Familia -Niño-Aprendizajes...¿Tiempos de desencuentros?

B.BLANCA MAYO- 2006-03-22
JORNADAS DEL INSTITUTO JUAN XXIII- BAHIA BLANCA
“EL NIÑO LA FAMILIA Y SUS APRENDIZAJES”
CONFERENCIA A CARGO DRA SILVIA BAEZA
FAMILIA- NIÑO- ESCUELA- APRENDIZAJE…. TIEMPOS DE
DESENCUENTROS?
ABSTRACT
LA ARTICULACION DE AMBOS SISTEMAS
Familia y escuela fueron temas tratados hasta no poco tiempo, por la psicología / la
picopedagogía y otras disciplinas sociales, por separado, a pesar de su mutua
articulación y complementación.
Sin embargo cuando ambas esferas, o como gusto llamarlos yo sistemas, se tratan
conjuntamente, es decir en sus relaciones recíprocas, lo que aparece no es ya el
predominio de uno sobre otro, sino las modalidades de articulación entre las
transformaciones familiares y las del sistema educativo.
Por otro lado esta concepción se apoyaba y refería ( circunscribía más bien) a un
aprendizaje encerrado y limitado a las paredes de la escuela, a pesar de coexistirdesde hace décadas- con un discurso sobre la capacidad y modalidades de
aprendizaje continuo, durante toda la vida.
Hoy está mas claro que el concepto de escolaridad no es coextensivo del de
educación y aprendizaje y estamos volviendo a poner en escena los vínculos entre
familia y aprendizaje en sentido amplio.
Si bien cada sistema se rige por sus propias reglas de transformación y de
evolución, entre las lógicas que rigen a uno y otro sistema hay una lógica común a
ambos, que permite además que asomen otras realidades indisolubles de ambas
instancias, tales como las relaciones de género que ambos sistemas transmiten, el
interjuego de las jerarquías, las relaciones con el contexto social más amplio, las
transformaciones de los espacios público/ privado/ escolar/ familiar, el trabajo y el
desempleo, el predominio de la ideología del individualismo postmoderno …..
Analizaremos- en una primera parte- los cambios acontecidos en la familia- la
escuela y el mundo del trabajo
Transitaremos luego - una vez más- la interfase familia escuela que como todo.
concepto, es posible de ser explorado, ser abordado e interpretado desde distintos
puntos de vista y siempre ayuda a evaluar ,re- aprender y tal vez arribar a nuevas
conclusiones o miradas distintas.
Es conocida y aceptada, en los últimos años, la idea de que escuela y familia tienen
influencias superpuestas y responsabilidades compartidas, por lo que desde muchos
sectores profesionales implicados, se trabaja con el objetivo de que ambos sistemas
funcionen de una forma que ha dado en llamarse cooperativa- colaborativa.
No obstante esta postura, conlleva un gran esfuerzo, implica que tanto padres
como docentes y otros gentes sociales deben definir o bien redefinir, en muchos
casos sus relaciones-interacciones.
La escuela va cambiando- muy lentamente- en consonancia con los cambios
sociales, la familia también. La reflexión sobre el contrato entre ambos, que tenía
vigencia hace un tiempo- no demasiado lejano- se impone- casi como un imperativoen la actualidad, ante el riesgo de seguir reclamándose mutuamente objetivos
diferentes, anclados en expectativas también diversas.
PALABRAS CLAVE…
Padres, docentes, alumnos, colaboración, cambios, responsabilidades educativas.