Construcción de Ética Ciudadana a través del Servicio Civil Mario Albarella Universidad Nacional de La Matanza Programa Premio Amartya Sen e-mail: [email protected] Ana María Aydar Paz Universidad Nacional de La Matanza Programa Premio Amartya Sen e-mail: [email protected] Diego Céspedes Universidad Nacional de La Matanza Programa Premio Amartya Sen e-mail: [email protected] Leonel Fernández Universidad Nacional de La Matanza Programa Premio Amartya Sen e-mail: [email protected] Pamela Padilla Universidad Nacional de La Matanza Programa Premio Amartya Sen e-mail: [email protected] Marcelo Roumie Universidad Nacional de La Matanza Programa Premio Amartya Sen e-mail: [email protected] Construcción de Ética Ciudadana a través del Servicio Civil Resumen Escriba aquí el resumen del trabajo. Palabras Clave: Valores Ciudadanos, Ética, Servicio Civil; Educación Introducción La situación actual de intolerancia, estrechez de miras y falta de respeto en los distintos estratos de nuestra sociedad debido a la falta de conocimiento del contexto y circunstancias en las cuales nos desenvolvemos diariamente unos y otros, requiere una respuesta inmediata y de largo alcance. La carencia de propuestas a nivel nacional que aborden en forma sistemática y comprensiva esta problemática nos convoca a realizar un proyecto integral a articularse dentro del ámbito de la educación formal. El presente trabajo tiene como objeto el desarrollo de un programa educativo, como materia curricular de carácter obligatorio, con prácticas de campo y experiencias directas de servicio social, a implementarse en el último año de la escuela media. De esta manera se lograría estrechar el contacto social para lograr una visión integral de la sociedad en su conjunto. El objetivo final es inculcar y desarrollar en los jóvenes valores y principios éticos, tales como: Igualdad Equidad Cohesión social Compromiso ciudadano Preocupación por el prójimo Solidaridad Responsabilidad social Una educación real en valores cívicos, que trascienda más allá de las aulas, mejorará en forma efectiva y perceptible la calidad de vida general de nuestro país. Conjuntamente es de vital importancia para desarrollar valores éticos deseables en una sociedad, que permitan una verdadera integración, con justicia social y equidad para todos sus habitantes. Enfoque teórico El marco teórico desde el cual abordamos nuestro trabajo fue caracterizado por una visión sistémica no simplificadora de la realidad que vuelve imprescindible rediseñar la institución secundaria para lograr este propósito. En un sociedad multicultural donde conviven muchos grupos socioeconómicos muy dispares, es preciso enseñar a los estudiantes “el otro”, quién es él o ella, cómo construye su propia realidad (al igual que nosotros la construimos sin darnos cuenta) y cómo el otro nos trata como su otro. Es muy útil, en este sentido, hacer ver al estudiante cómo la ética y la promoción del capital social son, al final, el único método eficaz y racional de organización social. Así la ética deja de ser un conjunto de bellas palabras utópicas y se transforma en estrategia eficiente de progreso social. A través del contacto social, es posible tener una influencia pedagógica directa sobre la sensibilidad ética de los estudiantes, que pasa por métodos y enfoques más corporales y psicoemocionales que intelectuales y mentales. 2 Construcción de Ética Ciudadana a través del Servicio Civil Sin embargo, la problemática ética depende de la sensibilidad y la emoción más que del entendimiento, precisa capacidad empática para que el individuo pueda “extender” su sensibilidad ética (como decía el filósofo chino Mencio) a todo lo que, por ignorancia o falta de sensibilidad, sigue soportando sin sentir pena ni compasión. Al contrario, vivimos actualmente una dramática desensibilización y virtualización frente a los problemas éticos, que se acompaña de una sobrecarga de informaciones mediáticas, alejamiento de los problemas reales y falta de vínculo personal con ellos.1 Al respecto, el Dr. Bernardo Kliksberg afirma que: “Si los valores dominantes se concentran en el individualismo, la indiferencia frente al destino de otro, la falta de responsabilidad colectiva, el desinterés por el bienestar general… puede esperarse que estas conductas debiliten el tejido social y conduzcan a todo orden de impactos regresivos. Estos pueden ir desde fuertes inequidades económicas, las cuales, dificultan las posibilidades de desarrollo económico sostenido hasta descensos en la cohesión social y en la esperanza de vida”. Sólo sobre la base de la formación ciudadana reflexivo-creativa y la acción consecuente, se puede llegar a desarrollar valores éticos personales de alto orden, que aporten a la construcción de proyectos de vida individuales y colectivos, a una sociedad mejor para todos, como antídoto al mal contemporáneo de la crisis de valores. Problemática / Hipótesis de trabajo Del ideal surgido en el siglo XIX que buscaba la formación del ciudadano definido desde su participación activa en la vida política de la nación dentro de un gran proyecto de civilidad, presenciamos ahora un cambio en la óptica, que si bien no excluye la noción de ciudadano, la desplaza, colocando como fin social de la educación la formación del hombre como individuo productivo. Se trata de formar individuos que hacen parte el engranaje económico como pieza fundamental del mismo. De esta forma se contrapone la utopía de alcanzar una educación humanista y liberal de décadas anteriores, con la instauración de un modelo educativo orientado a la instrucción, capacitación y adiestramiento general de la población para la producción y el consumo, primando así unos objetivos claramente económicos. Comienza así el derrumbe de lo ético y se posiciona la crisis de valores. Las últimas décadas de la historia argentina se han caracterizado por una crisis de valores generando resultados que se expresan a diario en la sociedad en forma de contradicciones básicas como por ejemplo: a) Entre educación versus instrucción que forma individuos que pierden el sentido de bien común. Cuando el individuo sólo se forma en destrezas y habilidades termina orientando el producto de su trabajo hacia el lucro personal individual y pierde el contexto de colectividad, solidaridad y bien común. Formar en valores es fundamental para servir a la sociedad, lo cual se logra cuando además de formación en destrezas y habilidades adquieren una sólida formación ética y moral. Esta formación inculca en el individuo un sentido de servicio hacia los demás y hacia la sociedad. b) Entre bienestar y calidad de vida versus consumismo. El consumismo aparece a primera vista como un comportamiento social masificado, sello distintivo de las llamadas sociedades de consumo. Esta sociedad de consumo; crea una ruptura de los valores, y privilegia la noción de individualismo, debilitando así los lazos sociales. Consideramos que una formación integral contribuye a enriquecer el proceso de socialización del individuo, afina su sensibilidad mediante el desarrollo de sus facultades intelectuales y emocionales, 1 Mag. François Vallaeys - Enseñar la ética y el desarrollo en la Universidad en la era planetaria. Diciembre 2003. 3 Construcción de Ética Ciudadana a través del Servicio Civil contribuye a su desarrollo moral y abre su espíritu al pensamiento crítico y al cultivo de una forma de vida en sociedad movilizada por valores de justicia y solidaridad sin los cuales no es viable la vida en sociedad. “Una concepción de valores éticos y de desarrollo humano, del acervo universal, junto a las tradiciones propias, de nuestro pensamiento filosófico y social latinoamericano, constituyen los pilares de la estructuración de los fundamentos y el desarrollo de la dimensión ética de la persona que proponemos”2. Metodología y alcance A continuación mencionaremos programas similares que sirven de base como ideas inspiradoras del presente proyecto. 1.1 Antecedentes En este apartado, se señala el marco legal y técnico que permite la implementación de un proyecto educativo de estas características. 2 Dr. Ovidio S. D´Angelo Hernández, Valores.- sociedad y creatividad. Biblioteca virtual CLACSO, 1999. 4 Construcción de Ética Ciudadana a través del Servicio Civil Materiales y Métodos Resultados Tablas y Figuras Tablas: Figuras: Discusión Conclusión 5 Construcción de Ética Ciudadana a través del Servicio Civil Bibliografía 6