Investigación Cualitativa Migración del campo a la ciudad
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Investigación Cualitativa Migración del campo a la ciudad Profesora: Laura Fernández Integrantes: Emilia Alvarado Ana Cristina Castro Malik Cubillo Silvia Picado Stephanie Vargas Abril 2014 Índice Tema .................................................................................................................................................... 3 Problema ............................................................................................................................................. 3 Pregunta de investigación ................................................................................................................... 3 Justificación ......................................................................................................................................... 3 Hipótesis .............................................................................................................................................. 4 Objetivo General ................................................................................................................................. 5 Objetivos Específicos ........................................................................................................................... 5 Estrategia Metodológica ..................................................................................................................... 5 a) Entrevista Semiestructurada ............................................................................................... 6 Datos básicos del instrumento ................................................................................................ 6 Dimensiones del trabajo de campo......................................................................................... 7 Términos de confidencialidad ................................................................................................. 8 Entrevista a estudiantes de ULACIT provenientes de Limón que hayan migrado a la ciudad con el fin de estudiar y/o trabajar........................................................................................... 8 Análisis de la información obtenida ...................................................................................... 10 b) Grupo Focal ....................................................................................................................... 10 Propósito del grupo focal ...................................................................................................... 10 Técnicas de investigación ...................................................................................................... 10 Etapa de Planeación .............................................................................................................. 11 Etapa de Diseño de Guía de preguntas ................................................................................. 11 Planeación del grupo focal .................................................................................................... 12 Marco Teórico ................................................................................................................................... 13 Información General Migración .................................................................................................... 13 Problemática de la migración del campo a la ciudad.................................................................... 15 Provincia de Limón ........................................................................................................................ 17 Etimología.................................................................................................................................. 17 Historia ...................................................................................................................................... 18 División administrativa .............................................................................................................. 19 Límites ....................................................................................................................................... 19 Demografía ................................................................................................................................ 19 Economía ................................................................................................................................... 20 Atractivos .................................................................................................................................. 20 Problemáticas ............................................................................................................................ 21 Oferta académica de los centros educativos en Limón ................................................................ 21 Universidad de Costa Rica (UCR): .......................................................................................... 22 Tecnológico de Costa Rica (TEC)............................................................................................ 22 Universidad Metropolitana Castro Carazo (UMCA) .............................................................. 23 Universidad Libre de Costa Rica (ULICORI) ........................................................................... 23 Universidad Florencio del Castillo (UCA)............................................................................... 23 Universidad Latina ................................................................................................................. 23 Universidad Santa Lucia (USL) ............................................................................................... 24 Hallazgos ........................................................................................................................................... 24 Condiciones y calidad de vida en Limón ....................................................................................... 24 Realidad de la comunidad ............................................................................................................. 24 Razones por las cuales decidió migrar a la ciudad ........................................................................ 25 Condiciones socio-económicas en el GAM ................................................................................... 26 Realidad de la comunidad (GAM) ................................................................................................. 26 Oportunidades en ULACIT ............................................................................................................. 26 Debilidades de ULACIT que afectan específicamente a esta población ....................................... 27 Expectativas a futuro..................................................................................................................... 27 Recomendaciones ............................................................................................................................. 28 Bibliografía ........................................................................................................................................ 29 Anexos ............................................................................................................................................... 31 Anexo 1. Guía de entrevista semi-estructurada a estudiantes de ULACIT provenientes de Limón que hayan migrado a la ciudad con el fin de estudiar y/o trabajar .............................................. 31 Anexo 2. Acuerdo de Confidencialidad ......................................................................................... 34 Anexo 3. Entrevista a Andrés López (clubes) ................................................................................ 35 Anexo 4 Entrevista Mabel Sequeira .............................................................................................. 35 Anexo 5 Focus Group .................................................................................................................... 36 2 Tema Inmigración del campo a la ciudad en busca de mejores oportunidades Problema Los estudiantes de ULACIT provenientes de zona de Limón deben atravesar por un adverso proceso de adaptación social, educacional y profesional al inmigrar a la Gran Zona Metropolitana. Pregunta de investigación ¿Cuáles son los principales motivos por los cuales los estudiantes de la Universidad ULACIT provenientes de la Zona de Limón, quienes estudian en el horario de Lunes a Viernes de las 16 a las 20 horas han inmigrado al GAM (Gran Área Metropolitana) con el fin de estudiar o trabajar durante el primer cuatrimestre del 2014? Justificación Según la real academia española la migración se define como: “El desplazamiento geográfico de individuos o grupos, generalmente por causa económicas o sociales”. Según lo mencionado anteriormente podemos constatar que los seres humanos buscan la movilización para que en su vida se genere un cambio con respecto a la situación en la que se encuentran previo al traslado. Es común en el interior de Costa Rica que los ciudadanos costarricenses oriundos de zonas rurales o campo migren hacia el GAM (Gran Área Metropolitana), caben muchas posibilidades para definir este fenómeno y el entenderlo mediante la recolección de evidencia, podría generar una visión más concreta sobre el motivo de dicha manifestación. En la Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología 3 hay un sector estudiantil importante proveniente de la zona de Limón, quienes inmigraron hacia San José por tanto la investigación se centra en entender las razón por las cuales estos estudiantes han tomado dicha decisión y así crear conocimiento e informar a la Universidad ULACIT sobre el tema y que esta pueda encontrar de alguna manera beneficiar al estudiante inmigrante de Limón en relación a este importante proceso que de una u otra manera cambia sus vidas. Escogimos este tema porque conocemos personas que tienen que atravesar por este proceso de inmigración y nos interesa buscar maneras en las cuales se les facilite afrontar este cambio. Hipótesis Nuestra hipótesis del porque los estudiantes migran del campo a la ciudad, es principalmente en búsqueda de mejores opciones, en este caso especifico, con relación a la gama de opciones a estudiar en las universidades, que en los sectores rurales generalmente no se encuentran y que más bien lo que sucede es que las opciones que encuentran son relacionadas a los sectores económicos de ese lugar. Enfocamos la investigación en estudiantes provenientes de la zona de Limón, y adaptando nuestra hipótesis a este sector de la población, creemos que la mayoría de las carreras que estos estudiantes pueden optar en esa provincia son relacionadas a turismo y agricultura; así bien, los estudiantes interesados en carreras como odontología, informática, administración entre otras, no podrían tener acceso y se verían limitados a las opciones que les ofrecen los diferentes centros de estudio o universidades localizadas en esos sectores de esa provincia. 4 Objetivo General Analizar los principales motivos por los cuales los estudiantes de la Universidad ULACIT provenientes de zona de Limón, quienes estudian en el horario de Lunes a Viernes de las 16 a las 20 horas en el primer cuatrimestre del 2014 han migrado al área del GAM con el fin de estudiar o trabajar. Objetivos Específicos Describir los estudiantes en cuestión Conocer la oferta académica de los centro educativos en Limón Enumerar las razones por las cuales estos estudiantes migraron de su ciudad natal al GAM Estrategia Metodológica La investigación es de tipo cualitativa. Cuando nos referimos a investigación cualitativa podemos hacer referencia a la definición del Dr. Lamberto Vera Vélez quien dice que: “La investigación cualitativa es aquella donde se estudia la calidad de las actividades, relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentos en una determinada situación o problema. La misma procura por lograr una descripción holística, esto es, que intenta analizar exhaustivamente, con sumo detalle, un asunto o actividad en particular”. Es decir el investigador interpreta la información para poder comprender la vida social de manera profunda. Para la obtención de información utilizaremos dos instrumentos: La entrevista semiestructurada y el grupo focal. 5 a) Entrevista Semiestructurada El instrumento a utilizar será la entrevista semiestructurada mediante la cual se hará referencia a las siguientes especificaciones para la realización de la misma: Datos básicos del instrumento - El objetivo de este instrumento es poder obtener información acerca de estudiantes de la Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología ULACIT que hayan migrado del campo o zonas rurales hacia la ciudad, para así poder concluir e identificar las posibles razones por las cuales se da este fenómeno. El fin de adquirir dicha información es el conocer cuál es la problemática que se da en la zona de proveniencia que causa que los estudiantes se trasladen al área metropolitana y a su vez ofrecer a la universidad ULACIT los resultados de dicho proyecto para que sean utilizados en beneficio de este sector de la población estudiantil. - La población a entrevistar serán personas provenientes de zonas rurales, específicamente de la provincia de Limón, que estudian en la ULACIT, pertenecientes a cualquiera de las carreras que la universidad imparte, pero que asistan a lecciones en horarios de Lunes a Viernes entre las 16 y las 20 horas. - Nos parece de gran importancia investigar este tema debido a que todos hemos tenido compañeros que comparten estas características, y queremos conocer cuáles son las razones que los llevaron a tomar esa decisión. Esto con el fin de conocer cuál es la problemática de las zonas y además poder brindar información a la universidad para que esta a su vez la utilice para beneficiar a esta población. - Se elige el tipo de entrevista semiestructurada para trabajar, debido a que a pesar de que se cuenta con un guion, esta es más flexible y permite formular las preguntas a la libre decisión y valoración del entrevistador, para así poder plantear la conversación como desee y efectuar las preguntas que crea oportunas. 6 Dimensiones del trabajo de campo - - Las entrevistas serán realizadas por los 5 investigadores: Emilia Alvarado Ana Cristina Castro Malik Cubillo Silvia Picado Stephanie Vargas los cuales utilizarán como base guía que se presentará a continuación y tomará las notas que considere correspondientes. - Se entrevistarán 4 personas que cumplan con las siguientes características: Estudiante de ULACIT (no importa de cual carrera) Proveniente de Limón y que haya migrado hacia la ciudad con el fin de estudiar y/o trabajar Que tenga horarios de estudio que correspondan al lapso de Lunes a Viernes de las 16 a las 20 horas - La entrevista tendrá la duración que el investigador considere prudente, de acuerdo a la información obtenida y a haber concluido la conversación de manera cortés. - Los investigadores tendrán un lapso de 2 semanas para obtener las 4 entrevistas. (No es necesario que lo hagan en el mismo momento) 7 Términos de confidencialidad o Se le informara al entrevistado sobre los términos de confidencialidad mediante un documento el cual será firmado por ambas partes. En dicho documento se acepta que la información brindada será utilizada para brindar a ULACIT dichos datos en fin de ayudar a entender este fenómeno y que se autoriza al uso de un grabador de voz en dicha entrevista. (Machote adjunto en Anexo 2) Entrevista a estudiantes de ULACIT provenientes de Limón que hayan migrado a la ciudad con el fin de estudiar y/o trabajar Sobre la situación del lugar de procedencia (Limón) 1. Condiciones y calidad de vida Condición socio-económica de la familia Obligaciones para/con la familia, participación dentro del núcleo familiar Apoyo familiar (económico y psicológico) 2. Realidad de la comunidad Problemática social con la que se enfrentaba con mayor frecuencia Oportunidades de estudio y laborales Presión social al tener que cumplir cierto rol por pertenecer a esta comunidad 3. Principales razones por las cuales decidió migrar a la ciudad 8 Sobre la situación en la ciudad (GAM) 4. Condiciones socio-económicas Vivienda Fuentes de ingresos (trabajo, becas, familia…) Alimentación Estado anímico Relaciones interpersonales y aceptación 5. Realidad de la comunidad Problemática social con la que se enfrenta con mayor frecuencia Oportunidades de estudio y laborales Adaptación y rol social al que se ve influenciado Sobre la situación en la Universidad (ULACIT) 6. Oportunidades Becas estudiantiles, ofertas laborales, ayudas… Beneficios (Población identificada por parte de la Universidad) Servicios que brinda 7. Debilidades que afectan específicamente a esta población Horarios Tarifas y precios en los servicios Servicios que brinda Mejoras y recomendaciones 9 Sobre la posible situación futura 8. Expectativas Metas académicas y profesionales Respecto al lugar en el cual piensa desarrollar su vida una vez concluidos los estudios Experiencia vivida y si la recomienda a personas bajo su misma condición Análisis de la información obtenida - Una vez que todos los investigadores tengan las 4 entrevistas listas, se hará una reunión en la cual se compartan las experiencias y la información que cada uno obtuvo y anotó. - Se analizará e interpretará esta información para poder redactar el informe final. b) Grupo Focal Propósito del grupo focal Identificar las razones por las cuales los estudiantes provenientes de Limón deciden migrar y residir en la Gran Área Metropolitana para estudiar en ULACIT. Técnicas de investigación Interesa conocer los cambios que deben atravesar los estudiantes para poder trasladarse hasta ULACIT. 10 Interesa saber el porqué venir a ULACIT y no optar por otras universidades tanto públicas como privadas. Interesa conocer quién o qué influenció su decisión de estudiar en esta universidad y por cual carrera optaron. Interesa saber si estos estudiantes perciben algún tipo de apoyo por parte del personal administrativo, profesores y clubes. Se desea trabajar con nuevas ideas y propuestas que pueden planear los mismos estudiantes, las cuales serán muy valiosas porque ellos son los que viven cotidianamente la situación. Interesa saber las consecuencias culturales y sociales de trasladarse hasta la capital para estudiar y trabajar. Interesa saber datos exactos, como porcentajes y factores de migración a ULACIT. Interesa corroborar los datos y teorías ya planteadas en el marco teórico. Se desea capturar y comprender las actividades cotidianas de estos estudiantes. Etapa de Planeación Para este grupo focal es necesaria la participación de estudiantes provenientes de la zona de Limón que emigraron a la Gran Área Metropolitana. Por este motivo se trabajará con el Club Afro. En este caso, se determinó que son necesarios realizar 2 grupos focales de 5 personas cada uno, para poder contrastar datos y relaciones entre los estudiantes. Etapa de Diseño de Guía de preguntas 1. ¿Qué carrera cursan en ULACIT? 2. ¿Hace cuánto tiempo estudian en ULACIT? 3. ¿A qué edad decidieron venir a estudiar en ULACIT y por qué no escogieron otras sedes y universidades de la zona? 11 4. ¿Qué beneficios o ventajea presenta ULACIT ante las otras universidades? 5. ¿A qué edad decidieron comenzar a estudiar en ULACIT? ¿Quién los motivó? 6. ¿Qué tal ha sido la experiencia universitaria? 7. ¿Creen que es recompensado el esfuerzo de asistir a esta universidad? 8. ¿Cree que la universidad ha ofrecido facilidades para su condición de estudiante? 9. ¿Cómo ha sido la experiencia de trabajar, estudiar y pertenecer a un club universitario? 10. ¿Qué consecuencias familiares y sociales han tenido que atravesar para asistir a la universidad? 11. ¿Recibe algún tipo de ayuda (beca, asistencia social) para asistir a la universidad? 12. ¿Creen que este cambio influencia negativa o positivamente en su rendimiento académico? 13. ¿Desean aportar los beneficios de la educación en las comunidades de Limón? 14. ¿Cuáles son las oportunidades de educación de calidad y trabajo digno en la provincia de Limón? 15. ¿Cómo es la situación actual de la provincia de Limón? 16. ¿Planea regresar a Limón? Planeación del grupo focal Los grupos focales se realizarán el día que el club afro se reúne (martes-miércoles) en las aulas asignadas por la universidad. Malik Cubillo se encargará de la grabación del focus group. Emilia Alvarado será la moderadora Silvia Picado, Cristina Castro y Stephanie Vargas se encargarán de todas las notas y capturar los datos más relevantes. 12 Marco Teórico Información General Migración La migración del campo a la ciudad ha sido un tema del que se ha hablado no solo en el ámbito educativo si no también en la sociedad en general, es un fenómeno que ha afectado distintas sociedades y países desde tiempos remotos. Este fenómeno tiene consecuencias importantes para un país ya sea desde el punto de vista de población o demográfico hasta la economía de ese país; por ende, es un tema importante y en nuestro caso particular es sumamente interesante enfocarlo desde el punto de vista de la educación y de las oportunidades que muchos y muchas jóvenes tienen en sus lugares de origen. Si se parte desde la teoría más básica, encontramos que desde tiempos remotos las personas han migrado en busca de mejores oportunidades, por citar algunos ejemplos de los factores que alteran la necesidad de las personas de migrar encontramos: Empleo: desempleo ya sea por zonas donde se necesita personal especifico así como falta de industrias o condiciones para poder abrir oportunidades de trabajo en esa zona especifica Educación: principalmente la falta de instituciones de enseñanza, también puede darse porque en zonas rurales algunas veces ocurre que el centro de estudios esta a distancias sumamente largas de donde se encuentra la población, escasez de opciones de carreras y generalmente las opciones son muy limitadas a las necesidades de la zona. Servicios: acceso limitado a diferentes tipos de mercados, en algunos sectores falta acceso a agua potable y servicios de electricidad Tecnología: en tiempos pasados se dio mucho la migración por la industrialización, pero hoy en día todavía sucede al ser una realidad que no todas las zonas rurales tienen acceso a tecnologías como el internet. 13 Economía: la búsqueda de estabilidad económica hace que las familias busquen ciudades donde puedan encontrar trabajos estables con salarios fijos y que les rinda para mantener a los miembros de su núcleo familiar. Transporte: esta razón va muy relacionada al trabajo y estudio ya que como se menciono los centros de estudio o laborales pueden encontrarse a largas distancias de las zonas residenciales y si el sistema de transporte es ineficiente o inexistente entonces esto provoca que las personas no puedan tener acceso a estos lugares. Son distintas las razones por las cuales las personas deciden moverse de un lugar a otro y también estas razones han ido cambiando y variando con el pasar del tiempo dependiendo de cómo avanzan los lugares, como se desarrollan las ciudades, como se general empleos, entre otras. A esto se le suma el cómo algunos centros urbanos han sido atractivos para personas de zonas rurales, esto en función de la variedad de empleo, de oportunidades para formar una carrera, acceso a los servicios, entre otros. “Las inmigración humana es mucho más que una fuente de nuevas identidades, porque constituye uno de los factores de mayor relevancia en la construcción de la ciudad moderna, en la configuración de sus estructuras sociales y diversos ambientes culturales, incluyendo los espacios de desigualdad.” El migrar hacia otra zona inclusive en espacios dentro de un país, puede crear una atmosfera adversa para quienes atraviesan este proceso a razón de que implica un cambio radical donde convergen diferentes culturas, costumbres, tradiciones, en el cual el individuo debe adaptarse a un nuevo ambiente social. Existen diversas teorías sobre el fenómeno de la inmigración y el porqué de su origen. Por ejemplo Simón Kuznets en su teoría señala a la agricultura como principal motivador de este fenómeno, el cual ya había sido observado por E. Engel, menciona que modifica la estructura productiva afectando las ocupaciones de los trabajadores. 14 Las oportunidades laborales serán catalogadas por su fuerte atractivo y dictarán si la fuerza laboral debe movilizarse o no. Este evento va ligado estrechamente con la movilidad geográfica, al menos cuando es del campo a la ciudad sin embargo, no son idénticos y sinceramente es mejor que no lo sean. En un estudio de Greenwood (1970) se consideran varios aspectos empíricos que tratan de explicar la migración utilizando como base a las experiencias norteamericanas. Problemática de la migración del campo a la ciudad La problemática de la migración conlleva decisiones políticas y analíticas las cuales se deben centrar en dar oportunidades laborales en todas las zonas geográficas para evitar sobrepoblación en las ciudades, trabajo ilegal, desarraigo cultural y condiciones de vida desfavorables. En Costa Rica la problemática está totalmente ligada con la migración de nicaragüenses al país, lo cual presenta innegables dificultades, pero no es el único fenómeno que sucede y presenta dificultades. Actualmente los propios costarricenses se ven obligados a inmigrar a la Gran Área Metropolitana para poder obtener un empleo digno y buscar oportunidades de estudio y desarrollo social. Las universidades estatales año con año realizan esfuerzos para extender su oferta académica a zonas rurales, pero la escasez de recursos y demanda afectan los intensos de lograr promover la educación a todos los iinteresados, al igual que a la educación básica. La falta de oportunidades de educación básica es tanto una causa como un efecto de la pobreza rural en los países de bajos ingresos. Incluso cuando existen escuelas, diversos obstáculos económicos y sociales impiden que algunos niños, sobre todo niñas, se matriculen. El costo de oportunidad de la educación es uno de los principales obstáculos para las familias pobres, que frecuentemente cuentan con el trabajo y los ingresos de sus hijos. Asimismo, el “aprendizaje escolar “puede 15 parecer muy inadecuado en relación con sus necesidades de supervivencia más inmediatas. En términos generales, los niños y adultos de las áreas rurales –la mayoría de los cuales son pobres– tienen muy limitadas oportunidades de obtener una educación básica que los ayude a romper el ciclo de la pobreza. Muchos niños nunca ingresan a la escuela; muchos de los que se matriculan no completan el ciclo de educación primaria e incluso entre quienes lo completan, muchos dejan la escuela apenas alfabetizados. El currículo y a veces la lengua de instrucción no se adaptan a las condiciones locales. A menudo las escuelas rurales se encuentran en pobres condiciones, inadecuadamente equipadas y dotadas de un personal insuficientemente preparado y profesores mal pagados. Los programas destinados a los adolescentes y adultos de las áreas rurales frecuentemente no están bien organizados ni adaptados a las necesidades de aprendizaje locales y dependen de personal mal o escasamente preparado y mal pagado. Es difícil expandir esos programas o incluso sostenerlos. Además, los educandos de las áreas rurales, independientemente de su edad, generalmente se encuentran en condiciones de desventaja en comparación con sus pares de la ciudad, quienes tienen oportunidades de educación relativamente mejores. Las condiciones de las áreas rurales se encuentran frecuentemente muy por debajo de los estándares fijados en la política del gobierno. Como bien se define a lo largo del texto cuando se habla de migración de estudiantes de zonas rurales se piensa que es una situación que está lejana a nuestra realidad, pero lastimosamente es una situación que se presentan desde la infancia de estas personas donde las oportunidades son limitadas, todo este tema de la migración tiene un trasfondo que debe ser valorado al momento de referirse a este tipo de temas, la falta de oportunidades sin duda van aprovechar que las personas busquen mejores opciones que les permitan armarse de herramientas que le posibiliten obtener una mejor y merecida calidad de vida. 16 Provincia de Limón Limón es una provincia de Costa Rica, en el extremo oriental del país. Limita al norte con la República de Nicaragua, al noreste con el Mar Caribe, al oeste con Heredia, Cartago y San José, al suroeste con Puntarenas y al sureste con Panamá. Limón está marcado por una gran diversidad cultural: con una población predominantemente de etnia afro-descendiente y con importantes rasgos de la cultura indígena costarricense, la afro caribeña, blancos y chinos, cada grupo le aporta a la zona su estilo propio. Es la zona donde convergen más culturas que en cualquier otro lado del territorio costarricense. Está ubicada a unos 163 km de San José. Al sur de la provincia, en la Cordillera de Talamanca se hallan las cumbres más altas del país, entre las que destaca el cerro Chirripó, punto culminante de la geografía costarricense a 3.820 m de altura sobre el nivel del mar. El sistema hidrográfico formando por el río Reventazón y el río Parismina es el más importante de la ribera caribeña. Tiene un clima tórrido con una temperatura anual promedio de 25,5º C. Las marcas históricas de temperatura en Limón son de 11ºC y de 35ºC. El promedio anual de precipitaciones es de 4.100 mm, el más alto de Costa Rica. La provincia de Limón cuenta con los principales puertos costarricenses de comercio exterior en el mar Caribe, ubicados en Puerto Limón y Moín. Posee extensas plantaciones de banano, principal producto agrícola de exportación del país, además se cultiva cacao y palma africana, y se desarrolla la cría de ganado vacuno. En Limón se encuentra la principal refinería de petróleo del país. Es también uno de los principales destinos turísticos de la nación, pues allí se ubican cuatro parques nacionales. Etimología El nombre de la provincia se debe a que había una pequeña plantación de árboles de limón, frente a la casa de un tratante de carey, hule y zarza que se había establecido cerca 17 de Moín alrededor del año de 1840. Historia Previo a la llegada de los europeos, los habitantes fueron huetares, suerres, pococes, tariacas, viceitas y terbis. Estos aborígenes, de cultura del Área Intermedia, desarrollaron sociedades complejas y jerarquizadas, dirigidas por una clase militar y religiosa, y produjeron gran cantidad y variedad de objetos de calidad, como piezas de jade y oro, escultura en piedra y cerámica, destacándose los metates trípodes de panel colgante y los jarrones trípodes Ticabán y África. En el cantón de Guácimo existe una reserva arqueológica ubicada dentro de la Universidad EARTH, el sitio arqueológico Las Mercedes, el cual cuenta con arquitectura monumental y en el que se han hallado gran cantidad de objetos precolombinos. Se cree que este sitio fue capital de un importante cacicazgo huetar entre 1500 a.C y 1500 d.C Cristóbal Colón llegó a esta provincia, específicamente a la Isla Uvita, el 18 de septiembre de 1502. Juan Vázquez de Coronado visitó la zona en 1564. Con el avance de la conquista española en Costa Rica, la región de Talamanca se convirtió en zona de refugio para los indígenas, principalmente bribris y cabécares, cuyas tradiciones persisten hasta la actualidad. Durante los siglos XVI al XVIII solo existieron dos puertos, Suerre y Matina, fue luego de la independencia que se construyó el puerto de Moín para la exportación de café a Europa, alrededor de 1852, cuando por primera vez se cita el puerto de Limón en un documento oficial. El mismo fue declarado en 1865 como puerto principal del país en la costa caribeña. Limón fue una zona poco poblada dado los ataques de zambos mosquitos y piratas en el transcurso colonial. En la época de la colonia, se dio un importante ciclo económico que tuvo como base el cultivo del cacao en Matina, donde los españoles construyeron el fuerte San Francisco. 18 En 1839, Braulio Carrillo inició la construcción de un camino desde Paraíso de Cartago hasta Moín. El desarrollo de Limón empezó con el arrendamiento de tierras por parte de compañías estadounidenses que buscaban dónde establecer sus zonas bananeras, para lo cual se construyó el ferrocarril entre 1871 y 1890, durante el gobierno del general Tomás Guardia Gutiérrez, por parte del estadounidense Minor Cooper Keith. División administrativa La provincia de Limón está dividida en 6 cantones y 27 distritos. Los cantones y sus cabeceras; ciudades donde se encuentra la municipalidad, son: Limón, Limón Pococí, Guápiles Siquirres, Siquirres Talamanca, Bribri Matina, Matina Guácimo, Guácimo Límites Al noreste con el Mar Caribe, al oeste con Heredia, Cartago y San José, al suroeste con Puntarenas y al sureste con Panamá. Demografía 19 Limón es reconocido a nivel nacional por concentrar una población afro caribeña importante, indígena y china. El primer foco de población empezó con el escape de indios a las altas e inaccesibles zonas montañosas, esto fue un éxodo que se prolongó hasta la independencia. Su primer poblamiento urbano comenzó con la traída de inmigrantes jamaiquinos a las zonas bananeras y para la construcción del ferrocarril, inicialmente se creía que no iban a quedarse por mucho tiempo en el territorio nacional y es hasta 1949 que tienen permitido el acceso al resto del territorio nacional y cédula de identidad, por lo que su cultura, idioma y otros aspectos difieren a los del resto del país, una provincia donde convergen diversos aspectos culturales: jamaiquinos, italianos, africanos, españoles, norteamericanos, indígenas, etc. Economía Las principales actividades económicas de la provincia pertenecen al sector agronómico, con plantaciones de banano, piña, pejibaye, cacao, bambú, frijol, frutas, coco. También la ganadería de leche, carne y pesca. El puerto de Moín, el de mayor importancia en el país, se encuentra en Limón, las actividades portuarias y el turismo son de gran importancia en la zona sirviendo como medio para subsistencia. Atractivos Limón pone a su disposición 336 km de arenas blancas, playas y palmeras y exuberantes parques nacionales que protegen bosques húmedos tropicales y arrecifes de coral, así como centenares de especies de flora y de fauna en vías de extinción. En esta provincia se localiza toda la costa caribeña del país. El parque nacional Tortuguero, ubicado en esta zona, contiene la muestra más grande de bosque húmedo tropical protegido y del los cuales se pueden recorrer sus canales y ríos, observar la flora y la fauna, apreciar el desove de las tortugas marinas y tener la 20 oportunidad de observar a más de 300 especies de aves dentro de las que se encuentra la lapa verde, el pavón y los tucanes. En esta zona se llevan a cabo importantes investigaciones científicas y se ha convertido en un punto especial para el turismo científico y ecológico. También el lugar es famoso por la amplia diversidad de ecosistemas marinos, como Cahuita, Puerto Viejo, Manzanillo, Isla Uvita, Punta Uva, Cocles y Gandoca-Manzanillo. Los carnavales de la ciudad de Limón destacan como la más famosa fiesta popular de la provincia, los cuales se celebran en el mes de octubre cuando la época lluviosa baja de tono en el régimen climático caribeño. Problemáticas Poca Inversión (nacional-extranjera) Mala Infraestructura Poca oferta estudiantil Pocos focos de empleo Delincuencia Inseguridad Ciudadana Drogas (trasiego) Oferta académica de los centros educativos en Limón 21 En la provincia de Limón existen varias universidades que ofrecen sus servicios, a continuación se detallan las principales con sus respectivas ofertas académicas y locaciones: Universidad de Costa Rica (UCR): Las carreras que se encuentran disponibles actualmente son: Inglés, Dirección de Empresas, Contaduría Pública, Administración Aduanera, Psicología, Trabajo Social, Informática Empresarial, Turismo Ecológico, Preescolar con concentración en Inglés, Enseñanza del Inglés, Ingeniería Química y Marina Civil (convenio con la Universidad de Cádiz, España) y Licenciatura en Educación Rural (convenio con la Universidad Nacional) Con el paso de los años varios cambios importantes se han realizado a la infraestructura de la Sede, como la pavimentación y demarcación de la calle interna, así como la creación de la nueva biblioteca el Aula Multiuso y las Residencias Estudiantiles. No obstante, es importante estar consciente que la Sede de Limón tiene todavía un largo camino que recorrer, y paso a paso cada día va progresando para ofrecer a la población de la región y del país profesionales altamente calificados. (Sede del Caribe) Tecnológico de Costa Rica (TEC) Ubicación: Limón Las carreras que se encuentran disponibles actualmente son: Administración de Empresas, Ingeniería en Computación e Ingeniería en Producción Industrial. La misión del TEC será fortalecer y potenciar las capacidades de los habitantes de la zona atlántica por medio de educación de calidad a nivel profesional, técnico y de posgrado, así como a través de proyectos de investigación y extensión. 22 Universidad Metropolitana Castro Carazo (UMCA) Ubicación: Limón centro, diagonal a la Catedral Las carreras que se encuentran disponibles actualmente son: Ingeniería Industrial, Aduanas, Educación Preescolar, Turismo e Informática. Universidad Libre de Costa Rica (ULICORI) Ubicación: Limón Centro Las carreras que se encuentran disponibles actualmente son: Trabajo Social, Criminología y Administración en Gerencia y Recursos Humanos Universidad Florencio del Castillo (UCA) Ubicación: Limón Centro Las carreras que se encuentran disponibles actualmente son: Educación, Educación Especial, Educación Preescolar, Educación Física y Enseñanza de las Ciencias. Universidad Latina Ubicación: Guápiles Las carreras que se encuentran disponibles actualmente son: Administración, Contaduría, Enseñanza del Inglés, Derecho, Enfermería, Turismo, Ingeniería en Sistemas y Psicología. 23 Universidad Santa Lucia (USL) Ubicación: Limón Las carreras que se encuentran disponibles actualmente son: Enfermería Hallazgos y conclusiones Condiciones y calidad de vida en Limón Según la percepción de los participantes, en Limón hay una mejor calidad de vida en cuanto a ambiente, seguridad, “hermandad”, poco estrés, sin embargo, la condición socioeconómica no es la mejor por la poca variedad de ofertas académicas y las pocas ofertas laborales. El viaje hasta ULACIT dura 4 horas y es bastante cansado, en algunos casos tiene ayuda económica de las familias y la ayuda de la beca estudiantil. Algunas trabajan y estudian y otras solo estudian. Realidad de la comunidad La problemática social que enfrenta Limón a diario es muy parecida a la que se enfrenta en San José. Los participantes perciben que muchas veces los medios tratan de manchar la imagen de la provincia, sin embargo los habitantes de ella se sienten más seguros allá que en la GAM. Se puede salir de la casa a altas horas de la noche, hay una “hermandad” entre ellos que definitivamente no encuentran en San José, por ejemplo no conocen a los vecinos con los que comparten vecindario por años. Hay un gran sentido de pertenencia hacia su provincia de origen. Sí hay ofertas académicas, sin embargo no hay variedad, hay carreras que no se imparten en Limón, esto ocasiona que muchas personas deban migrar a la GAM y además, que no 24 hayan empleadores solicitándolas. No todas las personas cuentan con los recursos económicos para poder costear una carrera o invertir en la tecnología que se necesita para estudiar. Las localizaciones de las distintas sedes en Limón no proveen suficiente cobertura para toda la provincia, la mayoría se centran en el centro y un par más en la zona de Guápiles lo que le impediría a personas poder movilizarse de sus residencias al centro de estudios regularmente. Las páginas web de las distintas universidades no brindan suficiente información de los campus y ofertas académicas de estas sedes (con excepción de la UCR y el TEC) por lo que para el objetivo del estudio se tuvo que llamar a preguntar la información que en algunos casos no se brindo y más bien recomendaban trasladarse a la sede para obtener más información de precios y cursos. Las ofertas laborales también son reducidas, hay muchas más en San José y con mejores salarios, sin embargo en Limón la vida es más barata. Las mejores opciones laborales son con el gobierno. Hay una percepción por parte de los limonenses de que la provincia está en el olvido del gobierno y el país en general cree que Limón es “otro país”. Esto conlleva a que no se explote todo el potencial que tiene esta provincia y los empleadores no se interesen por invertir y generar fuentes de empleo de calidad. Hay muy pocos empleos estables. Razones por las cuales decidió migrar a la ciudad No se imparten algunas carreras en Limón Oportunidad de becas Nuevos ambientes, aventurarse Proyección social Experiencias de familiares y conocidos 25 Condiciones socio-económicas en el GAM Como principales fuentes de ingreso tienen becas de la universidad, ayuda familiar y trabajos, ya sea temporal o fijo. Su alimentación y vivienda debe ser costeada por ellos mismos. La vida es más cara en San José que en Limón. Hay un gran sentido de pertenencia por Limón, por lo que extrañan su cultura, alimentación, tranquilidad, familia, “hermandad”, calidez. En San José la gente es más fría y distante, sin embargo hay mejores oportunidades y han tenido buenas experiencias. Realidad de la comunidad (GAM) Los participantes perciben más inseguro San José que Limón. No hay muy buenas relaciones interpersonales, en comparación con Limón. Es más sucio y desordenado, además de que es más estresante la vida, por ejemplo en Limón llegar al lugar de trabajo toma 5 minutos, mientras que en San José puede tomar más de una hora por las presas. La universidad brinda becas pero son difíciles de obtener por el hospedaje, el estar viajando a Limón es cansado y tedioso, además de que implica grandes gastos económicos. Hay mejores oportunidades de estudio y laborales, y más variadas. Los salarios son mejores en la GAM, hay más accesibilidad a becas, trabajos, carreras. Oportunidades en ULACIT Variedad de becas y carreras, convenios con empresas, cercanía con las paradas de buses de Limón, esto genera que las personas sientan el hogar cerca, “un pequeño Limón en San José”, proyección social, promoción del liderazgo, charlas, apoyo y promoción a la diversidad cultural. 26 Hay más aceptación que en otras universidades, las becas son un gran incentivo y algunos profesores tienen consideraciones, otros no. La cercanía con la terminal de buses es una gran ventaja y también los clubes como el AFRO motivan al estudiante. Club Afro: además de otorgar subvención en la matricula de los cursos, el Club Afro hace que las personas que provienen de Limón se sientan más identificados y más a gusto con la Universidad y con su estadía en la GAM, además esto hace que no olviden su cultura, sino más bien que la revivan, se enorgullezcan más y la compartan con la comunidad de ULACIT. Pertenecer al club los hace sentir un pequeño hogar dentro de la universidad. Le dan gran importancia al hecho de que la universidad tenga la comunidad identificada y les dé un papel protagónico ejerciendo el liderazgo. El club también invita a la población limonense a formar parte de la institución. Debilidades de ULACIT que afectan específicamente a esta población Los nuevos horarios de 3 horas por curso hacen que sólo se pueda matricular un curso por día (en el caso de las personas que trabajan) y muchas veces tener que matricular viernes y sábados, esto hace que los estudiantes no se puedan desplazar a Limón los fines de semana. Los precios son altos, sin embargo la universidad ayuda por medio de becas. Debería haber alianzas con otras compañías para beneficiar a poblaciones como esta, por ejemplo un convenio con caribeños para otorgar tiquetes a estudiantes o localizar familias que puedan hospedar alumnos. Expectativas a futuro Los participantes desean volver sin duda a Limón al concluir sus estudios, sin embargo se presenta el problema de que no hay buenas oportunidades laborales, esta es la limitante. 27 “La gente no migra por gusto” Recomendaciones Valorar la posibilidad de que la universidad busque mejoras en las condiciones de estos estudiantes como tutorías, clases en línea, apoyo económico, alianzas estratégicas con compañías como el servicio de buses caribeños y otros aportes que ayudarán a la experiencia universitaria del alumno Incrementar las posibilidades de participación en clubes para que no sólo puedan participar por becas estudiantiles, sino que logren vivenciar la experiencia universitaria en todos los aspectos Proponer a GOES que tomen en cuenta en su plan de gobierno este tipo de estudiantes, para poderles brindar más y mejores oportunidades de estudio Crear una unidad o equipo de trabajo que cuente con contactos de empresas o una bolsa de empleo donde estos estudiantes se puedan colocar en empresas según su carrera, si se pudiera tener una sección de trabajos en Limón sería ideal ya que la mayoría desearía poder volver a su lugar natal a seguir su vida 28 Bibliografía Achaval, L. (1950). Retrieved from http://revistas.unc.edu.ar: http://revistas.unc.edu.ar/index.php/REyE/article/view/3266 Campus y Sedes. (2013). Retrieved 2014, from http://www.ulatina.ac.cr/conoce-lau/campus-y-sedes: http://www.ulatina.ac.cr/conoce-la-u/campus-y-sedes Centro Académico de Limón. (2013). Retrieved 2014, from http://www.tec.ac.cr: http://www.tec.ac.cr/eltec/limon/Paginas/default.aspx Educacion Rural. (n.d.). Retrieved 2014, from http://www.fao.org: http://www.fao.org/sd/erp/2-educacion%20rural%20ext.pdf Horarios Sede Limon. (2014). Retrieved from http://www.uca.ac.cr/horarios-icuatrimestre-2014/: http://www.uca.ac.cr/horarios-i-cuatrimestre-2014/ Kellam-Scott, B. (n.d.). Razones para la migración del campo a la ciudad. Retrieved from http://www.ehowenespanol.com: http://www.ehowenespanol.com/razonesmigracion-del-campo-ciudad-info_430334/ Lakin, M., & Gasperini, L. (n.d.). La educación básica en las áreas rurales: situación, problemática y perspectivas. 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Guía de entrevista semi-estructurada a estudiantes de ULACIT provenientes de Limón que hayan migrado a la ciudad con el fin de estudiar y/o trabajar Nombre del estudiante:_________________________________________ Fecha: ___/____/_____ Nombre del entrevistador:_______________________________________ Duración:___________ “Me gustaría hacerle unas preguntas acerca de cómo usted percibe mediante la experiencia propia la migración de Limón a el GAM con el fin de estudiar o trabajar”. 1. Percepción Socio- Económica del objeto de estudio a. Nucleó Familiar: i. condición económica, estatus ii. Cantidad de personas que viven en casa iii. Obligaciones con la familia y participación económica de los miembros iv. Convivencia familiar b. Sociedad Limonense i. Principales problemáticas sociales ii. Pertenencia al grupo social iii. Sector educacional y laboral 31 iv. Relaciones Interpersonales c. Migración i. Ventajas ii. Desventajas iii. Razones por las cuales se decide trasladarse 2. Percepción de la situación socio-económica en el GAM a. Calidad de vida i. Condición económica ii. Vivienda iii. Relaciones interpersonales iv. Fuentes de ingreso b. Sociedad del GAM i. Principales problemas sociales ii. Adaptación iii. Sector educativo y laboral iv. Relaciones interpersonales 3. Percepción sobre la Universidad ULACIT a. Oportunidades i. Becas, oferta laboral ii. Beneficios iii. Servicios b. Debilidades que afectan específicamente a esta población i. Horarios 32 ii. Precios iii. Recomendaciones al sistema 4. Expectativas a. Personales b. Laborales c. Educacionales Notas: 33 Anexo 2. Acuerdo de Confidencialidad San José, 05 de marzo del 2014 Por este medio………………………………., portador de la cédula de identidad número……………………………….., estudiante de la Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología hago constar que la presente entrevista tiene como fin realizar un estudio para entender los principales motivos por los cuales los estudiantes de la Universidad ULACIT provenientes de zona de Limón han migrado al área del GAM con el fin de estudiar o trabajar. Dicho proyecto se entregara a la Universidad ULACIT para que este se use en beneficio de la población estudiantil proveniente de la zona de Limón. El entrevistado ……………………………., portador de la cedula …………………………………..acepta que durante la entrevista el entrevistador usara una grabadora de sonido con el fin de documentar lo dicho por su persona y que la información brindada será para objeto de estudio de lo citado anteriormente. San José, Costa Rica firman a las _:_ horas del día ______________ del 2014 _______________________________ Entrevistador: _______________________________ Entrevistado: 34 Anexo 3. Entrevista a Andrés López (clubes) Para realizar una mejor investigación consideramos necesario consultarle lo siguiente: 1. ¿Se otorga por parte de la universidad algún de tipo de ayuda económica para aquellos estudiantes que viajan desde zonas rurales hasta ULACIT sede central, distinto de la becas? Sí, algunos estudiantes de zona rural y con un expediente académico prometedor pueden optar por recibir un subsidio económico mensual, el cuales es ofrecido gracias a la gestión que se realiza desde el área de Responsabilidad Social. Algunos de nuestros aliados son: Scotiabank y CRUSA. 2. ¿Existe algún tipo de apoyo por parte de los clubes a estos estudiantes, como materiales, tutorías, apoyo económico para transporte y alimentación? Lo expresado anteriormente. Sin embargo, también reciben seguimiento y apoyo desde la Dirección de Liderazgo Estudiantil. 3. ¿Es posible que estudiantes que viajan desde zonas rurales trabajen, estudien en ULACIT y sean miembros activos de un club? ¿Existen casos? Sí claro, los clubes son abiertos y cualquier persona con interés puede participar. Algunos viajan de lejos, otros viven lejos pero tienen su domicilio en tiempo de estudio en el área metropolitana. 4. ¿Ha considerado el Departamento de Clubes, brindar algún tipo de ayuda o asistencia a esta comunidad de estudiantes? El Centro de Liderazgo Estudiantil, brinda acompañamiento a los estudiantes becados de zonas rurales. Cualquier estudiante que así lo desee, puede participar de las estrategias de liderazgo que tenemos disponibles y a partir de ahí encontrar acompañamiento para restablecer sus redes de apoyo social, acompañamiento en las demandas de la vida universitaria. Anexo 4 Entrevista Mabel Sequeira 1. Condiciones y calidad de vida La familia le brinda apoyo económico para estudiar en ULACIT, no hay obligaciones economicas pero si un gran grado de responsabilidad por terminar la carrera de la mejor forma posible. 35 2. Realidad de la comunidad En Limón hay oportunidades de estudio, pero no de trabajo, más que tdo se enfoca en cambiar de entorno y vivir nuevas experiencias. 3. Ventajas y desventajas La variedad de carreras y oportunidades de trabajo, aunque siguen siendo limitadas. 4. Situación de la GAM Todo es más caro y desordenado, no hay relación con los vecinos. La universidades brinda becas pero son difíciles de obtener por el hospedaje, el estar viajando a Limón es cansado y tedioso, además de que implica grandes gastos económicos. 5. Realidad de la comunidad (GAM) No hay relaciones entre vecinos, hay mucha inseguridad y suciedad. 6. Situación en ULACIT Hay más aceptación que en otras universidades, las becas son un gran incentivo y los clubes como el AFRO motivan al estudiante. Algunos profesores tienen ocnsideranciones, otros no. Loa cercanía con la terminal de buses es una gran ventaja. 7. Debilidades que aquejan a los estudiantes provenientes de Limón Los horarios son adecuados, la universidad si es bastante cara pero las becas son de gran ayuda, en cuanto a los servicios no hay quejas pero si podrían mejorarse y establecer alianzas estratégicas con la terminal de buses. 8. Situaciación futura Se hacen estos esfuerzos por alcanzar un logro y poder volver a Limón a trabajar, aunque es muy difícil, no hay propuesta de inversiones ni alianzas estratégicas que den empleos de calidad. Anexo 5 Focus Group Hora de Inicio: 18:00 hrs Hora Fin: 19:00 hrs Tema: Migración de Estudiantes de Limón al GAM (Enfocado en estudiantes de ULACIT) 36 Lugar: Sala de computación de la Biblioteca de ULACIT Integrantes: Cristina Castro Silvia Picado Emilia Alvarado (Moderadora) Sthephanie Vargas Participantes: Katia Pobeda Kalila Gittens Jeika Grant EEsther Chavez Malik Cubillo Tema 1: Introducción, presentación y la carrera que cursan Katia Pobeda: Carrera de Odontología, 3 año de carrera, de batan de Limón, desde 2006 viene a San José, estudio otros cursos en otros centros educativos. Kalila Gittens: Bachillerato Administración de Negocios, 28 millas de batan, penúltimo cuatrimestre, es la segunda carrera, primer carrera (Psicología) cursada en UCR Limón. Malik Cubillo: Administración de Negocios, Limón Centro, penúltimo cuatrimestre, 3 años y medio en ULACIT, 8 de vivir en San José, ya con otros estudios adicionales cursados en otros centros educativos. Jeika Grant: Bachillerato en Informática, Limón Centro (Roosevelt), primer cuatrimestre, segunda Carrera, primer carrera (periodismo) cursada en U latina San José. 37 Esther Chavez: Licenciatura en Administración de Negocios, Limón Centro, desde que salió del Colegio (2007) estudia en ULACIT, estudio Bachillerato en Administración de Negocios, 8 años de estar viajando y viviendo en San José. Tema 2: Razones por las cuales eligieron ULACIT para Estudiar Katia Pobeda: En Limón no se imparte la carrera de Odontología, por un cambio en el estilo de vida, un ambiente nuevo bonito, compartir y conocer nuevas personas. Kalila Gittens: Por la beca de liderazgo que se le brindo al formar parte de uno de los clubes de la Universidad, optar por una segunda carrera, más por un cambio de ambiente que por razones educativas, aventurarse, la universidad ha llenado muchas de las expectativas, ver como es la situación que se vive en San José (aventurarse), proyección Social (compromiso de la Universidad con la comunidades (interacción)),promueven el liderazgo a lo interno de la Universidad y como profesional , las charlas, conversatorios, pasantías, intercambios, diversidad cultural, voluntariados. Malik Cubillo: En el lugar de trabajo por convenio se realiza un descuento en las materias le sale más barato, cercanía al lugar de trabajo, por ser una Universidad Bilingüe, renombre de ULACIT en el mercado laboral. Jeika Grant: Porque la madre estudio en ULACIT, por la beca de liderazgo que se le brindo al formar parte de uno de los clubes de la Universidad. Esther Chavez: Recomendaciones de familiares que estudiaron en ULACIT, y por ser una Universidad Bilingüe, por medios propios no conoce mucho sobre la Universidad, se decidió a estudiar acá por influencia de las recomendaciones de la hermana mayor. Tema 3: Experiencias, vivencias, atractivos de Estudiar en ULACIT Aspectos positivos y Negativos 38 Katia Pobeda: La facilidad de que los fines de semana no dan clases, solo cuando se debe llevar clínica. Lo cual permite que desde viernes me desplace a casa. Kalila Gittens: La cercanía de la parada de caribeños a la Universidad, experiencia de pertenecer a un club Afro, el hecho de que a este club también puedan asistir personas de otras razas que sientan arraigo a la cultura afro descendiente es otra ventaja que promueve la diversidad cultural, consideración, flexibilidad hacia personas que vienen de zonas alejadas que no cuentan con los recursos necesarios. En Limón todo queda cerca, el tiempo rinde más, y el dinero rinde más la vida es más barata. Malik Cubillo: Cercanía, ventajas, flexibilidad, horarios variados. Jeika Grant: Amigos que consultan sobre la experiencia de estudiar en ULACIT, ya que ellos viven en Limón y no cuentan con la experiencia por lo cual indagan sobre facilidades y sobre la experiencia en general, la cercanía con la parada de caribeños es una gran ventaja, puede asistir a clases y devolverse a Limón, es como sentir que la casa no está lejos al tener la parada de autobús casi que la frente de la Universidad, no hay que desplazarse grandes distancias para tomar un autobús de regreso a casa en comparación de personas de otras zonas que se deben desplazar grandes distancias, después de clase se tiene la facilidad de cruzar la calle tomar el autobús y devolverse a Limón, el tener la parada de autobús tan cerca produce que uno sienta que el hogar está cerca aunque el viaje sea de 2 horas y media, es como sentir un pequeño Limón en San José, y que la casa no está lejos, el participar del club afro es como tener un pequeño Limón en la Universidad, en la otra Universidad donde curso la primer carrera (U Latina) era la única persona Negra en la carrera y en toda la Universidad, lo cual le producía sentirse como en desventaja, desigualdad, sentimiento de ser la única persona negra en toda la carrera, en ULACIT se siente más cómoda al existir clubes como el afro el cual reduce el sentimiento 39 de sentirse como la única persona negra en la Universidad, además de que hay mayor población negra en ULACIT, y personas de Limón que no necesariamente son Negros. En Limón la gente pregunta sobre la cercanía de la Universidad de la parada es como sentir estar más cerca de Limón. Esther Chavez: Los horarios de 2 horas por clase es una facilidad por cuestión de tiempo es muy importante, facilidad de llevar más materias en menor tiempo, ahora los cursos son de 3 horas lo que impide poder llevar más materias en un mismo día. Al cambiar el tiempo de clases de 2 a 3 horas, no se tomo en cuenta para hacer este cambio la facilidad de las personas que vienen de lejos, ya que al no poder matricular varias materias en menor tiempo los obliga a tener que asistir mas días a la Universidad incluyendo los días viernes y sábados lo cual implica que no se pueda viajar a Limón, se tiene que faltar a clase para poder ir a Limón a visitar a los familiares. En Limón no se percibe tanto estrés como en San José, lo que permite compartir más con la familia y amigos, ya que el tiempo rinde más. Tema 4: Obstáculos que impiden Estudiar en ULACIT Katia Pobeda: Ninguno Kalila Gittens: Ninguno Malik Cubillo: Ninguno Esther Chavez: Al cambiar el tiempo de clases de 2 a 3 horas, no se tomo en cuenta para hacer este cambio la facilidad de las personas que vienen de lejos, ya que al no poder matricular varias materias en menor tiempo los obliga a tener que asistir mas días a la Universidad incluyendo los días viernes y sábados lo cual implica que no se pueda viajar a Limón, se tiene que faltar a clase para poder ir a Limón a visitar a los familiares. 40 Tema 5: Formas de Ingreso Económico para Estudiar en ULACIT Katia Pobeda: Apoyo económico de la Familia, trabajos esporádicos. Kalila Gittens: Beca al pertenecer al club afro (a pesar de esto la beca no cubre la matricula (100 mil colones), ayuda familiar con lo cual hace frente al pago de alquiler del lugar donde vive y a los alimentos, realiza trabajos esporádicos lo que surja. Malik Cubillo: Trabajar, buscar donde quedarme, al inicio no tenía nada por lo cual tuvo que irse acomodando poco a poco obteniendo pertenencias, le toco costearse los estudios, vivienda , alimentación, todo para poder salir adelante. Esther Chavez: Beca al pertenecer al club afro (a pesar de esto la beca no cubre la matricula (100 mil colones), ha tenido trabajos y apoyo de la familia. Tema 6: Vivencia en general (Vivir y Estudiar en San José) Aspectos positivos y Negativos Katia Pobeda: Es positivo, se ha desarrollado personalmente, conoce más personas, mejores oportunidades, tiempos libres se va de visita a Limón. En San José la gente es muy aparte ni siquiera conoce los vecinos, en comparación a Limón donde toda la gente se conoce, la gente es muy amena. Kalila Gittens: El ser limonense es una cuestión que se siente que se vive, las personas en San José son muy diferentes a las de Limón, vivió mucho tiempo en un lugar en San José y nunca supo el nombre de los vecinos, en comparación a Limón dónde sucede lo contrario las personas son muy amenas, en cuestión de días se sabe quién es el vecino los Limonenses con muy atento, persona de mucho carisma. Malik Cubillo: Limón tiene una cultura muy diferente al resto de país, donde no importa si eres Negro, Blanco, Chino, Indio, hay una hermandad entre las personas, lo cual no se 41 percibe en San José de los años que tiene de vivir en San José nunca ha percibido esa hermandad de las personas a acepción de familiares que viven acá en San José. La importancia del club afro, ya que promueve la diversidad cultural y hace amena la estadía de estudiantes de Limón, como un segundo hogar un pequeño Limón. Días feriados, libres, vacaciones, me voy para Limón, extraño muchas cosas, por parte de el papa toda la familia vive en Limón, amigos, extraña todo lo que hacía en su viejo hogar, el venirme a San José fue un cambio positivo que provoco que quiera mantener las raíces, las creencias, y provoco el querer cuidar el cómo fue creado, la gente que lo rodea, son cosas que jamás se olvidaran. Esther Chavez: Valorar la cultura, valorar cosas que antes no valoraba tanto, la cultura de Limón es muy diferente, desde lo que comemos, todo es muy diferente, la ha empoderado dado orgullo para valorar la cultura y todos lo referente a la provincia. Hay personas con las cuales sucede lo contario para tratar de encajar pierden la cultura. En San José la gente es muy aparte, puede que tengas un vecino por 5 años y no lo conoces, la gente es muy distante, caso contrario sucede en Limón. Tema 7: Beneficios y Facilidades que pueden hacer más atractivo Estudiar en ULACIT Katia Pobeda: Sin comentarios Kalila Gittens: Ayuda con gastos de alquiler, o buscar familias que brinden hospedaje, alianzas estratégicas con caribeños y regalar tiquetes de autobús a las personas que más los necesiten lo cual generan ahorro y ayuda a los estudiantes. Malik Cubillo: Apoyo con temas de estadía, pasajes, alimentación subvencionada 42 Esther Chavez: Becas, lugares donde hospedarse, convenios entre ULACIT y familias en la gran área metropolitana para dar estadía a alumnos de zonas alejadas, muchas personas pueden optar y ganar una beca pero la problemática es que no tienen donde quedarse. Tema 8: Oportunidades de educación/laborales Limón vrs San José Katia Pobeda: Mas opciones laborales en San José, los salarios no son tan elevados pero la vida es más barata, en San José la vida es más cara. Kalila Gittens: Mas opciones laborales en San José, pero la situación social económica esta difícil tanto en Limón como en San José. Expectativas educativas hay carreras que no se imparten en Limón, en los último años se están abriendo carreras como ingenierías, y en tecnologías Apertura del TEC en Limón UCR está abriendo nuevas carreras que antes era muy difícil llevar Hay limitantes en temas de estudio pero no oportunidades nulas, y aunque muchas personas dicen que no hay nada si hay opciones laborales Hay carreras que del todo no las imparten en Limón por lo cual las personas se ven obligadas a estudiarlas en el GAM La migración de las personas de una zona a otra es la única forma de superación. Malik Cubillo: La oferta educativa es muy reducida no da a vasto a la demanda del estudiantado, estudiantes no cuentan con recursos para asistir a la centros educativos, y costearse todo lo que implica el estudio Universitario. La falta de inversión provoca menos empresas, menos empleos, lo que produce que muchas carreras no se impartan debido a la falta de empleadores que requieran de sus servicios, adicionalmente personas que concluyen sus estudios no tienen dónde poner en práctica el conocimiento adquirido, no se requiere de altos conocimientos técnicos (tecnología) debido a la poca demanda, lo que obliga que universitarios viajen al gran área metropolitana en busca de empleo. 43 Tema 9: Seguridad Social Limón vrs San José Katia Pobeda: En Limón sales tarde de casa sin temor a que te suceda algo Kalila Gittens: Las personas están mal informadas sobre Limón, hay hermandad entre las personas, se cuidan unos a otros, a acepción de personas que se ven envueltas en temas de drogas, de lo contrario puede vivir tranquilo En Limón Puedes salir tarde de tu casa sin temor a que duce algo, en San José salir a altas horas de la noche es peligroso. Malik Cubillo: Más probabilidades que te suceda algo en San José que en Limón, a menos que estés envuelto en temas de drogas o pandillas Esther Chavez: Se siente más segura en Limón que en San José, no puedes caminar grandes distancias solo en San José y en Limón si se puede hacer, en San José todo es en Autobús o Taxi debido a la inseguridad, los medio de comunicación pintan a Limón como la zona de mayor peligro del país lo cual muchos costarricenses creen. Puedo quedarme con los amigos a altas horas de la noche compartiendo, conversando en San José no porque es peligroso. Tema 10: Situación actual de Limón (economía, desempleo, gama de carreras a cursar) Katia Pobeda: No comentarios Kalila Gittens: No comentarios Malik Cubillo: Terminado la Universidad muchas personas no tiene donde trabajar en Limón, lo mejores empleos están en las instituciones del estado (Recope, Japdeva, ICE, AYA entre otras), si no consigue empleo en estos lugares es difícil encontrar buenas opciones laborales. Esther Chavez: Muchos Limonenses perciben que la provincia es otro país aparte de Costa Rica, la provincia está en el olvido por el gobierno, lo cual genera poco empleo, Limón es 44 una provincia con gran potencial que no está siendo explotado, turismo, más ofertas académicas, pocos empleadores, poca oferta académica. Terminado la Universidad muchas personas no tiene donde trabajar en Limón, trabajos estables son muy pocos. Tema 11: Terminado la carrera y con la experiencia de estudiar y vivir en San José cuáles son las expectativas y planes Katia Pobeda: Quiere especializarse en odontología y en Limón no hay donde lo que la limita a quedarse en San José. Y con respecto al trabajo ve muy pocas oportunidades a menos que consiga trabajo en la CCSS o apertura su propia clínica. Muy pocas personas buscan odontólogos privados prefieren asistir a la CCSS lo cual complica aún más la situación en caso de abrir su propio consultorio, el cliente no está dispuesto a pagar mucho por servicios odontológicos lo que afecta la subsistencia del especialista. Kalila Gittens: Volver a Limón, conseguir un trabajo estable, posiblemente cursar la Maestría, obtener un empleo que permita llevar una vida tranquila, económicamente estable. Malik Cubillo: Si hubiera buenas opciones laborales y de estudio no habría salido de Limón. Por la condición actual que vive Limón se ve obligado a permanecer en la gran área metropolitana, seguir estudiando creciendo personal y aboralmente prepararse al máximo. Esther Chavez: Si tuviera un empleo estable en Limón se devolvería, pero por la falta de oportunidades, ofertas de empleo se ve obligada a permanecer en San José. Por la condición actual que vive Limón se ve obligada a permanecer en la gran área metropolitana. 45 Tema 12: Planean Volver a Limón Katia Pobeda: Se ve más a futuro viviendo en San José, no está segura de regresar a Limón, ya que lleva muchos años viviendo en San José. Kalila Gittens: Sí, aunque el vivir en San José trae conocer más personas, más oportunidades, nuevas y mejores experiencias y posibilidades. Malik Cubillo: Si regresaría a vivir a Limón, quiere crecer personal y laboralmente para estar en la capacidad de subsistir y ser autosuficiente para vivir de una buena forma. Esther Chavez: Sí con un trabajo estable y con mejores opciones de estudio y laborales. 46
