investigación en psicoanálisis

Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
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Facultad de Psicología
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
Materia:
Clave:
INVESTIGACIÓN EN PSICOANÁLISIS
I. Datos Generales
Semestre en que se imparte:Octavo
Materias antecedentes:Teoría del Sujeto en Lacan
Materias consecuentes:
Horas teóricas:4
Horas prácticas:
Total de horas por semana:4
Semanas por semestre:16
Total de horas por semestre:64
Valor en Créditos:4
Autor(es) del programa:Mtra. Alejandra Cantoral Pozo, Mtro. Alfredo Emilio Huerta
Arellano, Dr. Mario Orozco Guzmán
Integrantes de la academia:
Fecha Autorización de Consejo Técnico:
ACTUALIZACIONES
Responsable(s)
Fecha Aut. de C.T.
Descripción de la Modificación
(No llenar)
II. Justificación de la Materia
El surgimiento del la investigación en psicoanálisis como una forma de teorización brota a partir de una práctica que
se halla rebasada por el modelo epistemológico del positivismo retomado por Comte para el estudio del hombre en
todas las ciencias humanas. El cual parte de la premisa de que un Sujeto que sabe es capaz de estudiar a un
objeto que ignora algo de su esencia. Freud en 1896 al escribir “el proyecto de psicología” (Entwurf einer
Psychologie) renuncia al modelo positivista del conocimiento ya que desde el lugar de la sabiduría médica le era
imposible acceder al saber de buena tinta que poseían sus pacientes, un saber que se hallaba puesto en la
conversión del síntoma histérico. El encuentro con el síntoma, el sueño, los lapsus y todas las formaciones de lo
inconsciente ponen a Freud en otro lugar, esfera que no es la del saber del investigador, es, en cambio una zona
marcada por la transferencia, el ingenio de Freud produce una nueva forma de investigación, un nuevo modelo
epistemológico que tiene su raíz en la introspección pero con el plus de la pantalla transferencial, misma que
permite a un sujeto tomarse como objeto de sí mismo y producirse ahí, un saber que es permitido por el analista,
mismo que funciona como un Otro, una herramienta, como una caja de resonancia que posibilita en el sujeto, la
formulación de preguntas y la posibilidad de que pueda dar a esos cuestionamientos respuestas conjeturales.
Freud desde muy temprano reconoce que sus grandes maestras fueron sus pacientes. El número no es importante
para Freud ya que apunta a la clínica del caso, del caso por caso. El asunto dentro de la investigación
psicoanalítica se dirige a la particularidad del caso y no la generalización del síntoma. La investigación en
psicoanálisis renuncia a la cristalización de la teoría ya que los hallazgos en la transferencia generan una dinámica
constante en la transformación de la teoría, no hay nada fijo en ella porque responde a los problemas de la práctica
analítica.
Por lo que se planteara para el desarrollo de esta materia, principalmente dos ejes de incidencia del psicoanálisis en
el trabajo clínico: primero, la relación con el paciente que se inscribe en la transferencia y segundo, los campos de
incidencia en la investigación plasmados en la teorización del psicoanálisis. La investigación y la teoría se van
modificando constantemente no podemos aislar y tomar una sola como base para dar cuenta de los problemas
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Clave:
INVESTIGACIÓN EN PSICOANÁLISIS
II. Justificación de la Materia
clínicos que se presentan dentro de dicha práctica.
Sin embargo el hallazgo freudiano no se limita a la investigación y teorización en el campo de la clínica
psicoanalítica ya que realiza una nueva propuesta en cuanto a la lectura y análisis de memorias, obras de arte,
obras literarias que dan cuenta de la subjetividad. El establecimiento de casos y su constante ejercicio de su lectura
como la nueva propuesta dentro de la investigación en psicoanálisis bajo la forma de la fabricación del caso dan
cuenta de las modificaciones teóricas que sufre el psicoanálisis pero que se enriquece en cuanto a sus nuevas
aportaciones. La potencialidad del abordaje del psicoanálisis dentro de la universidad se puede inscribir en tanto
todo aquello que se encuentre dentro del campo del texto, de la esfera discursa en diversas formas como la
representación cinematográfica, la novela, el teatro, la poesía, las artes, la sociología, la historia y la antropología
(M. Orozco). Todo ello nos atañe como material a investigar, Michel De Certeau nos advierte que lo rechazado
toma forma de “literatura” y sin embargo la ficción no es extraña, es real y nos hace saber que el discurso ficticio es
más próximo a lo real que el discurso que se autoriza como objetivo. La investigación en psicoanálisis se centra
entonces desde sus inicios en “el retorno de lo rechazado, según considera el propio Freud respecto de su
descubrimiento. Lo rechazado regresa al presente de donde ha sido excluido. El ejemplo que retoma Freud para
mostrar el regreso de lo excluido es el de Hamlet. Después de haber sido asesinado, el padre de Hamlet regresa
en una escena distinta, pero con forma de fantasma, y es entonces cuando se convierte en la ley que su hijo
obedece. (De Certeau. P 18)
En 1923 Freud consideraba que el “Psicoanálisis es el nombre: primero de un procedimiento de investigación de los
procesos psíquicos que de otra manera son apenas accesibles; segundo, de un método de tratamiento de las
perturbaciones neuróticas que se fundan en esta investigación; tercero, de una serie de concepciones psicológicas
adquiridas por este medio y que fusionan progresivamente una disciplina científica nueva.” (Freud, 1923).
De esta forma la materia estará dividida en tres ejes que permitirán al alumno acercarse a la investigación en
psicoanálisis:
1. La teorización en psicoanálisis
2. La transferencia
3. El establecimiento y la fábrica de caso en psicoanálisis
Los objetivos generales de la materia son tres:
Que el alumno pueda acceder a tres instantes tal y como lo expone Lacan: El instante de mirar, el tiempo para
comprender y el momento de concluir.
III. Perfil Profesiográfico
Indispensable
Deseable
Grado Académico: Maestría
Grado Académico:
Experiencia docente: Tres años de experiencia académica Experiencia docente: 4 años impartiendo seminarios o
materias en relación con el
psicoanálisis.
Experiencia laboral: Haber publicado por lo menos 3
artículos que muestren su relación
con el psicoanálisis
Otra experiencia: Práctica Clínica Psicoanalítica
Experiencia laboral:
Otra experiencia:
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INVESTIGACIÓN EN PSICOANÁLISIS
Clave:
IV. Competencias
Conceptuales
1. Identificar y analiza en términos básicos, diversas elaboraciones filosóficas y epistemológicas relacionadas con el
desarrollo del Psicoanálisis.
2. Conoce los aspectos básicos del desarrollo histórico del psicoanálisis.
3. Conoce las características más relevantes de los modelos teóricos que existen en Psicología.
Técnicas
4. Identifica las distintas técnicas de observación y recolección de información.
5. Identifica y adapta las habilidades de entrevista en los diversos ámbitos de aplicación (clínico, laboral, educativo,
social e investigación).
6. Identifica de los distintos modelos de intervención psicológica con sus respectivos procedimientos, en intervención
en crisis, consejería, psicoeducación y psicoterapia, para niños, adolescentes, adultos y adultos mayores, en las
modalidades individual, familiar, grupal y comunitaria.
7. Es capaz de presentar y difundir los conocimientos generados dentro del campo de estudio de la psicología
8. Elabora material didáctico (en formato informatizado, carteles, etc.) que sirva de sustento en la impartición de
conferencias, cursos y talleres.
9. Redacta informes y otros textos escritos de forma correcta, clara y concisa.
10. Realiza historia clínica, integra reportes y maneja expedientes de las personas atendidas.
11. Desarrolla proyectos y programas nuevos del ámbito de la psicología en función a las necesidades y demandas del
entorno.
Contextuales
12. Ubica aspectos históricos y culturales básicos de los contextos (locales, regionales y nacionales) donde desarrolle su
actividad.
13. Reconoce la necesidad y la pertinencia de evaluar las problemáticas psicológicas en términos ecológicos y
sistémicos.
14. Es capaz de adaptar su actividad académico-profesional a las condiciones específicas y necesidades del contexto de
trabajo.
15. Asume una sensibilidad teórica y práctica ante las problemáticas de las diferencias culturales en psicología.
16. Relaciona sus acciones y procedimientos técnico-académico-profesionales con el conocimiento de las condiciones y
problemáticas sociales propias del contexto donde se encuentre
Establece relaciones de colaboración con individuos, grupos e instituciones de los sectores público y privado, en
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Materia:
INVESTIGACIÓN EN PSICOANÁLISIS
Clave:
educación, salud, cultura, industria, economía, ciencia y tecnología
Contextuales
17. Ubica aspectos históricos y culturales básicos de los contextos (locales, regionales y nacionales) donde desarrolle su
actividad.
1. Es capaz de adaptar su actividad académico-profesional a las condiciones específicas y necesidades del contexto
de trabajo.
2. Asume una sensibilidad teórica y práctica ante las problemáticas de las diferencias culturales en psicología.
3. Relaciona sus acciones y procedimientos técnico-académico-profesionales con el conocimiento de las
condiciones y problemáticas sociales propias del contexto donde se encuentre
4. Establece relaciones de colaboración con individuos, grupos e instituciones de los sectores público y privado, en
educación, salud, cultura, industria, economía, ciencia y tecnología.
Personales
18. Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a través del diálogo, la
negociación y la tolerancia.
19. Realiza un análisis crítico de los diferentes enfoques teóricos, métodos y procedimientos de la psicología
20. Pondera en situaciones que requieran toma de decisiones, de manera que éstas se puedan realizar de manera
pronta, eficaz y suficientemente fundamentada.
21. Asume compromisos y responsabilidades en el ámbito escolar y laboral.
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V. Temas y Unidades de Análisis
Tema
La teorización en
psicoanálisis
Unidades de Análisis
1. El instante de mirar, supone
momentos que evidencian un
progreso y que modulan la
investigación en psicoanálisis. Se
pretende que se pueda modular la
participación de la impresión de
intuición en la que nos descolocamos frente al problema de
investigación.
- “Talking Cure” en la Histeria.
El afecto atrapado en el
cuerpo.
- La ciencia-Ficción como el
retorno de lo rechazado: las
resistencias
contra
el
psicoanálisis.
- Un modelo que permite leer el
síntoma.
- Freud
Investigador
del
Inconsciente: Un sueño que le
revela su consistencia.
Escenario de
Aprendizaje
Salón de
Clases
Estrategia
Didáctica
1. En
el
tiempo
de mirar
se
trabaja
con
todo el
grupo
mediant
e
exposici
ones
por
parte
del
profesor
porque
se trata
de
un
hecho
público,
en
el
cual se
hace
evidente
un
nuevo
modelo
epistem
ológico.
Evidencia de
aprendizaje
Lecturas y
reportes de
lecturas
acompañado de
análisis
reflexivos
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INVESTIGACIÓN EN PSICOANÁLISIS
La transferencia
como herramienta
de investigación
El tiempo de comprender introduce el rasgo
identificatorio para dar un sentido al
fenómeno. Supone la carga de la
transferencia imaginaria. La comprensión
supone referencias teóricas a producir.
- La Transferencia como base de la
cura y la investigación en
psicoanálisis.
El establecimiento y
la fábrica de caso en
psicoanálisis
1. El momento de concluir es un
pasaje de riesgo, de asumir el
riesgo de dar nuestra explicación o
la serie de explicaciones a un
asunto particular desde una
particular conjetura teórica.
- La clínica del “caso por caso”
fundamentada en la presencia
del analista.
- La construcción de un texto que
muestra la materialidad de lo
inconsciente.
- Escribiendo y Leyendo en
psicoanálisis.
Salón de
clases,
biblioteca y
cubículo del
profesor.
Salón de
clases
El momento de
comprender exige
un abordaje en
asesorías de
pequeños grupos
con temáticas
afines o en
algunos casos
individual
2. El tiempo
de
concluir
es
público,
con le
exposici
ón
de
sus
teorizaci
ones.
Comenzar la
construcción de
un texto a
manera de
ensayo
teorizado.
La presentación
grupal del trabajo
realizado
VI. Criterios de Acreditación
Aspectos a Evaluar
Aspectos a calificar:
- Ensayo final.
- Participación y trabajos en equipo
%
80%
Aspectos No Evaluables
Puntualidad y lectura previa.
- Participación activa y reflexiva.
- Actitud de respeto y cooperación
20%
VII. Recursos Necesarios para la Impartición de la Materia
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Materia:
Clave:
INVESTIGACIÓN EN PSICOANÁLISIS
VIII. Bibliografía
BASICA
Autores
Orozco Guzmán Mario
De Certeau, M.
Año
Título del libro o artículo
Revista o libro en que aparece
Editorial
2009 “la investigación en y desde el Revista de educación y desarrollo. Universidad de
Guadalajara
No. 8. Guadalajara, Jalisco
psicoanálisis
2003 “Historia y Psicoanálisis”
Páginas
55-62
Universidad
Iberoamericana
Lacan, Jacques
2003 “Escritos I y II”
Lacan, Jacques
2005
Lacan, Jacques
2004
Freud, S.
1996
“Los Cuatro conceptos fundamentales
del Psicoanálisis”
Freud en el siglo”
Seminario de la Psicosis
Paidos
Paidos
Obras Completas Tomo XII
Amorrortu
“Trabajos sobre Técnica Psicoanalítica”
Freud, S.
1996 “El proyecto de psicología”
Obras Completas Tomo I
Amorrortu
Freud, S.
Freud, S.
1996 “La interpretación de los sueños”
1996 “Las resistencias contra el
Obras Completas Tomo V
Obras Completas Tomo XIX
Amorrortu
Amorrortu
Freud, S.
1996 “Nuevas conferencias de introducción Obras Completas Tomo XXII
Amorrortu
psicoanálisis”
Allouch, J
COMPLEMENTARIA
Autores
1984
Año
Tamayo, Luis
2004
Assoun, P. L.
1986
Freud S.
1996
al psicoanálisis”
“Letra por Letra. Traducir, Transcribir,
Transliterar”
Título del libro o artículo
EDELP
Revista o libro en que aparece
“El discipulado en la formación del
psicoanalista. Un aporte del
psicoanálisis a la pedagogía”
“Epistemología del Psicoanálisis”
Conferencia 35. En torno a una
cosmovisión.
Editorial
Sello de agua
S. XXI
T. XXII O. C..
Amorrortu
Páginas