CONFERENCIA 2 JUANANTONIO OJEDA

La COLABORACIÓN
y el TRABAJO EN RED
de profesores, centros e
instituciones
para la evaluación, la mejora y la
innovación.
Juan Antonio Ojeda Or/z ÍNDICE 1.-­‐ Introducción. 2.-­‐ Nuevo escenario: -­‐  Rasgos; retos; peligros; exigencias del cambio. 3.-­‐ Dos prioridades ante la mejora: 3.1.-­‐ Autonomía e interdependencia. 3.2.-­‐ Capacidad colabora=va. 4.-­‐ La Colaboración en y entre las ESCUELAS CATÓLICAS. -­‐ ¿Islas o nodos? -­‐ Concepto. -­‐ Redes en y entre escuelas -­‐ Beneficios. -­‐ Exigencias -­‐ Caracterís=cas. -­‐ Fases o etapas. -­‐ Modalidades y =pos. 5.-­‐ Orientaciones para la colaboración y el trabajo en red. 5.1.-­‐ Proceso de creación de una red. 5.2.-­‐ Antes, durante y después de la red. Juan Antonio Ojeda Or/z 2 1
INTRODUCCIÓN
1.1. INTRODUCIÓN •  No me corresponde a mí hablar de la evaluación… •  Mi principal aportación aquí HOY es ayudaros a descubrir la importancia de la colaboración: §  Para acertar en el diagnós0co y su comprensión. §  Para no errar en las soluciones a proponer y abordar. §  Para fortalecernos en el proceso de mejora. LA COLABORACIÓN:
•  Una herramienta clave para ayudar a definir, comprender, catalizar, impulsar y afrontar el cambio. •  Cada escuela debe hacer acopio de todo su conocimiento, experiencia, valor y crea/vidad… para REINVENTARSE con su propio esfuerzo y con la ayuda de los otros. Juan Antonio Ojeda Or/z 4 1.2. INTRODUCIÓN EVALUACIÓN
Tarea individual y colecWva. ParWcipaWva. DemocráWca (Consensuada). Tarea interna y externa. Evaluar el centro y sus partes; el sistema educaWvo y la educación en general. §  Mirar hacia dentro. § 
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Debilidades, Fortalezas. §  Mirar hacia fuera: ü 
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Amenazas, Oportunidades, desaFos, retos, tendencias… Juan Antonio Ojeda Or/z 5 1.3. INTRODUCIÓN EVALUACIÓN
§  ¿Quién proporciona los parámetros de evaluación?. ¿Qué medir?¿Qué es lo importante y determinante? §  ¿Qué indicadores son válidos, prioritarios, perWnentes y propios? (Coherentes con el Proyecto Educa/vo Evangelizador de la Escuela Católica). §  Evaluamos sólo para compeWr, eWquetar… §  Evaluamos para cambiar, transformar, repensar, reinventar la escuela… Juan Antonio Ojeda Or/z 6 1.4. INTRODUCIÓN Hoy la ESCUELA
La escuela está anclada en el pasado, inmersa en un “lodazal”. Vieja y deteriorada… Sin casi vitalidad (baja mo/vación, ru/naria…). Carente de liderazgo… Con bajo dinamismo… ¿De dónde salen las nuevas ideas? ¿Qué hacer para mejorar, por dónde empezar?¿Cómo iniciar y dar conWnuidad a las mejoras? §  ¿Está preparada para cambiar?: § 
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Sus direcWvos, profesores y demás han de asumir un nuevo rol en su cambio o reinvención… ¿están formados para ello?... ¿Qué hacer, cómo hacerlo, con qué recursos cuenta…? Juan Antonio Ojeda Or/z 7 1.5. INTRODUCIÓN La ESCUELA CATÓLICA atraviesa una TRIPLE CRISIS:
LEGITIMIDAD
Impide el acceso a los más desfavorecidos y es cada vez más jerárquica… Se ha vuelto eliWsta, excluyente, rígida, imposiWva… INSTITUCIONAL
HEGEMONÍA
Dificultades para preservar su autonomía… No /ene el monopolio de la “educación”… Pierde su idenWdad por las presiones del Pierde presencia, significaWvidad, mercado, el Estado, la calidad… importancia… Juan Antonio Ojeda Or/z 8 2
NUEVO
ESCENARIO
2.1. NUEVO ESCENARIO Las ESCUELAS se desenvuelven en un NUEVO ESCENARIO: § 
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Globalización (Limita la libertad; fundamentalismo; rela/vismo… ). MercanWlización. Estatalización (Legislación educa/va). Secularización. Calidad (Criterios estándares, a veces ajenos a o contrarios a la Ed. Católica… ). Crisis e incerWdumbre. § 
Crisis económica y políWca… (Neoliberalismo, en el que crece la exclusión social… ). §  Complejidad creciente (Mundo más plural, diverso, internacional…). §  Crece la pobreza, la violencia. Juan Antonio Ojeda Or/z 10 2.2. ALGUNOS RETOS ALGUNOS RETOS ACTUALES de las Escuelas Católicas: § 
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Emprendedoras. IdenWdad. Autónomas. ColaboraWvas. Contraculturales. CompromeWdas, con las personas y la sociedad. Transformadoras, no reproductoras. AtracWvas y alegres. Misioneras y proféWcas (No sólo para los católicos, intercultural e interreligiosa…). MulWculturales y mulWrreligiosas. Inclusivas, no excluyentes. AWenden la diversidad. Miran con responsabilidad al futuro. Formación, idenWdad y tesWmonio de sus docentes. Juan Antonio Ojeda Or/z 11 2.3. PELIGROS Principales PELIGROS: §  Individualismo. §  Autosuficiencia/ Ensimismamiento. §  Fragmentación. §  Aislamiento. §  Homogeneización. §  Más reacWva que proacWva. §  Anclada en el pasado y sus logros. §  Pérdida de idenWdad y senWdo. Juan Antonio Ojeda Or/z 12 2.4. EL CAMBIO EXIGE… Para cambiar, transformarse, reinventarse… SE EXIGE: § 
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SenWr la necesidad y la urgencia del cambio. Voluntad de cambio. Querer cambiar. DiagnosWcar la situación actual. Conocer los rasgos del nuevo rol de la escuela. Abordarlo colecWvamente (Coordinación y conjunción). ü  Todo cambio es lento, progresivo… ü  Sin miedo a equivocarse… ü  Se debe afrontar desde la humildad… Juan Antonio Ojeda Or/z 13 3
DOS
PRIORIDADES
PARA LA
MEJORA
EDUCATIVA
3.1. INTRODUCCIÓN. Informe Mckinsey & Company 2010: “¿Cómo conWnúan mejorando los mejores sistemas educaWvos del mundo?” Para pasar de “muy bueno” “excelente”. a “Las escuelas requieren o l v i d a r a ú n m á s l a s soluciones centralizadas, fomentando las prácWcas de colaboración entre profesores dentro de los Centros, y entre Centros; y un decidido apoyo a la innovación a y la experi-­‐
mentación […]”. Juan Antonio Ojeda Or/z 15 3.2. PRIORIDADES Entre otras muchas, hoy os propongo, priorizo, dos prioridades claves para posibilitar una nueva Escuela Católica: 1.  Apostar y ganar en AUTONOMÍA,
participación y protagonismo.
2.  Crecer en CAPACIDAD
COLABORATIVA,
Juan Antonio Ojeda Or/z en trabajo en RED.
16 3.2.1. AUTONOMÍA E INTERDEPENDENCIA AUTONOMÍA e INTERDEPENDENCIA:
§  Nos permite ganar protagonismo y capacidad para diseñar y realizar el Proyecto EducaWvo-­‐Evangelizador. §  El problema muchas veces no reside en la autonomía que NOS DAN, sino en la que somos capaces de
EJERCER. §  La autonomía…
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Nos da libertad. Nos exige responsabilidad y compromiso. Supone direcWvos/ profesores mo/vados y bien formados. Requiere colaboración. Coordinación y conjunción. Debemos comprender que trabajar en red es asumir la interdependencia. Juan Antonio Ojeda Or/z 17 3.2.2. ADQUIRIR CAPACIDAD COLABORATIVA. ¿POR QUÉ DEBEN TRABAJAR EN RED LAS ESCUELAS CATÓLICAS? -­‐ 
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E3 Secularización S
E2 “Calidad” C
M
Escuelas
Católicas
… Mercado G
Globalización C
E5 RED
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E1 E1 Escuela Católica 1 E6 E7 E8 E
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Estado Crisis, complejidad… *
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Juan Antonio Ojeda Or/z Las hace más fuertes y más competentes. Les va a permi/r que ellas mismas realicen los cambios necesarios y construyan su futuro. De esa manera podrán ser una alternaWva y defenderse ante: •  La compeWWvidad insWtucionalizada, •  La autosuficiencia y ensimismamiento. •  La lógica del mercado. •  La instrumentalización estatal. •  Todo aquello que le quita protagonismo y la desvía de su misión… Les permite realizar proyectos en común, compar/r recursos, acometer acciones solidarias entre ellas y para otras/os … Obtener múlWples sinergias y beneficios. Juntas pueden contribuir al cambio y mejora social, local y global … Su futuro pasa por la colaboración y el trabajo en red (“Única vía posible”; “colaborar o morir”, …). 4
ANALICEMOS LA
COLABORACIÓN.
- En y entre las ESCUELAS -
4.1. ¿ISLA O NODO? ? TORRE ISLA BÚNKER -­‐ 
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Aislamiento. Autosuficiencia. Individualismo. Fragmentación. LA ESCUELA CATÓLICA NODO RED ECOSISTEMA Juan Antonio Ojeda Or/z -­‐ 
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Apertura. Par/cipación. Proac/vidad. Colaboración. 20 4.2. CONCEPTO de COLABORACIÓN. •  No es algo nuevo. •  Actualmente adquiere un nuevo significado, valor y necesidad. •  Es algo deseado, siempre nombrado y muy poco trabajado. Casi inexistente en la realidad. •  No es algo espontáneo. •  No debe ser un hecho puntual. •  Hoy los desatos y problemas de las escuelas e insWtuciones son demasiado complejos para resolverlos en solitario o entre unos pocos. •  Sí es un acto inteligente, voluntario, complejo y conWnuado. Juan Antonio Ojeda Or/z 21 4.3. UNIDAD DE FUNCIONAMIENTO. LA TAREA EDUCATIVA/ EVANGELIZADORA.
•  Es una tarea colecWva. •  La unidad de funcionamiento es el Centro EducaWvo, la escuela: §  NO el aula. §  NO el ciclo o la etapa. §  No la red de Centros. Juan Antonio Ojeda Or/z 22 4.4. REDES EN Y ENTRE LAS ESCUELAS. LA ESCUELA EN RED: redes intra e interorganizaWvas. •  Redes INTERNAS:
Ø  Colaboración hacia dentro de la escuela. •  Redes EXTERNAS:
Ø  Colaboración hacia fuera de la escuela. Juan Antonio Ojeda Or/z 23 4.4.1. LA ESCUELA EN RED: HACIA DENTRO. HACIA DENTRO: §  Colaboración entre los diferentes niveles educaWvos de la escuela. §  Colaboración entre las diferentes áreas (Interdisciplinariedad). §  Colaboración entre los diferentes agentes internos (Interacción). (Entre ellos mismos y con otros): •  Profesores. •  PAS. •  Alumnos (Ejemplo: El aprendizaje colabora/vo). •  Familias. • 
Entrenadores, monitores, catequistas. •  … … … Juan Antonio Ojeda Or/z 24 4.4.2. LA ESCUELA EN RED: HACIA FUERA. HACIA FUERA: §  Colaboración con otros agentes. (Atender la diversidad, la interculturalidad, la evangelización,…) §  Colaboración con el entorno, compromiso social (Barrio, ciudad, estado, mundo). §  Colaboración con otras escuelas: §  De la propia insWtución. §  De otras insWtuciones católicas (Escuelas católicas). §  Privadas o públicas (Locales, estatales, internacionales). §  Colaboración con Servicios Sociales, etc.). otras enWdades (Empresas, Administración, ONG, §  … … … Juan Antonio Ojeda Or/z 25 4.5. BENEFICIOS DEL TRABAJO EN REDES. Ahorro de costes. Nuevas presencias y acciones -­‐Productos y Servicios-­‐. Más relacionadas y parWcipaWvas. ComparWr riesgos. Ahorrar infraestructuras. Más conocimiento. Flexibilidad. Adaptabilidad. Agilidad. Fluidez. BENEFICIOS
de las ESCUELAS en RED. Más emprendedora. Mayor innovación. Competencia. “Excelencia”. Mayor garanua de éxito. Crecimiento. Fortaleza. MúlWples sinergias. Juan Antonio Ojeda Or/z 26 4.6. EXIGENCIAS DEL TRABAJO EN RED Algunas EXIGENCIAS o REQUERIMIENTOS del TRABAJO EN RED DE LAS ESCUELAS: 1. 
Cambio en la cultura organizacional. 2. 
Modificar/ adaptar la estructura organizaWva de la escuela. 3. 
Poner el foco en las PERSONAS. MoWvación, protagonismo y formación. 4. 
Tiempo/ Dedicación. 5. 
CoWdianidad/ ConWnuidad. 6. 
Valoración/ IncenWvo. Juan Antonio Ojeda Or/z 27 4.6.1. EXIGENCIAS DEL TRABAJO EN RED 1. Cambio en la cultura organizacional. §  Del individualismo a la colaboración. §  Todo cambio cultural es lento, progresivo y ditcil. §  Comporta cambiar las creencias, las concepciones, los ritos, los protocolos, los valores, las acWtudes, los comportamientos… Juan Antonio Ojeda Or/z 28 4.6.2. EXIGENCIAS DEL TRABAJO EN RED 2. Modificar/ adaptar la estructura organizaWva de la escuela. Piramidal jerarquizada centralizada rígida poder/
status Juan Antonio Ojeda Or/z 29 4.6.3. EXIGENCIAS DEL TRABAJO EN RED 3.Poner el foco en las PERSONAS. §  Contar con todos. §  Posibilitar e impulsar su parWcipación, moWvación, idenWficación, implicación, compromiso. §  Aportarles formación… en gesWón, trabajo en equipo, trabajo en red, etc. §  Que se sientan protagonistas y lo sean. §  Facilitar su proacWvidad, emprendedurismo… Juan Antonio Ojeda Or/z 30 4.6.4. EXIGENCIAS DEL TRABAJO EN RED 4. Tiempo/ Dedicación. §  Trabajo personal e insWtucional. §  Interacción en la red. 5. CoWdianidad/ ConWnuidad. 6. Valoración/ IncenWvo. §  Reconocimiento en la dedicación. Juan Antonio Ojeda Or/z 31 4.7. CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO EN RED CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL TRABAJO EN RED. 1. Confianza. 2. Reciprocidad. 3. Flexibilidad. Juan Antonio Ojeda Or/z 4. Otras. -­‐ 
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Horizontalidad. Composición. Tamaño. Inteligencia. Innovación. Dinámica. Voluntariedad. Información adecuada, explícita y per/nente. -­‐  Apoyo y uso TIC. -­‐  … … … 32 4.7.1. CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO EN RED 4.7.1. Confianza •  Sustenta los procesos de colaboración, los posibilita y les da viabilidad. •  Es el lubricante, el adhesivo del funcionamiento de la organización, de la colaboración, de la red… •  Cambio de paradigma: del control y la supervisión a la confianza… en el trabajo colaboraWvo y en red, así como en la organización en general. •  A menor confianza… más control… con lo que se acaba con la relación. •  Se fortalece por: transparencia, compromiso, parWcipación acWva, respetuosa, responsable, plena, logro objeWvos, beneficios mutuos… Juan Antonio Ojeda Or/z 33 4.7.2. CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO EN RED 4.7.2. Reciprocidad •  Equilibra, fortalece y proyecta la relación. •  Se puede dar en la misma red o en otras. •  Requiere parWcipación plena y compromiso. •  “Dar y recibir” … sin caer en la mercanWlización. •  Evitar dependencia. Autosuficiencia,… •  Solidaridad, sostenibilidad,… Juan Antonio Ojeda Or/z 34 4.7.3. CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO EN RED 4.7.3. Flexibilidad •  Da agilidad, rapidez, eficiencia y eficacia. •  Permite la adaptación, responder ante la realidad cambiante, compleja o emergente… •  REQUISITOS: -­‐ 
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Mejorar la organización, su estructura y funcionalidad. Aumentar la descentralización. Mayor par=cipación, responsabilidad y compromiso de las personas. Concentrarse en lo que mejor se sabe hacer, en lo propio, en el core business. Adelgazar la estructura ( ya sea la escuela, congregación u organización) externalizando… (outsourcing). Eliminar burocracia, reiteraciones… Dar mayor capacidad direc=va a la periferia. Incrementar la información y comunicación. Ganar confianza. Juan Antonio Ojeda Or/z 35 4.8. ETAPAS DEL PROCESO PARA CREAR REDES 1ª CONOCERSE MUTUAMENTE 2ª PARTICIPAR EN ACCIONES CONJUNTAS 3ª COMPARTIR RECURSOS 4ª REALIZAR PROYECTOS COMUNES 5ª CREAR, PARTICIPAR y TRABAJAR EN REDES Juan Antonio Ojeda Or/z 36 4.9. MODALIDADES DE COLABORACIÓN MODALIDADES BÁSICAS DE COLABORACIÓN. •  FORMAL:
§  Firmar convenios… §  Establecer alianzas estratégicas… Formaliza la relación; la sujeta a acuerdos; burocraWza la colaboración y la vuelve rígida; … •  INFORMAL:
§  A través de REDES. Colaboración abierta, flexible, dinámica, fresca… Juan Antonio Ojeda Or/z 37 4.10. TIPOS DE REDES Principales TIPOS DE REDES: 1.  Redes HOMOGÉNEAS. 2.  Redes HETEROGÉNEAS. 3.  Redes de CONOCIMIENTO. 4.  Redes HOLÓNICAS. RED HOLÓNICA
(EMPRESA VIRTUAL). (Programa forma=vo; Plan de atención a la diversidad; Plan de Acción Tutorial; etc.) NODO/ HOLÓN* * Holón: “Parte de un todo”. Juan Antonio Ojeda Or/z 38 5
ORIENTACIONES
PARA LA
CREACIÓN Y EL
TRABAJO EN RED.
5.1.-
Bases para LA CREACIÓN DE UNA RED en y entre ESCUELAS CATÓLICAS.
Proporciona la red Convoca Escuela / Departamento / Etapa/ Equipo… que toma la inicia/va. TemáWca Focalizar y acotar el posible tema o acción. ObjeWvo Obje/vo común a consensuar y asumir por todos. ¿Qué necesidad / problema / oportunidad trata de resolver? Ámbito Acotar o diversificar el ámbito de actuación o conocimiento. ¿Qué incluir y qué excluir? Resultados esperados Inicialmente, ¿qué resultados se esperan? Tipo de red Homogénea o heterogénea. Red holónica, red de conocimiento, etc. ¿Qué competencia básica compar/r? Miembros Definir con quienes contar. Número mínimo y máximo. Mo/vación – Compromiso Beneficios ¿Qué beneficios se esperan? -­‐  Para los miembros de la red. -­‐  Para los des/natarios, clientes. -­‐  Para las escuelas o ins/tuciones parscipes. Calendario Fecha de inicio y final. Cronograma previo. Coste Inversión ¿Qué inversión requiere? ¿Qué ha de aportar cada escuela, ins/tución y/o miembro? Recursos propios a aportar ¿Qué recursos existen, son necesarios, con cuáles podemos contar? ¿Qué aporta cada escuela, departamento, equipo o persona? Recursos ajenos ¿Qué deben aportar otros? Riesgos ¿Qué riesgos pueden aparecer? ¿Cómo prevenirlos y solucionarlos? Final Tipo de productos. Consensuar su uso interno e externo , comercialización, difusión. Propiedad intelectual. 5.2.- BASES DEL PROCESO DEL TRABAJO EN RED
Título de la RED Trabajo en RED Pre-­‐RED IDENTIFICAR Tema/acción ORGANIZAR Tema Concretar y acotar OBJETIVOS Obje/vos Definición / buscar miembros posibles Esquema / borrador de trabajo Tecnología que facilitará la comunicación el intercambio y la GC Definir: •  Par/cipantes y sus roles •  Normas •  Procesos DESARROLLAR Explicitar/ Socializar: •  Datos •  Información •  Conocimientos Recursos Estrategias Construcción Riesgos Grado de confidencialidad CONCLUIR PRODUCTO Resultados ¿Qué hacer con el producto final? Informe Estructura opera/va Interacción Debate Tiempo disponible Post-­‐RED Producto Consensuar reglas de uso: •  Interno •  Externo Difusión / Comercialización Propiedad intelectual Herramientas Recursos externos: Reparto beneficios •  Expertos •  Colaboradores ocasionales Pactar el trabajo posterior, relacionado o derivado Retroalimentación Calidad Coste / beneficio Soporte técnico INTERESES de las ESCUELAS o INSTITUCIONES INTERESES de las MIEMBROS INTERESES de los DESTINATARIOS Perspec/vas iniciales ¿Qué aportan? ¿Qué reciben? Confianza – Reciprocidad – Horizontalidad -­‐ Colaboración Conocimiento Mo/vación Capacitación Aportar: • 
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Necesidades Intereses expecta/vas Compromiso y par/cipación ac/va Resultados Mejoras Validez Oportunidad Atrac/vo Aplicabilidad Uso Beneficios Beneficio personal Currículo personal Mejoras que se perciben “Colaborar o morir”.
) (Tapscott
y Williams, 2011)
¡GRACIAS!
[email protected]