SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL: INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS CARRASQUILLA PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICAS COMPONENTE FORMACION HUMANA CICLO 5 2011 MEDELLIN NOMBRE Juan Pablo Tabares Ocampo INSTITUCIÓN EDUCATIVA Tomas Carrasquilla Nº2 ÁREA Ciencias Sociales CORREO ESTANDARES CICLO 1. …me aproximo 2.Relaciones con 3. Relaciones 4.Relaciones 5…desarrollo al conocimiento como científico(a) social la historia y las culturas espaciales y ambientales éticopolíticas compromisos personales y sociales VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados. Planteo un tema o problema de investigación. Delimito el tema o problema espacial y temporalmente. Justifico la importancia de la ENUNCIADO investigación que propongo. Defino los objetivos y la hipótesis del trabajo. Describo la metodología que seguiré en mi investigación, que incluya un plan de búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitos de mi investigación. Diseño un cronograma de trabajo. un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos para encontrar información pertinente. Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan. Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, el periodo conocido como “la Violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. desde el punto de el impacto de estos modelos en la región. críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia. las tensiones que los críticamente la influencia de los medios de comunicación en la vida de las personas y de las desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí…). Recojo información de otras fuentes pertinentes según mi plan. Registro información de manera sistemática. la información obtenida en las diversas fuentes. la información Clasifico comparo vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerrasmundiales, confl icto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...). las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento OrienteOccidente...). algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX. algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX. humano a una alimentación sana y sufi ciente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...). consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los Estados. las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo. hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...) diferentes dictaduras y comunidades. revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia. obtenida en las diversas fuentes interpreto Utilizo Saco Cito Promuevo Explico la información obtenida en las diversas fuentes herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información. diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi investigación. conclusiones. adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros. el origen del régimen bipartidista en Colombia. el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano. algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. y el narcotráfico en Colombia. las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. Identifico las causas, características y consecuencias del Frente Nacional. las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento OrienteOccidente...). las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismoleninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos. algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...). las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas. las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional. las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado. mecanismos e describo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX. algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX. Reconozco el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal. Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX. algunas relaciones entre los centros urbanos y abandono del campo. instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas. el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país. el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno. los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su fi liación política, religión, etnia… diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan Evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Participo en debates y discusiones académicas. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. una posición crítica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el país y en el mundo. una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas. Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...) y las acato. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas. . Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Propongo Promuevo la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas, paneles…). campañas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto público en mi comunidad. TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER 10p1Delimito - el tema o problema espacial y temporalmente 11p1Justifico - la importancia de la investigación que propongo. 11p1Describo - la metodología que seguiré en mi investigación, que incluya un plan de búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitos de mi investigación. PROCEDIMENTALES HACER Propongo - 10P3 - la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas, paneles…) Realizo - investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados Planteo - un tema o problema de investigación. ACTITUDINALES SER Interpreto - la información obtenida en las diversas fuentes Promuevo - debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros. Reconozco - el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal. 11P2 - el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno. los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su fi liación política, religión, etnia… 10p1Analizo Defino Evalúo - críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí…). el periodo conocido como “la Violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. - - desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, confl icto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...). las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento OrienteOccidente...). algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX. algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX. el impacto de estos modelos en la región. críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y sufi ciente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...). consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los Estados. - los objetivos y la hipótesis del trabajo. - 11P3el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo. 11p1 - el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia. 11p2 - las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...) 11p3 - críticamente la influencia de los medios de comunicación en la vida de las personas y de las comunidades. Comparo - la información obtenida en las diversas fuentes diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia. - Diseño - un cronograma de trabajo. un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos para encontrar información pertinente. Hago - Identifico las causas, características y consecuencias Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. una revisión bibliográfica siguiendo mi plan. Recojo - información de otras fuentes Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...) y las acato. Tomo decisiones responsables frente del Frente Nacional. las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento OrienteOccidente...). las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad 10P2- los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos. algunos factores que han 11P2- dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...). las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas. las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional. pertinentes según mi plan. al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas. las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado. mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas Clasifico - la información obtenida en las diversas fuentes. Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Registro - información de manera sistemática. Propongo Utilizo - herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información. diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi investigación. Saco - conclusiones. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia. el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia. las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas, paneles…). Promuevo - campañas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto público en mi comunidad. su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. 11P3 - el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano. algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. Describo - algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX. algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX. el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país. Establezco - relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX. algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan PLAN DE ESTUDIOPOR COMPETENCIAS DE CIENCIAS SOCIALES ECONOMÍA Y POLÍTICA. CICLOS Ciclo 5 (10-11) Meta por ciclo El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de entender, analizar e interpretar el sentido y significado de la economía y la política con sus implicaciones para el desarrollo de los grupos sociales. Objetivo general por grado GRADO10° GRADO 11° Interpretar y resinificar las causas históricas de los fenómenos económicos y políticos de la sociedad para comprender sus avances, progresos y dificultades. Analizar los diferentes aspectos de la globalización mundial desde el reconocimiento, resolución y mediación de necesidades económicas y políticas, que le permitan reconocerse como un individuo transformador de su entorno social. Competencias del componente A- Axiológica Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social. B- Autonomía C-Relaciones Intra e interpersonales D- Relación con la trascendencia E- Pensamiento Crítico reflexivo F- Creatividad G- Social y ciudadana Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas. Se reconoce como un ser digno de autovaloración (autoestima), reconociendo el de los demás, que como miembros de un grupo construyen en un medio de constantes cambios. Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia. Analiza de forma crítico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve. Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable. Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno. N1 Seleccionar textos económicos y políticos descriptivos N1 Describir los fenómenos sociales como consecuencia N1 Registrarde forma clara la dinámica de la economía y la política TABLA DE VERBOS : Ayuda para desarrollar los niveles de complejidad N1 N1 Nivel de desarrollo N1 Identificarlas Determinar las Reconocer la de la competencia diversas formas diversas causas importancia de la en las que las económicas y participación N1 Distinguir las diversas formas de asumir lo económico y político sociedades resuelven sus necesidades políticas y económicas. políticas que generan los cambios en una sociedad. económica y política, como una autoafirmación y desarrollo social. para la permanencia de una sociedad. confrontándolos con su contexto. de lo económico y lo político. en el funcionamiento del sistema social. N2 Interpretar las diversas teorías y doctrinas políticas y económicas que se han establecido en el desarrollo de las sociedades. N2 Sostenercriterios individuales y grupales que conserven la autonomía e independencia económica y política ante situaciones complejas. N2 Asociar las diversas formas de participación económica y política en una sociedad y la manera como se toman decisiones. N2 Relacionar las diversas propuestas económicas y políticas dadas en la evolución del ser humano. N2 Discutirla influencia histórica en lo económico y político, con las condiciones sociales en las que le toca vivir. N2 Revisar los conceptos económicos y políticos según el contexto. N2 Interpretarlos planteamientos centrales de la economía y la política en la construcción de ciudadanía. N3 Utilizarlos acontecimientos de su cotidianidad para aplicar lo aprendido. N3 Relacionar las diversas situaciones económicas y políticas, en las que se promueve el uso de la racionalidad y la autonomía en las sociedades según sus necesidades. N3 Describir situaciones donde se afecta lo individual y social por indebidas participaciones económicas y políticas. N3 Estimarlos aportes y logros dados por la economía y política para la conservación del individuo y la sociedad. N3 Demostrar las posibilidades y efectos de la economía y la política a partir de contextos determinados. N3 Relacionarlosproces os de carácter económico y político según su evolución histórica con los acontecimientos de su cotidianidad. N3 Demostrarlas variaciones económicas y políticas según el contexto socio cultural. N4 Comparar las diversas respuestas dadas por las sociedades como solución alternativa y creativa de resolver sus dificultades. N4 Inferir la importancia de la economía y la política, en la que prevalezca la autodeterminació n del individuo y de las sociedades ante las diversas situaciones. N4 Debatir teniendo una posición clara frente a las situaciones económicas y políticas que delimitan a una sociedad. N4 Especificar los tipos de acciones y participaciones que permiten una sana convivencia, desde lo económico y político. N4 Reflexionarcon autonomía la realidad económica y política en la que le toca vivir. N4 Ilustrarcon cuadros comparativos las doctrinas económicas y políticas entre los diferentes momentos históricos. N4 Seleccionarlos elementos que fortalecen los avances sociales en lo económico y político. Periodos 10° N5 Justificarsu postura frente a situaciones políticas y económicas de la sociedad. N5 Formular propuestas económicas y políticas claras e independientes, como una decisión única ante situaciones específicas. N5 Estimar los alcances y logros de la economía y la política para la solución de conflictos y necesidades de una sociedad. N5 Fundamentar la importancia e influencia de la economía y la política para una sana convivencia. N5 Refutar principios económicos y políticos que no permiten el desarrollo individual y social. N6 Valorar las diferentes oportunidades que desarrolla una sociedad para su conservación y desarrollo del individuo. N6 Integrarlos aportes dados por las sociedades como procesos decisivos para su conservación y desarrollo, que fortalezcan su autonomía e independencia personal, nacional y mundial. N6 Valorarla importancia de la participación económica y política para la conservación y progreso de las sociedades. N6 Reafirmarlos fundamentos de la economía y la política en la construcción de lo individual y lo social. N6 Justificar procedimientos económicos y políticos que regulan lo individual y social. N5 Construirhipótesis para demostrar sus puntos de vista. N6 Defendercomo la economía y la políticapueden ser una marca de identificación social. PERIODO 1 PERIODO 2 P3 1° Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién esel autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde quéposición ideológica está hablando, qué significa para mí…). 8°Identifico los principales postuladosdel liberalismo clásico, el socialismo,el marxismo-leninismo… y analizo lavigencia actual de algunos de ellos. 12° Diseño trabajo. 2°Registro información de manera sistemática. 9° Identifico algunos factores que handado origen a las nuevas formas de organización de la economía 3° Explico el origen del régimen bipartidista en N5 Estructurarun discurso oral de forma espontáneacriticando con argumentos válidos posiciones contrarias. un N6 Valorarsus experiencias cotidianas con los argumentos políticos y económicos. cronograma de 13° Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinaciónde términos para encontrar información pertinente. 14° Clasifico la información obtenida Colombia. 4° Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia. 5° las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado. 6° Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económicoutilizados en Colombia y AméricaLatina y las ideologías que los sustentan. 7° en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...) y las acato. 11° 19° Analizoelpaso de un sistema democráticorepresentativo a un sistema democráticoparticipativo en Colombia. 20° Clasifico la información obtenida en las diversas fuentes. 21° Participo en debates y discusionesacadémicas. mundial(bloques económicos, tratados de librecomercio, áreas de libre comercio...). 10° Establezco algunas relaciones entre losdiferentes modelos de desarrollo económicoutilizados en Colombia y AméricaLatina y las ideologías que los sustentan. en las diversas fuentes. 15° Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias socialespara analizar la información. 16° Utilizo diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados demi investigación. 11° Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de loshechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...). 17°Identifico las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo. 22° Analizo las tensiones que los hechoshistóricos mundiales del siglo XX han generado en las relacionesinternacionales (Guerra Fría, globalización,bloques económicos...) 26° Analizo críticamente la influencia delos medios de comunicación en la vidade las personas y de las comunidades. 23° Reconozco el impacto de la globalizaciónsobre las distintas economías yreconozco diferentes reacciones anteeste fenómeno. 24° Comparo la información obtenida en las diversas fuentes 25° Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en lasorganizaciones sociales, políticas y 27°Explico el impacto del desarrolloindustrial y tecnológico sobre elmedio ambiente y el ser humano. 28° Interpreto la información obtenida en las diversas fuentes. 29° Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno. económicas del país. 30° Reconozco el cambio en la posición de lamujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal. Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales LAPOLÍTICA - Definición - Teorías - Poder - Autoridad - Gobierno - Oposición - Deliberación - Desobediencia civil - Posicionamiento - El Estado - Sistema - Régimen - El orden político internacional - interpreto textos, teorías, hechos -Debates - Exposiciones - Relaciona hechos - Resuelve talleres - Elabora mapas conceptuales - Rastrea información - Presenta informes - Comprensión de la información, datos y esquemas - Aplicación de conceptos - Establece relaciones de semejanzas y diferencias - Indaga conceptos - Puntualidad en los procesos. - Participación activa. - Valora los aportes propios y los de sus compañeros. - Expresa sus ideas de manera clara y argumentada - Comparte sus avances - se integra a las dinámicas de grupo - Fijo mi posición ante lo planteado - Critica y sustenta sus planteamientos. - Elabora propuestas para las dificultades que le rodean. - Analiza los diversos planteamientos generados con las diversas teorías económicas y políticas. - Asume las responsabilidades que conllevan las actividades académicas. - Manifiesta sus inquietudes y temores con las temáticas trabajadas. Estándares: 1-3- 6- 7- 8- 9- 1015- 18. 19- 21- 22- 23- 26 Competencias: A N2 N4 N5 BN1 N3 N6 E N3 N5 N6 F N1 N3 N5 N6 G N1 N3 N4 INDICADORES DE DESEMPEÑO - Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la política, y los elementos que la determinan. - Asimila, propone y aplica los conocimientos adquiridos sobre las temáticas estudiadas. - Comprende e interpreta los temas de la asignatura. - Aplica lo comprendido en la asignatura desarrollando preguntas por competencias tipo icfes. - Cumple de manera puntual, ordenada y profunda con sus actividades dentro y fuera del aula. - Realiza las actividades en clase, con compromiso y cumplimiento. - Interpreta el significado político de las ideologías y los poderes políticos ocultos en su contexto local, regional, nacional y mundial. - Plantea criterios que permitan encontrar un sentido más humano a la vida de las personas frente a las actuales circunstancias políticas de nuestro mundo. - Cumple ordenada y puntualmente en el desarrollo de las actividades que profundizan en el dominio de la asignatura. - Realiza las consultas y las actividades de apoyo indicadas para afianzar y profundizar en el conocimiento de la asignatura. - - - - - - Cumple con tareas y trabajos dentro y fuera de clase. Identifica con ejemplos de su vida diaria las definiciones de los conceptos de posicionamiento político. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de escucha, tolerancia y reconocimiento de las pautas de convivencia. Entrega sus exámenes y actividades con responsabilidad como producto de su esfuerzo, dedicación y estudio. Asume con propiedad las responsabilidades académicas y comportamentales, al responder a las exigencias de la asignatura. Argumenta y debate los dilemas de la política y la economía; reconociendo los mejores argumentos así no coincidan con los propios. - Puntualidad, disposición y participación en clase. - Acata las normas y decisiones que se toman en beneficio de su formación integral. ESCALA DE VALORACIÓN. Superior: (Alcanza exitosamente todos los logros del área para el ciclo) Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la política, y los elementos que la determinan . Aplica lo comprendido en la asignatura desarrollando preguntas por competencias tipo icfes. Asimila, propone y aplica los conocimientos adquiridos sobre las temáticas estudiadas. Comprende e interpreta los temas de la asignatura. Cumple de manera puntual, ordenada y profunda con sus actividades dentro y fuera del aula. Realiza las actividades en clase, con compromiso y cumplimiento. Interpreta el significado político de las ideologías y los poderes políticos ocultos en su contexto local, regional, nacional y mundial. Identifica con ejemplos de su vida diaria las definiciones de los conceptos de posicionamiento político. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de escucha, tolerancia y reconocimiento de las pautas de convivencia. Entrega sus exámenes y actividades con responsabilidad como producto de su esfuerzo, dedicación y estudio. Argumenta y debate los dilemas de la política y la economía; reconociendo los mejores argumentos así no coincidan con los propios. Puntualidad, disposición y participación en clase. Alto: (Alcanza la mayoría de logros del área para ciclo) Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la política, y los elementos que la determinan . Aplica lo comprendido en la asignatura desarrollando preguntas por competencias tipo icfes. Cumple de manera puntual, ordenada y profunda con sus actividades dentro y fuera del aula. Interpreta el significado político de las ideologías y los poderes políticos ocultos en su contexto local, regional, nacional y mundial. Identifica con ejemplos de su vida diaria las definiciones de los conceptos de posicionamiento político. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de escucha, tolerancia y reconocimiento de las pautas de convivencia. Entrega sus exámenes y actividades con responsabilidad como producto de su esfuerzo, dedicación y estudio. Argumenta y debate los dilemas de la política y la economía; reconociendo los mejores argumentos así no coincidan con los propios. Puntualidad, disposición y participación en clase. Básico: (Alcanza los logros mínimos del área) Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la política, y los elementos que la determinan . Cumple con tareas y trabajos dentro y fuera de clase. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de escucha, tolerancia y reconocimiento de las pautas de convivencia. Realiza las consultas y las actividades de apoyo indicadas para afianzar y profundizar en el conocimiento de la asignatura. Bajo: (cuando no alcanza el mínimo de logros requeridos en el área ) Cumple con tareas y trabajos dentro y fuera de clase. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de escucha, tolerancia y reconocimiento de las pautas de convivencia. No alcanzó los indicadores mínimos propuestos para el área. No fue evaluado por inasistencia. No fue evaluado (a) en este período. ADA (actividades de apoyo) LAECONOMÍA ESTÁNDARES: 1–2–6–8–9– 10 -11 – 20 – 21 -23 -26 -27- 29 - 30 COMPETENCIAS: B N1 N3 N5 C N2 N4 N6 E N3 N4 N5 F N2 N3 N4 G N2 N5 N6 INDICADORES DE DESEMPLEÑO - Actividades Interactivas: Visita de páginas web y realización de actividades. Guía: desarrollo de guía de trabajo y rastreo de información. Diapositivas: Búsqueda y clasificación de información y luego elaboración de presentación (diapositivas) en Power Point. - Definición - Doctrinas - Bien - Servicio - Sistema - Ciclos - Factores de producción - Sectores - Mercado - El dinero y la moneda - El banco central - El ahorro - El crédito - La inflación - Macroeconomía - Desarrollo - Subdesarrollo - El nuevo orden económico internacional - Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la Economía, y los elementos que la determinan. - interpreto textos, teorías, hechos -Debates - Exposiones - Relaciona hechos - Resuelve talleres - Elabora mapas conceptuales - Rastrea información - Presenta informes - Comprensión de la información, datos y esquemas - Aplicación de conceptos - Establece relaciones de semejanzas y diferencias - Indaga conceptos - Reconoce las relaciones que se establecen entre las necesidades, los bienes, los servicios, los factores de producción y los sectores económicos de un sistema económico. - Puntualidad en los procesos. -Participación activa. - Valora los aportes propios y los de sus compañeros. - Expresa sus ideas de manera clara y argumentada. - Comparte sus avances. - se integra a las dinámicas de grupo. - Fijo mi posición ante lo planteado. - Critica y sustenta sus planteamientos. - Elabora propuestas para las dificultades que le rodean. - Analiza los diversos planteamientos generados con las diversas teorías económicas y políticas. - Asume las responsabilidades que conllevan las actividades académicas. - Manifiesta sus reflexiones a cerca de los temas trabajados. - Participa y aporta desde su formación individual y grupal, par una sana convivencia. - - - - - Analiza la definición, objeto, método y principios de la economía. Aplica lo comprendido en la asignatura desarrollando preguntas por competencias tipo icfes. Identificación de las características del dinero, el control monetario, la política monetaria y el sistema bancario. Determina los alcances de los tipos de inflación de tal manera que le permiten entender situaciones sociales e individuales. Identifica los aspectos más importantes de las teorías del subdesarrollo y desarrollo, comprendiendo su dinámica en la sociedad. - Asimila, propone y aplica los conocimientos adquiridos sobre las temáticas estudiadas. - Comprende e interpreta los temas de la asignatura. - Interpreta los alcances y significados de las actividades económicas en el mercado, y lo que determina los tipos de mercados. - Cumple de manera puntual, ordenada y profunda con sus actividades dentro y fuera del aula. - Plantea criterios que permitan encontrar un sentido más humano a la vida de las personas frente a las actuales circunstancias mercantiles de nuestro mundo. - - Comprende su propia realidad y sus manifestaciones más cercanas desde la perspectiva de la microeconomía y la macroeconomía. Esboza alternativas de pensamiento en contraste con las teorías y doctrinas económicas. - Cumple ordenada y puntualmente en el desarrollo de las actividades que profundizan en el dominio de la asignatura. - Realiza las consultas y las actividades de apoyo indicadas para afianzar y profundizar en el conocimiento de la asignatura. - Cumple con tareas y trabajos en clase. - Trabaja de manera adecuada en el desarrollo de los temas y cumple con los requerimientos de la materia. - Asume con propiedad las responsabilidades académicas y comportamentales, al responder a las exigencias de la asignatura. - Argumenta y debate los dilemas de la política y la economía; reconociendo los mejores argumentos así no coincidan con los propios. - Puntualidad, disposición y participación en clase. - Acata las normas y decisiones que se toman en beneficio de su formación integral. . ESCALA DE VALORACIÓN. Superior: (Alcanza exitosamente todos los logros del área para el ciclo) Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la Economía, y los elementos que la determinan . Analiza la definición, objeto, método y principios de la economía. Identificación de las características del dinero, el control monetario, la política monetaria y el sistema bancario. Determina los alcances de los tipos de inflación de tal manera que le permiten entender situaciones sociales e individuales. Reconoce las relaciones que se establecen entre las necesidades, los bienes, los servicios, los factores de producción y los sectores económicos de un sistema económico. Interpreta los alcances y significados de las actividades económicas en el mercado, y lo que determina los tipos de mercados. Identifica los aspectos más importantes de las teorías del subdesarrollo y desarrollo, comprendiendo su dinámica en la sociedad. Plantea criterios que permitan encontrar un sentido más humano a la vida de las personas frente a las actuales circunstancias mercantiles de nuestro mundo.Comprende su propia realidad y sus manifestaciones más cercanas desde la perspectiva de la microeconomía y la macroeconomía. Esboza alternativas de pensamiento en contraste con las teorías y doctrinas económicas. Aplica lo comprendido en la asignatura desarrollando preguntas por competencias tipo icfes. Asimila, propone y aplica los conocimientos adquiridos sobre las temáticas estudiadas. Comprende e interpreta los temas de la asignatura. Cumple de manera puntual, ordenada y profunda con sus actividades dentro y fuera del aula. Realiza las actividades en clase, con compromiso y cumplimiento. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de escucha, tolerancia y reconocimiento de las pautas de convivencia. Participa y aporta desde su formación individual y grupal, par una sana convivencia.Entrega sus exámenes y actividades con responsabilidad como producto de su esfuerzo, dedicación y estudio. Argumenta y debate los dilemas de la política y la economía; reconociendo los mejores argumentos así no coincidan con los propios. Puntualidad, disposición y participación en clase. Alto: (Alcanza la mayoría de logros del área para ciclo) Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la Economía, y los elementos que la determinan. Analiza la definición, objeto, método y principios de la economía. Identificación de las características del dinero, el control monetario, la política monetaria y el sistema bancario. Determina los alcances de los tipos de inflación de tal manera que le permiten entender situaciones sociales e individuales. Reconoce las relaciones que se establecen entre las necesidades, los bienes, los servicios, los factores de producción y los sectores económicos de un sistema económico. Interpreta los alcances y significados de las actividades económicas en el mercado, y lo que determina los tipos de mercados. Identifica los aspectos más importantes de las teorías del subdesarrollo y desarrollo, comprendiendo su dinámica en la sociedad. Plantea criterios que permitan encontrar un sentido más humano a la vida de las personas frente a las actuales circunstancias mercantiles de nuestro mundo.Comprende su propia realidad y sus manifestaciones más cercanas desde la perspectiva de la microeconomía y la macroeconomía. Esboza alternativas de pensamiento en contraste con las teorías y doctrinas económicas. Aplica lo comprendido en la asignatura desarrollando preguntas por competencias tipo icfes. Asimila, propone y aplica los conocimientos adquiridos sobre las temáticas estudiadas. Comprende e interpreta los temas de la asignatura. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de escucha, tolerancia y reconocimiento de las pautas de convivencia. Participa y aporta desde su formación individual y grupal, par una sana convivencia.Entrega sus exámenes y actividades con responsabilidad como producto de su esfuerzo, dedicación y estudio. Argumenta y debate los dilemas de la política y la economía; reconociendo los mejores argumentos así no coincidan con los propios. Puntualidad, disposición y participación en clase. Básico: (Alcanza los logros mínimos del área) Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la Economía, y los elementos que la determinan . Identificación de las características del dinero, el control monetario, la política monetaria y el sistema bancario. Reconoce las relaciones que se establecen entre las necesidades, los bienes, los servicios, los factores de producción y los sectores económicos de un sistema económico. Identifica los aspectos más importantes de las teorías del subdesarrollo y desarrollo, comprendiendo su dinámica en la sociedad. Comprende su propia realidad y sus manifestaciones más cercanas desde la perspectiva de la microeconomía y la macroeconomía. Comprende e interpreta los temas de la asignatura. Participa y aporta desde su formación individual y grupal, par una sana convivencia. Puntualidad, disposición y participación en clase. Bajo: (cuando no alcanza el mínimo de logros requeridos en el área ) Cumple con tareas y trabajos dentro y fuera de clase. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de escucha, tolerancia y reconocimiento de las pautas de convivencia. No alcanzó los indicadores mínimos propuestos para el área. No fue evaluado por inasistencia. No fue evaluado (a) en este período. METODOLOGÍA La metodología utilizada en el área de ciencias sociales en la Institución Educativa Angela Restrepo Moreno parte de su modelo Holístico y se estructura a partir de la aplicación de diversas teorías y corrientes pedagógicas entre ellas la constructivista (Jean Piajet) y la teoría del aprendizaje significativo (David Ausubel) en ambas se prioriza al ser humano como actor del aprendizaje, lo que constituye una visión claramente humanista y hermenéutica , en la medida en que todos los acontecimientos que rodean al ser humano en sociedad están sujetos a la interpretación, explicación, comprensión y análisis desde diversas perspectivas.Comprensión en las ciencias sociales implica “hacerse comprender uno mismo”, Es el esfuerzo por aprender cómo hacer comprender a otra persona lo que nosotros hemos aprendido, Por lo tanto requerimos traducibilidad, Todo científico social, tiene que tratar con su espiral hermenéutica. Se regresa a la misma cuestión o problema una y otra vez, comprendiendo algo un poco más, comprendiéndolo de un modo distinto. Son principios del desarrollo del plan de área de ciencias sociales la metodología participativa en donde el estudiante pueda apropiarse y reflexionar sobre entorno conectando sucesos similares en todas culturas, desarrollando un trabajo colaborativo, articulado a las competencias ciudadanas; igualmente se emplea la pedagogía de la pregunta que permite el cuestionamiento y la indagación de la realidad: “las preguntas que se formulan y sus correspondientes explicaciones, permitirán reflexionar en torno a la investigación como eje de formación que permite la transformación de sujetos, discursos y prácticas en la escuela” (Hacia la recontextualización del plan de área, página 5) Por todo lo anterior es claro que la perspectiva didáctica implementada en el área es la alternativa ya que con esta se busca enriquecer el conocimiento, partiendo de los intereses de los estudiantes quienes como protagonistas del aprendizaje buscan dar respuestas a los diversos problemas de su cotidianidad, los cuales son recreados a partir de la reflexión constante, contando con la orientación del docente que a su vez es investigador en el aula. Estos procesos de investigación requieren de una didáctica crítica fundamentada a nivel filosófico y antropológico en principios como la unidad, la identidad, el consenso, la convergencia, la seguridad, la universalidad y el hombre como continuo fluir. La combinación de estos principios posibilita el trabajo en Pro de una de una educación integral de los individuos: “al considerar la didáctica como elemento emancipador, la ciencia de la didáctica trata de cambiar al estudiante como persona individual, sus actitudes, sus valores, sus juicios, sus sentimientos, sus capacidades, sus aptitudes y su mentalidad. En la medida en la que cambie su personalidad y el interior de alumno, cambia su exterior y su actitud de sujeto, transformado ante la sociedad influirá de un modo emancipador por ello enseñar es transformar” 1 Para lograr los objetivos que busca la didáctica crítica se hace necesario el trabajo conjunto de estudiantes y docentes comprometidos en la transformación y el cambio. 1 Peleteiro Vásquez, Isabel Elena. Revista de Investigación N. 58 (formato digital) 2005. pedagogía social y didáctica crítica: consideraciones para una práctica educativa orientada a los sectores en desventaja y exclusión social.pagina 55. La metodología del área no es rígida por la naturaleza de la misma, que en las actuales circunstancias de globalización e integración del conocimiento requieren una flexibilidad en método de enseñanza y en recursos que posibiliten conectar al estudiante con las realidades presentes y pasadas y le brinden diferentes perspectivas de las mismas. El área también responde y se ajusta a las orientaciones dadas por el MEN en lo referente a estándares, lineamientos, competencias y logros, de igual manera varía según el nivel y grado escolar, respondiendo a intereses y experiencias del alumno. ACTIVIDADES RECURSOS - Revisión de conceptos. - Consignación de notas. - Consultas. - Puesta en común. - Dinámicas de grupo. - Simulacros tipo Icfes. - Solución de talleres y cuestionario. - Trabajo con Guías. - Lectura y análisis de textos - Observación de videos documentales y cinematografía - Trabajo en equipo e individual - Exposiciones individuales y grupales, utilizando diversas herramientas de la web. - Elaboración de esquemas, mapas conceptuales, cuadros resúmenes. - Informes escritos, resúmenes y ensayos. - Dinámicas para la presentación de temáticas. - Foro y debate. - Salidas pedagógicas. El proceso de enseñanza de las ciencias sociales requiere de diversos recursos didácticos que permitan aclarar, indagar, reflexionar, planear, proponer, profundizar y aplicar conceptos, que permitan la articulación de saberes previos y saberes nuevos en la construcción de otros conocimientos que se reflejen en una comprensión mas amplia de la realidad. Estos recursos se presentan como una gama de posibilidades que involucran una serie de materiales y herramientas, que sólo cobran importancia cuando se hacen efectivas en nuestras prácticas pedagógicas. A. MATERIALES IMPRESOS: El libro en tanto recurso didáctico representa la memoria colectiva de las sociedades, en tanto permiten al lector no sólo comprender su pasado sino dotar de significado todo su presente, es así como el texto escolar, las enciclopedias y la literatura se convierten en el mejor escenario para la consulta investigación y el análisis de la sociedad, pues le permiten al estudiante entrar en diversas realidades ajenas o cercanas a la suya. Lo que precisamente representa el punto central de la didáctica crítica y la pedagogía alternativa. Los materiales impresos también nos posibilitan el uso del lenguaje simbólico a través de diversas imágenes fijas que están incluidas en los textos (Material gráfico utilizable en diferentes equipos), además del material cartográfico (mapas temáticos) y lúdico que facilitan el aprendizaje de los conceptos. Que en su conjunto permiten la retroalimentación constante. B. PROGRAMAS Y SERVICIOS INFORMATICOS: El uso de las TIC en el aula permite el aprovechamiento de la tecnología en el aprendizaje, a través del uso de herramientas como los computadores y la Internet, que posibilitan Nuevas formas de conectarse con el conocimiento, que lo hacen más significativo y generan espacios de interacción entre los estudiantes, docentes y la aldea global. Las Tic le permiten al docente generar intereses, y dinamizar sus clases, con el uso de equipos como televisores, retroproyector, Video bean, reproductores de DVD y VHS. La interacción de los estudiantes con este tipo de herramientas facilita la introyección de las diferentes temáticas de manera significativa. C. HUMANOS: Este recurso es indispensable para que exista el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que sin individuos que interactúen no existiría el conocimiento. Contamos entonces con docentes formados en sus áreas específicas que le sirven de guía y acompañamiento a los estudiantes, estos últimos concebidos como un agente activo, creativo, dinámico e investigativo. La didáctica critica e investigativa pretende la formación de sujetos que se hagan cuestionamientos sobre su entorno inmediato, asumiendo un papel activo, de búsqueda constante, en donde experimente, confronte y se acerque a las disciplinas estudiadas. Por otro lado, “La tarea del docente consiste, entre otras cosas, en instalar la incertidumbre respecto de los conocimientos previos –que brindan seguridad-, para que los chicos se arriesguen en la búsqueda de nuevos saberes, siempre provisionales, y en evaluar procedimientos y productos de la investigación en el aula”.2 D. FISICOS: La institución Educativa Angela Restrepo Moreno con su cede, la central que comprende el bachillerato diurno y la cede La escuela luis Guillermo (sección primaria).Un auditorio con capacidad para doscientas personas, una biblioteca para el uso de estudiantes . profesores en la que reencuentra la mapoteca, archivo de periódicos y revistas. También se cuenta dos salas de sistemas, computador, televisor y DVD en cada aula, 18 portátiles para el uso o académico, esto último vinculado al proyecto Medellín digital. La planta física de la Institución cuenta con un patio general y los Kioscos, que también se convierten en aulas abiertas en la medida en que se utilizan con una intención pedagógica. La cede de la Luis Guillermo cuenta con 12 aulas, cada una de ellas dotada con televisor, grabadora y DVD, una sala de sistemas y un bibliobanco. La planta física cuenta con una cancha que se utiliza para recreación y demás actividades pedagógicas. Los recursos cumplen un papel fundamental en el desarrollo de las actividades propuestas desde el área, se constituyen como ayudas didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y posibilitan el enriquecimiento conceptual y experimental tanto a nivel individual como grupal.