: Comparar tamaño y peso 59 Discuss the Book Invite children to share what they learned. Can they name the opposites of pequeño, alto, largo, and pesado? Can they use “size” words in the Banco de palabras to compare things? Customize the Reading Children can complete Reproducibles para aprender page 60. • Reread the book while following Children reread and talk about Comparar tamaño y peso, using one of the following options: • Look through the pages, naming words that tell sizes. along with the Lección en audio. • Read independently or read aloud with a partner. Reread for Fluency Have children reread the entire book independently to build fluency. See Customize the Reading. Modeled Writing Display the graphic organizer on the Organizador del tema with row three covered. Begin by modeling how to use the comparative word when writing. Children can observe as you model the writing process. First, decide what to write. You can model how to make comparisons. Think Aloud Voy a escribir algo sobre el tamaño. El organizador gráfico muestra palabras que puedo usar. Voy a escribir oraciones sobre personas de la clase. ¡Ahora voy a comparar a tres personas! Necesito escribir la frase el más delante de la palabra que describe el tamaño. Mario es alto. Reproducibles para aprender Reproducibles para aprender page 60 Nombre Comparar tamaño En cada recuadro, dibuja algo que corresponda con la palabra. Escribe una oración sobre cada grupo de palabras. Think Aloud Para comparar dos cosas, pongo la palabra más delante de la palabra que describe el tamaño. pequeño más pequeño el más pequeño alto más alto el más alto Pero Alicia es más alta que Mario. ¡El profesor Nelson es el más alto de todos! 60 Reproducibles para aprender Copyright © 2008 National Geographic Society 6/26/07 Copyright © 2008 National Geographic Society 38106_TG_116-127.qxd Matemáticas: Comparar tamaño y peso 121 38106_TG_116-127.qxd 6/26/07 3:54 PM Lesson 3 Page 122 Read ¿Cuál es más alto? OBJECTIVES ● Read to gain fluency in oral and silent reading ● Practice the comprehension strategy: Making Connections ● Understand that items can be compared according to their heights ● Use comparison charts and other text features to comprehend text ● Make predictions while reading Develop Concepts and Vocabulary Develop Oral Language Model the Key Concept Words alto, más alto, and el más alto. For example, choose three tall things, such as a bookcase, yourself, and a door. Then model: La estantería es alta. Yo soy más alta que la estantería. La puerta es la más alta de las tres. Materials Realia: classroom objects of various heights Organizador del tema ¿Cuál es más alto? Reproducibles para aprender page 61 Lección en audio 8 Have partners compare objects by height using alto, más alto, and el más alto. Revisit the Theme Song Display the song on the Organizador del tema. This time, replace pequeño Build Background Distribute copies of ¿Cuál es más alto? Ask children: ¿Qué saben de los animales de la portada? Display a ruler and explain: La regla muestra un pie. Remind children of the measurements you took of their heights in Lesson 1. Encourage them to keep their own heights in mind and compare their own heights with those of the animals in the book as they read. Small Group Reading Get Ready to Read Preview the Book Read aloud the title, the author’s name, and the Pensar y conversar question on the back cover: ¿Es más alta una cebra que un avestruz? Page through the book and say the following: ● Fíjense en los elementos del texto como las solapas y las tablas de comparaciones. ● Vamos a hablar de las fotos. Describan los animales. ● Predigan lo que van a aprender. Predict Vocabulary Encourage children to use photos to predict vocabulary: ¿Qué palabras creen que verán en este libro? Display a page and cover the words: ¿Qué palabras creen que verán en esta página? 122 with alto. Invite children to point to items that are taller than a book as they sing with you. List the words that children mention. Add Key Concept Words in the book that children do not mention. Text Feature: Comparison Chart Introduce Display the comparison chart on the page 5 flap: Ésta es una tabla de comparaciones. La pueden usar para comparar la altura de los animales. Model Esta flecha roja indica que la cebra mide 7 pies de alto. Esta otra flecha indica que el avestruz mide 9 pies de alto. El avestruz es más alta que la cebra. Practice Have children lift the page 9 flap and compare the heights of the animals. 6/26/07 3:54 PM Page 123 Read the Book Pages 8–9 As children read, invite them to share what they notice. Use some of the suggestions below to encourage observations and talk about the book. Practice the Comprehension Strategy Pages 2–3 Key Concept Word el más alto Support Comprehension Explain to children: Guiarse por las fotos no es la mejor manera de comparar la altura de los animales. La mejor manera de comparar alturas es midiendo. Pages 6–7 Key Concept Words alto, más alto Support Comprehension Think Aloud El avestruz parece tan alta como el elefante; pero como no están juntos, es difícil saber si eso es cierto. Hago la predicción de que el elefante es más alto, pero necesito usar la tabla para medir. Check Understanding ¿Cuál es más alto: un avestruz o un elefante? Encourage children to use the language form: El es más alto que el . Reproducibles para aprender Encourage children to Make Connections to help them understand pages 8 and 9. ¿Cuál es más alto? Mira la tabla. Después, completa las oraciones. Usa los números de la tabla para ayudarte. ¿Ya habían visto a estos animales en la televisión o en el zoológico? ¿Qué recuerdan de su tamaño? Pies – 11– – 10– – 9– – 8– Lead children to understand that their connections can help them predict which animal is taller. – 7– – 6– – 5– – 4– – 3– – 2– – 1– – 0– un muchacho Pages 10–11 Support Comprehension Demonstrate how to use the comparison chart. Encourage children to compare pairs of animals, such as a zebra and a giraffe. una cebra un elefante 1. Una cebra es más alta que 2. . es más alto que que 3. Matemáticas: Comparar tamaño y peso y . es el más alto. Reproducibles para aprender 61 Discuss the Book Invite children to share what they learned. Were children surprised by the animals’ heights? Remind them to use the words from the Banco de palabras. Use Reproducibles para aprender page 61. Reread for Fluency Have children reread the entire book independently to build fluency. See Customize the Reading. Customize the Reading Children reread and talk about ¿Cuál es más alto? using one of the following options: ● Look through the pages, naming the animals that are taller. ● Reread the book while following along with the Lección en audio. ● Read independently or aloud with a partner. Shared Writing Have children gather objects and compare their heights. Suggest writing about three things and telling which is taller and which is tallest. Then model writing with input from children. page 61 Nombre Copyright © 2008 National Geographic Society 38106_TG_116-127.qxd You might model how to: ● Frame sentences that tell height, such as, Este(a) es (alto). ● Write the words más or el (la) más to form the phrases más alto(a) and el (la) más alto(a). Customize Instruction for SSL Beginning Encourage children to refer to the Banco de palabras to spell simple words such as alto. Developing Ask questions, such as: “Quiero comparar la lata y la caja. ¿Qué debo escribir delante de alta: más o la más?” Expanding/Bridging Encourage children to write más alto(a) and el (la) más alto(a) without prompts. 123 38106_TG_116-127.qxd 6/26/07 3:54 PM Lesson 4 Page 124 Read Mi mochila OBJECTIVES ● Read to gain fluency in oral and silent reading ● Apply the comprehension strategy: Making Connections ● Understand that items can be compared according to their weights ● Use labels and other text features to comprehend text Materials Realia: apple, dictionary Photo: a tent Organizador del tema Mi mochila Reproducibles para aprender page 62 Librito para la casa: Comparar tamaño y peso Lección en audio 8 Review Concepts and Vocabulary Develop Oral Language Model the Key Concept Words pesado(a) and más pesado(a). For example, pick up an apple: La manzana es pesada. Then pick up a dictionary in the other hand. Hold this hand lower than the other to demonstrate that the dictionary is heavier: El libro es más pesado que la manzana. Have partners compare real objects by weight. If possible, provide a scale to weigh these objects. Encourage them to use the words pesado(a) and más pesado(a). Invite them to share their comparisons. Build Background Distribute copies of Mi mochila and talk about the cover. Tell children: El niño está en el bosque. Cuenten sus experiencias acampando o pasando unos días al aire libre. ¿Qué podría llevar el niño en su mochila? Small Group Reading Get Ready to Read Preview the Book Read aloud the title, the author’s name, and the Pensar y conversar question on the back cover: ¿Qué pesa más, la linterna o la brújula? Page through the book and invite children to share what they notice: ● Fíjense en los rótulos. ● Miren las fotos. ¿Qué están haciendo el niño y su papá? ● Predigan lo que van a aprender en el libro. Predict Vocabulary Encourage children to use photographs to predict vocabulary: ¿Qué palabras creen que verán en este libro? Display a page and cover the words: ¿Qué palabras creen que verán en esta página? 124 Revisit the Theme Song Display the song on the Organizador del tema. This time, replace pequeño with pesado. Invite children to point to items that are heavier than a book as they sing with you. List the words that children mention. Add Key Concept Words in the book that children do not mention. Text Feature: Labels Introduce Point to the raincoat and its label on page 2: Esto es un rótulo. Dice impermeable. El rótulo me dice el nombre de este objeto. Esto es un impermeable. Model Point to the bottle: No sé cómo se llama este objeto. Aquí está el rótulo. Dice botella. Este objeto es una botella. Practice Children can point to more objects and their labels. Have them read the label and use the word in a sentence. 6/26/07 3:54 PM Page 125 Read the Book Apply the Comprehension Strategy As children read, invite them to share what they notice. Use some of the suggestions below to encourage observations and talk about the book. Encourage children to Make Connections on pages 6–9 and use these language forms: Pages 2–3 Key Concept Word pesado Support Comprehension Have volunteers read the labels aloud as children point to the objects in the picture. Tell children: Predigan qué objetos serán más pesados que otros. Esta conexión me ayuda a entender . Pages 4–5 Key Concept Word más pesada Support Comprehension Point out the words linterna and brújula. Think Aloud Quiero saber cuál es más pesada: la linterna o la brújula. Pienso en mi propia experiencia y me fijo en la foto. Las brújulas que he visto pesan poco. Normalmente, las linternas son más pesadas. Hacer esta conexión me permite saber que la linterna pesa más. Pages 6–9 Support Comprehension Have children hold their hands like the boy on page 6. ¿Qué se pondrían en la mano que está más abajo? ¿Por qué? (la lata de frijoles; porque es más pesada) Check Understanding Look at page 9. ¿Por qué el papá lleva la botella? (Es más pesada que las tazas de plástico. El papá lleva los objetos más pesados.) Puedo hacer una conexión con Esto me recuerda a Reproducibles para aprender page 62 Nombre Mi mochila . . Pages 10–11 Support Comprehension Explain to children: Dentro de la bolsa azul hay una carpa. Show or draw a picture of a tent and explain that it folds to fit into a bag. pesada En esta mochila, dibuja cosas pesadas. Rotula las cosas. más pesada En esta mochila, dibuja cosas más pesadas. Rotula las cosas. Copyright © 2008 National Geographic Society 38106_TG_116-127.qxd Escribe una oración sobre algo que tengas que sea pesado. Page 12 Support Comprehension Ask children: ¿Qué está pasando en la foto? Comparen las dos mochilas. Check Understanding ¿Qué mochila es más pesada? (la mochila del papá) 62 Reproducibles para aprender Matemáticas: Comparar tamaño y peso Discuss the Book Invite children to share what they learned. Were their predictions about the heavier items correct? Have them use the Banco de palabras as they retell what they read. Customize the Reading Use Reproducibles para aprender page 62. Children reread and talk about Mi mochila using one of the following options: Reread for Fluency ● Have children reread the entire book independently to build fluency. See Customize the Reading. Look through the pages, naming and pointing to the heavier objects. ● Reread the book while following along with the Lección en audio. ● Read independently or aloud with a partner. Guided Writing Distribute copies of the Librito para la casa. Read the title and page through the book. Explain that the children are the authors. They will write about comparing the sizes and weights of animals. Work with children to: ● Read the Contenido and the page headings. ● Identify the animals on the pages. ● Share writing ideas for each set of pages. Record children’s writing ideas for the pages of their books on chart paper. For example, children may want to compare two or more animals in the same picture, or draw animals in order by size and describe them. Then have children begin writing. Display the Banco de palabras for spelling reference. Provide additional support as needed. Librito para la casa Comparar tamaño y peso por ✁ 125 38106_TG_116-127.qxd 6/26/07 3:54 PM Lesson 5 Page 126 Assess and Extend OBJECTIVES Rereading and Assessments ● Use Key Concepts and Key Concept Words in writing ● Demonstrate oral language proficiency Demonstrate comprehension of theme selections ● Allow time for children to independently reread the theme selections. Display the Banco de palabras for children’s reference as they read. Materials Librito para la casa: Comparar tamaño y peso Reproducibles para aprender pages 7–8, 63–64 Assessment Masters pages 176, 177, 188, 193, 194, 202, 207 Librito para la casa Comparar tamaño y peso por ✁ As children reread, meet with individuals. Use the assessment tools listed on page 127 to evaluate children’s progress and to update their records. Guided Writing Children continue writing the Librito para la casa they began in Lesson 4. Review the group list of writing ideas. Also display the Banco de palabras. Page through the theme books to review the text features, including labels and comparison charts. Talk about text features that children could add to their Libritos para la casa. For instance, they might add labels to the photos. Point out: Los buenos escritores ● revisan su ortografía con atención. Usan el Banco de palabras para revisar la ortografía. ● usan la puntuación correcta al principio y al final de cada oración. ● pueden usar palabras para comparar. En este caso se acuerdan de anteponer más o el (la) más a las palabras que describen peso y tamaño. Have children complete the Glosario ilustrado and Información sobre el autor o la autora last. Remind children that they are the authors. For help with writing this page, ask such questions as: ● ¿Cuál es su animal favorito? ● ¿Dónde podemos ver animales? ● ¿Qué animales asombrosos han visto? As children write, circulate to coach and support individuals. Then have partners share their finished books. Challenge them to identify text features and facts in each other’s books. Customize Instruction for SSL Beginning Have children write or dictate labels for the photographs. They can also draw pictures and write additional labels. Developing Provide sentence frames as needed, but encourage children to write their own simple sentences comparing the animals. Expanding/Bridging Have children write complete sentences on their own. Challenge them to use all forms of the size words [pequeño(a), más pequeño(a), and el (la) más pequeño(a)] and to vary the patterns of their sentences. 126 3:54 PM Page 127 Assessment Tools Self-Assessment ● Writing Rubric, page 193 Allow children to reflect and assess their own learning by completing Reproducibles para aprender pages 7–8. ● Developmental Checklist, page 194 ● Lo que aprendí, page 7 ● Cómo aprendí, page 8 Reading The following assessment tools can help you evaluate and record children’s progress in reading and understanding the theme books. ● Retelling Guide and Scoring Rubric, page 176 ● Fluency Scoring Guide, page 177 ● Oral Reading Record, page 188 Writing Use the completed Libritos para la casa and the following tools to assess children’s development as writers. Reproducibles para aprender pages 7–8 Nombre Nombre Lo que aprendí Cómo aprendí ¿Qué cosas importantes aprendiste en este tema? Los buenos lectores hacen estas cosas cuando leen. Aprendí Marca que con una X las cosas que hiciste cuando leíste este texto. Content Assessment Hice conexiones. Provide children with yardsticks and scales. Ask them: Midan y pesen tres objetos diferentes del salón de clases. Then have them label the objects with comparative words from the Banco de palabras and explain what they have learned. Vocabulary and Oral Language Use the following resources, in addition to the Pensar y conversar scene on the Organizador del tema, to assess oral language development. ● Content Vocabulary Checklist, page 202 ● Oral Language Developmental Checklist, page 207 Pensé en lo que sucedería a continuación. Me hice preguntas antes de leer. Aprendí que Me hice preguntas mientras iba leyendo. Me imaginé cómo eran las cosas. Elegí las ideas más importantes. Aprendí que Comprendí cosas que el autor no decía directamente. Copyright © 2008 National Geographic Society 6/26/07 © 2008 National Geographic Society 38106_TG_116-127.qxd Aconseja a otros lectores. Reproducibles para aprender 8 7 Reproducibles para aprender Home Connection In the Conversar y aprender activity, family members look at common items in their homes to compare them by size and weight. Reproducibles para aprender pages 63–64 Nombre Nombre Enfoque en la familia Family Focus Estimada familia, Su hijo/a ha estado leyendo los libros Comparar tamaño y peso, ¿Cuál es más alto? y Mi mochila en nuestra unidad de Dear Family, estudio sobrehas la comparación y pesos. Por favor,y Your child been readingde thetamaños books Comparar tamaño usen esta página para hablar él/ella ¿Cuál sobre es la comparación peso (Comparing Sizes andcon Weights), más alto? de (Which tamaños pesos. Is ythe Tallest?), and Mi mochila (My Backpack) in our unit of study on comparing sizes and weights. Please use this Su page hijo/atoha escrito librito para llevar casa. Pídanle que talk aboutun comparing sizes anda weights. lo lea en voz alta. Usen estas preguntas para comentar el librito Yourjuntos. child has written a take-home book. Invite your child to read animal the book • ¿Qué es to el you. más Please alto? use these questions to discuss the book together: • Habla sobre los animales más pesados. • ¿Cuál es tu animal favorito? ¿Por qué? • Which animal is the tallest? • Tell me about the heavy animals. Ideas clave • Which animal is your favorite? Why? Su hijo/a ha estado aprendiendo estas ideas importantes: Key Concepts • Podemos medir el tamaño y el peso de los objetos. Your childcomparar has beenellearning important • Podemos tamaño these y el peso de los ideas: objetos. • Podemos ordenar los objetos según can su tamaño o su peso. • The sizes and weights of objects be measured. • Objects can be compared by size or by weight. • Objects can be ordered by size or by weight. Vocabulario • alto, más alto,to el más alto Words Know (tall, taller, tallest) • heavy, heavier, heaviest • largo, más largo, el más el más (pesado, más pesado, largo (long, longer, longest) pesado) • pequeño, más pequeño, el • long, longer, longest (largo, másmás pequeño smaller, largo, el(small, más largo) smallest) • small, smaller, smallest • pesado, más pesado, el másel (pequeño, más pequeño, pesado más (heavy, pequeño)heavier, heaviest) • tall, taller, tallest (alto, más alto, el más alto) Conversar aprender Shareyand Learn Practiquen en la casa la comparación de objetos. Ayuden a su Practice comparing sizes at home. Work with your child hijo/a a reunir algunos objetos caseros, como una jarra, una to collect some household items, such as a pitcher, an manzana y una taza. Pídanle que use las palabras del Vocabulario apple, and a mug. Ask your child to use the Words to para comparar los objetos según su tamaño y su peso. Know to compare the items by size and weight. Copyright © 2008 National Geographic Society Copyright © 2008 National Geographic Society The Enfoque en la familia letters on Reproducibles para aprender pages 63–64 summarize key concepts about comparing sizes and weights. Matemáticas: Comparar tamaño y peso 64 Reproducibles para aprender Reproducibles para aprender 63 Matemáticas: Comparar tamaño y peso 127 38151_LM_WOL_58-64.qxd 6/28/07 3:33 PM Page 58 Nombre Canción del tema Es más que un libro. Más que un libro. Más que un libro. Es más que un libro. ✁ Se canta con la melodía de “Mary Had a Little Lamb”. 58 Reproducibles para aprender pequeño alto largo pesado Matemáticas: Comparar tamaño y peso Copyright © 2008 National Geographic Society Digan qué es. 38151_LM_WOL_58-64.qxd 6/28/07 3:33 PM Page 59 Nombre Hacer conexiones Lee las páginas 8 y 9 de Comparar tamaño y peso. ¿A qué te recuerdan el texto y las ilustraciones? Cuando leí la página , hice la conexión Copyright © 2008 National Geographic Society Me recordó Esto me ayuda a entender Matemáticas: Comparar tamaño y peso Reproducibles para aprender 59 38151_LM_WOL_58-64.qxd 6/28/07 3:33 PM Page 60 Nombre Comparar tamaño 60 pequeño más pequeño el más pequeño alto más alto el más alto Reproducibles para aprender Matemáticas: Comparar tamaño y peso Copyright © 2008 National Geographic Society En cada recuadro, dibuja algo que corresponda con la palabra. Escribe una oración sobre cada grupo de palabras. 38151_LM_WOL_58-64.qxd 6/28/07 3:33 PM Page 61 Nombre ¿Cuál es más alto? Mira la tabla. Después, completa las oraciones. Usa los números de la tabla para ayudarte. Pies – 11– – 10– – 9– – 8– – 7– – 6– – 5– – 4– – 3– – 2– – 1– – 0– un muchacho una cebra un elefante Copyright © 2008 National Geographic Society 1. Una cebra es más alta que 2. es más alto que que 3. Matemáticas: Comparar tamaño y peso . y . es el más alto. Reproducibles para aprender 61 38151_LM_WOL_58-64.qxd 6/28/07 3:33 PM Page 62 Nombre pesada En esta mochila, dibuja cosas pesadas. Rotula las cosas. más pesada En esta mochila, dibuja cosas más pesadas. Rotula las cosas. Escribe una oración sobre algo que tengas que sea pesado. 62 Reproducibles para aprender Matemáticas: Comparar tamaño y peso Copyright © 2008 National Geographic Society Mi mochila 38151_LM_WOL_58-64.qxd 6/28/07 3:33 PM Page 63 Nombre Enfoque en la familia Estimada familia, Su hijo/a ha estado leyendo los libros Comparar tamaño y peso, ¿Cuál es más alto? y Mi mochila en nuestra unidad de estudio sobre la comparación de tamaños y pesos. Por favor, usen esta página para hablar con él/ella sobre la comparación de tamaños y pesos. Su hijo/a ha escrito un librito para llevar a casa. Pídanle que lo lea en voz alta. Usen estas preguntas para comentar el librito juntos. • ¿Qué animal es el más alto? • Habla sobre los animales más pesados. • ¿Cuál es tu animal favorito? ¿Por qué? Ideas clave Vocabulario • alto, más alto, el más alto (tall, taller, tallest) • largo, más largo, el más largo (long, longer, longest) • pequeño, más pequeño, el más pequeño (small, smaller, smallest) • pesado, más pesado, el más pesado (heavy, heavier, heaviest) Su hijo/a ha estado aprendiendo estas ideas importantes: • Podemos medir el tamaño y el peso de los objetos. • Podemos comparar el tamaño y el peso de los objetos. • Podemos ordenar los objetos según su tamaño o su peso. Conversar y aprender Copyright © 2008 National Geographic Society Practiquen en la casa la comparación de objetos. Ayuden a su hijo/a a reunir algunos objetos caseros, como una jarra, una manzana y una taza. Pídanle que use las palabras del Vocabulario para comparar los objetos según su tamaño y su peso. Matemáticas: Comparar tamaño y peso Reproducibles para aprender 63 38151_LM_WOL_58-64.qxd 6/28/07 3:33 PM Page 64 Nombre Family Focus Dear Family, Your child has been reading the books Comparar tamaño y peso (Comparing Sizes and Weights), ¿Cuál es más alto? (Which Is the Tallest?), and Mi mochila (My Backpack) in our unit of study on comparing sizes and weights. Please use this page to talk about comparing sizes and weights. Your child has written a take-home book. Invite your child to read the book to you. Please use these questions to discuss the book together: • Which animal is the tallest? • Tell me about the heavy animals. • Which animal is your favorite? Why? Key Concepts Words to Know • heavy, heavier, heaviest (pesado, más pesado, el más pesado) • long, longer, longest (largo, más largo, el más largo) • small, smaller, smallest (pequeño, más pequeño, el más pequeño) • tall, taller, tallest (alto, más alto, el más alto) Your child has been learning these important ideas: • The sizes and weights of objects can be measured. • Objects can be compared by size or by weight. • Objects can be ordered by size or by weight. Share and Learn Copyright © 2008 National Geographic Society Practice comparing sizes at home. Work with your child to collect some household items, such as a pitcher, an apple, and a mug. Ask your child to use the Words to Know to compare the items by size and weight. 64 Reproducibles para aprender Matemáticas: Comparar tamaño y peso