ECONOMIA Y POLITICA - Institución Educativa Tomás

SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL: INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS
CARRASQUILLA
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS
ECONOMICAS Y POLITICAS
COMPONENTE FORMACION HUMANA
CICLO 5
2011
MEDELLIN
NOMBRE
Juan Pablo Tabares Ocampo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Tomas Carrasquilla Nº2
ÁREA
Ciencias Sociales
CORREO
ESTANDARES
CICLO
1. …me aproximo
2.Relaciones con
3. Relaciones
4.Relaciones
5…desarrollo
al conocimiento
como
científico(a)
social
la
historia y las
culturas
espaciales
y ambientales
éticopolíticas
compromisos
personales y
sociales
VERBO
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Realizo
investigaciones como
lo hacen los científicos
sociales: diseño
proyectos,
desarrollo
investigaciones y
presento resultados.
Planteo
un tema o problema
de investigación.
Delimito
el tema o problema
espacial y
temporalmente.
Justifico
la importancia de la
ENUNCIADO
investigación que
propongo.
Defino
los objetivos y la
hipótesis del trabajo.
Describo
la metodología que
seguiré en mi
investigación, que
incluya un plan
de búsqueda de
diversos tipos de
información pertinente
a los propósitos
de mi investigación.
Diseño
un cronograma de
trabajo.
un plan de búsqueda
bibliográfica con
diferentes términos y
combinación
de términos para
encontrar información
pertinente.
Hago
una revisión
bibliográfica siguiendo
mi plan.
Analizo
críticamente los
documentos (qué tipo
de documento es,
quién es
el autor, a quién está
dirigido, de qué habla,
por qué se produjo,
el periodo conocido
como “la Violencia”
y establezco
relaciones con las
formas
actuales de violencia.
desde el punto de
el impacto de estos
modelos en
la región.
críticamente los
factores que
ponen en riesgo el
derecho del ser
el paso de un sistema
democrático
representativo a un
sistema democrático
participativo en
Colombia.
las tensiones que los
críticamente la
influencia de
los medios de
comunicación en
la vida
de las personas y
de las
desde qué
posición ideológica
está hablando, qué
significa para mí…).
Recojo
información de otras
fuentes pertinentes
según mi plan.
Registro
información de
manera sistemática.
la información
obtenida en las
diversas fuentes.
la información
Clasifico
comparo
vista político,
económico, social y
cultural algunos de los
hechos históricos
mundiales
sobresalientes
del siglo XX (guerrasmundiales, confl
icto en el Medio
Oriente, caída del
muro
de Berlín...).
las diferentes formas
del orden mundial en
el siglo XX (Guerra
Fría, globalización,
enfrentamiento
OrienteOccidente...).
algunas dictaduras en
América Latina a lo
largo del siglo XX.
algunas revoluciones
en
América Latina a lo
largo del siglo XX.
humano a una
alimentación sana y
sufi
ciente (uso de la tierra,
desertización,
transgénicos...).
consecuencias de
estas nuevas
formas de
organización sobre las
relaciones
económicas, políticas
y sociales
entre los Estados.
las consecuencias
sociales, económicas,
políticas y culturales
de los procesos de
concentración
de la población en los
centros urbanos
y abandono del
campo.
hechos
históricos mundiales del
siglo
XX han generado en las
relaciones
internacionales (Guerra
Fría, globalización,
bloques económicos...)
diferentes dictaduras y
comunidades.
revoluciones en
América Latina y
su impacto en la
construcción de la
democracia.
obtenida en las
diversas fuentes
interpreto
Utilizo
Saco
Cito
Promuevo
Explico
la información
obtenida en las
diversas fuentes
herramientas de las
diferentes disciplinas
de las ciencias
sociales
para analizar la
información.
diversas formas de
expresión, para dar a
conocer los resultados
de
mi investigación.
conclusiones.
adecuadamente las
diferentes fuentes de
la información
obtenida.
debates para discutir
los resultados de mi
investigación y
relacionarlos
con otros.
el origen del régimen
bipartidista
en Colombia.
el surgimiento de la
guerrilla, el
paramilitarismo
el impacto del
desarrollo
industrial y tecnológico
sobre el
medio ambiente y el
ser humano.
algunas consecuencias
de la crisis del
bipartidismo.
los cambios y
continuidades en los
movimientos
guerrilleros en
Colombia desde su
surgimiento hasta la
actualidad.
y el narcotráfico en
Colombia.
las luchas de los
grupos
étnicos en Colombia y
América en busca de
su reconocimiento
social e igualdad de
derechos
desde comienzos del
siglo XX hasta
la actualidad.
Identifico
las causas,
características y
consecuencias
del Frente Nacional.
las diferentes formas
del orden mundial en
el siglo XX (Guerra
Fría, globalización,
enfrentamiento
OrienteOccidente...).
las luchas de los
grupos
étnicos en Colombia y
América en busca de
su reconocimiento
social e igualdad de
derechos
desde comienzos del
siglo XX hasta
la actualidad.
los principales
postulados
del liberalismo clásico,
el socialismo,
el marxismoleninismo… y analizo
la
vigencia actual de
algunos de ellos.
algunos factores que
han
dado origen a las
nuevas formas de
organización de la
economía mundial
(bloques económicos,
tratados de libre
comercio, áreas de
libre comercio...).
las consecuencias
sociales, económicas,
políticas y culturales
de los procesos de
concentración
de la población en los
algunas consecuencias
de la crisis del
bipartidismo.
causas y
consecuencias de
los procesos de
desplazamiento forzado
de poblaciones y
reconozco los derechos
que protegen a estas
personas.
las organizaciones
internacionales
que surgieron a lo largo
del siglo XX (ONU,
OEA…) y evalúo
el impacto de su
gestión en el ámbito
nacional e
internacional.
las funciones que
cumplen
las oficinas de vigilancia
y control
del Estado.
mecanismos e
describo
algunas dictaduras en
América Latina a lo
largo del siglo XX.
algunas revoluciones
en
América Latina a lo
largo del siglo XX.
Reconozco
el cambio en la
posición de la
mujer en el mundo y
en Colombia a lo largo
del siglo XX y su
incidencia en el
desarrollo
político, económico,
social, cultural, familiar
y personal.
Establezco
relaciones entre las
distintas
manifestaciones
artísticas y las
corrientes
ideológicas del siglo
XX.
algunas relaciones
entre los
centros urbanos
y abandono del
campo.
instituciones
constitucionales que
protegen
los derechos
fundamentales de los
ciudadanos y las
ciudadanas.
el impacto de hechos
políticos
de mediados del siglo
XX (9
de abril, Frente
Nacional…) en las
organizaciones
sociales, políticas y
económicas del país.
el impacto de la
globalización
sobre las distintas
economías y
reconozco diferentes
reacciones ante
este fenómeno.
los cambios y
continuidades en los
movimientos
guerrilleros en
Colombia desde su
surgimiento hasta la
actualidad.
que los derechos
fundamentales
de las personas
están por
encima de su
género, su fi
liación política,
religión, etnia…
diferentes modelos de
desarrollo económico
utilizados en Colombia
y América
Latina y las ideologías
que los sustentan
Evalúo
el impacto del
desarrollo
industrial y tecnológico
sobre el
medio ambiente y el
ser humano
Respeto
diferentes posturas
frente a
los fenómenos
sociales.
Participo
en debates y
discusiones
académicas.
Asumo
una posición
crítica frente a
situaciones de
discriminación
ante
posiciones
ideológicas y
propongo
mecanismos para
cambiar estas
situaciones.
una posición
crítica frente a las
acciones violentas
de los distintos
grupos
armados en el país
y en el mundo.
una posición
crítica frente a los
procesos de paz
que se han llevado
a
cabo en Colombia,
teniendo en cuenta
las posturas de las
partes
involucradas.
Participo
en la construcción
de normas
para la
convivencia en los
grupos
a los que
pertenezco
(familia, colegio,
barrio...) y las
acato.
Tomo
decisiones
responsables
frente
al cuidado de mi
cuerpo y de mis
relaciones
con otras
personas.
.
Apoyo
a mis amigos y
amigas en la
toma responsable
de decisiones
sobre
el cuidado de su
cuerpo.
Propongo
Promuevo
la realización de
eventos
académicos (foros,
mesas redondas,
paneles…).
campañas para
fomentar la
cultura del pago de
impuestos y ejerzo
vigilancia sobre el
gasto público en
mi
comunidad.
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
10p1Delimito
- el tema o problema espacial y
temporalmente
11p1Justifico
- la importancia de la investigación que
propongo.
11p1Describo
- la metodología que seguiré en mi
investigación, que incluya un plan
de búsqueda de diversos tipos de información
pertinente a los propósitos
de mi investigación.
PROCEDIMENTALES HACER
Propongo
- 10P3 - la realización de eventos
académicos (foros, mesas redondas,
paneles…)
Realizo
- investigaciones como lo hacen los
científicos sociales: diseño proyectos,
desarrollo investigaciones y presento
resultados
Planteo
- un tema o problema de investigación.
ACTITUDINALES SER
Interpreto
- la información obtenida en las
diversas fuentes
Promuevo
- debates para discutir los resultados de
mi investigación y relacionarlos
con otros.
Reconozco
- el cambio en la posición de la
mujer en el mundo y en Colombia a lo largo
del siglo XX y su incidencia en el desarrollo
político, económico, social, cultural, familiar
y personal.
11P2 - el impacto de la globalización
sobre las distintas economías y
reconozco diferentes reacciones ante
este fenómeno.
los cambios y
continuidades en los movimientos
guerrilleros en Colombia desde su
surgimiento hasta la actualidad.
que los derechos fundamentales
de las personas están por
encima de su género, su fi liación política,
religión, etnia…
10p1Analizo
Defino
Evalúo
-
críticamente los documentos (qué tipo
de documento es, quién es
el autor, a quién está dirigido, de qué habla,
por qué se produjo, desde qué
posición ideológica está hablando, qué
significa para mí…).
el periodo conocido como “la
Violencia”
y establezco relaciones con las formas
actuales de violencia.
-
- desde el punto de vista político,
económico, social y cultural algunos de los
hechos históricos mundiales sobresalientes
del siglo XX (guerras-mundiales, confl
icto en el Medio Oriente, caída del muro
de Berlín...).
las diferentes formas
del orden mundial en el siglo XX (Guerra
Fría, globalización, enfrentamiento OrienteOccidente...).
algunas dictaduras en
América Latina a lo largo del siglo XX.
algunas revoluciones en
América Latina a lo largo del siglo XX.
el impacto de estos modelos en
la región.
críticamente los factores que
ponen en riesgo el derecho del ser
humano a una alimentación sana y sufi
ciente (uso de la tierra, desertización,
transgénicos...).
consecuencias de estas nuevas
formas de organización sobre las relaciones
económicas, políticas y sociales
entre los Estados.
- los objetivos y la hipótesis del trabajo.
- 11P3el impacto del desarrollo
industrial y tecnológico sobre el
medio ambiente y el ser humano
las consecuencias
sociales, económicas, políticas y culturales
de los procesos de concentración
de la población en los centros urbanos
y abandono del campo.
11p1 - el paso de un sistema democrático
representativo a un sistema democrático
participativo en Colombia.
11p2 - las tensiones que los hechos
históricos mundiales del siglo
XX han generado en las relaciones
internacionales (Guerra Fría, globalización,
bloques económicos...)
11p3 - críticamente la influencia de
los medios de comunicación en la vida
de las personas y de las comunidades.
Comparo
- la información obtenida en las
diversas fuentes
diferentes dictaduras y
revoluciones en América Latina y
su impacto en la construcción de la
democracia.
-
Diseño
- un cronograma de trabajo.
un plan de búsqueda bibliográfica con
diferentes términos y combinación
de términos para encontrar información
pertinente.
Hago
-
Identifico
las causas, características y consecuencias
Respeto
diferentes posturas frente a
los fenómenos sociales.
una revisión bibliográfica siguiendo mi
plan.
Recojo
- información de otras fuentes
Participo
en la construcción de normas
para la convivencia en los grupos
a los que pertenezco (familia, colegio,
barrio...) y las acato.
Tomo
decisiones responsables frente
del Frente Nacional.
las diferentes formas
del orden mundial en el siglo XX (Guerra
Fría, globalización, enfrentamiento OrienteOccidente...).
las luchas de los grupos
étnicos en Colombia y América en busca de
su reconocimiento social e igualdad de
derechos
desde comienzos del siglo XX hasta
la actualidad
10P2- los principales postulados
del liberalismo clásico, el socialismo,
el marxismo-leninismo… y analizo la
vigencia actual de algunos de ellos.
algunos factores que han
11P2- dado origen a las nuevas formas de
organización de la economía mundial
(bloques económicos, tratados de libre
comercio, áreas de libre comercio...).
las consecuencias
sociales, económicas, políticas y culturales
de los procesos de concentración
de la población en los centros urbanos
y abandono del campo
algunas consecuencias
de la crisis del bipartidismo.
causas y consecuencias de
los procesos de desplazamiento forzado
de poblaciones y reconozco los derechos
que protegen a estas personas.
las organizaciones internacionales
que surgieron a lo largo
del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo
el impacto de su gestión en el ámbito
nacional e internacional.
pertinentes según mi plan.
al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones
con otras personas.
las funciones que cumplen
las oficinas de vigilancia y control
del Estado.
mecanismos e instituciones
constitucionales que protegen
los derechos fundamentales de los
ciudadanos y las ciudadanas
Clasifico
- la información obtenida en las
diversas fuentes.
Apoyo
a mis amigos y amigas en la
toma responsable de decisiones sobre
el cuidado de su cuerpo.
Registro
- información de manera sistemática.
Propongo
Utilizo
- herramientas de las diferentes
disciplinas de las ciencias sociales
para analizar la información.
diversas formas de expresión, para dar a
conocer los resultados de
mi investigación.
Saco
- conclusiones.
Cito
adecuadamente las diferentes fuentes de la
información obtenida.
Explico
el origen del régimen bipartidista
en Colombia.
el surgimiento de la guerrilla, el
paramilitarismo
y el narcotráfico en Colombia.
las luchas de los grupos
étnicos en Colombia y América en busca de
la realización de eventos
académicos (foros, mesas redondas,
paneles…).
Promuevo
- campañas para fomentar la
cultura del pago de impuestos y ejerzo
vigilancia sobre el gasto público en mi
comunidad.
su reconocimiento social e igualdad de
derechos
desde comienzos del siglo XX hasta
la actualidad.
11P3 - el impacto del desarrollo
industrial y tecnológico sobre el
medio ambiente y el ser humano.
algunas consecuencias
de la crisis del bipartidismo.
los cambios y
continuidades en los movimientos
guerrilleros en Colombia desde su
surgimiento hasta la actualidad.
Describo
- algunas dictaduras en
América Latina a lo largo del siglo XX.
algunas revoluciones en
América Latina a lo largo del siglo XX.
el impacto de hechos políticos
de mediados del siglo XX (9
de abril, Frente Nacional…) en las
organizaciones sociales, políticas y
económicas del país.
Establezco
- relaciones entre las distintas
manifestaciones artísticas y las corrientes
ideológicas del siglo XX.
algunas relaciones entre los
diferentes modelos de desarrollo económico
utilizados en Colombia y América
Latina y las ideologías que los sustentan
PLAN DE ESTUDIOPOR COMPETENCIAS DE CIENCIAS SOCIALES ECONOMÍA Y POLÍTICA.
CICLOS
Ciclo 5 (10-11)
Meta por ciclo
El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de entender, analizar e interpretar el sentido y significado de la
economía y la política con sus implicaciones para el desarrollo de los grupos sociales.
Objetivo general
por grado
GRADO10°
GRADO 11°
Interpretar y resinificar las causas históricas de los
fenómenos económicos y políticos de la sociedad
para comprender sus avances, progresos y
dificultades.
Analizar los diferentes aspectos de la globalización mundial desde el
reconocimiento, resolución y mediación de necesidades económicas y políticas,
que le permitan reconocerse como un individuo transformador de su entorno
social.
Competencias del
componente
A-
Axiológica
Reconoce que es
un ser con valores
a través de las
relaciones que
establece con los
demás que lo
llevan a ser un
buen ser social.
B- Autonomía
C-Relaciones
Intra e
interpersonales
D- Relación con la
trascendencia
E- Pensamiento
Crítico reflexivo
F- Creatividad
G- Social y ciudadana
Reconoce la
importancia de
tomar buenas
decisiones en
diferentes
situaciones y
contextos para la
solución de
problemas.
Se reconoce como
un ser digno de
autovaloración
(autoestima),
reconociendo el de
los demás, que
como miembros de
un grupo
construyen en un
medio de
constantes cambios.
Se reconoce como un ser
individual y social, que
respeta las diferencias,
contribuyendo a una sana
convivencia.
Analiza de forma
crítico reflexiva las
distintas situaciones
que se presentan en
los contextos en los
cuales se
desenvuelve.
Desarrolla
habilidades que
permitan aplicar de
una manera creativa
los diferentes
conceptos,
capacidades y
aprendizajes para
transformar su
entorno, de manera
responsable.
Establece y pone en
práctica aquellas
competencias
ciudadanas que le
permiten interactuar
con los demás y su
entorno.
N1
Seleccionar textos
económicos y políticos
descriptivos
N1
Describir los
fenómenos sociales
como consecuencia
N1
Registrarde forma
clara la dinámica de la
economía y la política
TABLA DE VERBOS : Ayuda para desarrollar los niveles de complejidad
N1
N1
Nivel de desarrollo N1
Identificarlas
Determinar las
Reconocer la
de la competencia diversas formas
diversas causas
importancia de la
en las que las
económicas y
participación
N1
Distinguir las diversas
formas de asumir lo
económico y político
sociedades
resuelven sus
necesidades
políticas y
económicas.
políticas que
generan los
cambios en una
sociedad.
económica y política,
como una
autoafirmación y
desarrollo social.
para la permanencia de
una sociedad.
confrontándolos con
su contexto.
de lo económico y lo
político.
en el funcionamiento
del sistema social.
N2
Interpretar las
diversas teorías y
doctrinas políticas
y económicas que
se han
establecido en el
desarrollo de las
sociedades.
N2
Sostenercriterios
individuales y
grupales que
conserven la
autonomía e
independencia
económica y
política ante
situaciones
complejas.
N2
Asociar las diversas
formas de
participación
económica y política
en una sociedad y la
manera como se
toman decisiones.
N2
Relacionar las diversas
propuestas económicas
y políticas dadas en la
evolución del ser
humano.
N2
Discutirla influencia
histórica en lo
económico y político,
con las condiciones
sociales en las que le
toca vivir.
N2
Revisar los
conceptos
económicos y
políticos según el
contexto.
N2
Interpretarlos
planteamientos
centrales de la
economía y la política
en la construcción de
ciudadanía.
N3
Utilizarlos
acontecimientos
de su cotidianidad
para aplicar lo
aprendido.
N3
Relacionar las
diversas
situaciones
económicas y
políticas, en las
que se promueve
el uso de la
racionalidad y la
autonomía en las
sociedades según
sus necesidades.
N3
Describir situaciones
donde se afecta lo
individual y social
por indebidas
participaciones
económicas y
políticas.
N3
Estimarlos aportes y
logros dados por la
economía y política
para la conservación del
individuo y la sociedad.
N3
Demostrar las
posibilidades y efectos
de la economía y la
política a partir de
contextos
determinados.
N3
Relacionarlosproces
os de carácter
económico y político
según su evolución
histórica con los
acontecimientos de
su cotidianidad.
N3
Demostrarlas
variaciones
económicas y políticas
según el contexto
socio cultural.
N4
Comparar las
diversas
respuestas dadas
por las sociedades
como solución
alternativa y
creativa de
resolver sus
dificultades.
N4
Inferir la
importancia de la
economía y la
política, en la que
prevalezca la
autodeterminació
n del individuo y
de las sociedades
ante las diversas
situaciones.
N4
Debatir teniendo
una posición clara
frente a las
situaciones
económicas y
políticas que
delimitan a una
sociedad.
N4
Especificar los tipos de
acciones y
participaciones que
permiten una sana
convivencia, desde lo
económico y político.
N4
Reflexionarcon
autonomía la realidad
económica y política
en la que le toca vivir.
N4
Ilustrarcon cuadros
comparativos las
doctrinas
económicas y
políticas entre los
diferentes
momentos
históricos.
N4
Seleccionarlos
elementos que
fortalecen los avances
sociales en lo
económico y político.
Periodos
10°
N5
Justificarsu
postura frente a
situaciones
políticas y
económicas de la
sociedad.
N5
Formular
propuestas
económicas y
políticas claras e
independientes,
como una
decisión única
ante situaciones
específicas.
N5
Estimar los alcances
y logros de la
economía y la
política para la
solución de
conflictos y
necesidades de una
sociedad.
N5
Fundamentar la
importancia e influencia
de la economía y la
política para una sana
convivencia.
N5
Refutar principios
económicos y políticos
que no permiten el
desarrollo individual y
social.
N6
Valorar las
diferentes
oportunidades
que desarrolla
una sociedad para
su conservación y
desarrollo del
individuo.
N6
Integrarlos
aportes dados por
las sociedades
como procesos
decisivos para su
conservación y
desarrollo, que
fortalezcan su
autonomía e
independencia
personal, nacional
y mundial.
N6
Valorarla
importancia de la
participación
económica y política
para la conservación
y progreso de las
sociedades.
N6
Reafirmarlos
fundamentos de la
economía y la política
en la construcción de lo
individual y lo social.
N6
Justificar
procedimientos
económicos y políticos
que regulan lo
individual y social.
N5
Construirhipótesis
para demostrar sus
puntos de vista.
N6
Defendercomo la
economía y la
políticapueden ser
una marca de
identificación social.
PERIODO 1
PERIODO 2
P3
1° Analizo críticamente los documentos (qué tipo
de documento es, quién esel autor, a quién está
dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde
quéposición ideológica está hablando, qué significa
para mí…).
8°Identifico
los
principales
postuladosdel liberalismo clásico, el
socialismo,el marxismo-leninismo… y
analizo lavigencia actual de algunos de
ellos.
12° Diseño
trabajo.
2°Registro información de manera sistemática.
9° Identifico algunos factores que
handado origen a las nuevas formas de
organización
de
la
economía
3° Explico el origen del régimen bipartidista en
N5
Estructurarun discurso
oral de forma
espontáneacriticando
con argumentos
válidos posiciones
contrarias.
un
N6
Valorarsus
experiencias cotidianas
con los argumentos
políticos y económicos.
cronograma
de
13° Diseño un plan de búsqueda
bibliográfica con diferentes términos
y combinaciónde términos para
encontrar información pertinente.
14° Clasifico la información obtenida
Colombia.
4° Explico el surgimiento de la guerrilla, el
paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.
5° las funciones que cumplen las oficinas de
vigilancia y control del Estado.
6° Establezco algunas relaciones entre los
diferentes modelos de desarrollo
económicoutilizados en Colombia y AméricaLatina y
las ideologías que los sustentan.
7° en la construcción de normas para la convivencia
en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio,
barrio...) y las acato.
11°
19° Analizoelpaso de un sistema
democráticorepresentativo a un sistema
democráticoparticipativo en Colombia.
20° Clasifico la información obtenida en las diversas
fuentes.
21° Participo en debates y discusionesacadémicas.
mundial(bloques económicos, tratados
de librecomercio, áreas de libre
comercio...).
10° Establezco algunas relaciones entre
losdiferentes modelos de desarrollo
económicoutilizados en Colombia y
AméricaLatina y las ideologías que los
sustentan.
en las diversas fuentes.
15° Utilizo herramientas de las
diferentes disciplinas de las ciencias
socialespara analizar la información.
16° Utilizo diversas formas de
expresión, para dar a conocer los
resultados demi investigación.
11° Analizo desde el punto de vista
político, económico, social y cultural
algunos de loshechos históricos
mundiales sobresalientes del siglo XX
(guerras-mundiales, conflicto en el
Medio Oriente, caída del muro
de Berlín...).
17°Identifico
las
consecuencias
sociales, económicas, políticas y
culturales de los procesos de
concentración de la población en los
centros urbanos y abandono del
campo.
22° Analizo las tensiones que los
hechoshistóricos mundiales del siglo XX
han
generado
en
las
relacionesinternacionales (Guerra Fría,
globalización,bloques económicos...)
26° Analizo críticamente la influencia
delos medios de comunicación en la
vidade las personas y de las
comunidades.
23° Reconozco el impacto de la
globalizaciónsobre
las
distintas
economías
yreconozco
diferentes
reacciones anteeste fenómeno.
24° Comparo la información obtenida
en las diversas fuentes
25° Describo el impacto de hechos
políticos de mediados del siglo XX (9 de
abril,
Frente
Nacional…)
en
lasorganizaciones sociales, políticas y
27°Explico
el
impacto
del
desarrolloindustrial y tecnológico
sobre elmedio ambiente y el ser
humano.
28° Interpreto la información
obtenida en las diversas fuentes.
29° Reconozco el impacto de la
globalización sobre las distintas
economías y reconozco diferentes
reacciones ante este fenómeno.
económicas del país.
30° Reconozco el cambio en la
posición de lamujer en el mundo y en
Colombia a lo largo del siglo XX y su
incidencia en el desarrollo político,
económico, social, cultural, familiar y
personal.
Contenidos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
LAPOLÍTICA
- Definición
- Teorías
- Poder
- Autoridad
- Gobierno
- Oposición
- Deliberación
- Desobediencia civil
- Posicionamiento
- El Estado
- Sistema
- Régimen
- El orden político internacional
- interpreto textos, teorías, hechos
-Debates
- Exposiciones
- Relaciona hechos
- Resuelve talleres
- Elabora mapas conceptuales
- Rastrea información
- Presenta informes
- Comprensión de la información, datos y
esquemas
- Aplicación de conceptos
- Establece relaciones de semejanzas y
diferencias
- Indaga conceptos
- Puntualidad en los procesos.
- Participación activa.
- Valora los aportes propios y los de
sus compañeros.
- Expresa sus ideas de manera clara y
argumentada
- Comparte sus avances
- se integra a las dinámicas de grupo
- Fijo mi posición ante lo planteado
- Critica y sustenta sus
planteamientos.
- Elabora propuestas para las
dificultades que le rodean.
- Analiza los diversos planteamientos
generados con las diversas teorías
económicas y políticas.
- Asume las responsabilidades que
conllevan las actividades académicas.
- Manifiesta sus inquietudes y
temores con las temáticas trabajadas.
Estándares:
1-3- 6- 7- 8- 9- 1015- 18.
19- 21- 22- 23- 26
Competencias:
A N2 N4 N5
BN1 N3 N6
E N3 N5 N6
F N1 N3 N5 N6
G N1 N3 N4
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
-
Describe las condiciones
históricas en las que se desarrolló
la política, y los elementos que la
determinan.
-
Asimila, propone y aplica los
conocimientos adquiridos sobre
las temáticas estudiadas.
-
Comprende e interpreta los
temas de la asignatura.
-
Aplica lo comprendido en la asignatura
desarrollando preguntas por
competencias tipo icfes.
-
Cumple de manera puntual, ordenada y
profunda con sus actividades dentro y
fuera del aula.
-
Realiza las actividades en clase, con
compromiso y cumplimiento.
-
Interpreta el significado político de las
ideologías y los poderes políticos ocultos
en su contexto local, regional, nacional y
mundial.
-
Plantea criterios que permitan encontrar
un sentido más humano a la vida de las
personas frente a las actuales
circunstancias políticas de nuestro
mundo.
-
Cumple ordenada y puntualmente en el
desarrollo de las actividades que
profundizan en el dominio de la
asignatura.
-
Realiza las consultas y las actividades de
apoyo indicadas para afianzar y
profundizar en el conocimiento de la
asignatura.
-
-
-
-
-
-
Cumple con tareas y trabajos dentro y
fuera de clase.
Identifica con ejemplos de
su vida diaria las
definiciones de los
conceptos de
posicionamiento político.
Dinamiza su proceso
comunicativo de clase con
buen sentido de escucha,
tolerancia y reconocimiento
de las pautas de convivencia.
Entrega sus exámenes y
actividades con
responsabilidad como
producto de su esfuerzo,
dedicación y estudio.
Asume con propiedad las
responsabilidades
académicas y
comportamentales, al
responder a las exigencias
de la asignatura.
Argumenta y debate los
dilemas de la política y la
economía; reconociendo los
mejores argumentos así no
coincidan con los propios.
-
Puntualidad, disposición y
participación en clase.
-
Acata las normas y
decisiones que se toman en
beneficio de su formación
integral.
ESCALA DE
VALORACIÓN.
Superior: (Alcanza exitosamente todos los logros del área para el ciclo)
Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la política, y los elementos que la determinan . Aplica lo
comprendido en la asignatura desarrollando preguntas por competencias tipo icfes. Asimila, propone y aplica los
conocimientos adquiridos sobre las temáticas estudiadas. Comprende e interpreta los temas de la asignatura. Cumple de
manera puntual, ordenada y profunda con sus actividades dentro y fuera del aula. Realiza las actividades en clase, con
compromiso y cumplimiento. Interpreta el significado político de las ideologías y los poderes políticos ocultos en su contexto
local, regional, nacional y mundial. Identifica con ejemplos de su vida diaria las definiciones de los conceptos de
posicionamiento político. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de escucha, tolerancia y
reconocimiento de las pautas de convivencia. Entrega sus exámenes y actividades con responsabilidad como producto de su
esfuerzo, dedicación y estudio. Argumenta y debate los dilemas de la política y la economía; reconociendo los mejores
argumentos así no coincidan con los propios. Puntualidad, disposición y participación en clase.
Alto: (Alcanza la mayoría de logros del área para ciclo)
Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la política, y los elementos que la determinan . Aplica lo
comprendido en la asignatura desarrollando preguntas por competencias tipo icfes. Cumple de manera puntual, ordenada y
profunda con sus actividades dentro y fuera del aula. Interpreta el significado político de las ideologías y los poderes políticos
ocultos en su contexto local, regional, nacional y mundial. Identifica con ejemplos de su vida diaria las definiciones de los
conceptos de posicionamiento político. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de escucha, tolerancia y
reconocimiento de las pautas de convivencia. Entrega sus exámenes y actividades con responsabilidad como producto de su
esfuerzo, dedicación y estudio. Argumenta y debate los dilemas de la política y la economía; reconociendo los mejores
argumentos así no coincidan con los propios. Puntualidad, disposición y participación en clase.
Básico: (Alcanza los logros mínimos del área)
Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la política, y los elementos que la determinan . Cumple con tareas y
trabajos dentro y fuera de clase. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de escucha, tolerancia y
reconocimiento de las pautas de convivencia. Realiza las consultas y las actividades de apoyo indicadas para afianzar y
profundizar en el conocimiento de la asignatura.
Bajo: (cuando no alcanza el mínimo de logros requeridos en el área )
Cumple con tareas y trabajos dentro y fuera de clase. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de
escucha, tolerancia y reconocimiento de las pautas de convivencia. No alcanzó los indicadores mínimos propuestos para el
área. No fue evaluado por inasistencia. No fue evaluado (a) en este período.
ADA
(actividades de
apoyo)
LAECONOMÍA
ESTÁNDARES:
1–2–6–8–9–
10 -11 – 20 – 21 -23
-26 -27- 29 - 30
COMPETENCIAS:
B N1 N3 N5
C N2 N4 N6
E N3 N4 N5
F N2 N3 N4
G N2 N5 N6
INDICADORES DE
DESEMPLEÑO
-
Actividades Interactivas: Visita de páginas web y realización de actividades.
Guía: desarrollo de guía de trabajo y rastreo de información.
Diapositivas: Búsqueda y clasificación de información y luego elaboración de presentación (diapositivas) en Power Point.
- Definición
- Doctrinas
- Bien
- Servicio
- Sistema
- Ciclos
- Factores de producción
- Sectores
- Mercado
- El dinero y la moneda
- El banco central
- El ahorro
- El crédito
- La inflación
- Macroeconomía
- Desarrollo
- Subdesarrollo
- El nuevo orden económico internacional
-
Describe las condiciones
históricas en las que se desarrolló
la Economía, y los elementos que
la determinan.
- interpreto textos, teorías, hechos
-Debates
- Exposiones
- Relaciona hechos
- Resuelve talleres
- Elabora mapas conceptuales
- Rastrea información
- Presenta informes
- Comprensión de la información, datos y
esquemas
- Aplicación de conceptos
- Establece relaciones de semejanzas y
diferencias
- Indaga conceptos
-
Reconoce las relaciones que se
establecen entre las necesidades, los
bienes, los servicios, los factores de
producción y los sectores económicos
de un sistema económico.
- Puntualidad en los procesos.
-Participación activa.
- Valora los aportes propios y los de
sus compañeros.
- Expresa sus ideas de manera clara y
argumentada.
- Comparte sus avances.
- se integra a las dinámicas de grupo.
- Fijo mi posición ante lo planteado.
- Critica y sustenta sus
planteamientos.
- Elabora propuestas para las
dificultades que le rodean.
- Analiza los diversos planteamientos
generados con las diversas teorías
económicas y políticas.
- Asume las responsabilidades que
conllevan las actividades académicas.
- Manifiesta sus reflexiones a cerca
de los temas trabajados.
- Participa y aporta desde su
formación individual y
grupal, par una sana
convivencia.
-
-
-
-
-
Analiza la definición, objeto,
método y principios de la
economía.
Aplica lo comprendido en la
asignatura desarrollando
preguntas por competencias tipo
icfes.
Identificación de las
características del dinero, el
control monetario, la política
monetaria y el sistema bancario.
Determina los alcances de los
tipos de inflación de tal manera
que le permiten entender
situaciones sociales e
individuales.
Identifica los aspectos más
importantes de las teorías del
subdesarrollo y desarrollo,
comprendiendo su dinámica en la
sociedad.
-
Asimila, propone y aplica los
conocimientos adquiridos sobre
las temáticas estudiadas.
-
Comprende e interpreta los
temas de la asignatura.
-
Interpreta los alcances y significados de
las actividades económicas en el
mercado, y lo que determina los tipos
de mercados.
-
Cumple de manera puntual, ordenada y
profunda con sus actividades dentro y
fuera del aula.
-
Plantea criterios que permitan encontrar
un sentido más humano a la vida de las
personas frente a las actuales
circunstancias mercantiles de nuestro
mundo.
-
-
Comprende su propia realidad y sus
manifestaciones más cercanas desde la
perspectiva de la microeconomía y la
macroeconomía.
Esboza alternativas de pensamiento en
contraste con las teorías y doctrinas
económicas.
-
Cumple ordenada y puntualmente en el
desarrollo de las actividades que
profundizan en el dominio de la
asignatura.
-
Realiza las consultas y las actividades de
apoyo indicadas para afianzar y
profundizar en el conocimiento de la
asignatura.
-
Cumple con tareas y trabajos en clase.
-
Trabaja de manera
adecuada en el desarrollo de
los temas y cumple con los
requerimientos de la
materia.
-
Asume con propiedad las
responsabilidades
académicas y
comportamentales, al
responder a las exigencias
de la asignatura.
-
Argumenta y debate los
dilemas de la política y la
economía; reconociendo los
mejores argumentos así no
coincidan con los propios.
-
Puntualidad, disposición y
participación en clase.
-
Acata las normas y
decisiones que se toman en
beneficio de su formación
integral.
.
ESCALA DE
VALORACIÓN.
Superior: (Alcanza exitosamente todos los logros del área para el ciclo)
Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la Economía, y los elementos que la determinan . Analiza la
definición, objeto, método y principios de la economía. Identificación de las características del dinero, el control monetario, la
política monetaria y el sistema bancario. Determina los alcances de los tipos de inflación de tal manera que le permiten
entender situaciones sociales e individuales. Reconoce las relaciones que se establecen entre las necesidades, los bienes, los
servicios, los factores de producción y los sectores económicos de un sistema económico. Interpreta los alcances y significados
de las actividades económicas en el mercado, y lo que determina los tipos de mercados. Identifica los aspectos más
importantes de las teorías del subdesarrollo y desarrollo, comprendiendo su dinámica en la sociedad. Plantea criterios que
permitan encontrar un sentido más humano a la vida de las personas frente a las actuales circunstancias mercantiles de
nuestro mundo.Comprende su propia realidad y sus manifestaciones más cercanas desde la perspectiva de la microeconomía
y la macroeconomía. Esboza alternativas de pensamiento en contraste con las teorías y doctrinas económicas. Aplica lo
comprendido en la asignatura desarrollando preguntas por competencias tipo icfes. Asimila, propone y aplica los
conocimientos adquiridos sobre las temáticas estudiadas. Comprende e interpreta los temas de la asignatura. Cumple de
manera puntual, ordenada y profunda con sus actividades dentro y fuera del aula. Realiza las actividades en clase, con
compromiso y cumplimiento. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de escucha, tolerancia y
reconocimiento de las pautas de convivencia. Participa y aporta desde su formación individual y grupal, par una sana
convivencia.Entrega sus exámenes y actividades con responsabilidad como producto de su esfuerzo, dedicación y estudio.
Argumenta y debate los dilemas de la política y la economía; reconociendo los mejores argumentos así no coincidan con los
propios. Puntualidad, disposición y participación en clase.
Alto: (Alcanza la mayoría de logros del área para ciclo)
Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la Economía, y los elementos que la determinan. Analiza la
definición, objeto, método y principios de la economía. Identificación de las características del dinero, el control monetario, la
política monetaria y el sistema bancario. Determina los alcances de los tipos de inflación de tal manera que le permiten
entender situaciones sociales e individuales. Reconoce las relaciones que se establecen entre las necesidades, los bienes, los
servicios, los factores de producción y los sectores económicos de un sistema económico. Interpreta los alcances y significados
de las actividades económicas en el mercado, y lo que determina los tipos de mercados. Identifica los aspectos más
importantes de las teorías del subdesarrollo y desarrollo, comprendiendo su dinámica en la sociedad. Plantea criterios que
permitan encontrar un sentido más humano a la vida de las personas frente a las actuales circunstancias mercantiles de
nuestro mundo.Comprende su propia realidad y sus manifestaciones más cercanas desde la perspectiva de la microeconomía
y la macroeconomía. Esboza alternativas de pensamiento en contraste con las teorías y doctrinas económicas. Aplica lo
comprendido en la asignatura desarrollando preguntas por competencias tipo icfes. Asimila, propone y aplica los
conocimientos adquiridos sobre las temáticas estudiadas. Comprende e interpreta los temas de la asignatura. Dinamiza su
proceso comunicativo de clase con buen sentido de escucha, tolerancia y reconocimiento de las pautas de convivencia.
Participa y aporta desde su formación individual y grupal, par una sana convivencia.Entrega sus exámenes y actividades con
responsabilidad como producto de su esfuerzo, dedicación y estudio. Argumenta y debate los dilemas de la política y la
economía; reconociendo los mejores argumentos así no coincidan con los propios. Puntualidad, disposición y participación en
clase.
Básico: (Alcanza los logros mínimos del área)
Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la Economía, y los elementos que la determinan . Identificación de
las características del dinero, el control monetario, la política monetaria y el sistema bancario. Reconoce las relaciones que se
establecen entre las necesidades, los bienes, los servicios, los factores de producción y los sectores económicos de un sistema
económico. Identifica los aspectos más importantes de las teorías del subdesarrollo y desarrollo, comprendiendo su dinámica
en la sociedad. Comprende su propia realidad y sus manifestaciones más cercanas desde la perspectiva de la microeconomía
y la macroeconomía. Comprende e interpreta los temas de la asignatura. Participa y aporta desde su formación individual y
grupal, par una sana convivencia. Puntualidad, disposición y participación en clase.
Bajo: (cuando no alcanza el mínimo de logros requeridos en el área )
Cumple con tareas y trabajos dentro y fuera de clase. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de
escucha, tolerancia y reconocimiento de las pautas de convivencia. No alcanzó los indicadores mínimos propuestos para el
área. No fue evaluado por inasistencia. No fue evaluado (a) en este período.
METODOLOGÍA
La metodología utilizada en el área de ciencias sociales en la Institución Educativa Angela Restrepo Moreno parte de su modelo
Holístico y se estructura a partir de la aplicación de diversas teorías y corrientes pedagógicas entre ellas la constructivista (Jean Piajet) y
la teoría del aprendizaje significativo (David Ausubel) en ambas se prioriza al ser humano como actor del aprendizaje, lo que constituye
una visión claramente humanista y hermenéutica , en la medida en que todos los acontecimientos que rodean al ser humano en
sociedad están sujetos a la interpretación, explicación, comprensión y análisis desde diversas perspectivas.Comprensión en las ciencias
sociales implica “hacerse comprender uno mismo”, Es el esfuerzo por aprender cómo hacer comprender a otra persona lo que
nosotros hemos aprendido, Por lo tanto requerimos traducibilidad, Todo científico social, tiene que tratar con su espiral hermenéutica.
Se regresa a la misma cuestión o problema una y otra vez, comprendiendo algo un poco más, comprendiéndolo de un modo distinto.
Son principios del desarrollo del plan de área de ciencias sociales la metodología participativa en donde el estudiante pueda apropiarse
y reflexionar sobre entorno conectando sucesos similares en todas culturas, desarrollando un trabajo colaborativo, articulado a las
competencias ciudadanas; igualmente se emplea la pedagogía de la pregunta que permite el cuestionamiento y la indagación de la
realidad:
“las preguntas que se formulan y sus correspondientes explicaciones, permitirán reflexionar en torno a la investigación como eje de
formación que permite la transformación de sujetos, discursos y prácticas en la escuela” (Hacia la recontextualización del plan de área,
página 5)
Por todo lo anterior es claro que la perspectiva didáctica implementada en el área es la alternativa ya que con esta se busca enriquecer
el conocimiento, partiendo de los intereses de los estudiantes quienes como protagonistas del aprendizaje buscan dar respuestas a los
diversos problemas de su cotidianidad, los cuales son recreados a partir de la reflexión constante, contando con la orientación del
docente que a su vez es investigador en el aula. Estos procesos de investigación requieren de una didáctica crítica fundamentada a
nivel filosófico y antropológico en principios como la unidad, la identidad, el consenso, la convergencia, la seguridad, la universalidad y
el hombre como continuo fluir. La combinación de estos principios posibilita el trabajo en Pro de una de una educación integral de los
individuos:
“al considerar la didáctica como elemento emancipador, la ciencia de la didáctica trata de cambiar al estudiante como persona
individual, sus actitudes, sus valores, sus juicios, sus sentimientos, sus capacidades, sus aptitudes y su mentalidad. En la medida en la
que cambie su personalidad y el interior de alumno, cambia su exterior y su actitud de sujeto, transformado ante la sociedad influirá de
un modo emancipador por ello enseñar es transformar” 1
Para lograr los objetivos que busca la didáctica crítica se hace necesario el trabajo conjunto de estudiantes y docentes comprometidos
en la transformación y el cambio.
1
Peleteiro Vásquez, Isabel Elena. Revista de Investigación N. 58 (formato digital) 2005. pedagogía social y didáctica crítica: consideraciones para una práctica
educativa orientada a los sectores en desventaja y exclusión social.pagina 55.
La metodología del área no es rígida por la naturaleza de la misma, que en las actuales circunstancias de globalización e integración del
conocimiento requieren una flexibilidad en método de enseñanza y en recursos que posibiliten conectar al estudiante con las
realidades presentes y pasadas y le brinden diferentes perspectivas de las mismas. El área también responde y se ajusta a las
orientaciones dadas por el MEN en lo referente a estándares, lineamientos, competencias y logros, de igual manera varía según el nivel
y grado escolar, respondiendo a intereses y experiencias del alumno.
ACTIVIDADES
RECURSOS
- Revisión de conceptos.
- Consignación de notas.
- Consultas.
- Puesta en común.
- Dinámicas de grupo.
- Simulacros tipo Icfes.
- Solución de talleres y cuestionario.
- Trabajo con Guías.
- Lectura y análisis de textos
- Observación de videos documentales y cinematografía
- Trabajo en equipo e individual
- Exposiciones individuales y grupales, utilizando diversas herramientas de la web.
- Elaboración de esquemas, mapas conceptuales, cuadros resúmenes.
- Informes escritos, resúmenes y ensayos.
- Dinámicas para la presentación de temáticas.
- Foro y debate.
- Salidas pedagógicas.
El proceso de enseñanza de las ciencias sociales requiere de diversos recursos didácticos que permitan aclarar, indagar, reflexionar,
planear, proponer, profundizar y aplicar conceptos, que permitan la articulación de saberes previos y saberes nuevos en la
construcción de otros conocimientos que se reflejen en una comprensión mas amplia de la realidad. Estos recursos se presentan como
una gama de posibilidades que involucran una serie de materiales y herramientas, que sólo cobran importancia cuando se hacen
efectivas en nuestras prácticas pedagógicas.
A. MATERIALES IMPRESOS:
El libro en tanto recurso didáctico representa la memoria colectiva de las sociedades, en tanto permiten al lector no sólo comprender
su pasado sino dotar de significado todo su presente, es así como el texto escolar, las enciclopedias y la literatura se convierten en el
mejor escenario para la consulta investigación y el análisis de la sociedad, pues le permiten al estudiante entrar en diversas realidades
ajenas o cercanas a la suya. Lo que precisamente representa el punto central de la didáctica crítica y la pedagogía alternativa.
Los materiales impresos también nos posibilitan el uso del lenguaje simbólico a través de diversas imágenes fijas que están incluidas
en los textos (Material gráfico utilizable en diferentes equipos), además del material cartográfico (mapas temáticos) y lúdico que
facilitan el aprendizaje de los conceptos. Que en su conjunto permiten la retroalimentación constante.
B. PROGRAMAS Y SERVICIOS INFORMATICOS:
El uso de las TIC en el aula permite el aprovechamiento de la tecnología en el aprendizaje, a través del uso de herramientas como los
computadores y la Internet, que posibilitan Nuevas formas de conectarse con el conocimiento, que lo hacen más significativo y
generan espacios de interacción entre los estudiantes, docentes y la aldea global. Las Tic le permiten al docente generar intereses, y
dinamizar sus clases, con el uso de equipos como televisores, retroproyector, Video bean, reproductores de DVD y VHS. La interacción
de los estudiantes con este tipo de herramientas facilita la introyección de las diferentes temáticas de manera significativa.
C. HUMANOS:
Este recurso es indispensable para que exista el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que sin individuos que interactúen no existiría el
conocimiento. Contamos entonces con docentes formados en sus áreas específicas que le sirven de guía y acompañamiento a los
estudiantes, estos últimos concebidos como un agente activo, creativo, dinámico e investigativo. La didáctica critica e investigativa
pretende la formación de sujetos que se hagan cuestionamientos sobre su entorno inmediato, asumiendo un papel activo, de
búsqueda constante, en donde experimente, confronte y se acerque a las disciplinas estudiadas. Por otro lado, “La tarea del docente
consiste, entre otras cosas, en instalar la incertidumbre respecto de los conocimientos previos –que brindan seguridad-, para que los
chicos se arriesguen en la búsqueda de nuevos saberes, siempre provisionales, y en evaluar procedimientos y productos de la
investigación en el aula”.2
D. FISICOS:
La institución Educativa Angela Restrepo Moreno con su cede, la central que comprende el bachillerato diurno y la cede La escuela luis
Guillermo (sección primaria).Un auditorio con capacidad para doscientas personas, una biblioteca para el uso de estudiantes
.
profesores en la que reencuentra la mapoteca, archivo de periódicos y revistas. También se cuenta dos salas de sistemas, computador,
televisor y DVD en cada aula, 18 portátiles para el uso o académico, esto último vinculado al proyecto Medellín digital. La planta física
de la Institución cuenta con un patio general y los Kioscos, que también se convierten en aulas abiertas en la medida en que se utilizan
con una intención pedagógica.
La cede de la Luis Guillermo cuenta con 12 aulas, cada una de ellas dotada con televisor, grabadora y DVD, una sala de sistemas y un
bibliobanco. La planta física cuenta con una cancha que se utiliza para recreación y demás actividades pedagógicas.
Los recursos cumplen un papel fundamental en el desarrollo de las actividades propuestas desde el área, se constituyen como ayudas
didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y posibilitan el enriquecimiento conceptual y experimental tanto a nivel individual
como grupal.