(Departamento Virtual de Ciencias Sociales – CARM): Famous
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David Hidalgo Giménez Ficha 1 Famous Conquerors 1.-Introducción En cada una de estas fichas encontrarás la referencia al material que puedes utilizar. La estructura que te presentamos tiene las siguientes informaciones: Empresa distribuidora del producto; Dirección de Internet donde lo puedes encontrar; Requerimientos mínimos; Temas abordados; Características del producto y Análisis del material. 2.-Ficha técnica 1.- Empresa distribuidora: Download Learning, Inc. 2.- Dirección: http://www.downloadlearning.com/ 3.- Requerimientos mínimos: Windows 95 o superior, resolución de 800 x 600 dLPlayer 2.03 player de libre distribución en http://www.store.yahoo.net/downloadlearningcom/3910.html (2742 KB) 4.- Temas abordados: Podemos encontrar temas relacionados con la geografía, la ciencia y las artes tales como: America Founders of America Bill of Rights Explorers of the New World The Civil War Famous Presidents Modern Presidents Constitutional Amendments Science and Technology Our Sun and Its Planets Simple Machines Common Elements Food and Nutrition History of Space Exploration Organs of the Body The Internet Arts and Music Gods of Mount Olympus Notes of the Bass Clef Elements of Art Notes of the Treble Clef Principles of Art Musical Notation David Hidalgo Giménez Math Facts Addition Facts Subtraction Facts Multiplication Facts Division Facts Interactive Atlas America's States and Capitals Countries of Europe Countries of Africa Countries of South America Countries of North America Countries of East Asia Countries of West Asia Famous People Famous Inventors Famous Scientists Famous Conquerors Famous Thinkers Famous Women Leaders Famous Explorers Inspiring People Timelines Wars in U.S. History America Before the Revolution Westward Expansion Europe Before 1800 The 19th Century The Cold War World War II in Europe Languages Common Phrases in French Common Phrases in Spanish 6.-Famous Conquerors. Características del producto: -Breve descripción: Descubre la historia de los conquistadores más importantes a través de su análisis, juegos interactivos, narraciones de audio, propuestas para trabajar offline y mucho más. -Tamaño: 3274 KB. -Licencia: Freeware para “Home Use Only” -Dirección: http://www.store.yahoo.net/downloadlearningcom/1076.html -Términos y condiciones de uso: http://www.downloadlearning.com/terms.html David Hidalgo Giménez 3.-Análisis del material 6 . 1 . - Ve n t a j a s e i n c o n v e n i e n t e s d e l m a t e r i a l : V e n t a j a s: ?? Estructura simple de utilización ?? Recomendaciones de su uso de forma cíclica, no lineal. ?? Trabajar Historia e Inglés ?? Localización espacio-temporal de los hechos ?? Concisión de la información ?? Posibilidad de escuchar parte de la información en audio ?? Trabajar, en gran medida, el modelo de enseñanza de Barak Rosenshine y Robert 1 Stevens Inconvenientes: ?? Excesiva conceptualización de las definiciones ?? Elección de los contenidos (personajes) con criterios muy discutibles y con omisiones significativas ?? Necesidad por parte del docente de hacer hincapié en las localizaciones ?? Ausencia de bibliografía o links para ampliar información. 6.2.- Presentación y guía del trabajo: Cuando abras el archivo, te vas a encontrar el cuadro, abajo reproducido, en él es muy interesante la información que facilita en cada una de las ventanas tanto por su concisión, como por su relevancia y claridad: EXPLORATION: Always start here. Come back often review EXTENSIONS: Apply your Knowledge. Do these when you’ve mastered all the activities. GAMES: Check your Knowledge. Do these in order, Try to score 100% on each. CHALLENGE: Return here often, by yourself of whit a friend TOOLS: Printable activity list. 1 BARAK ROSENSHINE Y ROBERT STEVENS(1989 “Funciones Docentes", en M.C. Wittrock (ed.): La investigación de la enseñanza, III. Profesores y Alumnos. Barcelona/Madrid. Paidós/MEC. Págs. 587-626. David Hidalgo Giménez La primera de las actividades es: “presentación de la información: exploration”, muestra una breve selección de contenido, en este caso conquistadores a los que se les define conceptualmente. Esta información será la que posteriormente se solicite a los alumnos desde diferentes actividades. Un ejemplo es la de Alejandro que se reproduce en el cuadro siguiente Como valores positivos podemos destacar: ?? la posibilidad de escuchar la grabación en inglés las veces que se desee, ?? la ubicación espacio-temporal de los hechos y ?? la posibilidad de trabajarlos conjuntamente con la materia de Inglés ?? la brevedad y concisión de los términos relacionados con el personaje. Como valores a mejorar están: ?? en primer lugar, la selección de los personajes que, sin lugar a dudas, no incluye a otros muy significativos de la época mostrando un criterio de selección claramente mejorable. ?? Igualmente hay que reseñar, la excesiva brevedad de las definiciones y el carácter enciclopédico de las mismas. Así mismo hay que señalar la pertinencia por parte del docente de hacer especial hincapié en que los alumnos se detengan en la identificación tanto del espacio geográfico de los hechos, como de la localización en el tiempo (uno de los mejores valores que tiene este material) La “ampliación de los contenidos: extensions”, tal y como se recoge en el cuadro siguiente, está referida a profundizar en detalles, crear tus propios mapas y aumentar tus conocimientos. En general es excesivamente escasa, sin link y sin bibliografía. Esta actividad del material es muy claramente mejorable que podría seguir dos líneas: links o bibliografía básica incluidas en el material y búsqueda llevada a cabo por los alumnos. El problema que presenta es cómo valorar estas actividades. David Hidalgo Giménez Los “juegos propuestos: games” se articulan en cuatro categoría. La primera: identificación del personaje en el tiempo y espacio “Identify The Conquerors”, es muy interesante si se toma conciencia de lo que quiere alcanzar y no se realiza intuitivamente. Las correcciones a las respuesta equivocadas llevan consigo la indicación del mapa correcto y la repetición de la información inicial de cada personaje. David Hidalgo Giménez La segunda está referida a la identificación del enunciado más idóneo del personaje “Who did What”. Tiene las virtudes y las necesidades de mejora anteriormente señaladas. Las equivocaciones cometidas llevan a la repetición automática de la información sobre el personaje. Las actividades de ordenación “Order the Conquerors”. Son realmente interesantes y, en la medida que no se haya profundizado en la información inicial, son moderadamente complicadas de realizar. Cada selección lleva consigo la aparición de la imagen del conquistador y de su espacio geográfico. Al evaluar los resultados, “check order”, además de insistir en la pronunciación de cada uno de los personajes, te indica el lugar del error y el intento en el que te encuentras (attempt). David Hidalgo Giménez La cuarta actividad, emparejar los conquistadores “Match the conquerors”, les recuerda, literalmente, las primeras informaciones expuestas en este trabajo. Mas concretamente se ofrecen cuatro alternativas a cada personaje, normalmente muy diferenciadas de acuerdo. Nuevamente el error en el emparejamiento, lleva consigo la repetición de la descripción correcta.. . La actividad “competición “Challenge”” supone la novedad de que pueden ser uno o dos los que realizan el ejercicio. Esencialmente son las mismas prácticas que en anterior, los juegos, pero tienen la singularidad de ir alternándolos para que puedan llevarlos a cabo simultáneamente los dos jugadores.
